人教版六年级数学下册教学设计 式与方程教案
六年级下册数学教案-第六单元 6.1.3 式与方程-人教新课标
六年级下册数学教案第六单元 6.1.3 式与方程一、教学目标1. 让学生理解式与方程的概念，并能正确区分式与方程。
2. 培养学生运用方程解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 式与方程的概念。
2. 方程的解法。
3. 方程在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：式与方程的概念，方程的解法。
2. 教学难点：方程在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入在上课之初，教师可以通过一个简单的实际问题引入式与方程的概念，例如：“小明有10元钱，他买了一本书花了3元，他还剩下多少钱？”通过这个问题，让学生理解式与方程的概念。
2. 基本概念讲解在导入的基础上，教师可以通过讲解式与方程的定义，让学生理解式与方程的概念。
式是由数字、字母和运算符号组成的表达式，而方程是含有未知数的等式。
3. 方程的解法在学生理解了式与方程的概念后，教师可以通过一些简单的例子，讲解方程的解法。
例如，教师可以给出一个简单的方程：“2x 3 = 7”，然后引导学生通过移项和化简来求解这个方程。
4. 实际应用在学生掌握了方程的解法后，教师可以通过一些实际问题，让学生运用方程来解决问题。
例如，教师可以给出一个问题：“小明有10元钱，他买了一本书花了3元，他还剩下多少钱？”然后引导学生通过建立方程来解决这个问题。
5. 总结与作业布置在课程的最后，教师可以对本节课的内容进行总结，并布置一些相关的作业，以巩固学生对式与方程的理解和应用。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励学生积极思考和提问。
2. 在讲解方程的解法时，教师应注重方法的引导，让学生理解解题的思路。
3. 在实际应用环节，教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。
通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握式与方程的概念，能够正确区分式与方程，能够运用方程解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六年级数学下册教案《6.1.3 式与方程》-人教版
六年级数学下册教案《6.1.3 式与方程》-人教版一、教学目标1.知识与能力：能够理解方程的概念，掌握一元一次方程的基本求解方法。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出假设的能力，引导学生通过实际问题建立方程，进行求解。
3.情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，培养学生解决问题的耐心和细心。
二、教学重难点•重点：掌握一元一次方程的求解方法。
•难点：能够通过实际问题建立方程。
三、教学准备•教材：《人教版》六年级数学下册。
•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
•学生：提前复习相关知识，积极参与课堂讨论。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师通过举例子引入方程的概念，以生活中的实际问题为例，引起学生兴趣，激发学习积极性。
2.理解方程（15分钟）•老师讲解方程的定义及基本形式。
•学生通过课本所给例题，掌握方程的概念。
3.实际问题建立方程（20分钟）•老师用生活中的实际问题引导学生建立方程。
•学生分组合作，尝试解决老师布置的问题，并建立方程。
4.一元一次方程的解法（25分钟）•老师讲解一元一次方程的基本形式和解题方法。
•学生通过课本练习题，巩固所学知识。
5.课堂练习（20分钟）•学生个人或小组完成课后练习题。
•老师巡视指导，及时纠正。
五、课堂小结老师对本节课内容进行小结，强调方程的重要性及解题思路，激励学生继续学习。
六、课后作业布置相关习题，巩固学生所学内容，鼓励学生认真完成。
七、教学反思老师及时总结本节课教学过程中的优缺点，不断改进教学方法，提高教学质量。
通过本节课的教学，学生将对一元一次方程有更深入的理解，能够灵活运用解题方法解决实际问题，提高数学思维能力和解决问题的能力。
人教版数学六年级下册式与方程优秀教案(精推3篇)
人教版数学六年级下册式与方程优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册式与方程优秀教案第【1】篇〗一、教材分析1、教材所处的地位和作用：本课是阅读教材P39页的有关内容，虽然新课程标准没有要，教材上也作为阅读教材，但由于其内容太重要了，因而必须把它作为一堂课来上。
它的作用在于让学生能尽快判定一元二次方程根的情况。
2、教学内容：本课主要是引导学生通过对一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)配方后得到的（x+ ）2 = 2 的观察，分析，讨论，发现，最后得出结论：只有当 2b2－4ac≥ 0 时，才能直接开平方，进一步讨论分析得出根的判别式，从而运用它解决实际问题。
