信息技术学科质量专项抽测通知 2
2024年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师（2019〕1号）和《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，结合我县“互联网+教育”达标县建设实际，特制定本测评实施办法。
一、测评原则坚持“成果导向、学以致用、减负增效”的原则，各学校以《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》为依据，从自身信息化环境实际出发，充分分析本校教师信息化教学需求，依据本测评要求选择相应能力点，开展自主选学、实践应用、校本教研、提交成果、全员测评，对教师信息技术应用能力进行认证，推动我县教师信息技术应用能力整体提升，实现我县能力提升工程2.0实施总体目标。
二、测评依据本次测评所有学校依据《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》（以下简称《测评规范》）；依据此《测评规范》，教师在完成研修后，要达到相应的能力目标要求。
三、测评对象全县中小学、幼儿园、特殊教育学校和职业技术学校在编在岗的所有教师。
四、测评标准（一）全体中小学、幼儿园、中等职业学校教师1.50岁以上教师从《测评规范》中自主选择1-2个微能力参加测评。
2.50岁以下教师分以下四个类别参加测评。
(1)特级教师、塞上名师和自治区级骨干教师从《测评规范》中的A1、ASAIS.B1-B1O.C1-C7中选择3个微能力参加测评;(2)县、市、区级名师骨干教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中2个微能力来自B1-B1o.C1-C7中;(3)其余教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中至少1个微能力来自B1-B1O.C1-C7中。
(4)幼儿园教师从《测评规范》中自主选择3个微能力点参加测评。
3.年龄在50岁以下的教研员测评标准与特级教师、自治区骨干、省级教学名师相同；教辅人员、参加专业技术职务聘评的教育行政管理人员测评标准与教师相同。
(二)中小学学校、幼儿园、中等职业学校(园)长1.校长信息化领导力测评。
小学信息技术评价方案
小学信息技术评价方案一、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。
通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则a)评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
见下表：表一：学生信息技术在课堂上的观察记录表姓名________班级_______表二：学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期______阶段______四种信息技术作业上交方式的对比信息技术课作业怎么上交一直是众多信息技术老师头疼的问题。
广西壮族自治区教育厅关于开展2024年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动的通知
广西壮族自治区教育厅关于开展2024年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.04.26•【字号】•【施行日期】2024.04.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于开展2024年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动的通知各市、县(市、区)教育局:为贯彻落实国家教育数字化战略行动有关部署要求,进一步提升中小学教师数字素养,促进信息技术与教育教学融合创新,决定开展2024年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动。
现将有关事项通知如下:一、活动时间2024年4月—11月。
二、组织单位主办单位:自治区教育厅。
承办单位:广西教育技术和信息化中心、柳州市教育局。
三、参评对象全区中小学校在岗教师。
四、活动主题落实新课程标准,数字赋能新教学。
五、评选学科2024年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动评课指标参见附件1。
本次活动分三个组,共12个学科。
(一)高中组(4个):语文、数学、历史、信息技术。
(二)初中组(4个):语文、数学、英语、信息科技。
