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大小多少(教案)部编版语文一年级上册
大小多少（教案）教学目标1.学生能够听说认读数字1-5。
2.学生能够通过比较物品大小，掌握“大” 、“小”的概念。
3.学生能够了解在生活中更常见的东西的大小。
教学重点1.学生能够通过比较物品大小，掌握“大” 、“小”的概念。
2.学生能够听说认读数字1-5。
教学难点1.如何帮助学生区分“大” 、“小”的概念。
教学准备1.五颜六色的小球或乐高积木等玩具。
2.十个左右大小不同的物品，如桌子、书、苹果、球等。
3.数字卡片和图形卡片。
4.教学板书和师生用书。
教学过程1. 创设情境老师可提前在教室里放上大小不同的物品，并引导学生看到他们之间的区别。
让学生发言描述它们之间的差异，指出是大小的差异。
之后老师可提外面的日常物品中哪些也同样存在着大小的差异？例如，“你们家里有什么物品是大的呢？有什么物品是小的呢？”2. 学习数字老师可以拿出数字卡片教学数字1-5。
通过老师的示范，让学生跟着念，慢慢熟悉数字。
教师提问：你们还知道哪些东西的数量是1-5的呢？让学生发言，找东西补充。
3. 学习大小老师可以拿出十个左右大小不同的物品，通过让学生将它们进行大小排序，帮助学生理解“大”、“小”概念。
之后老师可以选择其中两个物品进行比较，让学生描述两个物品的差异，并让学生猜测哪个物品更大，最后通过比较让学生正确理解大小关系。
老师可以将这个过程记录在教学板书上。
4. 学习描述大小的关键词老师可引导学生讨论关于大小的其他描述的关键词，例如：高大、矮小、长短、粗细、轻重等等。
并通过与物品的比较，让学生了解这些描述的具体含义。
5. 游戏猜大小老师可以让学生玩一个游戏，让他们坐在一起，拿着五颜六色的小球或乐高积木等玩具随机抽取一个给它描述大小，并让其他人猜测是哪个物品，从而帮助学生巩固“大”、“小”概念。
课堂回顾老师可以与学生回顾课堂内容，并让学生回答以下问题：1.你学到了哪些东西的大小有区别？2.你学会念哪些数字了？3.你知道哪些词语可以用来描述大小？作业布置老师可以在课堂上布置课外作业，让学生找出家里的一些大、小物品，拍照并制作简单的相册，尝试使用课上学到的大小关键词进行描述和整理。
《大小多少》公开课教案
《大小多少》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握“大、小、多、少”四个词汇的中文含义及用法。
（2）培养学生运用“大、小、多、少”进行简单的日常交流。
1.2 技能目标（1）培养学生能够正确识别和运用“大、小、多、少”四个词汇进行描述。
（2）培养学生运用“比一比”句型进行比较，提高表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，关注身边的事物，增强观察力和表达能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）让学生掌握“大、小、多、少”四个词汇的中文含义及用法。
（2）培养学生运用“比一比”句型进行比较，提高表达能力。
2.2 教学难点（1）让学生正确运用“大、小、多、少”四个词汇进行描述。
（2）培养学生运用“比一比”句型进行比较，并在实际情景中运用。
第三章：教学方法3.1 直观法通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解“大、小、多、少”四个词汇。
3.2 情境教学法创设各种情境，让学生在实际语境中练习运用“大、小、多、少”进行交流。
3.3 游戏教学法通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用图片引入“大、小、多、少”四个词汇，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与示范讲解“大、小、多、少”的中文含义及用法，并进行示范。
4.3 互动练习让学生分组进行“比一比”句型的练习，巩固所学知识。
4.4 游戏环节设计“大小多少”游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
第五章：作业布置5.1 课后作业（1）让学生用“大、小、多、少”四个词汇描述家庭成员。
（2）让学生运用“比一比”句型，描述自己与同学之间的身高、体重等。
5.2 家庭作业家长协助孩子完成课后作业，鼓励孩子在生活中运用所学知识。
第六章：教学评价6.1 课堂评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“大、小、多、少”四个词汇的掌握情况。
（2）通过课后作业，检查学生对“比一比”句型的运用能力。
6.2 家庭评价（1）家长反馈孩子在家庭中的表现，了解他们在生活中运用所学知识的情况。
