2020-2021学年人教版数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》专项练习卷
6.1《11-20各数的认识》(教案)-人教版一年级上册数学
6 11-20各数的认识学情分析本课是第六单元的内容，本课主要使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法。
这部分的学习内容在整个的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大数的认识基础，同时又为学习20以内的加减法做好准备。
本课是在学生能正确叫出11~20各数的基础上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11~20各数的写法，这样的安排符合学生的认知特点，重点突出。
教学工具一年级学生的认数活动除了要依靠原有的知识经验以外，还要重点借助动作感知，依靠动作和观察等活动让学生在头脑中建立起依靠动作和观察等活动让学生在头脑中建立起丰富的表象，然后在头脑中进行“深加工”，从而把感性认识上升为理性认识，继而形成概念。
一年级学生根本上会数到20，也认识了11~20各数。
本节课主要让学生借助小棒摆11~20各数，说一说11~20各数的组成，正确书写11~20各数。
通过学生反复用小棒摆数，加深印象，为以后“满十进一”打下坚实的基础。
教学目标1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察，积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、通过“摆小棒”活动使学生知道“10个一就是1个十”，掌握11~20各数的组成，进一步体会十进制。
4、通过辨析“11”的活动帮助学生建立“个位”十位“的概念，进一步感受位值治。
教学重难点教学重点：认识11~20各数，能准确数数、读数。
教学难点：理解11~20各数是由1个十和几个一组成的。
教学过程一：复习课件出示绘本故事，了解古人计数的方法师：同学们想知道我们的古人是怎么计数的吗？让我们一起来看一看。
师：同学们刚刚看了这个小故事，猎人用一个小石子代表几只兔子？生：一只师：当兔子越来越多时。
聪明的猎人把几个小石子换成一个大石块？生：10个师：猎人把10个小石子换成了1个大石块。
认识11-20各数(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：认识11-20各数一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从1数到20，理解数的顺序和数的意义。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，能够发现11-20各数的排列规律。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，能够用生活中的实例来理解11-20各数。
二、教学内容1. 认识11-20各数，理解数的顺序和数的意义。
2. 学会数数，能够从1数到20。
3. 发现11-20各数的排列规律，能够用生活中的实例来理解这些数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，从1数到20，理解数的顺序和数的意义。
2. 教学难点：让学生发现11-20各数的排列规律，能够用生活中的实例来理解这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、图片等。
2. 学具：数字卡片、计数器、图片等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察图片，引出本节课的主题——认识11-20各数。
2. 新课导入：让学生通过数数游戏，从1数到20，理解数的顺序和数的意义。
3. 深入学习：让学生通过观察数字卡片，发现11-20各数的排列规律，引导学生用生活中的实例来理解这些数。
4. 实践操作：让学生分组合作，用计数器进行数数，进一步巩固对11-20各数的认识。
5. 总结提升：通过让学生分享自己的学习心得，总结本节课的学习内容，提升学生对11-20各数的认识。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字卡片，让学生通过观察，发现11-20各数的排列规律。
2. 用彩色粉笔标注出11-20各数的重点和难点，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 让学生回家后，用计数器进行数数，从1数到20，巩固对11-20各数的认识。
2. 让学生用生活中的实例来说明11-20各数的意义，加深对数的理解。
八、课后反思1. 本节课通过让学生观察、比较、分析，发现11-20各数的排列规律，提高了学生的观察能力和思维能力。
2. 通过让学生动手操作、合作交流，培养了学生的动手能力和合作意识。
《11—20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《11—20各数的认识》（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生能够正确地读写11—20各数，并能用数表示物体的个数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数学语言描述物体数量的能力。
4. 培养学生合作交流的能力。
教学内容：1. 11—20各数的读写。
2. 11—20各数的顺序和大小关系。
3. 运用数学语言描述物体数量。
4. 体验数学与生活的联系。
教学重点与难点：教学重点：11—20各数的读写和顺序大小关系。
教学难点：运用数学语言描述物体数量。
教具与学具准备：1. 数字卡片（11—20）。
2. 画有不同数量的物体的图片。
3. 小棒、计数器等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中物体的数量。
2. 引导学生发现，当物体的数量超过10个时，我们需要使用更大的数来表示。
