幼儿师范学校如何培养学生的创新精神和创新能力
幼儿教师的创新与实践教育
幼儿教师的创新与实践教育幼儿教育作为教育体系的重要组成部分，扮演着培养孩子全面发展的重要角色。
幼儿教师作为这个系统中不可或缺的元素，肩负着为孩子提供优质教育的重要使命。
为了更好地满足幼儿的教育需求，幼儿教师需要不断进行创新与实践教育。
本文将就幼儿教师的创新与实践教育进行探讨。
一、培养幼儿创新思维幼儿教育的最终目标是培养幼儿的创新能力和创新思维。
作为幼儿教师，需要通过创新的教学方法和适应性的教材，激发幼儿的思维潜能。
例如，可以运用故事情景化的方法，让幼儿主动参与其中，培养幼儿的想象力和创造力。
还可以通过科学实验、美术创作等活动，让幼儿在实践中积累经验，培养观察问题、解决问题的能力。
二、开展多样化的教学活动幼儿教师可以通过开展多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
例如，可以组织户外游戏，让幼儿在自然环境中体验、观察、发现。
同时，还可以组织一些小型科学实验，让幼儿亲身参与其中，培养他们的动手能力和实践能力。
此外，定期组织绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
三、个性化的辅导与关注每个幼儿都有自己独特的发展轨迹和需求，幼儿教师需要对每个幼儿进行个性化的辅导与关注。
在实践教育中，幼儿教师应根据幼儿的个体差异，灵活调整教学策略，提供针对性的帮助和引导。
同时，要关注幼儿的情感需求，培养良好的情绪管理能力。
通过个性化的辅导与关注，幼儿教师可以更好地促进幼儿全面发展。
四、建立与家长的良好合作关系家庭是幼儿教育的重要环节，幼儿教师需要与家长建立良好的合作关系。
通过定期家长会、沟通交流等方式，幼儿教师可以了解幼儿在家庭中的成长环境和需求，充分发挥家长在幼儿教育中的积极作用。
同时，幼儿教师还可以向家长提供有关幼儿教育的指导和资源，鼓励他们积极参与幼儿教育，实现家庭与学校的良性互动。
五、持续学习与提升专业能力幼儿教育是一个不断进步的领域，幼儿教师需要进行持续学习，提升专业能力。
可以通过参加教育培训、读书学习等方式，不断更新教育理念和教学方法，提高教学质量。
幼儿园孩子的创造性思维与创新能力
幼儿园孩子的创造性思维与创新能力创造性思维和创新能力是当前教育中越来越受到重视的能力培养目标。
尤其是对于幼儿园阶段的孩子来说，提升创造性思维和创新能力具有重要的意义。
本文将从幼儿园教育的角度出发，探讨幼儿园孩子的创造性思维和创新能力的培养方法。
一、创造性思维的培养创造性思维是指孩子面对问题时能够独立思考、灵活应对的思维能力。
幼儿园是培养孩子创造性思维的关键时期，以下是几种有效的培养方法：1. 提供自由的学习环境幼儿园应为孩子提供自由、开放的学习环境，让他们能够自主选择学习内容和方式。
例如，设置探索站、角色扮演区等，激发孩子的好奇心和创造力。
2. 引导问题解决教师应该引导孩子养成解决问题的习惯。
当孩子遇到问题时，不直接给予答案，而是引导他们思考解决办法。
通过这种方式，培养孩子的创造性思维和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源幼儿园应为孩子提供多样化的学习资源，包括绘本、玩具、艺术品等。
这些资源能够激发孩子的想象力和创造力，培养他们的创造性思维。
二、创新能力的培养创新能力是指孩子能够独立思考、提出新颖思路和创意的能力。
以下是几种培养创新能力的方法：1. 提供创造性的活动幼儿园应组织各种创造性的活动，让孩子能够亲身参与其中。
例如，小组合作创作故事、角色扮演游戏等活动可以培养孩子的创新能力。
2. 鼓励独立思考在日常的教学中，教师应该鼓励孩子独立思考，鼓励他们提出新颖的观点和想法。
