六上习作4
部编版语文六年级上册 单元习作范文：4第四单元。笔尖流出的故事[精品]
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部编版语文六年级上册单元习作范文：4
第四单元。
笔尖流出的故事[精品]
了对新邻居的看法。
一天晚上，___听到了楼下传来的哭声，他下楼一看，发现是那个小女孩哭着回家，手上的冰棍掉了。
___心里一软，走过去捡起冰棍递给小女孩，安慰她不要哭。
小女孩抬起头，眼中闪烁着感激的泪光。
这时，那位清洁工阿姨出现了，她看到___和自己的孩子在一起，感激地对___说：“谢谢你，孩子们都需要朋友。
”___感到有些不好意思，他意识到自己之前的偏见是错误的，他与新邻居之间也开始有了友谊的种子。
名师点评：本文通过___的视角，展现了一个孩子如何克服自己的偏见，与新邻居建立友谊的过程。
同时，也反映出人们往往会因为外表或气味等表面因素而产生偏见，而这种偏见只有通过真正的交流才能被打破。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》教学设计
3.针对学生写作中存在的问题，如结构混乱、语言表达不准确等，进行有针对性的指导，提高写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯，如认真审题、构思、修改等，提高写作效率和质量。
5.关注学生的个体差异，给予不同写作水平的学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一则生动的故事《小木偶的故事》引入新课，激发学生的兴趣。故事中小木偶的生动形象和丰富情感，为学生展示了写作的魅力。
2.通过提问方式引导学生思考故事中的情感表达和修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
- “同学们，故事中的小木偶用了哪些修辞手法来描绘自己的情感？”
- “你们觉得这些修辞手法对故事的表达有什么作用？”
4.教师对学生的讨论进行点评，强调讨论中的优点，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行写作。
2.学生在规定的时间内完成作文，教师巡回指导，针对个别学生的问题给予及时解答。
3.学生完成作文后，进行习作互评，相互提出修改意见和建议。
4.针对学生写作中常见的问题，如语言表达不准确、结构混乱等，给予具体的解决方法和建议。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，结合本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学知识进行作文构思，互相交流想法，形成共识。
3.各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：学生需要学会如何在本单元所学的修辞手法的基础上，结合记叙文六要素进行作文构思和表达，使文章具有吸引力和感染力。
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事(
素材积累
一位衣衫褴褛的老爷爷拄着拐杖，
一步一步晃的使尽全身力气大声喊着。
人物描写
竹枝做的拐杖支撑着他那骨瘦如柴的身 体。他的手像干枯的树枝，上面布满了
一道道深刻的纹痕。脸上已经没有了肉，
只有深浅不一的皱纹；昏黄的眼睛里布
满了血丝；缭乱灰白的胡须上是一张苍
白而又干裂的嘴唇在颤抖。
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校 园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看 左右没人，所以就……
李军：张明同学，你知道奶奶喜欢丁香花像送 一朵给她做礼物的想法是正确的，但是随意摘花的 行为是错误的。如果奶奶知道这朵花是在校园里摘 的，她也会不高兴的。
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
第一组
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
外号“小辣椒”的班长张寒冰 充满活力的年轻班主任李军
第二组
环境：开满丁香花的校园冬日黄昏时 车来人往的街头
人物：充满爱心的陆天 流浪狗朵朵
第三组