二、新课1. 教师出示数字卡片，引导学生学习11—20各数的读写。
2. 学生跟随教师一起读写，并注意数的大小顺序。
3. 教师出示一些物体，让学生用数来表示物体的数量，并描述出来。
三、练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、游戏1. 教师设计一个游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
板书设计：1. 11—20各数的读写。
2. 11—20各数的顺序和大小关系。
3. 运用数学语言描述物体数量。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的物体，用数来表示它们的数量，并描述出来。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了11—20各数的读写和顺序大小关系，并能用数学语言描述物体数量。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《11-20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的读法和写法。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中11-20的数的能力。
3. 培养学生运用11-20的数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学难点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读法和写法。
2. 老师提问：我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们猜猜是什么数呢？二、探究（15分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生观察并发现11-20的数的规律。
2. 学生尝试读出11-20的数，并讨论如何写这些数。
3. 老师引导学生总结11-20的数的读法和写法。
三、实践（15分钟）1. 老师出示生活中的图片，如水果、动物等，引导学生用11-20的数进行描述。
2. 学生分组进行练习，用11-20的数描述生活中的事物。
3. 老师选取几组学生的作品进行展示和评价。
四、巩固（15分钟）1. 老师出示练习题，引导学生运用11-20的数进行简单计算。
2. 学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。
3. 老师选取几道题目进行讲解和点评。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20的数的读法和写法。
2. 学生分享学习收获和感受。
3. 老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
教学反思：本节课通过数字卡片、生活图片等教学资源，引导学生观察、讨论和实践，使学生掌握了11-20的数的读法和写法。
同时，通过运用11-20的数进行描述和计算，培养了学生的数学语言表达能力和计算能力。
人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识
人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识一、教学目标1.能够认识并掌握数字11~20的大小顺序；2.能够用生活中常见的物品或数字表示11~20；3.能够在生活中准确地理解和运用11~20这些数字；4.能够通过对11~20这些数字的认识，拓展对更大数字的认识预备知识。
二、教学重点1.让学生能够准确地认识和理解数字11~20；2.帮助学生将数字11~20与生活中的实际物品联系起来；3.通过实例，让学生能够快速准确地辨别和使用数字11~20。
三、教学难点1.让学生正确理解数字11~20的大小关系；2.帮助学生建立对数字11~20的概念，并能够在实际生活中运用。
四、教学准备1.教师准备教案、数字卡片、生活中常见的物品、图片等教学辅助工具；2.教师为学生提供足够的参与机会，让他们在实践中掌握数字11~20的认识。
五、教学过程1. 带领学生认识数字11~20•展示数字卡片11~20，让学生逐个认识，明确其顺序关系；•通过问答、游戏等形式，让学生巩固对这些数字的认识。
2. 生活中的数字11~20•让学生搜寻周围的物品，用这些物品来表示数字11~20；•引导学生用实际生活中的场景，让他们理解和运用这些数字。
3. 练习与运用•设计一些练习题，让学生快速准确地识别和使用数字11~20；•引导学生在实际操作中，提升对这些数字的认识和把握能力。
六、教学延伸通过扩展讨论，引导学生思考更大的数值，如213020进行比较和联系，等，并与11进一步扩展对数字的认识。
七、教学总结本节课主要围绕数字11~20展开，通过多种教学手段，让学生对这些数字有深入的认识和理解。
通过生活化、趣味化的教学方式，提升学生对数字的学习兴趣，为将来更深入的数学学习打下基础。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够在课后充分掌握对数字11~20的认识，加以实践和运用，进一步提升自己的数学能力。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第4课时《 用数学》教案
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第4课时《用数学》教案一、教学目标1.能够正确读出数11-20。
2.能够认识并写出数11-20。
3.能够正确使用数11-20解决简单的问题。
4.能够在生活中灵活运用数11-20。
二、教学重点1.认识数11-20的读法和书写。
2.能够正确使用数11-20解决简单问题。
三、教学难点1.正确理解数11-20的意义和大小。
2.能够在实际生活中应用数11-20。
四、教学准备1.教具：有关数11-20的数学卡片。
2.教材：人教版一年级数学上册。
3.板书：书写数11-20的读法和书写形式。