《大小多少》教案
《大小多少》教案一、教学目标1. 让学生掌握表示大小和多少的词汇，如“大”、“小”、“多”、“少”。
2. 培养学生运用这些词汇进行简单描述和交流的能力。
3. 培养学生对日常生活中的大小和多少有更深入的了解。
二、教学内容1. 教学词汇：大、小、多、少。
2. 教学句型：这是一个大苹果，这是一个小苹果。
这是一个多苹果，这是一个少苹果。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇大、小、多、少及句型的运用。
2. 难点：能够用词汇和句型描述生活中的大小和多少。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些图片，如大苹果、小苹果、多苹果、少苹果，引导学生说出这些词汇。
2. 新课教授：教师讲解词汇大、小、多、少的含义及用法，并用句型进行演示。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个大小和多少的情境，用所学生词汇和句型进行描述和交流。
4. 游戏环节：教师组织“大小多少”游戏，学生通过游戏活动巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与游戏等。
2. 语言运用能力：评估学生在实际情境中运用词汇和句型的准确性和流畅性。
3. 作业完成情况：检查学生作业中对所学知识的掌握和运用情况。
七、教学拓展1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与教学活动，共同观察学生的学习情况和表现。
2. 实地考察：组织学生去超市、公园等场所，观察和描述现实生活中的大小和多少。
八、教学反思2. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、教学资源1. 图片素材：收集各种大小和多少的图片，用于教学展示和情境设置。
2. 游戏材料：制作“大小多少”游戏道具和卡片，用于游戏环节。
十、教学计划1. 本节课为一次课，共40分钟。
2. 后续课程将继续深入学习其他相关词汇和句型，如“高”、“矮”、“长”、“短”等。
大小多少(教案)部编版语文一年级-上册
大小多少（教案）一、教学目标1.了解大小和多少的概念。
2.学会比较大小和多少。
3.能够正确使用大小和多少。
二、教学内容1.大小的概念和比较。
2.多少的概念和比较。
三、教学要点及难点1. 教学要点1.掌握大小和多少的基本概念。
2.能够正确地比较大小和多少。
2. 教学难点1.确定大小和多少的量级。
2.如何正确比较大小和多少。
四、教学过程1. 导入活动教师设计大小和多少的图片、实物等，向学生展示，让学生尝试用自己的话说说这些图片、实物的大小和多少。
2. 教学讲解（1）大小的概念和比较大小是指事物的长度、面积、体积等方面的尺寸大小。
比较大小需要先确定量级，如小、中、大等。
比较大小可以使用“比较级+than”的结构，如比较级+than，如“比A大/高/长/重/多”的句式。
（2）多少的概念和比较多少是指事物的数量大小。
比较多少需要先确定数量、数量单位等，如两个、三个、一杯、一斤等。
比较多少可以使用“比较级+than”的结构，如“比A多/少”的句式。
3. 实践演练（1）实物比较教师出示一些实物，让学生进行比较，如：哪个篮球更大？哪个苹果更多？（2）图片比较教师展示两幅画，让学生进行比较，如：哪幅画更长？哪幅画的花儿多？（3）语言比较教师提出一些问题，让学生用语言回答，如：比起鼻子来，大象的耳朵更大还是更小？一升水和半千克面哪个重？4. 归纳总结教师与学生共同总结大小和多少的概念和比较方法。
五、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：1.分发测试卷让学生完成测试。
2.个别点名回答问题。
3.布置小组讨论作业。
六、教学扩展如果对于本课内容掌握良好，可以进行以下活动进行扩展：1.学生可以选择不同的实物自己进行大小比较和数量比较。
2.学生可以设计一些自己感兴趣的比较题，交给同学完成。
七、教学反思在本节课教学中，我采用了图片展示、实物比较、语言问答等多种方式，为学生提供了丰富的教学体验。
在实际操作过程中，我发现有些学生在比较大小和多少时不够明确，需要多次提示，建议在教学中可以添加更多的例子和练习，以加深学生对于概念和比较方法的认识。
《大小多少》教案
《大小多少》教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字“大、小、多、少”的基本含义和用法。
2. 培养学生正确认读和书写这些汉字的能力。
3. 通过教学，培养学生热爱生活、关注身边事物的态度。
二、教学内容：1. 汉字“大、小、多、少”的读音、书写和基本含义。
2. 学会用“大、小、多、少”进行简单的句子表达。