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
张明：嗯，老师我知道错了。 [老师转过身。] 李军：王寒冰同学，你劝阻张明同学摘花的做 法是正确的应该表扬，但是在处理这个问题的时候 你认为自己哪一点做得不够到位呢？
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
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六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
部编版六年级上册习作4;笔尖流出的故事 范文
①一个阴冷的秋季雨夜路边，昏暗的灯光透过淅淅沥沥的雨雾，照着满是水洼的地面，行人匆匆。
一位母亲撑着一把大伞，背着巨大的双肩包，鞋跟在地面上敲击出清脆的声音。
从这里到家还有一段距离，母亲惦记着独自在家的小儿子，炉子上还热着汤……可风吹得更冷了，她又加快了脚步。
母亲身边的是她的女儿，刚上完补习班，回家路上顺便讲讲学校里的故事，自己感兴趣的话题。
“妈妈！你不是说过……要给我买一只小猫吗？猫咪真的特别特别可爱……我们到底什么时候买呀？“女儿叽叽喳喳的讲着。
妈妈却无心听女儿问东问西，说三道四。
孩子们的父亲在外地工作，她平日里独自一人照顾两个孩子，已经十分辛苦了，实在分不出时间和精力再去照顾一只小猫。
正在这时，女儿看见旁边的小水洼中“泡“着一只不过两三个月大的小奶猫，猫身上沾满了泥和水，已经看不出本来的颜色。
只见它正哆哆嗦嗦地往一块石头上爬，突然一滑，又跌进了水洼中。
“妈妈，快看！那边有一只小猫！”女儿拉了拉母亲的袖子，三步并作两步跑到小猫身边，蹲下来查看那只小猫。
“它掉进水洼里，全身都湿透了，它快要被冻僵了，它好可怜啊！”女儿一口气说完，立刻又转头向不远处的妈妈央求道：“妈妈，我们可以收养它吗？我们不是正准备买一只小猫吗？这下正好，我们不用花钱了”。
女儿急切的想要立刻说服妈妈。
“可是……小野猫这样脏，有病菌怎么办？”妈妈犹豫着。
“我们可以带它去打预防针呀！”女儿不假思索的回答，伸出手去想要摸一摸那只小奶猫，却被母亲一把拉住了：“别碰它，太不卫生了！”母亲的声音里充满着不可抗拒的权威，想要把女儿拉走。
女儿几乎要哭出来了：“妈妈，我们救救这只小猫吧！如果我们不救它，它今晚就会被冻死了！”“可是……我们不一定能救活它……”母亲欲言又止。
女儿这下真的哭了，她小声的啜泣，用手背不停的擦着泪水，哭得很是伤心。
她不理解为什么一向慈爱的母亲会拒绝，“简直冷血心肠！”她暗暗抱怨。
母亲看着女儿伤心的样子，再看看可怜的小猫，犹豫了一下说：“我们去宠物店买点吃的给小猫吧。
部编版六年级语文上册习作范文 4第四单元 笔尖流出的故事
部编版六年级语文上册习作范文范文一：一元钱环境：热闹的菜市场人物：小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。
来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁丢的钱？”顿时，很多人都围了过去。
不一会儿，一个染着黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱是我的，快还给我！”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。
一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一听这话，青年人连忙说：“嗯，是三百元。
”“不对！”小男孩大声回答。
“是两百元。
”那位阿姨说。
“也不对。
”小男孩摇摇头说。
两个人又说了几个数字，但谁也没有说对。
青年人不耐烦了，大声喝道：“快给我吧！这钱是我的，只是我一时想不起来钱的数目了。
”阿姨挡住青年人，对男孩说：“别听他的，这钱是我带来买菜用的，应该还给我。
”小男孩瞟了他俩一眼，慢慢把手张开了，只见他手心里静静地躺着一枚银光闪闪的硬币。
“原来只是一元钱呀！”人群里发出一阵哄笑。
那阿姨脸一红，扭头跑了，青年人也讪讪地离去了。
最后，人群散去了，也不知小男孩最后有没有找到那一元钱的失主，但我知道，他已经找到了最宝贵的东西。
名师点评：本文有两大亮点，一是以小见大，一元钱在许多人的眼里或许一文不值，但在本文小男孩的眼里却是一份沉甸甸的责任感，同时也折射出青年人与阿姨的丑态；二是侧面烘托，由青年人与阿姨不分青红皂白的争论更加衬托出小男孩那颗金子般的心。