3、新课程标准的要求：由于根的判别式作为删去内容，虽然其内容重要，因而在处理这部分内容时，只能要求作了解性深入，练习尽可能简捷明确。
4、教学目标：（1）知识能力目标：通过本课的学习，让学生在知识上了解掌握根的判别式。
在能力上在求不解方程能判定一元二次方程根的情况；根据根的情况，探求所需的条件。
（2）情感目标：学生通过观察、分析、讨论、相互交流、培养与他人交流的能力，通过观察、分析、感受数学的变化美，激发学生的探求欲望。
5、数学思想：由感性认识到理性认识。
6、教学重点：（1）发现根的判别式。
（2）用根的判别式解决实际问题。
7、教学难点：根的判别式的发现8、教法：启导、探究9、学法：合作学习与探究学习10、教学模式：引导——发现式二、教学过程（一）自习回顾，引入新课1、师生共同回顾：一元二次方程的解法2、解下列一元二次方程。
（1）x2 -1=0 （2）x2 -2x =-1（3）(x+1)2- 4=0 （4）x2 +2x+2=03、为什么会出现无解？（二）探索1、回顾：用配方法解一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的过程。
2、观察(x+ ) 2= 2 在什么情况下成立？3、学生分组讨论。
4、猜测？5、发现了什么？6、总结：2（先由学生完成，后由教师补充完整），通过观察分析发现，只有当 b2－4ac≥ 0时，才能直接开平方，也就是说，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)只有当系数a，b，c都是b2－4ac≥ 0时，才有实数根。
6.8式与方程(教案)人教版六年级下册数学
6.8 式与方程（教案）人教版六年级下册数学今天我要为大家带来的是人教版六年级下册数学的“式与方程”一课。
这一课主要让学生理解和掌握方程的概念和性质，学会解一元一次方程。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版六年级下册数学》，本节课的教学内容主要集中在第102页至第104页，包括方程的定义、一元一次方程的解法以及方程的解与解方程的区别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解方程的概念，知道方程的组成部分；2. 学会解一元一次方程，掌握解方程的基本步骤；3. 能够应用方程解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一元一次方程的解法，难点是理解方程的解与解方程的区别。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含本节课的主要内容和例子；2. 黑板，用于板书和展示解题过程；3. 粉笔，用于板书和展示解题过程；4. 练习题，用于随堂练习和巩固知识。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入一个实际问题，例如“小明有5个苹果，他给了小红2个，请问他还剩几个苹果？”通过这个问题，引导学生思考和理解方程的概念。
2. 新课讲解：我会使用PPT课件，结合黑板和粉笔，讲解方程的定义、一元一次方程的解法以及方程的解与解方程的区别。
3. 例题讲解：我会挑选几个典型的例题，展示解题过程，让学生跟随我的思路一起解题，加深对一元一次方程解法的理解。
4. 随堂练习：我会给出几个练习题，让学生在课堂上独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 课堂小结：我会对本节课的内容进行简要回顾，强调一元一次方程的解法和方程的解与解方程的区别。
六、板书设计板书设计如下：方程：a × x + b = c解方程：（1）将方程化为标准形式：ax + b = c（2）移项，将未知数移到方程的一边，常数移到方程的另一边：ax = c b（3）化简，得到未知数的解：x = (c b) / a七、作业设计作业题目：1. 请列出下列方程的解：2x 5 = 92. 请解下列方程：3x + 4 = 193. 小明有6个苹果，他给了小红x个，请问他还剩几个苹果？作业答案：1. x = 72. x = 53. 小明还剩6 x个苹果。
人教版数学六年级下册式与方程教案(精推3篇)
人教版数学六年级下册式与方程教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册式与方程教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册92——93页“练习与实践”3—9教学目标：1、使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤，明确其中的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的应用题．2、使学生能根据应用题的特点选择恰当的方法来解答。
3、进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。