(三)小学组(4个):语文、数学、信息科技、音乐。
自治区决赛选用课程内容范围:高中语文选用高一上册;高中数学选用高二上册;高中历史选用高二上册;高中信息技术选用高一上册;初中语文选用初一上册;初中数学选用初二上册;初中英语选用初二上册;初中信息科技选用初一上册;小学语文选用四年级上册;小学数学选用三年级上册;小学信息科技选用五年级上册;小学音乐选用二年级上册。
其中,小学音乐为1 1同步课堂专场;小学和初中信息科技根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》选定现场课内容。
六、活动形式活动采取县级选拔、市级推优、自治区级展评的方式进行。
(一)县级选拔(2024年4月至6月)。
技能抽查测试通知
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】关于开展中等职业学校学生专业技能抽测工作的通知（讨论稿）为贯彻落实《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量的意见》（苏政办发〔2012〕194号）文件精神，进一步完善中等职业教育教学质量监控和评价体系，按照省厅有关中等职业学校技能抽查测试工作的总体要求，下半年将在全省进行中等职业学校学生技能抽查测试。
现将有关事项通知如下：一、技能抽测目标1.以抽查促建设，实现职业教育内涵式发展。
通过开展中等职业学校学生专业技能抽查测试，促进中等职业学校大力加强专业基础能力建设，切实加强专业技能教学，有效激发学生学习专业技能的积极性和创造性，全面提高中等职业教育人才培养水平和质量，不断增强中等职业学校毕业生专业技能和就业竞争力。
2．制定专业技能标准，促进职业学校全面提高教学质量。
以企业标准为参照，以职业标准为依据，以学生综合职业能力考试为主要内容，以基于工作过程为导向，以真实工程项目为载体，制定具有职业教育人才培养特色的专业技能测试标准，引导职业学校构建“校企合作、工学结合、双证融通、项目导向”的人才培养模式，建立“教学、学、做”合一的实践教学体系，注重双师型教学团队建设，全面提高教学质量，实现人才培养与用人需求的对接。
3．科学评价，有效运用抽测结果。
从抽查对象、抽查方式、评分细则、试题、引用的标准和规范、抽查内容与要求、适用专业等方面，建立全省统一的专业技能抽测制度和技能教学质量评价体系。
通过技能测试，检验学生的基本职能、核心技能及职业素养。
全省实施技能抽测后，技能抽测结果可作为衡量学校相关专业建设水平，评价相关专业教学质量的重要依据。
二、抽测对象及方式中等职业学校在籍的三年级第五学期学生。
抽测专业注册学生数在100人以上，以学校为单位从中职学籍管理系统中随机抽取10%的学生进行测试，总数不超50人，允许学校因学生特殊原因更换2人。
信息技术学科学业水平测试结果及影响因素的研究报告1
信息技术学科学业水平测试结果及其影响因素的研究报告第一部分八年级信息技术学科学业质量分析与评价概况北京教育科学研究院基础教育教学研究中心受北京市教委委托，于2009年6月对北京市义务教育教学质量进行分析与评价。
信息技术学科是2009年北京市实施义务教育教学质量分析与评价的科目之一，学业水平测试是信息技术学科教学质量分析与评价的重要组成部分。
八年级信息技术学科学业水平测试主要依据教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》以及北京市九年义务教育小学、初中阶段教学的实际情况，参照北京市义务教育阶段信息技术学科现行教材和《普通高中技术课程标准》中的部分相关内容进行实施。
按照《北京市2009年度义务教育教学质量分析与评价信息技术学科学生学业水平测试方案》（简称《测试方案》）提出的具体评价内容、要求与标准，对八年级学生学业水平达到课程标准的情况进行测查与评价，并在此基础上提出提高学生学习质量与教师教学质量的建议。
一、北京市八年级信息技术学科学业水平测试基础框架构成北京市信息技术学科学生学业水平测试框架从学生学业水平的三个方面构建，即内容、能力与情感态度价值观三个方面。
测试内容包括“信息技术基础”、“操作系统基础”、“文字处理基础”、“多媒体应用”、“网络基础及应用”、“数据处理基础”六个部分。
能力方面包括认知能力与操作技能，主要考察学生运用知识、技能解决实际问题的水平。
情感与态度方面主要考察学生在认识、理解和处理与信息技术相关的文化、伦理、安全和社会道德等问题时，所持的情感、态度、价值取向，以及负责任地使用信息技术的习惯和意识。
（一）内容领域1．信息技术基础本部分主要涉及《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中所规定的小学“信息技术初步”模块、初中“信息技术简介”、“计算机系统的硬件和软件”模块的内容，测查学生对信息与信息技术、计算机系统等方面知识的掌握程度，以及对与信息技术相关的安全与道德方面问题所持的态度。