同时，教师要给予积极的反馈和鼓励，激励孩子保持创新思维。
3. 培养解决问题的能力创新能力与问题解决能力紧密相关。
幼儿园可以通过组织各种问题解决活动，培养孩子的分析和解决问题的能力。
这有助于提升孩子的创新能力。
三、培养创造性思维与创新能力的意义培养幼儿园孩子的创造性思维和创新能力不仅仅是单纯为了学习，更是为了孩子未来的发展打下基础。
首先，创造性思维和创新能力是未来社会发展的重要素质。
在日益变化的社会环境中，需要有创造性的人才来推动社会的进步。
幼儿园教师的幼儿创新思维
幼儿园教师的幼儿创新思维幼儿园阶段是孩子探索学习与发展的重要时期。
作为幼儿园教师，培养和激发幼儿的创新思维至关重要。
创新思维是指培养孩子独立思考、观察问题、提出解决方案的能力。
本文将探讨幼儿园教师如何培养幼儿的创新思维。
首先，幼儿园教师应该提供一个充满创造性活动的环境。
这包括提供丰富多样的玩具、游戏和学习材料，以激发幼儿的好奇心和求知欲。
同时，教师可以通过支持幼儿的自主选择和决策，鼓励他们展示自己独特的创造力和想象力。
例如，在自由游戏时间，可以提供乐高积木、拼图等可以激发幼儿思维和创造力的玩具，让他们自由组合、创作。
这样的环境可以促进幼儿积极思考，培养他们的创新思维。
其次，幼儿园教师应该采用积极的激励方法，鼓励幼儿的创新思维。
在教学过程中，教师应该注重幼儿的兴趣和特长，帮助幼儿发掘和发挥他们的潜力。
如果幼儿提出了一个新颖的观点或解决方案，教师应该及时肯定和鼓励，让幼儿感到自己的创造被认可和重视。
此外，教师还可以通过组织创意比赛、讲故事等方式，激发幼儿的创新思维，并给予适当的奖励与称赞，以进一步激发他们的创造力和想象力。
第三，幼儿园教师应该注重启发式教育的方法，培养幼儿的批判性思维。
启发式教育是指通过提出问题、引导思考和探索，激发幼儿的逻辑思维和分析能力。
教师可以通过引导幼儿思考和提问，帮助他们理解并解决问题。
例如，教师可以提出一个问题，然后引导幼儿通过讨论、实验等方式进行思考和解决。
在这个过程中，教师可以细心观察幼儿的反应，并提供必要的引导和指导，以促使幼儿发展自己的创新思维。
最后，幼儿园教师应该在日常教学中重视幼儿的交流和合作。
通过与他人的交流和合作，幼儿不仅可以分享彼此的想法和经验，还可以从其他人的创新思维中获得启示与借鉴。
因此，教师可以设立小组活动，组织幼儿分组讨论和合作完成任务。
此外，教师还可以鼓励幼儿分享自己的创意和思维，以促进他们之间的相互学习和启发。
通过积极的交流和合作，幼儿的创新思维可以得到更好地培养和发展。
如何在幼儿园中培养孩子的创造性思维
如何在幼儿园中培养孩子的创造性思维创造性思维是一种关键的能力，对孩子的发展和未来成功至关重要。
幼儿园是培养孩子创造性思维的理想场所，通过一系列适当的教育方法和环境设置，可以激发孩子的创造力和创新思维。
本文将探讨如何在幼儿园中培养孩子的创造性思维，并提供一些实用的方法和例子。
首先，在幼儿园中培养孩子的创造性思维的关键是提供一个富有创造力的环境。
这包括提供各种不同类型的玩具和材料，鼓励孩子自由探索和尝试。
例如，提供色彩丰富的积木、画笔和纸张，让孩子可以自由地构建、绘画和创作。
此外，还可以设置一个创意角落，放置各种手工艺品和回收材料，供孩子随意拼接和创作。
这样的环境能够激发孩子的好奇心和想象力，促进他们积极地尝试和创造。
其次，在幼儿园中，教师应提供具有挑战性和启发性的教育活动，以鼓励孩子独立思考和解决问题。
例如，组织小组游戏和团队项目，让孩子们一起解决问题和完成任务。
这可以帮助他们学会合作、交流和分享想法，培养他们的团队精神和创新能力。
同时，教师还应鼓励孩子们提出问题并探索答案，培养他们的好奇心和发现精神。
通过这样的活动，孩子们可以学会思考和分析，并逐渐培养出独立思考和解决问题的能力。
此外，幼儿园中的角色扮演也是培养孩子创造性思维的有效方法。
