新版冀教版数学一年级上册全册教案(新修订)

比较单元教材分析:单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。

比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。

数学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。

使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。

让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

教学总时数：3课时同样多、多些、少些教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：一、情境创设：教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。

创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。

二、探究与体验：（一）认识多少。

1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。

（二）认识同样多。

1．师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？2．这一次的结果怎么样？3．出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）学生自由发言。

学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。

学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。

学生自由发言：得出这回都有座位了。

全班交流，小朋友和椅子同样多两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。

三、实践与应用1、完成练一练第1题。

教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

2、完成练一练第2题。

出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生动手摆，动口说。

学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。

通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。

通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。

明德学校电子备课教案模板1～5各数的认识学习目标1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4．让学生感知生活中处处有数学。

教学重、难点1～5基数含义的理解以及培养学生合作交流的学习习惯。

教学过程从现实中抽象出数1．师：小朋友们，你们去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。

这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2．学生汇报。

3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

反馈实践1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴，你是用哪种方式来表示这个数的。

3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序1．逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？……依次感知3、4、5的来源。

2．整体感知。

a. 出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b. 摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。

c. 让学生从1数到5，再倒着数一遍。

开放性活动1．联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

a. 小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

b. 请把你的想法告诉大家。

学生汇报。

c. 教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，都会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2．猜数游戏。

提问：a. 这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b. 这个数在4的前面，有可能是几？c. 这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。

总结这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。

5以内数的组成教材内容：教材35——36页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。

过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。

教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。

学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。

6-10各数的认识学习目标1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。

2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。

3．通过练习加强对1—10各数的认识。

4．激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。

学习过程情境创设今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？学生自由回答。

教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生仔细观察图片，自己把发现说出来。

出示第二组实物图片。

教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。

全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。

第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。

教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。

探究与体验教师：这个6表示什么？我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？指导学生，帮助学生表述。

教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。

如：我有6个本子、我们学校有6个年级……实践与应用老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？学生操作小棒。

老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。

感知数的产生。

同学们先摆5个圆片，用数字几表示？学生操作回答用数字5表示。

再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？学生操作回答。

依次感知7、8、9。

完成练一练，谁会写这些数字？学生在黑板上尝试着写，第2题请大家涂一涂。

教师巡视指导。

学生描写数字。

学生涂完后同桌交流。

完成看数字画图。

学生交流后汇报并画图。

问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？完成练一练。

10的认识教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：能认、读、写10，会用10表示物体的个数。

教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。

教学过程：一、创设情境谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，你拍手告诉老师。

老师敲6下，学生做出拍手的回答。

教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲8下）你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次？（10次）从学生的回答中引出课题“10的认识”（板书）二、探究新知1. 初步感知——看图数一数打开课本20页，请学生仔细观察：你都发现了什么？把自己的发现说给同桌听（给学生充分观察的时间）。

现在谁能把你的发现说给全班听？学生汇报：生：有6个女孩生：有10个小朋友生：有5个黄气球，3个蓝气球，2个粉气球生：有10盆花……小结：同学们观察的真仔细，数的非常正确。

有10个小朋友，10个气球，10盆花。

2. 观察实物——读直尺上的数请同学们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说有几种不同的读法，检查学生顺读、反读的情况。

3. 实际应用——看数说一说我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。

（学生分小组活动）交流：学生汇报用10说的一句话，如：生：我有10个手指头生：9月10日是教师节生：我的生日在10月4. 临摹写数——照着写一写10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。

写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。

（在田字格上示范）注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太近。

(学生临摹写数) 三、实践运用1．开火车师：刚才小朋友们的表现可真不错，老师奖励你们一起做个游戏。

游戏方法：在小组中第一个小朋友报几，后面接着往下报，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。

如果说对了，就发出“呜呜”声，说错了，就“咔嚓”暂停，等说对了再走。

2. 捆小棒刚才我们玩了开火车，下面拿出你手中的小棒，把10根小棒捆成一捆，请同桌合作完成。