部编版2019年八年级语文上册：第13课《背影》互动式表格版教案
部编版2019年秋八年级语文上册：13背影(精品教案)
13 背影1．通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。
2．把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。
3．学习抓住人物特征进行细致描写的写法。
4．品味本文质朴典雅的语言。
5．把握写人记事散文的基本特征，学会欣赏写人记事散文。
第1课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。
也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。
今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
本文是作者追忆八年前的往事。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
目标导学二：朗读文章，整体感知1．学生朗读课文。
2．思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事，过程中父亲的背影给“我”留下深刻印象，终生难忘。
表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。
目标导学三：重点探究，分析“背影”1．本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？明确：文中共有四次写了背影，第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影；第二次是父亲为“我”买橘子时爬上月台留下的背影；第三次是父亲离开时消失在人海中的背影；第四次是结尾抒情时点到的背影。
部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案【学习目标】1.有感情地朗读课文，体会父爱的深沉。
2.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【学习重难点】重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体会父爱的深沉。
难点：学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。
【教学过程】一、激情导入盼望着，盼望着，东风来了……以上熟悉的文字来自于哪篇课文，你能把其余的部分背出来吗？二、美读赏析，聚焦“背影”通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，进行初步赏析。
自读，提问，感知。
1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影？“背影”在全文中起什么作用？2.你认为最感人的是哪一次背影？3.文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作用）现在，再读这幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西？（学生朗读，再次体会第二次背影）三、品词析句，读懂“橘情”通过主问题的挖掘，让学生体味出父亲买橘的不易以及生活的艰辛，在反复的揣摩中体会父爱的深沉。
问题探究：父亲为什么给儿子“买橘”？（学生讨论交流，教师适时点拨、引导）四、总结2.部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案教学目标：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。
2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。
教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。
《游子吟》诗中的哪些地方让你感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。
已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。
让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。
部教版八年级上册13课《背影》教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、著名作家朱自清，曾经面对父亲的背影潸然泪下，那是一个怎样的背影？朱自清从中感悟到了什么呢？这节课，让我们跟随朱自清，与他一同注视父亲的背影，体会那浓浓的父子深情。
2、板书课题
学生认真倾听
并回顾课文
激发学生学习的兴趣
二、初读课文整体感知
全文共几次写到父亲的背影？
内容上：“背影”为父爱的象征点、父子之间的交汇点、父子关系的改善的触发点。
1、默读课文
2、画出课文中描写父亲背影的句子
3、分析个是在什么情况下出现的
整体感知课文内容
精读课文
品析语言
1、文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？
明确：第二次（第六自然段）
2、作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的？
明确：通过外貌、动作、语言来刻画的
念背影-------别后怀念------思念之泪
六、教学反思
明确：
第一次：在开头，“最不能忘记的是他的背影”
第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影
第三次：在车门话别，望着父亲的“背影混入混入来来往往的人群里
第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”
2、背影”在全文中起什么作用？
明确：结构上：线索贯穿全文，“我”情感变化的转折点。
部教版八年级上册13课《背影》教学设计
一、学习目标：
1.默读课文，体会课文中描写父亲过铁道、爬月台买橘子的情景。
2.联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。
3.学习本文运用细节描写的方法
二、教学重点：联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。
教学难点：学习本文运用细节描写的方法。
人教版八年级上册(部编版)第13课《背影》教学设计 (5)
《背影》教学设计【教材分析】《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。
作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
教材选择这篇经典散文作为教学文本是符合新课标第四阶段目标的。
根据新课标中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”的要求，我主要想通过探究、交流的形式，让学生从本文朴素的语言中学习文中细节描写的方法，感悟到父子之间浓浓的深情，从而触动学生心灵，体察身边的亲情。