黑里寨齐东小学信息技术学科质量检测方案
黑里寨齐东小学信息技术学科质量检测方案一、检测目的：信息技术学科的期末质量检测是对学生在本学期内所学内容和技能运用的一次总结性考查，应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
通过质量检测，可以了解全校信息技术教学基本情况，检测教师任教能力及学生的信息技术学习能力。
二、检测要求：重视对学生知识、能力和信息素养的考查，注重理论联系实际，注重信息技术和社会发展的联系，注重信息技术知识和技能在学习、生活等方面的广泛应用，以有利于激发考生学习信息技术的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
1．质量检测目标信息技术质量检测在考查知识的同时，注重考查能力，通过考核知识及其操作运用来鉴别学生学习能力的高低。
考核的目标主要包括以下几个方面：（1）．知识与技能要求①理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。
②能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。
（2）．过程与方法要求①能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
②能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
③能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
④能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
⑤能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。
⑥能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
（3）．情感态度与价值观要求①体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
②能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
信息技术课程期末考试质量分析
信息技术课程期末考试质量分析信息技术课程期末考试质量分析考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
本文为大家整理了信息技术课程期末考试质量分析，仅供参考！篇一：信息技术课程期末考试质量分析一、试题指导思想遵循信息技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求，以学生为本，重视基础知识，强调实际操作能力，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息技术素养，促进学生全面发展。
二、试题类型鉴于本学期的学习内容---WINDOWS的基本操作和WORD软件的使用，本次测试采取上机操作的方法。
三、成绩评定根据信息技术学科特点，采取过程评价和终结评价相结合的方法，即平时操作+期末操作测试。
过程评价注重平时课堂学生的参与情况、情感、技能掌握情况、操作任务的完成情况。
终结评价是在规定的时间内，按要求完成操作任务，以此评价学生对WINDWOS和WORD 的综合运用能力。
四、试题分析期末操作试题面向全体学生，着重考查了学生对WINDOWS基本操作的掌握情况和WORD的综合使用情况。
试题中，1、重点考查学生运用WORD知识分析和解决实际问题的能力，重视体现对WORD 知识的应用考查，如文字的修饰，适当正确的排版以及在合适的地方插入图片等，基本涵盖WORD最常用的操作能力。
2、试题有一定的弹性和开放题，给学生留有自由解决问题的空间。
如：“在文档的合适位置插入自己喜欢的两张图片”、“选用自己喜欢的背景”等。
这样的试题对于发展学生的观察能力、想像能力、思维能力以及审美观念都是极为有利的。
再如要求新建文件夹，并将共享文件复制入自己文件夹时，提供了若干文件要求学生选择有关文件进行复制而不是全五、考生考试情况分析：1、30%的学生完全按要求准确无误地完成操作任务。
这部分学生平时上机操作积极，熟练地掌握了WINDOWS和WORD基本操作技能，如按要求整理自己计算机中的文件——建立、删除文件夹，复制、移动文件和文件夹等，能够灵活地综合利用学过的WORD 操作方法，来美化修饰文章。
2024-2024学年度八年级信息科技第一学期教学质量自查试卷
