《诗两首》教学设计6-教学教案
《诗两首》 教案教学设计(人教版七年级下册)
《诗两首》教案教学设计(人教版七年级下册)教学三维目标：知识与技能：有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。
过程与方法：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。
情感、态度、价值观：培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时第一课时《金色花》一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。
二、朗读诗歌1. 前提：扫除字词障碍匿(ｎì)隐藏：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。
衍(ｙǎｎ)2. 朗读诗歌教师配乐范读。
学生配乐仿读。
朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌1. 教师导语这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
｝爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?2. 合作学习分组共同研讨下列问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。
）①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
《古诗两首》教学设计
《古诗两首》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《诗两首》教学设计6
诗两首教学设计设计目标本教学设计旨在通过教授两首经典诗歌，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
通过深入分析诗歌的结构和意义，帮助学生理解诗歌的独特魅力，并激发其对文学的兴趣。
教学时间安排•第一课时: 介绍课程和目标 (10分钟)•第二课时: 教授第一首诗 (30分钟)•第三课时: 分析第一首诗 (40分钟)•第四课时: 教授第二首诗 (30分钟)•第五课时: 分析第二首诗 (40分钟)•第六课时: 总结与评估 (20分钟)教学内容安排第一课时: 介绍课程和目标•介绍课程内容和目标。
•引导学生思考诗歌的特点和重要性。
•激发学生的学习兴趣和动力。
第二课时: 教授第一首诗•选择一首简短的经典诗歌，如李白的《静夜思》。
•逐句讲解诗歌的意义和修辞手法。
•帮助学生理解诗歌的主题和情感。
第三课时: 分析第一首诗•提供诗歌的诗歌分析模板，引导学生分析诗歌的结构和意义。
•帮助学生掌握诗歌分析的基本方法和技巧。
•鼓励学生发表自己的观点和见解。
第四课时: 教授第二首诗•选择一首与第一首诗风格迥异的诗歌，如杜甫的《月夜忆舍弟》。
•讲解诗歌的背景和作者的情感。
•引导学生理解诗歌中的意象和抒情之情。
第五课时: 分析第二首诗•引导学生对第二首诗进行分析和解读。
•鼓励学生比较第一首诗和第二首诗的异同点。
•帮助学生体会不同诗歌风格带来的不同情感和意义。
第六课时: 总结与评估•和学生一起总结所学的两首诗的主题和意义。
•分享学生的观点和见解。
•以小组形式进行诗歌鉴赏比赛。
•给予学生反馈并进行评估。
教学方法与评价标准•教学方法: 讲解、分析、讨论、小组合作、评估。
•评价标准: 学生对诗歌的理解和分析能力，以及表达和鉴赏能力的提升程度。
教学资源准备•诗歌《静夜思》的文本资料。
•诗歌《月夜忆舍弟》的文本资料。
•诗歌分析模板。
•小组活动所需材料。
以上是《诗两首》教学设计的大致安排和内容。
通过深入分析和解读经典诗歌，帮助学生提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣与热爱。
七年级语文上册《诗两首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《诗两首》的文学背景、作者简介及诗歌内容，对两首诗歌的主题思想有初步的认识。
2.学会分析诗歌的韵律、节奏、意象等艺术手法，并能运用到自己的创作中。
3.能够准确、流利、有感情地朗读两首诗歌，提高朗读水平。
4.借助课文注释和工具书，积累一定数量的诗词词汇，提高古诗文阅读能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计以下几项任务：
1.诗歌填空：让学生根据课文内容，完成诗歌的填空练习，巩固对诗歌字词的记忆。
2.诗词鉴赏：让学生从给定的几首诗中，选择一首进行鉴赏，锻炼学生的审美能力。
3.诗歌创作：鼓励学生模仿《诗两首》的风格，创作一首属于自己的诗歌。
“同学们，现在请你们完成以下课堂练习，检验一下自己对本节课知识的掌握。”
在导入新课环节，我将采用故事导入法，为学生讲述《诗两首》背后的历史背景和诗人的创作经历，激发学生的学习兴趣。
“同学们，我们知道，古代的诗人往往借助诗词来表达自己的情感和理想。今天我们要学习的这两首诗，它们的作者都是唐代著名的诗人，他们在诗中表达了对国家、家乡的深深眷恋和对美好生活的向往。现在，让我们一起来聆听他们的心声吧！”
2.提高学生的古诗文阅读能力，培养学生对古典诗词的鉴赏力和审美情趣。
3.指导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的音韵美，提高语文素养。
4.引导学生从诗歌中汲取情感营养，培养正确的价值观和人生观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，为学生创设一个充满诗意的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、感悟诗歌之美。
