小学语文统编教材五年级培训心得体会
小学五年级上册语文教材培训心得
五年级上册语文教材培训心得体会
（第一学期）
本次培训由林老师主讲。
林老师首先给大家讲解了小学第三学段的语文课程标准。
从识字写字、阅读、习作和口语交际四个方面进行了阐述，并且与小学第二学段语文课程标准进行了比较。
让老师们从标准的解读中去把握大纲要求和授课的重点。
接着，林老师以单元为单位，向与会老师们强调了各单元的文体特点和教学重难点，以及习作要求。
林老师还从课文的写作角度，有针对性的提点了部分重要篇章。
尤其是综合性学习，林老师讲得比较详细，从小学课程整合的三个层次，即学科内综合，跨学科综合和超学科综合进行了说明。
并且就综合性学习的目标进行了分析和综述。
因为我是从四年级跟班升上来的，通过本次的培训，让我更清晰明了地了解了小学第三学段语文学科的要求，同时在四年级学习的基础上，确定五年级的学科目标，并且把新课程标准和课本教学有效的结合起来，做到言之有理，言之有物。
这样，就可以在课堂上有效地利用好40分钟，尽最大可能地发掘孩子们的潜力，提高他们的学科能力，最终达到年段学习标准。
五年级语文新教材培训心得体会
语文新教材培训心得体会今天有幸到龙泉小学聆听了教研室张丽红老师的培训，我对部编教材以及五年级新教材有了更进一步的认识，真是受益匪浅。
张老师的培训既有专业理论的方向指导，又有实际教学案例的实践分析和具体的指导，是一次接地气也更有效的培训。
下面是我通过培训获得的几点体会:1、部编教材采取“人文主题”和“语文素养”两条线索相结合的方式编排。
“人文主题”重在选文的思想性，发挥思想品德教育的作用，以文化人；“语文素养”重在培养学生掌握必备的知识和听、说、读、写基本能力。
2、部编教材在目标的确定上很好地贯彻了新课标精神，目标梯度螺旋上升。
从中年级开始每个年级编排了一次阅读策略的单元，三年级叫预测，四年级叫提问，五年级叫阅读与速度，六年级叫有目的的阅读，呈现层层递进的规律。
3、部编教材重点关注阅读，部编教材“三位一体”的教学结构:教读+自读+课外阅读。
就是要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。
五年级阅读在阅读速度的提升方面，就是要注意到学生阅读速度的进步，循序渐进，加强阅读方法的指导与练习，在不断地练习中取得进步。
把阅读的方法、阅读的策略变成自己的能力。
4、以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创新点。
习作单元中的精读课文的教学目标直接指向表达方法；将方法的指导有机融入到整个单元教学的全过程；准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系。
这次的教材培训让我改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点。
我相信，通过这次的培训，我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并结合实际，不断地学习努力提高自已的教学技能，期待着与部编版语文教材的美丽相遇。
小学语文统编教材三至六年级网络培训心得体会
Xx年小学语文统编教材三至六年级网络培训心得体会前几天有幸参加了xx年统编教材三至六年级网络培训会，感受颇深。
特别是何致文老师对五年级上册教材教学时应注意的问题，进行了全面而透彻的分析，让我明白了统编教材致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课内容的丰富性和深度性，注重语文学科的文化内涵。
xx老师在谈如何用好统编教材时，强调“学习在课内，练习在课外”，培养学生学习的兴趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。
而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。
要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。
统编教材要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。
老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。
所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。
当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。
另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。
而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。