通过角色扮演，孩子们可以尝试不同的角色和身份，发挥想象力，创造出自己的故事和情节。
教师可以提供一些故事背景和角色介绍，然后鼓励孩子们自由发挥和创造自己的故事。
在这个过程中，孩子们可以学会构思和表达，培养他们的创造力和表达能力。
除了提供适合的环境和教育活动，幼儿园中的教师还扮演着至关重要的角色。
教师应成为孩子们的指导者和引导者，鼓励他们发展创造性思维。
他们应该倾听和尊重孩子的想法和观点，给予积极的反馈和鼓励。
当孩子们提出新的想法和解决问题的方法时，教师可以提出问题并引导他们思考更深入的方向。
通过这样的引导，教师可以帮助孩子们扩展思维的边界并培养出更多的创造性思维。
最后，让我们看一下一个幼儿园教室中的一个实际例子。
在学前教育手工教学中提高学生创新能力
他 活动” 。苏联教育 家苏霍姆林斯 基说过 ： 儿 童 的才智反 映在他 的手指 尖上。 只有让 幼儿在操作 中动手 、 动脑 ， 多重感 官 同时参 与活 动 ， 才 能使 他 的智 慧和 能力得 到 最大 限度 的发展 。手 工制 作活 动的典 型特 点是手脑 并用 ， 其是 培养 幼儿 动手 、 动脑 能力 ，
关， 是对 学生进 行 民族教 育 ， 培养 学生 民族 自豪感 的重 要组成部
作 的艺术课
程， 有着广泛 的实用性 ， 可 以不 断激发学 生的创 造潜 能和创造 能 力。 在手 工专业 中， 教 师可 以通 过对废 旧物 的设计制 作变废 为
生活 的愿望 。把 课堂教学和课余 生活结 合起 来 ， 树 立就 地取材 、
学前教 育 专业开设 的手工制作 课程 大致 可 以分 为纸造 型 、 泥造型 、 布造型 、 综合材 料造型等 。纸造型可 以分 为剪纸 、 染纸 、
折纸、 纸 立体造 型、 纸装 饰画等 ； 泥造型 可以分为泥浮雕 、 泥 圆雕
关键 词 ： 学前 教 育 手 工 制 作 创 新
学前教 育是 对人 生发展 最具影 响力 的重要 阶段 ， 学前 教育
手工 制作课程 因具 有实用 性和 创新性 而成为学前教育 专业的重 要课 程。 进行 手工课 程教 学， 要求 幼儿 教 师必须具 有较 高的手
造 型艺术形象 的一种教育教 学活动。其可 以有效地提 高幼儿 的
二、 手 工教 学 对于 学前 教 育 的重 要性
教 育部 ２ ０ ０ １ 年 印发 的《 幼 儿 园教 育指 导纲 要（ 试行 ） 》 关于
艺术教 学 内容 的要求 中明确 提 出要“ 指导 幼儿利用 身边 的物 品 或废 旧材 料制作 玩具 、 手 工 艺品等来 美化 自己的生活或开 展其
师范生实践教学实施办法(3篇)
第1篇一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高师范生的实践能力、创新能力和综合素质，培养适应新时代教育改革和发展需要的优秀师资，特制定本实施办法。
二、适用范围本实施办法适用于我校师范类各专业在校本科生和研究生。
三、实施原则1. 坚持理论与实践相结合的原则，注重培养学生的实践能力。
2. 坚持分层分类实施的原则，根据不同年级、不同专业、不同层次学生的特点，制定相应的实践教学方案。
3. 坚持开放共享的原则，充分利用校内外资源，拓宽实践教学渠道。
4. 坚持以学生为本的原则，关注学生的个性发展和需求，提高实践教学效果。
四、实践教学体系1. 实践教学分为基础实践、专业实践和综合实践三个层次。
（1）基础实践：主要包括教育基本技能训练、教育实习、教育见习等。
（2）专业实践：主要包括专业课程实验、课程设计、毕业论文（设计）等。
（3）综合实践：主要包括社会实践、志愿服务、创新创业等。
2. 实践教学分为校内实践教学和校外实践教学两个部分。
（1）校内实践教学：主要包括实验室、实习基地、教学示范中心等。
（2）校外实践教学：主要包括企业、学校、社区等。