“同学们，这节课我们学习了《诗两首》，希望大家能够从中汲取营养，感受古典诗词的魅力。在课后，请你们继续阅读诗词，将所学运用到自己的生活中。”
《诗两首》教学教案
《诗两首》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并欣赏两首诗歌的意境和情感。
学生能够分析两首诗歌的修辞手法和结构特点。
学生能够解读诗歌中的象征和隐喻。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
学生通过分析诗歌的韵律、节奏和语言特点，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验诗歌中的情感，理解诗人的思想感情。
学生能够培养对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两首诗歌的主题思想和情感表达。
诗歌中的修辞手法和语言特点。
2. 教学难点：诗歌中的象征和隐喻的理解。
诗歌的深入分析和解读。
三、教学准备1. 教师准备：诗歌文本和相关的背景资料。
教学PPT或黑板，用于展示诗歌和重点内容。
教学音频或视频材料，用于辅助朗读和欣赏。
2. 学生准备：学生预习两首诗歌，了解诗歌的背景信息。
学生准备笔记本，用于记录重点内容和个人的思考。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的文化背景或历史背景，激发学生对诗歌的兴趣。
教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生思考诗歌的意义和价值。
2. 朗读与欣赏：教师组织学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的传达。
教师引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达，鼓励学生分享个人的感受和理解。
3. 分析与解读：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，解释诗歌中的象征和隐喻。
教师鼓励学生提出问题，通过讨论和小组合作的方式，共同解读诗歌的意义。
4. 写作与表达：教师给予学生写作任务，要求学生根据诗歌的主题和情感，创作一首小诗。
教师指导学生运用诗歌的语言和修辞手法，表达自己的思想和感情。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂教学的内容和收获，回顾诗歌的理解和鉴赏过程。
教师鼓励学生反思自己对诗歌的感受和思考，提出进一步的学习计划或建议。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况，鼓励学生提问和表达自己的观点。
2. 学生理解与鉴赏能力：通过学生的写作和口头表达，评估学生对诗歌主题和情感的理解和鉴赏能力。
李商隐诗两首教学设计 [《诗两首》教学设计6]
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《李商隐诗两首教学设计 [《诗两首》教学设计6]》摘要：[教学思路]两首诗都有共主题对母亲深爱，代表作品有《繁星》、《春水》、《寄者》等，、课《飞鸟集》、《繁星》、《春水》[教学思路]两首诗都有共主题对母亲深爱《纸船》是献给母亲曲深情颂歌诗人以纸船题赋予纸船以特别含义寄托了对母亲刻骨铭心思念《金色花》从假想写起假如我变成了朵金色花由生发想象神奇儿童与他母亲捉迷藏以儿童特有方式表现对母亲依恋教学教师要引导学生多反复朗加深对诗歌理提高感悟诗能力使学生受到美熏陶和感染培养健康高尚审美情趣和审美能力由假如我变成了朵金色花生发想象让学生感受到想象新奇而美妙激发想象力和创造潜能合作探究学习程既发展学生性又发展合作精神提高学生语素养[教学设计]、导入新课母亲是孕育万物泉母爱是人世崇高美感情我们伟母亲给了我们无微不至爱你怎样向母亲表达你爱呢？学们说很都向母亲倾诉了己深深依恋情母爱直是学作品永恒主题古今外不知有多少人深情地颂扬母亲今天我们就起学习这样两首诗国女作冰心《纸船》和印豪泰戈尔《金色花》二、出示目标、把握诗基调表情朗诗培养鉴赏诗歌能力；背诵诗歌丰富语言积累、主、合作、探究地进行学习3、体验人至爱亲情受到美熏陶和感染培养健康高尚审美情趣和审美能力三、知识积累以下知识主要让学生预习作积累笔记课堂上教师以检方式了学生预习情况、词积累预习了吗？看看这些词你了没有？嗅摩衍匿祷词匿笑祷告讲讲、作作品知识积累关泰戈尔泰戈尔印诗人、作他生创作丰富诗集有《新月集》、《飞鸟集》等长说有《沙子》、《沉船》等曾获93年诺贝尔学奖关冰心原名谢婉莹现代诗人、散、说、儿童学代表作品有《繁星》、《春水》、《寄者》等四、《纸船》教学整体感知、《纸船》是远离乡游子对日夜思念母亲深情呼唤默这首诗体会下这首诗应该用什么样语调？（学生体会哀愁、深情）、离远了你有想感觉吗？女诗人冰心把这种思念亲人哀愁用只只纸船诠释到了极致谁试下把这种哀愁语气出？（师指导学生朗尤其强调停顿和语调可以让学生课上标明停顿处）3、学生初步感知教师提出评价要你喜欢这首散诗吗？什么？（教师引导学生课370页对《繁星》、《春水》指导教学生懂得对学作品欣赏是可以有多种观学习独立鉴赏、评价作品）合作探究学生品这首诗通主思考然合作探讨师生交流对话方式以下问题、诗人叠纸船什么含着泪？什么除了爱还有悲哀？（引导学生体会远离乡游子心情）、你觉得纸船回流到我要他到地方吗？什么作者要借纸船抒情？（我要他到地方是母亲身边纸船当然到不了作者明知道到不了还要不停地叠是要以寄托对母亲深切思念引导学生理诗歌抒情是要借助定形象）3、你觉得这首诗哪几句写得？什么？（引导学生到诗眼所体会诗人精妙构思）师生交流探讨理诗人感情学习对诗歌品味鉴赏生活链接母亲爱滋润了每孩子心灵子女对母亲爱又何尝不是动人心弦？