因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。
知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。
因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
五年级语文教材培训心得体会
五年级语文教材培训心得体会本次五年级语文教材培训为期两天，通过专家讲座、研讨交流等多种形式，提升了我对五年级语文教材的理解和教学方法的认识，使我受益匪浅。
以下是我在培训中的心得体会。
一、加深对教材的理解通过培训，我对五年级语文教材的内容有了更深入的了解。
在专家的讲解中，我了解到五年级语文教材注重培养学生的语文素养和思维能力，注重培养学生语文的综合运用能力。
五年级语文教材内容丰富多样，包括小说、散文、诗歌、歇后语等等，既有现代作品，也有古代经典。
这样的教材设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力。
二、认识到培养学生的综合能力的重要性在专家的讲座中，我深深认识到培养学生的综合能力的重要性。
语文教学不再仅仅是传授知识和技能，更要培养学生的思维能力、创造力、批判性思维等等。
要培养学生的思维能力，首先要激发学生的兴趣，让学生主动学习。
在教学中，我们可以引导学生进行思维导图、讨论、小组合作等多样化的学习方式。
要培养学生的创造力，我们可以在教学中注重培养学生的想象力和创新意识，并鼓励他们进行创新性的思考和表达。
要培养学生的批判性思维，我们可以引导学生进行分析、比较、评价等思维活动，提高他们的批判性思维能力。
通过培养学生的综合能力，我们能够更好地促进他们的全面发展。
三、积极创造课堂氛围，激发学生的学习兴趣在培训中，专家多次强调创造良好的课堂氛围对学生学习的影响。
一个活跃、积极、有趣的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，并促进他们的参与和思考。
在教学中，我们可以采取多种方式来创造积极的课堂氛围。
例如，利用多媒体技术，使教学内容更生动有趣；采用小组合作学习的方式，激发学生与同伴的互动交流；通过教学游戏等活动，提高学生的参与度和学习效果。
创造良好的课堂氛围不仅可以提高学生的学习积极性，也有利于培养学生的合作能力和创新能力。
四、注重培养学生的阅读能力和写作能力在培训中，专家强调了培养学生的阅读能力和写作能力的重要性。
小学语文教材培训心得
小学语文教材培训心得
小赵小学李胜新
今天我参加了邹城市小学语文五年级教材培训，深感受益匪浅。
面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生发展变化，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。
而此次小学语文
教材培训班的学习，犹如帮我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次
次的感悟中豁然开朗，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，
既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是一次收获丰厚的学习。
培训中，教研室魏主任的《明确年段按目标，把握三个重点，提
高教学效率》的专题报告详细地解读了小学语文课程的性质、年段目标、教学的重点阅读教学和习作教学建议等方面进行了明确具体地阐述，为我们指明了今后阅读教学的方向。
周玉广、韩召静两位老师就阅读教学和习作教学的经验之谈，让我感受很深，他们从具体课例以及自己丰富的从教经历相结合，深入浅出地讲述了阅读和习作教学该怎样从学生这一学习主体出发进行
教学，如何正确有效地在日常教学中地把握好教学目标的阶段性；阅读教学如何根据各年段的学生特点找准起点，抓住重点，更深刻把握年段目标。
怎样学会会朗读、默读、略读、浏览；在词段练习基础上
加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文等等。
他们的经验，有自己的思考更有自己的辛劳。
通过培训学习，在今后的语文教学中我要认真学习《语文课程标准》，紧扣语文课程的性质，把握好年段目标，突出教学的重点，重
视语言文字的训练，提高语文教学的效率，促进语文工具性和人文性的和谐统一。
小学语文部编教材培训心得
小学语文部编教材培训心得在小学语文部编教材培训的过程中，我深感收获颇丰。
下面我将结合自己的实际经验，就教材理解与分析、教材内容的整合与创新以及教材应用等方面，谈谈我的心得体会。
首先，在教材的理解与分析方面，教材的编写者在编写教材时，根据小学生的心理特点和认知规律，选取了一系列贴近学生生活的话题和内容，能够引起学生的兴趣和关注。