五、实践教学实施1. 教育基本技能训练（1）开设教育基本技能训练课程，如教学设计、课堂教学、班级管理、教育评价等。
（2）组织学生参加教学技能比赛、教育研讨会等活动，提高学生的教学实践能力。
2. 教育实习（1）按照教育部相关规定，组织学生参加教育实习。
（2）实习期间，学生应完成实习计划，参加实习学校的教学、教研、管理等各项工作。
（3）实习结束后，进行实习总结和评价，对优秀实习生给予表彰。
3. 教育见习（1）组织学生参加教育见习活动，了解教育教学现状。
（2）见习期间，学生应认真记录见习内容，撰写见习报告。
4. 专业课程实验（1）开设专业课程实验，如教育心理学实验、教育技术实验等。
（2）学生应完成实验报告，掌握实验技能。
5. 课程设计（1）组织学生参加课程设计，培养学生的设计能力和创新能力。
幼儿教师如何在课堂中培养学生的创新思维
幼儿教师如何在课堂中培养学生的创新思维创新思维在当今社会中越来越重要，它是培养幼儿未来成功所必不可少的素质之一。
作为幼儿教师，我们承担着培养学生创新思维的重要责任。
本文将从激发兴趣、提供启发、鼓励探究和开展合作等方面探讨幼儿教师如何在课堂中培养学生的创新思维。
首先，激发兴趣是培养创新思维的关键。
幼儿在充满乐趣的学习环境中更容易展现他们的创新潜能。
作为教师，我们可以通过设计有趣的教学活动，引起幼儿的好奇心和探索欲望。
例如，在学习科学知识时，我们可以带领幼儿进行实验观察，让他们亲身体验科学的神奇之处。
通过这种方式，幼儿可以在学习中获得乐趣，从而愿意付出更多时间和精力去思考和创新。
其次，提供启发是培养创新思维的有效方法。
幼儿教师应该成为学生思维的引导者，而不仅仅是知识的传授者。
我们可以通过提出问题、引导幼儿思考以及提供相关资料等方式，激发幼儿的思维灵感和创新意识。
例如，在讲解故事时，我们可以鼓励幼儿自己创作故事结局，培养他们的想象力和创造力。
在这个过程中，教师可以提供必要的指导和反馈，帮助幼儿深入思考，并且鼓励他们不断尝试和改进。
鼓励探究是培养创新思维的重要环节。
幼儿教师应该鼓励学生提出自己的问题，并引导他们探索答案。
我们可以通过提供一些必要的资源和材料，以及引导幼儿进行实地考察和观察等方式，培养幼儿的观察力和探究精神。
例如，在学习自然科学知识时，我们可以带领幼儿到户外进行观察和实地考察，让他们亲自体验自然界的奥秘。
这种探索性学习能够激发幼儿的好奇心和求知欲，从而培养他们的创新思维。
最后，开展合作是培养创新思维的有效途径。
通过与其他学生合作，幼儿可以分享自己的想法和看法，从而激发创新思维。
此外，合作也能够培养幼儿的团队合作精神和沟通能力，这些都是创新思维不可或缺的要素。
在课堂中，教师可以设计一些小组活动，让幼儿共同解决问题或完成任务。
通过这些合作活动，幼儿可以学会倾听他人的观点，尊重不同的意见，并且在合作中不断提升自己的创新能力。
幼儿园学生创新能力培养方案 幼儿园学生
创新能力培养方案一、引言幼儿园是培养孩子学习、探索和创新能力的重要阶段。
在日新月异的社会发展中，培养孩子的创新能力是至关重要的。
制定一套系统的幼儿园学生创新能力培养方案至关重要。
本文将从以下几个方面探讨这一问题。
二、创新概念教育1. 激发孩子的好奇心和探索欲望。
在日常教育中，幼儿园教师应鼓励幼儿提出问题，并引导他们进行探索和发现，培养孩子的想象力、好奇心和求知欲。
2. 引导孩子学习跨学科知识。
鼓励孩子在日常生活中尝试不同的学科，由教师引导孩子进行多元化的学习，培养孩子的综合能力。
3. 提倡学以致用。
让幼儿将所学知识与现实生活相结合，通过实际活动展现所学技能，提高创新能力。
三、培养孩子的观察和思考能力1. 组织观察教育活动。
让孩子观察身边的事物，引导孩子提出问题并进行思考。
2. 鼓励孩子进行创造性画画。