综上所述，立足文本，既能体现语言文字运用的综合性、实践性、工具性、人文性统一的语文课程特质，又能在情感态度与价值观上对学生有所熏陶，是这篇课文教学的价值之所在。
教学目标：1•掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2•感受文章所表达的父子情。
3•学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1•默读、朗读课文。
2•查字词典，为有关字词注音释义。
3•画出文中疑难词句。
4•文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、激发感情，导入新课：①请大家说出自己的生和父母的生日。
②父母对子女的爱是真挚无私的。
这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到;有的当时就体会到了;有的过后才体会到。
老一辈这种崇高美好的感情深深地感动并激励着一代一代年轻人。
同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里?是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的?鲁迅曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
人教版八年级上册(部编版)第13课《背影》教学设计 (1)
《背影》教学设计教学目标：1.掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2.感受文章所表达的父子情。
3.学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重点：1.解读四次流泪。
2.解读四次背影。
教学难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学方法：朗读法，讨论法（本文是一篇情真意切、真挚感人的美文，胜在朴实，胜在情浓。
一旦如以往一样去分析理解，就会早成肢解课文的“惨状”。
情浓情真的文章，不如让学生通过“读”来体会、感悟，“读书百遍，其义自现”，通过多读，来读出文中的情，读出文中的韵来，这样胜过老师的灌输和肢解。
）教学课时：一课时教学过程：一.导入：1．你们看过自己父母的背影吗？可能因为忙碌，因为疏忽，因为言语的空白，我们同学无法详细描绘出自己父母的背影。
有一位作家，曾经静静地站在父亲的背后，读到它父亲渐行渐远的背影。
今天这节课，就让我们走进朱自清先生写的《背影》。
2．走进作者朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。
《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
3．背景知识这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。
“那年冬天”就是指1917年冬。
作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。
想起来跟在眼前一般无二，我这篇文章只是写实。
二、检查预习1．注音：交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi)亏(kuī)空（kōng）勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 2．解释下列词语。
【部编】【整合】人教版八年级上册语文 第13课《背影》教案
《背影》教学设计【教学目标】1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。
2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。
【教学重难点】重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。
难点：触动学生心灵，感悟身边的爱。
【教学过程】一、展示油画，情境导入今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品《父亲》（屏显），它曾获“中国青年美展”一等奖，这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲？预设：艰辛的父亲，沧桑的父亲等。
师：从哪里读出来的？预设：皱纹、眼神等。
师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，看看能从中读出什么。
（屏显“父亲爬月台”一段，生齐读）预设：这是一个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是一个衣着朴素的父亲等。
师：从哪里读出来的？预设：衣着、动作。
师：大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们一起走进朱自清的散文《背影》。
(板书课题)设计意图：用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，激发学生阅读、探究的兴趣。
而且二者之间有异曲同工之处，为“背影”定格，成为永恒经典也埋下伏笔。
二、简介作者。
朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他是现代著名的作家和学者。
朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。
对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。
大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
部编版2019年秋八年级语文上册 13背影教案
1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责：
A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪
C．含泪读信，再现背影──思念之泪D．太聪明了，聪明过分──后悔自责
儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
二、初读课文
请同学们自读课文，并用两个字表达读后的感受。——感动
（一）整体感知：两个问题
1.本文写的主要事件是什么？
回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
㈡思考讨论一：父疼子
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
2.其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影
3.朗读，分析这一部分
4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
父子分手——惜别背影第三次流泪：惜别
结尾思念——再现背影第四次流泪：思念
【作业布置】1.作业本练习
2.、熟读课文
教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
三、拓展迁移