五、教学过程1. 导入通过歌曲或唱游等方式，让学生热烈、轻松地进入数学学习的氛围，并回顾上节课所学内容。
2. 学习内容1.引导学生认识数11-20，书写并读出这些数字。
2.通过举一些实际例子，让学生理解数11-20在生活中的应用实例，如表示年龄、数量等。
3. 操练与训练1.让学生互相进行数11-20的问答练习，加深记忆。
2.小组活动：让学生自行编排小问题，使用数11-20进行应用解答。
4. 练习和拓展1.班级竞赛：设置数11-20的计算题，进行班级竞赛。
2.带着问题游校园：让学生结合校园实际情景，进行数11-20的拓展应用。
5. 总结通过总结本节课所学内容，巩固数11-20的知识。
六、板书设计书写数11-20的读法和书写形式。
七、课堂小结在本节课上，我们学习了数11-20的认识和应用。
通过各种练习和活动，帮助同学们更好地掌握这些数字，为日后更深入的数学学习打下基础。
八、课后作业1.完成课堂练习。
2.在生活中观察并整理一些关于数11-20的实际例子。
以上就是本节课《用数学》的教学内容，祝同学们学习进步！。
小学一年级数学《11—20各数的认识》教案
小学一年级数学《11—20各数的认识》教案小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读1120各数。
教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。
【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。
美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。
6《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学 人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：数字11-20的卡片。
2. 教学道具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 教师引导学生按照顺序数一数，从11数到20。
二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现每个数字的特点。
2. 教师引导学生按照顺序排列数字卡片，让学生感受数的顺序。
3. 教师引导学生比较相邻的数字，让学生发现数的大小关系。
三、实践与应用（10分钟）1. 教师出示计数器和小棒，引导学生用计数器和小棒进行数的计算。
2. 教师出示练习题，引导学生运用所学知识进行解答。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数的顺序和大小关系。
2. 教师出示拓展题，引导学生运用所学知识进行解答。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和小棒等教学道具，让学生在实践中学习数的认识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、发现和总结，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的乐趣。
在教学过程中，教师应注重个别差异，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
对于学习有困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总之，本节课通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学素养。
在今后的教学中，教师将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：实践与应用环节中的教学活动设计。
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2020-2021学年人教版数学一年级上册第六单元《11~20各数
的认识》专项练习卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．中间藏了（）个数。
A．5 B．6 C．9 D．13
2．8个一和1个十合起来是（）。
A．1 B．18 C．10 D．8
3．12中的“2”表示（）。
A．2个十B．1个十C．2个一D．1个一
4．有16只手套，一双一双地数，要数（）次。
A．16 B．10 C．9 D．8
二、填空题
5．猜猜我是几。
我是（______）我是（______）我是（______）我是（______）
6．计数器上的思考。
（1）计数器上表示的数是（______），读作（______）。
（2）如果只拿走一颗珠子，那么这个数最小是（______）。
（3）如果只增加一颗珠子，那么这个数最小是（______）。
7．快乐春游。
小红排第（______），小刚排第（______），他们之间有（______）个小朋友。
我会画图表示：______________。
8．运动会。
推迟后，运动会星期（______）开。
三、作图题
9．看数画珠子。
四、解答题
10．
11．
它们一共钓了多少条鱼？
＝(条)
12．捉虫子。
＝（条）
参考答案1．A
【解析】
【分析】
【详解】
略
2．B
【解析】
【分析】
【详解】
略
3．C
【解析】
【分析】
【详解】
略
4．D
【解析】
【分析】
【详解】
略
5．12 16 19 18
【解析】
【分析】
【详解】
略
6．16 十六 6 17
【解析】
【分析】
【详解】
拿走一颗珠子，要使这个数最小，就只能拿走十位上的一颗珠子；而增加一颗珠子，也要使这个数最小，就在个位上增加一颗珠子。
7．9 16 6
【解析】
【分析】
【详解】
略
8．五
【解析】
【分析】
【详解】
略
9．
【解析】
【分析】
【详解】
略
10．
【解析】
【分析】
【详解】
按顺序思考，先把2颗珠子都放在十位，再每次拿1颗珠子放在个位。
11．11＋5＝16
【解析】
【分析】
【详解】
略
12．17－4＝13（条）【解析】
【分析】
【详解】
略。