而在教学过程中，我深刻体会到，要想更好地教学，就必须对教材有一个深入的理解与分析。
首先要把握教材的总体框架和教学目标，明确每个单元的重点和难点，根据学生的实际情况进行针对性的教学。
其次要注重在教学中将语文的学科性和素质教育有机结合起来，使学生能够在学习语文的同时，培养良好的品德和价值观念。
最后要通过教学活动的设计和评价等环节，不断调整和优化教学过程，使教学取得良好的效果。
其次，在教材内容的整合与创新方面，小学语文部编教材注重提高学生的听、说、读、写能力，突出了语文学科性的特点。
在教学中，我注重将教材内容与学生的实际生活相结合，通过引导学生进行实际操作和实践活动，使学生更好地理解和掌握语文知识。
同时，我也积极创新教学方式和方法，采用多媒体教学和情景教学等手段，使学生能够在活动中体验和感受语文学习的乐趣，提高学习的主动性和积极性。
此外，要注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生自主探索和思考，培养学生独立解决问题的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
最后，在教材应用方面，教师应该注重在教学中根据学生的实际情况进行适度的调整和适应，充分发挥教材的灵活性和可塑性。
教师要结合学生的实际情况和学习需求，设置合理的学习目标和教学重点，帮助学生解决学习困难，提高学生的学习成绩。
同时，教师还应注重培养学生的学习方法和学习策略，在教学中注重培养学生的自学能力和合作学习能力，使学生能够熟练运用所学的知识和技能，提高学生的语文素养和应变能力。
总之，小学语文部编教材培训有助于提高教师的教学水平和教学能力，为教师提供了一个广阔的学习平台。
统编教材培训心得体会最新8篇
统编教材培训心得体会最新8篇统编教材的心得体会篇一我收获颇丰。
20某某?年某某月某某日，参加了为期一天的由县教育局组织的“三科培训”二、三年级语文统编教材培训，通过培训，此次培训，讲座老师分别从新教材的体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议、识字与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等作了详细的分析讲解，使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我们对于新教材有了更全面的认识。
此外，专家还鼓励老师们要勇于实践，迎接挑战，与课程一同成长。
首先，培训讲座教师杨正会老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，为我们今后的教学指明了方向，也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。
本次培训内容丰富多彩，实用性强。
为我们的教学提供了宝贵的教学经验。
在本次培训中，杨正会老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了杨老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
让教师真正做到“用教材”而不是“教教材”。
其次，培训讲座上，老师进一步剖析了二、三年级语文统编教材的内容板块和教材重难点，帮我们明确了今后教学的思路。
我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如:识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
第一、内容与专题紧密联系；第二、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；第三、采取韵文的形式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
部编语文教材培训心得体会(四)
部编语文教材培训心得体会(四)
在参加部编语文教材培训的过程中，我深受启发，收获颇丰。
以下是我的心得体会。
第一，培训内容丰富。
培训涵盖了教材的结构、教材的特色及教学设计等方面内容，使我对语文教材有了更深入的了解。
通过讲解和质疑，我对语文教材的教学思路和教学方法有了全新的认识。
第二，培训形式多样。
培训采用了讲座、研讨、案例分析等形式进行，使我在参与互动的同时更容易吸收知识。
特别是通过案例分析，我深入了解了语文教材的教学难点和解决方法，加深了对教材的理解。
第三，培训师资力量强大。
培训的讲师都是经验丰富、业务精湛的专家，他们分享了自己在教材教学方面的经验和心得。
他们的专业知识和实践经验对我有很大的启发，让我受益匪浅。
第四，培训氛围积极向上。
培训班的学员来自不同地区和学校，在与他们的交流中我收获了很多珍贵的经验。
大家共同分享教学中