教学难点：根据题目的具体情况选择合理的解题方法设计理念：通过不同题型的训练使学生进一步掌握列方程解决问题的基本方法，而且能使学生进一步体会到方程是描述数量关系的一种常用和有效的数学模型，列方程解决问题具有独特的方法价值。
激发学生探索数学规律的兴趣，有利于学生进一步感受到用字母表示数以及列方程解决问题的优越性。
教学步骤、教师活动、学生活动一、揭示课题1、引入课题。
我们已经会根据几个数之间的等量关系列出方程。
今天这节课，我们着重复习根据应用题数量之间的相等关系，列方程解答，（板书课题）通过复习，要能根据题意正确地列方程来解答应用题。
同时还要能根据数量关系的特点，灵活地选择算术方法或用方程来解答应用题。
2、复习解题步骤。
提问：我们过去列方程解应用题的步骤是怎样的？板书：（1）审题，用x表示未知数；（2）找等量关系，列方程；（3）解方程；（4）检验，写答案。
你认为其中最关键的是哪一步？为什么？指出：列方程解应用题要按照解题步骤进行，其中最关键的一步是找等量关系列方程。
（板书：关键：找等量关系）因为方程是根据等量关系列出来的，只有等量关系找正确，对照等量关系列出的方程才正确。
学生个别口答后再整理二、整理与反思1、电视节目现在能收看56套节目，比开通有线电视前的5倍少4套，开通有线电视前只能收看几套节目？2、京沪高速公路全长1262千米。
两辆汽车同时从北京和上海出发，相向而行，每小时分别行120千米和95千米。
2024年人教版数学六年级下册式与方程教学设计3篇
人教版数学六年级下册式与方程教学设计３篇〖人教版数学六年级下册式与方程教学设计第【1】篇〗课前准备教师准备多媒体课件教学过程⊙谈话揭题1．谈话导入。
我们学过了关于方程的哪些知识？(结合学生的回答板书)预设生1：方程的意义。
生2：方程与等式的关系。
生3：解方程的方法。
生4：用方程知识解决实际问题。
……2．揭示课题。
同学们说得很全面，这节课我们就来系统地复习有关方程的知识。
(板书课题：方程)⊙回顾与整理1．方程。
(1)什么是方程？它与算术式有什么不同？明确：①含有未知数的等式叫作方程。
②算术式是一个式子，由运算符号和已知数组成。
方程是一个等式，在方程里的未知数可以参与运算，并且只有当未知数为特定的数值时，方程才成立。
(2)什么是方程的解？使方程左右两边相等的未知数的值，叫作方程的解。
(3)什么是解方程？求方程的解的过程叫作解方程。
(4)解方程的依据是什么？①等式的性质。
②加减法和乘除法各部分之间的互逆关系。
(5)课件出示教材80页“回顾与交流”3题。
①组织学生分组讨论解方程的步骤和方法，以及哪些地方需要注意。
②指名到黑板前进行板演。
③全班交流并说一说自己是怎么解的。
2．列方程解决实际问题。
(1)列方程解应用题的步骤。
学生小组交流并集体汇报，然后教师明确：①弄清题意，确定未知数并用x表示；②找出题中数量间的相等关系；③列方程，解方程；④检验并写出答语。
(2)列方程解应用题的关键及找等量关系的方法。
①列方程解应用题的关键是什么？列方程解应用题的关键是找出题中的等量关系，根据等量关系列方程解答。
②你知道哪些找等量关系的方法？预设生1：根据关键性词语找等量关系。
生2：根据常见的四则混合运算的意义及各部分之间的关系找等量关系。
生3：根据常见的数量关系找等量关系。
生4：根据计算公式找等量关系。
(3)课件出示教材80页“回顾与交流”4题。
教师引导学生先找出各题的等量关系，再列方程自主解决问题。
〖人教版数学六年级下册式与方程教学设计第【2】篇〗复习内容：第12册P92—93“练习与实践”7—9题。
六年级下册数学教案-8式与方程人教新课标
六年级下册数学教案8式与方程人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标六年级下册的数学教案，主要内容是8式与方程。
我们将深入探讨方程的性质，掌握方程的解法，并能够运用方程解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解方程的概念，掌握方程的解法，并能够运用方程解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握方程的解法，难点是让学生理解方程的性质，并能够运用方程解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生讲一个实际问题，例如：“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明的妈妈一共买了多少克的苹果？”让学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：然后我会展示一个方程的例题，例如：“x + 5 = 10”，我会引导学生步骤解这个方程，解释方程的性质和解法。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们独立解决，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论一些难题，鼓励他们互相帮助，共同解决问题。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，列出方程的性质和解法的步骤。