通过画画训练孩子发现问题的能力和处理问题的能力。
3. 引导孩子进行多元思维训练。
鼓励孩子多样化思考问题，培养他们的创新意识和想象力。
四、实践活动培养孩子的创新能力1. 开展手工制作活动。
让孩子动手制作各种手工作品，培养他们的动手能力和创造力。
2. 进行小小科学实验。
鼓励孩子动手进行简单的科学实验，培养孩子对实际问题的解决能力。
3. 进行创意游戏。
在游戏中培养孩子的逻辑思维和创新能力，提高他们的团队协作能力。
五、家园合作1. 家长融入创新教育。
加强家长对孩子创新能力培养的理解和支持，共同为孩子创新能力的培养努力。
2. 学校与社会资源对接。
学校可以邀请社会资源人员来学校进行讲座，为孩子提供更广阔的创新视野。
3. 完善学校和家庭的信息交流。
学校和家庭应保持密切联系，及时了解孩子在学校和家中的表现和需求。
六、结语以上所述，幼儿园学生创新能力培养方案是一个系统工程，需要教师、家长和社会的共同努力。
通过创新教育，可以培养出更多积极乐观、动手能力强、想象力丰富、勇于创新的孩子，为社会的发展注入新的活力。
希望各个幼儿园都能根据自身实际情况，制定出更加完善的创新教育方案，培养出更多具有创新精神的优秀人才。
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幼儿师范学校如何培养学生的创新精神和创新能力[摘要] 创新是一个民族的灵魂。
幼儿阶段是培养高素质创新人才的奠基阶
段,幼儿教师的创新素质对幼儿创造力的培养有着至关重要的作用,作为培养幼儿教师的师范高等专科学校要高度重视学生创新精神和创新能力的培养。
[关键词] 幼儿师范学校创新创新精神创新能力
江泽民同志曾反复强调:“创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才,人才的成长靠教育。
”幼儿阶段是培养高素质创新人才的奠基阶段,幼儿教师的素质高低对幼儿健康和谐全面成长和幼儿创造力的培养有着至关重要的影响,作为培养幼儿教师的师范高等专科学校更应重视学生创新精神和创新能力的培养。
一、创新型教师是培养富于创新精神和创新能力的学生的关键
实施创新教育,首先,教师要有足够的创新教育的基本知识,应对创新教育的基本内涵、构成要素等基本原理及创造教育研究的历史和现状等问题有一定的了解。
其次,教师自身还应具备较高的创新能力和良好的创新个性。
一般来说,如果学生让创新欲望强的教师来教,他们的求知欲和创造欲就强烈,反之亦然。
所以教师应具有强烈的求知欲,对新思路、新模式抱有穷根问底的热情,并能把新思路、新观点融入自己的思维模式和教学模式中,这样教师才能在教学中对学生进行有效指导,才能创造性地运用教材和各种教学方法。
如果教师安于现状,不思进取,又怎能培养出富于创新精神和创新能力的学生?为此,教师应有意识地把强化自身创造素质,作为提高业务水平的方面和目标。
二、重视学生非智力因素的培养,促进创新性人格的形成
学生的创新能力,是在非智力因素刺激下,学生主体性得到充分发挥,在知识的掌握、智力的发展和学科能力的提高等交互作用下形成的。
心理学研究表明,“与智力比较,创造力受兴趣、动机、情感、意志等非智力因素的制约更大,培养创新能力的过程与培养非智力因素,促进学生的创造性人格的形成具有明显的同步性。
”因此,在教学中应注意以下几点。
1.培养学生对学习的兴趣,激发学生的求知欲和创新欲。
在教学中结合教学内容联系教育实际,拓宽知识面,介绍知识的广泛应用价值。
同时,在教学中适当运用现代化教学手段,介绍优秀教师的教学案例和国内外先进的教育经验和改革动态,扩大学生视野,另外,教学中注重培养学生的实践动手能力,如进行课外调查、参观访问、搜集教育资料、登台试讲、撰写论文等,通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