的挑战和解决方法，相互鼓励和支持，形成了积极向上的研究氛围。
总结而言，通过本次培训，我更加熟悉了部编语文教材，对教
材的设计和教学方法有了更深刻的理解。
我相信将来能够更好地利
用这些知识，提高自己的教学水平，为学生创造更好的语文研究环境。
感谢部编语文教材培训给我带来的机会和收获，我会将所学知
识运用到实际教学中，并不断进一步探索和完善教学方法，提高自
己的教学能力。
希望今后还有更多这样的培训机会，让我们不断研究、进步，
共同为语文教育事业做出更大贡献。
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小学语文统编教材五年级培训心得体会夜很深，娃已睡，我未眠。
不想感慨这次的培训有多么的及时，有多么的必要，有多么的让人感动，有多么的收获满满......只晓得有一股强大的力量促使着自己在寂寥的夜里紧赶慢赶地要敲击下来，以备脑容量欠缺的自己经常拿出来温习。
纯粹理论性的知识灌输已经难以满足老师们的眼球，我们所缺乏的是在理论与实践中间点燃行动的那个点，像罗老师这样既有高度，又接地气的培训才真是我所需，才能真正入脑入心，醍醐灌顶！
昨天的培训很精彩，精彩到罗老师的每一个环节，每一句话都不想落下。
依然清楚地记住了罗老师昨天上午的培训小结——阅读我们要怎么做：
第一步，我们要干什么？看单元导语，渗透人文主题，落实语文要素。
就一篇课文来说，是以课后习题为抓手，引导学生有一个学习的过程。
罗老师用真实的课例引导我们:教背诵，让学生来发现句与句之间的联系，先一句一句的背诵，再完整的背诵。
第二步，我们要选什么教，要根据课后习题，结合教学目标来选择教学内容。
比如背诵，需要背诵哪一段；理解事物之间的关系，我们来理解哪一段。
第三步：我们要导什么？阅读教学一是要导朗读，二是导词句的理解，在理解词句的基础上进行朗读。
三是导方法，可以是阅读、表达、背诵的方法，就是交给学生学会学习。
四是导思维，引导学生怎
么去想，为什么，要深层次的理解课文。
五是导实践，不能只有老师问，学生答，而是帮助学生学会。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
我觉得罗老师的讲座最为精彩的是引导老师们现场备课环节，他的整个讲座不正像自己介绍的语文课堂么——帮助学生学会，而不是只有老师讲，学生听。
《鸟的天堂》备课实践
第一步：干什么。
人文主题（单元导语）———四时景物皆成趣。
（每个季节的景物自有它的情趣，渗透情趣）
语文要素——初步体会课文中的静态描写和动态描写。
（初步体会就是认识，认识哪一部分是静态描写，哪一部分是动态描写）这是要求我们老师要精准把握目标
第二步：选什么。
（看课后题）
1朗读课文。
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
第一个”鸟的天堂”指大榕树，第二个鸟的天堂指的是鸟儿们快乐生活的地方。
这是正确的理解教材。
2课文分别写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
用不同的语气和节奏读一读相关的段落。
做这个部分需要老师们找出来哪一部分是描写傍晚“鸟的天堂”的情景，哪一部分是描写早晨的“鸟的天堂”的情景，然后让学生抓住重点词语来理解两次景色的特点。
我们教学的落脚点应该在静态描写和动态
描写上，还要指导静态描写朗读时用舒缓的语气读，动态描写用欢快的语气读。
第三步：导什么（教学流程）
导入1首先板书：天堂，师：谁能联系自己的生活说一说天堂是什么？
师借助大榕树的图片，让孩子们理解这大榕树就是鸟儿们的天堂，今天我们就走进这篇课文，看一看著名作家巴金先生是怎么形象具体的描写这个地方的。
导入2师：四年级上册我们已经学了这篇课文，谁还记得这篇课文写的是什么，今天我们要从另外一个新的角度来学习。
（老课文要有新教法）
初读课文，整体感知：作者几次去了鸟的天堂，分别看到了哪些情景？分别是哪些段落？
默读课文：说一说这是一株怎样的大榕树，你是通过哪些词句感受到的？（大：枝干的数目不可计数、卧；茂盛：堆；富有生命力：新的生命在颤动）（语文老师自己对课文充分理解）导朗读：现在这棵大榕树就在你的眼前，你的心情是怎样的？（欢快的，激动的）带着你的理解，给大家读一读。
学习早晨的大榕树的情景：热闹、百鸟争飞，百鸟齐鸣，你通过哪些词句体会出来的？指导朗读：（音乐，鸟叫的声音，此时你就站在这个大树跟前，让你在介绍这棵大树，你用什么心情来介绍？）两段合在一起：处理为什么“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
《桂花雨》备课实践
第一步：看导语：一花一鸟总关情渗透情感
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法
教学流程
导入：你们见过什么雨？今天学习桂花雨