3. 进行相关的生活场景练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握汉字“大、小、多、少”的读音、书写和基本含义。
2. 难点：学会用“大、小、多、少”进行句子表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活场景，让学生在实际环境中学习汉字。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 互动教学法：引导学生互相交流、讨论，增强课堂活力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大小、多少的概念。
2. 讲解汉字：讲解汉字“大、小、多、少”的读音、书写和基本含义。
3. 实例展示：用生活中的实例，让学生理解大小、多少的用法。
4. 句子练习：引导学生用“大、小、多、少”进行句子表达。
5. 游戏环节：组织大小、多少的游戏，巩固所学知识。
6. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，检查学生掌握情况。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估他们对汉字“大、小、多、少”的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对于大小、多少概念的实际应用情况。
七、课后作业：1. 请学生在家中找出一件大物品和一件小物品，并描述它们的大小。
2. 让学生数一数家里的家庭成员，用“多”和“少”来描述人数。
3. 鼓励学生尝试用“大、小、多、少”这些字来编一个简短的故事。
八、课程延伸活动：1. 组织一个“比较大小”的活动，让学生带来不同的物品，进行现场的比较活动。
大小多少教案
大小多少教案一、教学目标1、让学生认识“大、小、多、少”这四个汉字，能够正确认读并书写。
2、引导学生理解“大、小、多、少”的含义，能够通过观察和比较，区分事物的大小和多少。
3、培养学生的观察力和语言表达能力，能够用“大、小、多、少”描述身边的事物。
二、教学重难点1、重点认识并书写“大、小、多、少”这四个汉字。
理解“大、小、多、少”的概念，能够正确运用。
2、难点能够在不同的情境中，准确区分和运用“大、小、多、少”。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、练习法四、教学过程1、导入展示一些大小不同、数量不同的物品，如大苹果和小苹果、一堆多的橘子和几个少的香蕉等，引导学生观察并说一说看到了什么。
2、认识“大、小”出示一张大象的图片，问学生这是什么，然后再出示一张老鼠的图片，问学生大象和老鼠哪个大哪个小。
引导学生说出大象大，老鼠小。
出示“大、小”两个字的卡片，教学生认读，强调发音。
让学生观察教室里的物品，说说什么大什么小，如黑板大，粉笔小等。
3、认识“多、少”展示一篮子苹果和几个橙子，让学生观察并说说哪个多哪个少。
引导学生说出苹果多，橙子少。
出示“多、少”两个字的卡片，教学生认读。
让学生数一数教室里的桌椅、窗户等，说说什么多什么少。
4、巩固练习游戏“找朋友”：将“大、小、多、少”四个字的卡片分别发给几个学生，让他们找到对应的物品卡片，如拿“大”字卡片的学生找到大书包，拿“少”字卡片的学生找到少的铅笔等。
看图说话：展示一些图片，让学生用“大、小、多、少”来描述图片中的事物。
5、书写指导在黑板上示范“大、小、多、少”的写法，让学生观察笔画顺序和占格位置。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正不正确的写法。
6、课堂总结回顾本节课学习的内容，让学生说一说学到了什么。
7、作业布置让学生回家后，用“大、小、多、少”描述家里的物品。
五、教学反思在教学过程中，通过直观的物品展示和有趣的游戏，学生们对“大、小、多、少”有了较清晰的认识和理解。
《大小多少》(教案)一年级上册语文部编版
大小多少教学目标：1.认识和掌握“大小多少”这一量词概念；2.能够正确使用“大、小、多、少”这四个量词；3.能够通过生活实例运用这些量词。
教学重点与难点：教学重点：让学生认识和掌握“大小多少”这一量词概念，正确使用“大、小、多、少”这四个量词。
教学难点：让学生通过生活实例运用这些量词。
教学准备：黑板、白板、彩色粘贴纸、学生作业本、小提琴等乐器。
教学过程：导入1.老师先让学生观察教室内的各种物品，问这些物品有什么共同点，引导学生回答出这些物品都具有大小、重量等概念。
2.老师引出本节课的主题“大小多少”，问学生，什么是大小，什么是多少。
学习1.教师拿起一张小粘贴纸示范，用黑色油性笔在上面写上“大”，然后带领学生一起观察教室内的各种物品，找出最大的东西贴上这张小纸条，然后在小纸条下面写上这个物品的名称。