2.培养学生顽强的意志和创造性的人格。
“台上一分钟,台下十年功”。
在学习过程中,让学生充分认识到上好一节课并非易事,需要教师付出辛勤的努力和积极的探索。
培养学生自主探索、勇于创新的能力和不怕困难、挫折的顽强意志,形成具有独立冒险和挑战精神的创造性人格,这是培养学生创新能力的前提。
三、充分发挥学生的主体作用,努力营造培养创新能力的良好氛围
创造教育不仅要求教师具有创造意识、创造精神和创造能力,而且还需要教师善于创造一个全新的、宽松的、有利于开发学生创造潜能的环境,以教育者自身的创造火花点燃学生的创造之火。
心理学理论认为,“创造过程是一个自我控制的自发的释放过程,适宜创造力发展和表现的条件要有实现和保障学生心理安全和心理自由环境。
”因此,教学中要充分发挥学生的主体作用,注重人人参与,努力营造民主、和谐与友爱的有利于创新的教学氛围。
1.建立民主平等的师生关系。
首先,教师要树立以生为本的观念,热爱学生、尊重学生。
特别要尊重学生的理解能力,尊重学生的自由性、创造性。
要热爱每个学生,更要偏爱差生,给他们创造成功的机会,增强其信心,使他们能天天进步。
其次,调动学生的学习主动性、积极性,营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂氛围,充分发挥学生学习的潜力,使学生轻松、愉快、自觉、主动地参与思维等一系列智力活动。
教师上课应面带微笑,态度温和,精神饱满,热情诚恳,学生就会感到教师和蔼可亲、平易近人,课堂气氛就会宽松和谐。
教师要站在学生的位置上,设身处地去体验理解学生的各种感受,不能以自己的知识与认识水平去苛求学生。
相反,教师应揣摩学生的认知过程,顾及学生的学习兴趣、知识基础,体谅学生的困难。
2.鼓励学生大胆提出不同的见解,重视培养学生不苟同别人意见的精神,不以标准答案去求统一。
对学生有价值的质疑,即使未纳入教师备课思路也不采取不理睬的态度。
接纳学生的错误和失败,帮助学生了解错在哪里,在关心和支持的氛围中,让学生从错误中获得学习机会。
3.教师要善于置学生于“愤”、“悱”状态。
孔子曰“不愤不启、不悱不发”。
施教之功,贵在引导。
教师要善于使学生处于“想求明白而不得,想说出来却不能”的“愤”、“悱”状态。
激发学生强烈的求知欲望,引导学生去发现问题和解决问题,使他们真正成为知识形成的“参与者”和“发现者”。
四、优化教学过程,实现创新学习
创造是发展的前提,创造就是突破,是新问题的发现和解决。
教学过程是一个动态过程,教师要把学习的主动权还给学生,让他们既能学到扎实的知识,又有思维想象和创造的空间。
美国的课堂教学,教师从不把现成的知识整理出来咀嚼粉碎后喂给学生,而是让学生去找“食”吃。
通过自己观察、体验、分析,从而得出结论。
而且教师一节课始终持鼓励的态度,对学生的答案多说YES,少说NO。
这种教学模式和教学方法启发我们在教学中要善于学习采用先进的教学方法、教学模式,让课堂由封闭式走向开放式,要多采用讨论式教学、启发式教学,让学生积极主动参与教学过程,在知识的发现过程中掌握创造性解决问题的方法,形成主动探索
的精神。
五、加强创造性思维的训练,培养学生的创造力
创造性思维是创新能力的核心。
在教学中,在培养逻辑思维的同时,尤其应重视直觉思维和发散思维的培养,提高学生思维的灵活性和积极性。
如在分析教育问题时,一方面要注重培养学生思维的全面性和深刻性,另一方面,要通过采用讨论,引导学生提出新颖独特的见解,从不同层面、不同角度分析问题培养学生的发散性思维,提高学生的创新能力。
总之,中华民族创新精神的复兴,关键在于教育。
作为培养幼儿教师的师范高等专科学校更应注重学生创新精神和创新能力的培养。
参考文献:
[1]陈帼湄.学前儿童发展心理学.北京师范大学出版社.
[2]孔子.论语.吉林文史出版社,2004.。