让新课标帮助我成长
聚焦新课标,笃行励成长培训心得体会
聚焦新课标,笃行励成长培训心得体会通过聆听了韩震教授的讲座我深刻的体会到：新课标聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应发展的正确价值观，必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。
作为道德与法治教师任重而道远，我们要遵循学生成长规律和认知规律，培养社会主义优秀的接班人。
这次义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，明确了方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。
通读《义务教育数学课程标准（2022版）》，能从中看到新方案、新标准中以核心素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程，主要凸显了“四个深化”。
以核心素养为导向深化学科育人目标。
核心素养导向是本次新课标所有课程都遵循的依据。
新课标强调核心素养的整体性、一致性和阶段性，其中小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。
把小学和初中一盘棋考虑，不割裂小学和初中的教学，是这次新课标修订的一大特色。
具体到数学学科的“三会”核心素养，细化到小学阶段的11个、初中阶段的9个核心词、关键词，贯穿于课标的字里行间，形成清晰、有序、可评的课程目标。
在11版课标的基础上继续强调“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）与“四能”（运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力）。
抽象的素养具体到“四基”和“四能”的育人目标，更具体、更易理解，给一线教学指明了方向。
以核心素养为导向深化教学方式变革。
从课标的教学内容说明这一部分中，课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，这一改编很明确的提出了素养的教学一定是以学为中心的教学。
01、11版课标中就强调“过程与方法”目标，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这些理念在一线老师中得到广泛认同，在实践中也积累了许多宝贵经验，但在具体落实的过程中大部分留于形式或者没有目标导向，22版的课标更强调通过实践获取、理解与运用知识，倡导学生在实践中建构、巩固、创新自己的学科知识。
小学阶段新版课标学习心得
小学阶段新版课标学习心得在小学阶段，学生们会研究各种各样的课程，为了更好地适应新版课标，我总结了一些研究心得和经验。
1. 积极参与课堂活动课堂是研究的主要场所，积极参与课堂活动对于学生来说非常重要。
我们应该积极回答老师的问题，与同学们进行讨论，分享自己的观点和想法。
通过积极参与，我们可以更好地理解知识，提高研究效果。
2. 注重理论与实践结合新版课标强调理论与实践的结合，我们应该注重将所学的知识应用到实际生活中。
例如，在研究数学时，我们可以通过解决实际问题来巩固所学的知识。
只有理论和实践结合起来，我们才能真正掌握知识并应用于实际中。
3. 多样化研究方式每个人的研究方式都有所不同，我们应该根据自己的特点选择适合自己的研究方式。
有些人喜欢阅读书籍，有些人喜欢通过实践研究，有些人喜欢听老师讲解。
只有找到适合自己的研究方式，我们才能更好地研究和掌握知识。
4. 合理规划研究时间合理规划研究时间对于研究效果非常重要。
我们应该根据研究任务的难易程度和自己的研究进度，合理安排每天的研究时间。
同时，我们也要合理安排娱乐活动和休息时间，保持身心健康，提高研究效果。
5. 互相帮助，共同进步研究是一个集体活动，我们应该互相帮助，共同进步。
如果遇到研究困难，我们可以向老师和同学请教，共同解决问题。
同时，我们也要乐于助人，帮助其他同学解决研究问题。
通过互相帮助和合作，我们可以更好地研究和成长。
这些是我在小学阶段研究新版课标的一些心得和经验。
希望能对同学们的研究有所帮助。
让我们一起努力，取得好成绩！> 注意：注意：>> 以上内容为个人总结，仅供参考。
具体学习方式和心得应根据个人情况进行调整和改进。
新课标总结发言稿范文模板
新课标总结发言稿范文模板