同样的方法，再找出最小的东西贴上另一张小纸条，并在小纸条下面写上这个物品的名称。
2.然后再用红色油性笔在一张小纸条上写上“多”，让学生说一说教室里有哪些物品多，再找出一个最多的物品贴上这张红色小纸条，并在小纸条下面写上这个物品的名称。
同样地，用绿色油性笔在一张小纸条上写上“少”，找出一个数量最少的物品贴上绿色小纸条，并在小纸条下面写上这个物品的名称。
3.教师可以用小提琴等乐器，让学生按大小、高低等，练习比较乐器的大小，练习量词的使用。
总结1.教师根据以上活动，让学生总结出本节课所学习的内容和规律。
2.此时，老师可以唱一首《大小小寸尺》，让学生同时唱和，加深对“大小多少”这四个量词的理解和记忆。
巩固1.用彩色笔在黑板上写上一些数字或物品的名称，让学生结合“大小多少”这四个量词，挑选出能够正确描述这些数字或物品的量词，并在其下面写出相应的量词。
作业1.布置课堂作业：请学生观察家庭周边的事物，选择其中某一件物品并写下它的大小、形状等。
教学反思：本节课的教学通过生动的实例和多样化的活动，使学生深入理解了“大小多少”这四个量词，并能熟练地运用在实际生活中。
《大小多少》公开课教案
《大小多少》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生理解并掌握“大小”和“多少”的概念。
培养学生运用这两个概念进行简单的描述和比较。
1.2 教学内容：导入“大小”和“多少”的概念。
通过图片和实物展示，让学生感知和体验“大小”和“多少”。
1.3 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，引导学生感知和理解“大小”和“多少”的概念。
采用任务驱动法，让学生在实际操作中运用“大小”和“多少”进行描述和比较。
第二章：认识“大小”2.1 教学目标：让学生能够正确识别和描述物体的“大小”。
培养学生运用“大小”概念进行观察和比较。
2.2 教学内容：介绍“大小”的概念，包括“大”、“小”、“很大”、“很小”等。
通过图片和实物展示，让学生感知和体验物体的“大小”。
2.3 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，引导学生感知和理解“大小”的概念。
采用任务驱动法，让学生在实际操作中运用“大小”进行描述和比较。
第三章：认识“多少”3.1 教学目标：让学生能够正确识别和描述物体的“多少”。
培养学生运用“多少”概念进行观察和比较。
3.2 教学内容：介绍“多少”的概念，包括“多”、“少”、“很多”、“很少”等。
通过图片和实物展示，让学生感知和体验物体的“多少”。
3.3 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，引导学生感知和理解“多少”的概念。
采用任务驱动法，让学生在实际操作中运用“多少”进行描述和比较。
第四章：运用“大小多少”进行描述和比较4.1 教学目标：让学生能够运用“大小”和“多少”的概念进行描述和比较。
培养学生运用语言表达和思维能力。
4.2 教学内容：引导学生运用“大小”和“多少”的概念进行描述和比较。
通过图片和实物展示，让学生感知和体验物体的“大小”和“多少”。
4.3 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，引导学生感知和理解“大小”和“多少”的概念。
采用任务驱动法，让学生在实际操作中运用“大小”和“多少”进行描述和比较。
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《大小多少》教案
设计说明
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
教学目标
知识与技能
1.认识"多、少"等12个生字，会写"小、少"等5个生字。
学习"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学重难点
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．熟读课文，预习生字。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生
通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。
把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。
左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。
同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。