以组单位以母子或母女爱主题集感人感人歌曲感人诗言笔记上办专题材库看看哪组集得多材丰富《金色花》教学整体感知、教师课学生仿（教师定要有示作用朗把学生带入诗歌境）、学生由朗结合己生活体验调皮孩子口吻教师指导朗重音、语速、节奏、感情（这首诗感情基调是舒缓、温馨、深情但不地方朗方法处理不）重体会你到哪里了你这坏孩子？（出妈妈惊喜、嗔怪）我不告诉你妈妈（出孩子撒娇、调皮）孩子你哪里呀？（出妈妈着急、关爱）3、学生教师提出评价要你觉得这首散诗写得怎样？（学生只要能谈出己看法即可定要是己）合作学习这首表现母子情深散诗作者我们展现出幅儿童嬉戏画面心人物是我我想象己变成了朵金色花天里与妈妈三次嬉戏什么我那么快乐那么天真那么活泼那么可爱？（因沐浴着母爱）我是怎样回报母爱呢？请学们品这首散诗思考以下问题、我什么想象己变成朵金色花？那金黄色彩又象征什么？、我变成金色花什么不愿让妈妈知道？3、我和妈妈各是什么性格？学生研课思考然四人组讨论交流教师参与交流引导学生理诗歌理作者可以简介泰戈尔作品特引导学生理爱涵高尚、纯洁神圣爱交流探究师生研课共探究以下问题、假如你是那朵金色花你能想象妈妈脸上表情吗？、孩子妈妈做了那么多事妈妈什么反而责怪孩子？3、母爱就我们身边泰戈尔想象己变成了朵金色花回报母亲爱学习了这首诗你从感悟到了什么？请结合己实际谈谈教师鼓励学生充分发挥想象力结合实际谈感受师生交流动探究发展提高对学生回答教师给予肯评价和热情鼓励创造性学习请你模仿《金色花》感情基调以妈妈我想说爱你题学写首散诗作业、背诵两首诗准备背诵比赛、课《飞鸟集》、《繁星》、《春水》。
第6课《诗两首》教案
第6课《诗两首》教案●教学目标知识目标．积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告、妄弃、惊讶、倘若、无端、至爱”等词语。
．了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情。
．熟读背诵两首诗。
能力目标．掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
．学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标两首诗展示、歌颂母爱。
学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。
●教学重点．准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
．熟读背诵两首诗。
●教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？”《纸船》中“叠纸船为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？”●教学方法．朗读教学法。
借朗读传情，活现作品情感。
朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。
●教具准备多媒体cAI、两幅挂图、录音机、示范朗读带、打印好的文字资料●课时安排课时●教学过程［教学要点］朗读两首诗歌，整体把握诗意；重点研读《金色花》；指导学生自读《纸船》。
［教学步骤］一、导语设计教师出示挂图。
泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。
泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
泰戈尔对中国诗的影响是广泛的，惟独冰心最得其思想和艺术精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。
今天，我们就来学习他们的两首精巧的诗歌，一首是泰戈尔《新月集》的代表作《金色花》，一首是冰心的《纸船》。
二、学生朗读两首诗，教师给予必要的朗读指导．要求学生读准字音，读得通顺流畅。
多媒体显示：下列诗句加粗字字形正确的是A．你会溴到这花香B．我暗暗地在那里匿笑c．我从不肯忘弃了一张纸D．有的被海浪打湿，粘在船头上解释下列词语并造句。
《诗两首》教学设计6
《诗两首》教学设计6【教学目标】1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。
3、了解象征手法的作用。
【教学重点】理解诗歌的内容，结合自己的体验，想像和理解诗歌形象化的语言。
【课前准备】1、根据提示，阅读这两首诗。
2、搜集作者的有关资料。
第一课时〖教学内容〗教学《假如生活欺骗了你》。
〖〗一、导入人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
板书课题，出示相关教学目标：1、理解这首诗的大意。
2、培养积极乐观的人生态度。
3、背诵这首诗。
二、了解作者及作品背景教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流，达到资源共享。
只要大体了解一下，有助于诗歌的理解就可以了。
亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。
他一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。
他的思想和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。
这首诗歌就是写于流放期间。
二、整体感知教师引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。
思考题：1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？可采用课堂发言的形式，互相补充指正，作出解答，并说明结论是怎样得出的。