大家好，今天我想和大家分享一下对新课标的总结和感悟。
在过去的一段时间里，我们学习了许多新的课程内容，也逐渐适应了新的学习方式和思维方式。
在这个过程中，我深切地感受到了新课标给我们带来的变化和启发。
首先，新课标注重学生的主体性和创造性，鼓励我们树立自主学习的意识，培养解决问题的能力。
通过学习新课标的课程，我发现自己能够更加积极地思考问题，和同学们一起进行合作探讨，成为了学习的主体。
我相信这样的学习方式能够更好地培养我们的创造力和解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
其次，新课标的课程内容更加注重综合素养的培养，注重学生的全面发展。
除了传统的学科知识，新课标还注重培养学生的动手能力、思维能力和情感态度。
通过学习新课标的课程，我深刻地感受到了这一点。
在课堂上，老师经常组织我们进行小组合作、实验和讨论，让我们在动手实践中掌握知识，在合作中培养思维能力和情感态度。
这种学习方式让我感到更加充实和有成就感。
总的来说，新课标给我们带来了许多好处，让我们更好地适应未来社会的发展需求。
我相信，只要我们能够坚持学习新课标的理念和方法，不断提升自己的综合素养，我们一定能够在未来的学习和工作中取得更大的成就。
让我们一起努力，迎接未来的挑战！¡。
《新课程标准》学习心得
《新课程标准》学习心得
根据我个人的学习经历，我对《新课程标准》有以下几点心得体会。
首先，新课程标准的出台使得教育更加注重培养学生的综合能力。
传统的教育注重学
生的知识掌握，而新课程标准强调培养学生的核心素养，如创新思维、批判思维、沟
通能力、合作能力等。
这使得学生不再只是被动的接收知识，更加注重培养学生的自
主学习能力和解决问题的能力。
其次，新课程标准的实施使得教育更加贴近学生的实际需求。
传统的教育模式往往是
一刀切的，忽视了学生的个体差异。
新课程标准更加注重个性化发展，充分尊重学生
的兴趣、特长和发展潜力。
同时，新课程标准强调跨学科学习和实践动手能力的培养，使得学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养了解决实际问题的能力。
此外，新课程标准对教师提出了更高的要求。
传统的教学模式往往以教师为中心，而
新课程标准鼓励教师成为学生学习的指导者和引导者。
教师需要不断提高自身的教学
能力和素养，注重发展学生的创造性思维和批判性思维。
同时，新课程标准也要求教
师进行多元化的评价，更加关注学生的过程和发展，而不仅仅是结果。
总的来说，新课程标准的出台为我国教育带来了新的方向和机遇。
它注重培养学生的
能力和素养，贴近学生的需求，同时也要求教师不断提升自身的教学能力。
相信在新
课程标准的指导下，我国的教育将更加贴合现代社会的需求，培养更多具有创新精神
和实践能力的人才。
新课标解读发言稿
新课标解读发言稿
各位老师、家长和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享一些关于新课标的解读和看法。
首先，让我们来看一看新课标的背景。
新课标是教育部颁布的一项重要文件，旨在对我国的教育体系进行改革和提升。
新课标的出台，是为了更好地适应社会的发展和变化，培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
新课标的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在新课标下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
这就要求我们教师要不断提升自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
另外，新课标还强调了跨学科的学习和能力培养。
这意味着学生不仅要掌握专业知识，还要具备跨学科的综合能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
这对学生的学习提出了更高的要求，也
对教师的教学能力提出了更高的挑战。
在新课标下，家长也扮演着非常重要的角色。
家长要积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和成长，给予他们足够的支持和鼓励。
只有学校、教师和家长共同努力，才能让学生在新课标下得到更好的发展。
最后，我想说的是，新课标是教育改革的需要，也是时代发展的要求。