七、作业设计作业题目：请解下列方程：1. 2x 5 = 132. 3x + 4 = 19答案：1. x = 92. x = 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对方程的理解还有待提高，下次课我会更加注重让学生们通过实际问题来运用方程，加深对方程的理解。
同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，提高他们对方程的解法熟练度。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多观察和思考，尝试用方程来解决实际问题，培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析在实践情景引入环节，我选择了这样一个简单的问题：“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明的妈妈一共买了多少克的苹果？”这个问题既贴近生活，又能引出方程的概念，让学生明白方程在解决实际问题中的重要性。
人教版小学数学六下第六单元数与代数《式与方程》教学设计(共2课时)
小学数学大单元整体教学设计等式的左右两边同时乘或者除以一个相同的数（0除外）等式仍然成立 。
（4）说一说用方程的方法解决实际问题有什么特点？全班反馈、交流，教师指导。
随堂检测1.指出下列哪些是方程3a-6 12+8=20 a+b=b+a 4y=96 X+2=16 4.5X=13.52.解方程2:2.5＝x:5 4.5x －1/2x ＝6.3。
一列货车和一列客车同时从相距504千米的两地相对开出，4.5小时相遇。
客车每小时行64千米，货车每小时行多少千米？（用方程解）设计意图：进一步检测学生对本部分内容的掌握情况。
环节三：课堂检测一、填空。
1.每本练习本0.5元，y 本练习本（ ）元。
2.爷爷今年a 岁，小明b 岁，5年后，爷爷比小明大（ ）岁。
3.一个两位数，个位上数字是a ，十位上的数字是b ，这个数是（ ）。
4.一个正方体的棱长为acm ，它的棱长总和是（ ）cm ，它的表面积是（ ）cm2，它的体积是（ ）cm3。
5.甲数比乙数少5，如果甲数是A ，那么乙数是（ ）；如果乙数是B ，那么甲数是（ ）。
6.当a ＝0.5，b ＝ 31时，2a ＋3b 的值是（ ）。
二、聪聪用小木棒搭三角形（如图），你知道小棒数量和三角形个数之间的关系吗？他搭n 个这样的三角形用（ ）根小棒，聪聪用85根小棒可搭出（ ）个三角形。
三、小玲看一本书，原来每天看50页，6天看完，结果提前一天看完，实际每天看多少页？（用方程解答）6.板书设计7.教学反思与改进课时教学设计课题《式与方程》（二）1.教学内容分析练习十六练习题，通过复习式与方程的内容，使学生进一步掌握用字母列出表达式，进而根据等量关系列出方程的方法，培养学生的代数思维。
2.学情分析通过上一节课的整理和复习，学生已经初步对式与方程的内容进行了整理和系统化。
通过练习，引导学生深刻理解方程的意义，逐步建立代数思维。
复习时，要引导学生理解方程的实质是用一个等式把量与量之间的关系表示出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《式与方程》
教学模式介绍：
核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。
核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。
在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。
老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。
核心素养教学设计的课程环节：
讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样
设计思路说明：
本节课是在学生已经学会用字母表示数、运算法则、计算公式和各种数量关系基础上进行的整理复习。
教学开始，充分应用多媒体课件，以课本主题图引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对式与方程的认识，让学生能根据问题特征列方程解决一些实际问题。
一、讲什么
1、教学内容
（1）概念原理：数量关系、方程；
（2）思想方法：数形结合；
（3）能力素养：数学化、符号化、。
2、内容解析：
在前面的学习中学生已经学会用字母表示数、运算法则、计算公式和各种数量关系，也积累了一定的学习经验。
本课是《整理与复习》这一单元数与代数部分的第三课，对小学阶段所学过的有关“式与方程”的知识进行一个系统的整理和复习。
二、为何讲
1、教学目标：
（1）通过引导学生自主归纳、整理和复习小学阶段有关“式与方程”的知识，使学生形成
“式与方程”的认知结构，提高系统整理复习的能力。
会熟练地用方程解决生活中的实际问题。
（2）使学生在自主整理和复习的过程中，体会用字母表示数的作用及方法，进一步建立符号意识，体会代数思想。