2024-2024学年度八年级信息科技第一学期教学质量自查试卷注:本试卷考试时间60分钟，满分100分，请将答案填写在答题卡上，否则不给分。
班级： [单选题] *○801班○802班○803班○804班○805班您的姓名： [填空题] *_________________________________一、单项选择题（每题2分，共50分）1．本学期，我们学习了用Python语言编程，它的程序文件的扩展名为（）。
[单选题] *A．.psdB．.exeC．.sbD．.py(正确答案)2．计算机程序通常由程序设计语言来编写。
目前，程序设计语言大致可以分为三大类，不包括（）。
[单选题] *A．汇编语言B．高级语言C．自然语言(正确答案)D．机器语言3．算法就是解决问题的详细方法和步骤，一般可以用（）描述算法。
[单选题] * A．流程图(正确答案)B．雷达图C．饼图D．柱形图4．流程图用一些图形符号表示规定的操作，并用带箭头的流程线连接这些图形符号，表示操作进行方向。
下列表示条件判断的图形符号是（）。
[单选题] *A ．B．(正确答案)C．D．5．程序设计有三种基本结构，下列不属于这三种基本结构的是（）。
[单选题] * A．树形结构(正确答案)B．循环结构C．顺序结构D．分支结构6．在Python中，语句print("Hello！")的运行结果是（）。
[单选题] * A．Hello！(正确答案)B．("Hello！")C．"Hello！”D．print("He1lo！")7．在Python中，变量的命名要遵循一定规则，下列规则不正确的是（）。
[单选题] *A．变量名要以字母、汉字、数字或下划线命名，不能以数字开头B．变量名不能使用Python内置命令等保留字符，如print、input、turtle等不能作为变量名C．变量名中的英文字符区分大小写，如bag、Bag和BAG是三个不同的变量D．变量名中间可以有空格(正确答案)8．根据变量命名的规则，下列变量的命名正确的是（）。
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信息技术学科质量专项抽测通知
为有效监控我区义务教育段学校的信息技术学科教学进度与教学质量，现选择以下学校作为本次专项抽测的对象，具体安排如下：
1、抽测年级：五年级。
2、考试形式：上机操作。
3、考试时间：40分钟。
4、抽测学校与监考人员：
抽测时间抽测学校监考人员备注
12月13日上午11:00起34小李梅（21小）
21小周静（34小）民、汉语系各测一班18小李美平（42小）
42小毕红程（18小）
47小张明（68小）民、汉语系各测一班68小姚生奇（47小）
5、领取试题时间：12月12日下午17:00与学科教研员联系获取试题与素材（电子版）。
6、注意事项：
（1）请各被测学校提前做好相关准备，严格按照时间安排，确保考试顺利进行。
（2）监考人员12月13日到达学校后立即与教导处及信息技术教师取得联系，由教导处人员抽取班级。
在开考前10分钟清查核对参考人数，并随被测校信息技术教师向学生用机分发上机试卷及素材。
确认所有学生到位、计算机运行正常之后，监考人员发出开考指令，学生不得在开考指令发出前进行操作，否则视为违纪。
考试时间结束后应立即要求学生停止操作并有序离开微机室。
（3）各被测学校提前下载并打印《沙区中小学信息技术学科质量抽测计分表》（见附件一）和《沙区中小学信息技术学科质量抽测情况反馈表》（见附件二），由监考人员自主对学生完成情况进行评定、复核、登记姓名及得分，被测校人员不得干预。
评卷完成后，监考人员负责计算出全班平均分、优秀率、及格率、参考率，填入计分表，并根据监考实际填写情况反馈表，监考人员和信息技术教师分别签字，请教导处人员加盖该校公章。
（4）、请监考人员自带U盘，选择好、中、差作品各三份存盘，供教研员复查（或发送至教研员邮箱）。
（5）、全天测试结束后，尽快将汇总成绩单、反馈表和作品取样交学科教研员处。
附件一：
沙区中小学信息技术学科质量抽测计分表
抽测学校（加盖公章）班级：
应考人数：实考人数：缺考人数：病假条数：序号姓名得分序号姓名得分序号姓名得分
1 21 41
2 22 42
3 23 43
4 24 44
5 25 45
6 26 46
7 27 47
8 28 48
9 29 49
10 30 50
11 31 51
12 32 52
13 33 53
14 34 54
15 35 55
16 36 56
17 37 57
18 38 58
19 39 59
20 40 60
平均分：优秀率：及格率：参考率：
监考人员：被抽校学科教师：
备注：年月日
附件二：沙区中小学信息技术学科质量抽测情况反馈表
抽测学校
总体情况
得分最高
的知识点
失分最高
的知识点
失分原因
分析
对策与建
议
填写人：年月日。