我们教师要不断学习和更新自己的教育理念，与时俱进，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！让我们共同努力，让新课标下的教育更加美好！。
2024年新课标学习心得体会范文(2篇)
2024年新课标学习心得体会范文随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革与创新。
2024年新课标的实施，给我带来了全新的学习体验和感悟。
在这一年的学习中，我深刻体会到新课标课程的特点和优势，收获了许多宝贵的学习心得。
首先，新课标注重综合素养的培养，开拓了我的视野。
新课标课程强调学生综合实践能力的培养，不再只注重知识的传授，更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
在这一学年，我通过各种实践活动，如科技创新比赛、社会实践等，提升了自己的综合素养。
在科技创新比赛中，我通过自己动手制作和实践，不仅加深了对知识的理解，还培养了动手能力和创新意识。
在社会实践中，我融入到社会中，积极参与公益活动，增强了自己的社会责任感。
这些实践活动丰富了我的学习经验，开拓了我的眼界，使我成长为一个全面发展的人。
其次，新课标注重学科的整合与交叉，促进了跨学科的学习。
新课标突破了传统学科的界限，鼓励学科之间的融合与交叉。
在这一学年，我发现不同学科之间的联系和共通之处，学习不再是孤立的，而是相互联系和相辅相成的。
比如，在学习语文的过程中，我可以结合历史与文学，了解文学作品的背景和时代背景；在学习物理的过程中，我可以结合数学，通过数学的方法分析物理问题。
这种跨学科的学习方法拓宽了我的知识面，提高了学习效果。
另外，新课标注重学生的主体地位，提高了学生的学习兴趣。
新课标从学生的兴趣和需求出发，关注学生的发展和个性特点，提供了多样化的学习方式和评价方式。
在这一学年，我发现学习不再是枯燥乏味的任务，而是变得有趣有动力。
比如，在学习英语的过程中，我可以通过看英文电影、听英文歌曲等方式，提高自己的听力和口语能力；在学习数学的过程中，我可以通过解决实际问题，提高自己的数学思维和应用能力。
这种个性化、多样化的学习方式激发了我的学习兴趣，提高了学习效果。
最后，新课标注重培养学生的创新意识和实践能力。
新课标鼓励学生在学习中积极探索、勇于创新，在实践中提高自己的动手能力和实际操作能力。
聚焦新课标,悦读共成长——小学数学组读书分享活动报道
聚焦新课标，悦读共成长——小学数学组读书分享活动报道一本好书，给予前行的力量；一次分享，聆听你我的声音；一场交流，见证共同的成长。
为促进见龙亭实验小学数学教师的专业素养和专业化发展，提高教师的文化修养、教育素养和教育教学能力，3月24日上午，XX小学全体数学教师在二楼录播室开展了研读《义务教育数学课程标准（2022年版）》以及苏明强教授的《小学数学教学案例研究》两本书的读书分享交流活动。
在本次读书分享会中，由XX老师和XX老师为我们做分享，分享的内容是数学眼光里的抽象能力、几何直观和空间观念。
两位老师聚焦新课标，分别结合相关的教学内容选取问题和案例进行研读，共同交流探讨小学数学思想。
两位数学教师侃侃而谈，与全体数学教师一起分享着自己所读、所见、所思、所感。
一起来看看大家的收获吧。
一、教师分享张老师是带着“在教学中如何建立学生的几何直观和空间观念？”的问题去阅读2022版《数学课程标准》和苏明强教授《小学数学教学案例研究》的，所以张老师也从这个角度谈了自己的一些思考。
张老师认为几何直观有助于把握问题的本质，是明晰思维的路径。
在素养导向的教学理念下，培养学生的几何直观能力需找准以下着力点：1.从图形描绘着手提升学生基础几何能力。
2.注重学生的动手实践。
3.注重实例与想象相结合。
4.联系实际、应用数学知识。
张老师觉得空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。
学生空间观念的建立应该重视以下几点：1.重视基本图形知识的理解和掌握 2.注重学生的动手实践 3.注重实例与想象相结合4.联系实际、应用数学知识。
王老师分享的内容是关于抽象能力的培养。
王老师根据小学与初中核心素养的对比得出初中的抽象能力就是对应小学阶段的数感，量感和符号意识，并以此提出培养小学抽象能力核心是数、量、符。
根据数学新课标2022版对于数感，量感和符号意识的解释，并结合教学中所碰到的数学问题，对于数感提出的培养，在小学阶段主要要抓住整数以并兼及分数，小数。