明确：1、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
3、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。
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谭格庄初级中学左新蕾
[教学思路]
本文的两首诗都有一个共同的主题：对母亲的深爱。
《纸船》是献给母亲的一曲深情的颂歌。
诗人以纸船为题，赋予纸船以特别的含义，寄托了对母亲刻骨铭心的思念。
《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。
在教学时，教师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。
合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
[教学设计]
一、导入新课
母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢？
同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标
1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力；背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累
以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累
大家预习了吗？看看这些字词你解决了没有？
字：嗅摩衍匿祷
词：匿笑祷告
读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：
关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学
整体感知
1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。
默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读？
（学生体会：哀愁、深情）
2、离家远了，你有过想家的感觉吗？女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。
谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来？
（师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处）
3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗？为什么？
（教师引导学生阅读课本137——140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。
）
合作探究
学生品读这首诗，通过自主思考，然后合作探讨，师生交流对话的方式解决以下问题：
1、诗人叠纸船时为什么“含着泪”？为什么除了爱，还有悲哀？
（引导学生体会一个远离家乡的游子的心情）
3、你觉得这首诗中哪几句写得最好？为什么？
（引导学生找到“诗眼”所在，体会诗人的精妙构思）
师生在交流探讨中理解诗人的感情，学习对诗歌的品味鉴赏。
生活链接
母亲的爱滋润了每一个孩子的心灵，子女对母亲的爱又何尝不是动人心弦？以小组为单位，以“母子或母女之爱”为主题，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的诗言，在读书笔记上办一个专题材料库，看看哪个小组搜集得最多，材料最丰富。
《金色花》教学
整体感知
1、教师范读课文，学生仿读。
（教师的范读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境）
2、学生自由朗读，结合自己的生活体验，一个调皮的孩子的口吻来读。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读方法处理不同）。
重点体会：
“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出妈妈的惊喜、嗔怪）
“我不告诉你，妈妈。
”（读出孩子的撒娇、调皮）
“孩子，你在哪里呀？”（读出妈妈的着急、关爱）
3、学生读过之后，教师提出评价要求：你觉得这首散文诗写得怎样？（学生只要能谈出自己的看法即可，一定要是自己的）
合作学习
请同学们品读这首散文诗，思考以下问题：
1、我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？
2、我变成金色花为什么不愿让妈妈知道？
3、我和妈妈各是什么性格？
交流探究
师生研读课文，共同探究以下问题：
1、假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？
2、孩子为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么反而责怪孩子？
3、母爱就在我们身边。
泰戈尔想象自己变成了一朵金色花来回报母亲的爱。
学习了这首诗，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。
教师鼓励学生充分发挥想象力，结合实际谈感受。
师生交流互动，在探究中发展提高。
对于学生的回答，教师给予中肯评价和热情鼓励。
创造性学习
请你模仿《金色花》的感情基调，以“妈妈，我想说爱你”为题，学写一首散文诗。
作业
1、背诵两首诗，准备背诵比赛。
2、课后阅读《飞鸟集》、《繁星》、《春水》。