范文二：新来的邻居环境：天气闷热的中午人物：热心的清洁工阿姨、男孩轩轩一天下午，男孩轩轩到家时，发现已搬走的邻居家门口有两双旧鞋子。
他想，有人搬来了。
第二天清早，他下楼去上学时，发现一位阿姨正在对面开门。
她个子不高，扛着两把大扫帚，戴着一副脏手套，脸黑黑的，一身的汗味。
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案一、教学目标•知识目标：复习课文《卓越的故事》和《真心换真情》，学生能够理解并运用课文中的词汇、语法和句式，能够运用所学知识写出一篇小故事。
•能力目标：能够自主思考、进行创作，培养学生的想象力和创造力，提高语言表达和写作能力。
•情感目标：激发学生对于写作的兴趣、对于故事的喜爱和好奇心，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重难点•教学重点：课文复习与学生作文的指导。
•教学难点：如何引导学生写出一篇生动、精彩的小故事，培养学生的创意和想象力。
三、教学过程设计1. 热身活动老师可以设计一些与写作和故事相关的小游戏，如句子接龙、续写故事等，激发学生的兴趣和热情。
2. 复习课文老师可以集中复习《卓越的故事》和《真心换真情》两篇课文，让学生读一遍，并就其中出现的生词和重点句子进行解释和讲解。
3. 分组讨论根据班级人数和具体情况，将学生随机分成小组，让同组学生相互讨论各自的故事想法和构思，鼓励他们分享和借鉴，开放想象力和构思能力。
4. 教师指导老师可以对学生的构思和想法进行指导和点拨，引导学生从不同的角度考虑故事情节和人物性格等方面，确保学生写出的故事生动有趣、情理通顺。
5. 作文时间给学生足够的时间，让他们尝试写出一篇自己的小故事，可以提供一些辅助材料，如故事框架、人物设计等，以帮助学生更好地完成任务。
6. 作品展示让学生轮流在班级中展示自己的故事，鼓励大家互相欣赏和评价，提供改进建议和意见，以帮助学生不断提高自己的写作水平。
7. 总结反思让学生在课堂结束前进行总结和反思，回顾自己的写作过程和成果，分析自己在写作中存在的问题，以及下一步如何改进和进一步提高。
四、教学策略1. 激发学生的学习兴趣和参与热情老师可以设计一些有趣的活动或游戏，激发学生的兴趣和积极性，让他们更加愿意参与到教学中来。
2. 鼓励自主思考和创新教师要尊重学生的思考和想法，鼓励他们进行自主构思和创新，提高学生的创造力和思维能力。
习作四：——笔尖流出的故事 (课件) 六年级上册语文(统编版)
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
习作要求
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人
物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
2、设置悬念，构思巧妙情节
故事的情节是否生动、曲折，是否具 有吸引力和感染力，很大程度上取决于 “悬念”的设置是否高超巧妙，引人入胜。
(一) 以人物某一时刻的言行心理为悬念。
《穷人》中，对桑娜的心理活动进行了详细 的描写，为后文埋下了伏笔，桑娜的惶恐与纠 结，推进了故事情节的发展。
(二) 以某个特定场面或细节为悬念。 如《桥》，以洪水眼看要吞没小桥这
原来爷爷发现半年没见爸妈的铁蛋非常想念爸爸妈妈，于是想出 了这样一个“装病”的主意，满足孙子希望爸妈和自己一起过生日的 愿望。
点评：
通过爷爷“装病”骗儿子儿媳回家陪孩子过生 日这件小事反映了当下的热点问题，即留守儿童 的生理和心理等各方面存在严重问题，令人深思。
注意事项
1.故事要围绕主要人物展开。 2.有完整的故事情节，并能吸引读者。 3.注意环境描写。 4.抓住人物语言、动作、心理活动表现
习作要求
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在 生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比 较吸引人。
从课本中提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一 组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