2023年教师学习新课标心得体会14篇
2023年教师学习新课标心得体会14篇教师学习新课标心得体会篇1义务教育阶段的学生正是形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段，在各个国家的教材当中都会强化这一方面的教育内容。
《版义务教育语文课程标准》更加关注了社会主义核心价值观、中华民族共同体意识、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以及中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等方面内容。
这就要求老师们在教学的时候，要特别关注课程育人导向，立足于学生核心素养的发展，要围绕着立德树人的根本任务。
语文课程有着实现中华民族伟大复兴等方面不可替代的优势，特别是语文课程的奠基作用，更加凸显出来。
我又把眼光聚焦到了版课标中新增的拓展型任务群“整本书阅读”。
课标中明确指出：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
学习之后，我就根据八年级教材，在教学中，运用教材的内容来培养学生的核心素养。
《钢铁是怎样炼成的》是我们这学期学生阅读的课外名著。
我要求学生阅读，为了阅读的细致些，我要求学生做摘抄，在学生熟悉内容后，让他们思考：作品主人公保尔在成长过程中多次冲破“铁环”，让学生叙述保尔冲破“铁环”的经历，概括出作品中的情节。
学生们都争先恐后地说，待学生说完之后，让他们归纳主人公保尔在他们心中形象，最后我补充总结。
让保尔的优秀品质深深地植根在他们心中。
不少学生在作文“书香，伴我成长”中提到保尔对自己的影响，要以保尔为榜样，其中陈伟翔同学这样写到：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，主人公保尔受朱赫来的影响，加入革命队伍，他在成长过程中时常遭受到各种各样的.挫折，但为了重返战斗行列，他多次冲破“铁环”，他将自己的一生奉献给了伟大的革命事业。
奥斯特洛夫斯基在书中写道“当一个人回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而懊悔，他可以说：‘我已经将自己的一生奉献给世上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗’。
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让新课标帮助我成长
我想，以前的岁月我是在朦胧中度过的，说难听点就是在混日子，白白浪费了许多的时间。
满怀大志却是像一只断了线的风筝，没有方向，没有目标。
现在，真好！李东霞老师来给我指明了方向，让我有了明确的目标。
不错，李老师所指出的目标单一，过程繁琐，轻视了对作品的整体感受和理解等错误正是我身上所呈现出来的。
以前也听说过新课标，但是了解的还是少，理解的不够深。
总是凭借那本教参和自己的所想就去匆匆地上那一节课。
于是，语文的工具性和人文性不复存在。
知识不仅是用来储备的，更重要的是用来获取新的知识。
而实际教学当中，孩子们总觉得负担过重，甚至于出现了不写，不交作业的现象。
我想，孩子们也许只是把学习当成任务，并没有把学习变成一种乐趣。
在我们教研组也曾开过《如何激发学生学习兴趣》等类似的教研活动，可也是只知其然不知其所以然。
无论对于哪个学段的学生，都要使他们所吸收的知识“活”起来。
通过“了解，理解，运用，迁移”，“感受，体验，欣赏，鉴赏”这些目标中的行为动词，让语文的工具性得到很好的体现，从而让学生爱上祖国的一门学科，享受这门艺术。
自己想当然的去上课是不可能上出好课来的。
无论是哪个目标，我们最终的目标还是以学生为主体。
我的理解就是让学生从学听，学说，学读，学写，到会听，会说，会读，会写，还要在
这个基础上激发出创造火花。
这样，我们的学生才会有源源不断的动力来学习语文，我们的汉字才会有生命力，我们的国文才会放射出奇光异彩。
今天，自己又做了回学生，好像回到了大学时代，总想把李老师的话全部收进耳朵。
老师指出的案例，其实也是自己案例的缩影。
我不否认自己也曾努力过，可那都好似在黑暗中度过，没有阳光，看不到远方。
这一次，我认真做了笔记，但我深知还是不够。
这里面所包含的不仅是目标和方向，更有深刻的语文内涵。
仅凭一节讲座还是不够，还需要继续学习。
殷切希望教育局的老师多多给予讲解和指导，我相信我们的教育会越办越好！。