在探索知识间内在联系的过程中，培养学生的抽象、概括能力。
（3）理解基本数量关系，正确列方程解决问题，提高代数和方程意识。
2、目标解析：
（1）自主整理式与方程的知识体系，会用字母表示数，体会用字母表示数的简洁性。
正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。
初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。
（2）体会从初步探究、演绎、归纳、验证，到形成严密的逻辑思维。
（3）经历探究，激发学生的学习热情。
充分让学生发表自己的见解，培养合作意识。
【教学重点】明确字母表示数的意义和作用；会用方程解答简单的实际问题。
三、怎样讲
（一）教学准备
1、教学问题：
（1）虽然学生在前面已经学会用字母表示数、运算法则、计算公式和各种数量关系，也积累了一定的学习经验。
但是，对学生来说还是难以用字母表示数量关系。
（2）学生容易对原来学过的各种运算律产生混淆。
【教学难点】能按运算顺序正确进行计算，并能灵活地选择合理的算法，提高分析问题和解决问题的能力。
2、教学支持条件：
（1）学生在学习本节课的内容之前，已经学会用字母表示数、运算法则、计算公式和各种数量关系，有了初步的基础，为这节课的学习打下了基础。
（2）科大讯飞“智慧课堂”，PowerPoint多媒体投影。
（二）教学过程
引入新课
自主探究
【问题1】（1）我们学过哪些与“式与方程”有关的内容？
（2）某班有男生a人，女生b人，若每人发一本售价为2元的练习本，需要多少钱？这题涉及了哪些与“式与方程”有关的内容？
（3）我们还能用字母表示什么？
设计意图：通过与学生的谈话，帮助学生回忆有关“式与方程”的相关知识。
将字母与数字、字母与字母相乘的简写方式在学生出现问题的时候，及时进行提醒和纠正，有利于学生记忆更加深刻。
预设师生活动：（1）学生小组内交流讨论。
（2）教师引导学生进行总结。
（3）教师引出课题并板书：式与方程。
【问题2】（1）我们为什么要用字母表示这些式子呢？
（2）在一个含有字母的式子里，数字与字母、字母与字母相乘，书写时候应该注意些什么？（3）什么是方程？方程和等式有什么区别和联系？
（4）什么叫方程的解？什么叫解方程？
（5）解方程的依据是什么？
设计意图：通过练习掌握解方程的依据并回忆等式的性质，引导学生把有关方程的知识进行整理，如方程的概念，方程与等式的关系，什么叫解方程，解方程的依据（即等式的基本性
质）等。
及时沟通方程与等式的联系和区别，并用简洁的方式表示它们之间的关系。
使学生对这一部分知识有一个完整的认识。
预设师生活动：（1）组织学生们分组讨论，交流汇报。
（2）教师引导学生总结。
小结：（1）用字母能简明地表示数量、数量关系、计算公式、运算定律等，为研究和解决问题带来很多方便。
（2）①当数字和字母、字母和字母相乘时，乘号可以记作“•”，或者省略不写，但数字要写在字母的前面。
②当“1”与任何字母相乘时，“1”省略不写。
③字母中间的其他运算符号不能省略。
如：加号、减号和除号都不可以省略，数与数之间的乘号也不能简写。
（3）含有未知数的等式叫方程。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
（4）使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
（5）等式性质1：等式两边同时加（减）同一个数，结果相等。
等式性质2：等式两边同时乘（除以）同一个不为0的数，结果仍相等。
出示问题：
【问题3】（1）题目中的关键信息是什么？小云踢毽的数量怎么求呢？
（2）你能用其他的方法解答吗？
（3）用方程解决实际问题有哪些步骤？
设计意图：通过以与生活相关的题为例，让学生独立完成，自主参与列方程解题的过程，结合自身实践总结列方程解决实际问题的步骤，既锻炼了学生用方程解决问题的能力，又提高了学生抽象概括能力。
预设师生活动：（1）学生以小组为单位交流讨论。
（2）全班同学汇报交流，教师总结。
小结：（1）（2）
（3）①审题。
②找等量关系，设未知数，列方程。
③解方程。
④检验，写答案。
四、讲怎样
（一）课后检测
1、连线。
设计意图：检测学生对“用字母表示数”的掌握情况。
2、甲、乙两个工程队合修240km长的高速公路。
32天修完，甲队每天修4.5km，乙队每天修多少千米？
3、小明家现在能收看56套节目，比开通有线电视前的5倍少4套。
开通有线电视前只能收
看多少套节目？
设计意图：综合检测学生对“利用方程解决问题”的掌握情况，并且能够灵活加以运用。
（二）教学反思
本节课的主要内容是引导学生复习用字母表示数，方程的概念及解方程等内容。
为了调动学生的积极性，教师应最大限度地激发学生自主学习的热情。
从学生学习情况来看，学生学习的积极性较高，绝大部分学生能较熟练地完成练习，教学时，注意结合相应的练习巩固用字母表示数和解方程等知识，为初中阶段代数式的学习奠定了良好的基础。
由于学生已对方程的意义、等式的性质、解方程这三个方面的知识掌握比较牢固，故能用方程解决简单的实际问题。
但是仍有少数学生用方程解决问题时感觉无处下手，这就需要教师在以后的教学中，引导学生学会找出实际问题中的等量关系，为列方程解决实际问题奠定基础。