学期部编八年级语文上册第13课《背影》教案
第四单元第13课背影【教学目标】1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的写作手法。
2.理解重点语句的含意,体会朴实却饱含深情的语言。
3.体会父爱的伟大,对父母要怀有一颗感恩的心。
教学重点：通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。
教学难点：学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
【情境导入】同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。
比如,春天树尖上长出了第一片嫩芽;秋日里远处传来的一首怀旧的老歌;周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。
今天我们要学习的,就是一个令人感动的细节,父亲的《背影》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.给重点字词注音,读准字音、辨清字形。
2.这篇散文的线索是什么?记叙的主要事件是什么?3.朗读课文,理清结构,说说本文表达了什么中心。
明确:1.交卸．(xiè)奔丧．(sānɡ)狼藉．(jí)簌．簌(sù)琐屑．(xiè)赋．闲(fù)颓．唐(tuí)差．使(chāi)蹒跚．．(pán shān)妥．帖(tuǒ)拭．干(shì)举箸．(zhù)2.这篇散文的线索是“背影”,记叙的主要事件是作者奔丧完毕,父子二人在浦口依依惜别的情景。
3.第一部分(第1段):开篇点题。
“我最不能忘记的是他的背影。
”第二部分(第2～6段):回忆往事。
追述送别情景,表现父亲爱子之情。
第三部分(第7段):照应开头。
别后思念。
表达的中心:父疼子,子爱父——父子情深。
二、研读探究——品析背影1.仔细阅读全文,看看作者几次写到背影,分别是什么时候的背影。
学生读文后,明确:作者四次写到背影:(1)开头“最不能忘记”背影;(2)车站送别买橘子时的背影;(3)父子告别混在人群中的背影;(4)结尾读父亲来信泪光中浮现背影。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13背影
课型
新授课
教学目标
1．理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
2.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言.。
3.仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。
重点难点
1.通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。
2.学习描写人物的方法，仔细体会文中所表现的父子亲情，。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
四、交流疑点，互相解答。
五、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
六、迁移拓展
1.细节描写，准确传神。
2.语言朴实，饱含深情。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流，加深对课文的理解。
总结提高
七、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
八、布置作业：
1.完成课后练习
2.请运用细节描写，写出父亲劳作的艰辛。(150字左右)
教师总结提升
布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
教学反思
第三层（第6自然段）
第三部分（第7自然段）
2.品味句子，感悟亮点词语
（1）体味“蹒跚地走到铁道边……”一句中“蹒跚”一词的妙处。
（2）“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？
教师适时引导，选点精讲，进行学法指导。
“蹒跚”一词很关键，父亲在平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台就更加难了，更加体现了父亲对“我”的爱。
因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!
1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括
2.全班交流。
总结提高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1．抄写课后生字词，背诵文下注解。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.了解朱自清的有关资料。
2.自学生字词：
马褂（ɡuà）搀扶（chān）交卸(iè)奔丧(bēn sānɡ)
狼藉（jí）赋闲（fù）迂腐(yū)栅栏(hà)
琐屑（suǒiè)差使(chāi)典质(diǎn)踌躇（chóu chú)
（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？
2.分析主体形象
（1）本文的题目是“背影”，文中一共写了几Байду номын сангаас“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？
(2)跳读课文，找出文中写到了“我”的哪几次流泪。
3.分析文章主旨
本文的主旨是什么？抒发了作者怎样的感情?
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：
1.再读课文，梳理文章结构
快速浏览课文，理清文章的结构层次。
第一部分（第1自然段）
第二部分（第2~6自然段）第一层（第2、3自然段）
第二层（第4、5自然段）
2．思考课后练习。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
1、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
研读共品
三、探究学习
1.感悟精彩句子
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
蹒跚（pán shān)颓唐(tuí)举箸(hù)簌簌(sùsù)
教学流程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
默读课文，并思考下列问题：
（1）这篇文章记叙的主要事件是什么？
（2）我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？
1.导入新课：在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。
朱自清的《背影》就像这两首歌一样，曾深深地感动过几代人。这是因为，情到深处自然真；这是因为我们生活中，有许多的美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。让我们在赏读《背影》中，学会珍惜，在纷繁复杂的生活中，学会感动。学会珍惜现在所拥有的，去爱我们身边爱着我们的人。