朗读课文，整体感知：说一说桂花给我带来了哪些美好的回忆？
（花香和摇桂花的快乐）
重点品味描写花香的部分，画一画描写花香的词句，体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
抓住重点字“浸”，说明桂花的味道迷人（教方法，抓住关键词语体会文中蕴含的感情，谁再来运用这种方法来说一说摇花乐的部分，看看哪些词语让你体会到了作者蕴含的情感？）
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（抓满头满身，使劲地摇）
拓展学习:像这样的句子课文中还有哪些？（都是描写了作者童年美好的回忆）
训练思维：处理第三题，文字背后蕴含着什么？借桂花抒发作者对家乡的思念之情。
拓展阅读：出示阅读链接，看看在平凡的事物中蕴含作者什么样的情感？
课外阅读课内化
阅读单元：《什么比猎豹的速度更快》备课实践
第一步：单元导语：提高阅读的速度
本课语文要素：抓住关键词语
教学流程
导入：老师带来一个奔跑速度很快的动物的视频，仔细看一看，你感受到了什么？
补齐板书：什么比猎豹的速度更快！
自由读课文，记下朗读时间，说一说你了解了哪些内容？
交流阅读时间
用时。
预设哪个同学用时少，收获多，引导在提高阅读速度的同时还要理解课文内容。
介绍经验，引出课后题两个小朋友的方法
板书：了解特点借助关键词
导时间：运用这种方法再来读一读课文，看看用了多长时间，又了解到哪些，你是怎么读懂文章的？（处理课后第二题）拓展阅读，找类似文章看看学生会不会用这样的方法去读文章（注意阅读和表达方法的点拨，注意学生的实践和运用，注意课外的阅读与拓展）
一上午的活动在紧张有序的学习环节指导下暂告一段落，会后听见最多的声音就是：罗老师讲的太好了，真的太好了！这样的学习其实很大程度上与我们的课堂是相通的：老师讲的是学生感兴趣的，是他们想了解的。
之所以大家都觉得罗老师讲得好，不外乎有两点：一个是罗老师本人长期从事教学一线，对于老师们的现状，课堂上的问题了如指掌，所以在解读老师们的困惑时总能够见缝插针的引入真实的案例，案例又能恰到好处的指点我们的迷惑，这就是接地气。
二是罗老师自身人格魅力，一个满头银发的长者，能在长途跋涉之后依然精神灼烁，激情满满的进行讲解，关键是这位长者不是照本宣科似的看着课件读，罗老师在第一个环节进行理论介绍之后，记忆中最少两次带领大家温习要点，记忆犹新的一句话就是：不忘目标，牢记落实！而他的讲座也具体的体现了这个观点：有理论的引领，有课例的观摩，有方法的指导，更重要的是注重老师们的实践操作。
他就像一阵微雨，为久旱的小池送来一片甘露。
下午的教学先从分析作文教学现状开始：一是老师不会写（写作文不仅仅是写给老师看，更重要的是要和别人交流）二是缺少过程性的指导。
（作文包括审题、选材、看整体结构、表达方法运用、为什写这篇文章；用自己写下水文的方式激发学生写作的兴趣）罗老师带来的作文教学视频分别从单元习作教学和习作单元教学为老师们打开教学作文的视野。
单元习作——你的心爱之物是什么？
上课流程：
导入（打开思路）：你的心爱之物是什么？（玩具、动物、植物、美食等等）
（师生对话导入，围绕学生的回答板书本课的目标:是什么、什么样子、怎么得来的、为什么成为自己的心爱之物。
既是目标也是作文的标准）强调老师的智慧，要围绕学生的回答打开写作的思路。
尝试写片段并展示
（找准学生的写作弱项）
出示范文：《珍珠鸟》、《白鹭》《桂花雨》。
具体段落
（让学生找到哪些词语写出了作者的喜爱之情？
小结，明示方法：通过人物对这个事物的动作和心理描写能够表现喜爱之情）
再次修改作文
点评学生作文
（围绕本节课的目标老评价：是什么，样子，怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物，通过哪些语句写出了喜爱之情等等）习作单元——介绍一种事物
教学流程:
导入（打开思路）：你最近比较感兴趣的事物是什么？（恐龙、菊花、美食。
）
（师生对话导入，围绕学生的回答板书本课的目标:特点、事物的不同方面
教师补充：说明方法分段介绍。
既是目标也是作文的评价标准）还是强调老师的智慧，要围绕学生的回答打开写作的思路。
尝试写片段并展示
（找准学生的写作弱项）
出示习作例文《鲸》，读一读例文旁边的批注，想一想作者是怎样运用说明方法，把鲸介绍清楚的？体会这样写的好处。
再次修改作文
点评学生作文
（围绕本节课的目标老评价：事物的主要特点、恰当的说明方法、分段介绍事物的不同方面）
紧扣目标，落实目标
满满一天的收获，无法用键盘全部敲出，只知道再纯美的干货，不吃到自己肚子里去，就永远成长不起来，还是那句话：绝知此事要躬行。
曾经只知道抱怨：换了新教材，连个教师用书都没有，我该怎么上课？今天看来，罗老师这是送了我们一生的教学参考——研读教材、把握目标、教学思路、自身研究。
静下心来，不忘目标，牢记落实，不仅仅适用于我们的课堂。
这真是微雨过、小荷翻，榴花开欲燃。
东苑小学张文静。