统编版语文六年上册习作四：笔尖流出的故事课件(共13张PPT)
坑里爬出来，又回到了本来的岗位上。
马 路 上 ， 人 、 车 仍 旧 像 往 常 一 样 通 行 着 ， 文章
北 风 仍 旧 呼 啸 着 ， 老 人 仍 旧 摸 索 着 ， 修 路 工 结尾点明 了故事包
人 也 仍 旧 繁 忙 着 。 可 那 个 漏 洞 里 ， 爱 的 种 子 含的情感:
正在悄悄地萌芽……
例文展示
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优 秀范文吧。
桥梁
那是一个寒风刺骨的严冬，呼啸的北风
扑打着大地，每一扇窗户都紧紧地关着。树
也禁不起北风的凌虐，金黄色的头发都掉光
开
了，只有那松树仍旧是绿油油的。大街上，
头交代 故事的
修 路 工 人 仍 旧 在 繁 忙 着 ， 修 补 一 个 又 一 个 人 环境。
创编故事之前，先编写提纲，确定这 件事的起因、经过、结果以及故事里的人 物及其关系。
3.注意运用细节描写，反应人物的美 好品质。
为了突出中心，要注意细节描写，将 人物的心理、语言、动作等描写清楚，并 通过环境描写加以衬托，从细节处体现人 物的美德。
4.写完后，在班上开故事会。 故事创编完成后，先自己修改，然后在 班级开一个故事会，把故事读给同学听，请 同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢 的故事。
及 掩 耳 之 势 跳 下 坑 ， 并 迅 速 弓 起 背 ， 灵 敏 地 人为失明 老人搭桥
调 整 好 高 度 ， 让 弓 起 的 背 部 与 路 面 保 持 几 乎 的动作。
是同一高度，用自己的身躯为老人搭起了一
座爱的“桥梁”。老人极不灵便的右脚颤巍
巍地踩在工人叔叔那弓起的背上，总算安全
地跨过了那个坑。工人叔叔也若无其事地从
习作：笔尖流出的故事
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如何写好开头呢？
放骆驼的小男孩
今天，我看到了一幅精美的剪纸， 它的样子大概是这样的：一个身着民 族服装的活泼男孩，他正在用力地拉 着两头骆驼，他的神情十分认真。在 小男孩周围的是一片绿色的草地，草 地上有着美丽的蝴蝶和可爱的小鸟， 他们在夕阳下快乐地嬉戏着。我还给 这幅剪纸编了一个小故事呢!
跳舞的小女孩
民间舞蹈
佳 作 欣 赏 我 幻 想
老鼠打灯
喜鹊登枝
年年有鱼
老鼠嫁女
老鼠抬财
虎女图
本次习作的要求：
（1）仔细观察，写出剪纸中人与物的动作、 神情。
（2）内容是编故事，故事中主角是剪纸中的 人，数量为一至两位。 重点内容
（3）习作过程中，一定要发挥自己的丰富想 象，使得故事生动有趣。
第一部分描写剪纸的画面. 第二部分展开想象，以剪纸中的人为主角 编故事，根据剪纸的内容想象事情的起因、 经过、结果、环境，使故事生动、有趣。 中间要有过渡。 题目自己取。开始练习。 （写完后把自己的习作在小小组里大声念， 让同学听，提修改意见，帮助自己修改。）
剪纸，是我国流传了一千多年的传统民间艺术。今 天，我就看到了一幅精美的剪纸。剪纸的样子大致是 这样的： 在一个小屋子里面，有一个小女孩正跪在一块手工 编织的花毯上看书。她身着蒙古服装，一双求知的眸 子放着光。她的前面有一张小方桌，桌子上摆着一本 书，小姑娘正认认真真地品读书中的每一句话呢！窗 外，两只白蝴蝶飞了过来，轻轻地停在了窗台上，看 着小姑娘读书。屋子外面，牵牛花张开了小嘴，吮吸 着晨露。
一个穿着五彩斑斓裙子的女孩头上 顶了三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃 勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天 大的喜事似的。这 是我看到的一幅精 美的剪纸的样子。我呆呆的凝视着这幅 精美的剪纸，情不自禁的飞向了想象的 王国… …（我望着这张剪纸出了神，它
似乎在给我们讲述一有趣的小故事：）
一朵盛开的牵牛花
我望着这张剪纸出了神，它似乎在给我们 讲述一个有趣的小故事……
观察画面！想象故事！
提示： • 1 小男孩为什么放骆驼？（他是怎样 的环境中放骆驼的？） • 2小女孩为什么这么高兴地跳舞？ • 3在两个小男孩之间发生了什么事， 让他们感情这么好？ • 4小女孩为什么这么认真地看书？
题目： 放骆驼的小男孩（二十年后的沙漠） 跳舞的小女孩 好朋友
蒙古包里的小女孩（勤奋的小女孩）