信念课程
思政课坚定信仰信念信心说课稿
思政课坚定信仰信念信心说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天，我想和大家分享一课——坚定信仰信念信心。
一、背景介绍思政课是我们国家教育体系中非常重要的一环。
它不仅帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还培养他们成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才。
在这个时代背景下，我们如何更好地开展思政课教学，帮助学生坚定信仰信念信心呢？二、课程目标本课程的目标是帮助学生了解什么是信仰、信念和信心，并培养他们树立正确的信仰信念信心。
通过学习，学生将能够理解信仰信念信心对于个人成长和社会发展的重要性，掌握如何培养和保持坚定的信仰信念信心的方法，并能够在日常生活和学习中运用。
三、教学内容及方法本课程将分为三个部分：信仰、信念和信心。
1. 信仰部分：我们将介绍什么是信仰，以及信仰对于个人和社会的重要性。
在这里，我们还将探讨不同的信仰体系，如宗教、政治信仰等，并引导学生思考自己的信仰。
2. 信念部分：我们将介绍什么是信念，以及信念对于个人和社会的重要性。
在这里，我们将探讨如何通过实践培养坚定的信念，并引导学生思考自己的信念。
3. 信心部分：我们将介绍什么是信心，以及信心对于个人和社会的重要性。
在这里，我们将探讨如何建立和维护信心，并引导学生思考自己的信心。
为了使学生更好地理解和掌握这些内容，我们将采用多种教学方法，包括讲座、案例分析、小组讨论和互动式学习等。
四、教学重点与难点本课程的重点是帮助学生理解信仰、信念和信心的概念及其重要性，并掌握如何培养和保持坚定的信仰信念信心的方法。
难点在于如何引导学生思考自己的信仰、信念和信心，并激发他们对于这些问题的探究和思考。
五、教学评价与反馈在教学过程中，我们将通过课堂表现、小组讨论和作业等方式对学生的学习情况进行评估。
我们也将积极收集学生的反馈意见，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。
六、结语思政课是我们国家教育体系中非常重要的一环。
通过本课程的学习，我们希望能够帮助学生更好地理解信仰、信念和信心的概念及其重要性，并掌握如何培养和保持坚定的信仰信念信心的方法。
信仰的六个基本课程
信仰的六个基本课程
信仰是人们内心深处的一种力量，它能够给人带来力量和安慰。
信仰的建立需要一个过程，就如同学习一门课程一样，需要不断地积累和学习。
以下是信仰的六个基本课程：
第一课：信念
信念是信仰的起点，它是一个人对于自己所信仰的东西的坚定信心。
它是信仰的基础，没有信念就无法建立起强大的信仰。
第二课：勇气
信仰需要勇气去坚持和守护，因为在信仰的道路上会遇到各种困难和挑战。
勇气能够让人在困难面前坚定不移，不轻言放弃。
第三课：爱心
信仰教会人们去关爱他人，无论是家人、朋友还是陌生人。
爱心是信仰的精髓，它能够让人们更加善良、宽容和体贴。
第四课：希望
信仰给予人希望，无论是对未来的期许还是对生活的美好。
信仰的力量能够让人们在困难面前看到光明，坚信生活会更美好。
第五课：宽容
信仰教会人们宽容他人，因为每个人都有自己的信仰和生活方式。
宽容是信仰的一部分，它能够让人们和谐相处，共同进步。
第六课：感恩
信仰让人学会感恩，感恩自己所拥有的一切，感恩他人的帮助和关爱。
感恩能够让人更加知足和快乐，让生活充满温暖和希望。
以上六个基本课程构成了信仰的基石，它们相互交织、相互促进，让人们在信仰的道路上不断成长和前行。
无论信仰的对象是什么，这六个基本课程都是不可或缺的。
它们不仅教会人们如何去信仰，更教会人们如何去生活。
愿每个人都能在信仰的指引下找到属于自己的力量和方向。
《我的信念》教案：信仰之光照亮未来
《我的信念》教案：信仰之光照亮未来第一章：信仰的内涵与价值1.1 教学目标让学生了解信仰的定义与内涵使学生认识到信仰的价值和重要性引导学生思考个人信仰对生活的影响1.2 教学内容信仰的定义与内涵信仰的价值和重要性个人信仰对生活的影响1.3 教学活动引入话题：什么是信仰？小组讨论：信仰在我们生活中的作用个人分享：我的信仰故事1.4 作业与评估让学生写一篇短文，描述自己的信仰及其对生活的影响第二章：世界主要宗教简介2.1 教学目标让学生了解世界主要宗教的基本情况使学生认识到宗教的多样性和共存性引导学生尊重和理解不同的宗教信仰2.2 教学内容世界主要宗教的基本情况宗教的多样性和共存性尊重和理解不同的宗教信仰2.3 教学活动介绍世界主要宗教：佛教、基督教、伊斯兰教等小组讨论：宗教的多样性和共存性角色扮演：模拟不同宗教信仰的交流与尊重2.4 作业与评估让学生选择一种宗教，进行深入了解并做简要介绍第三章：信仰与道德的关系3.1 教学目标让学生了解信仰与道德的关系使学生认识到信仰对道德行为的影响引导学生思考和实践信仰与道德的结合3.2 教学内容信仰与道德的关系信仰对道德行为的影响思考和实践信仰与道德的结合3.3 教学活动讨论：信仰与道德的关系小组活动：设计信仰与道德行动计划个人分享：信仰与道德实践的故事3.4 作业与评估让学生写一篇短文，阐述自己的信仰如何影响自己的道德行为第四章：信仰与心理健康的关联4.1 教学目标让学生了解信仰与心理健康的关系使学生认识到信仰对心理健康的积极影响引导学生思考和利用信仰来维护心理健康4.2 教学内容信仰与心理健康的关系信仰对心理健康的积极影响利用信仰维护心理健康的方法4.3 教学活动小组讨论：信仰如何影响心理健康心理测试：了解自己的心理健康状况分享与交流：信仰在心理健康中的积极作用4.4 作业与评估让学生设计一个信仰活动，以帮助自己或他人维护心理健康第五章：如何在多元社会中坚持自己的信仰5.1 教学目标让学生了解如何在多元社会中坚持自己的信仰使学生认识到在多元社会中坚持信仰的意义和价值引导学生思考和探索如何在多元社会中坚持自己的信仰5.2 教学内容如何在多元社会中坚持自己的信仰在多元社会中坚持信仰的意义和价值思考和探索如何在多元社会中坚持自己的信仰5.3 教学活动小组讨论：如何在多元社会中坚持自己的信仰角色扮演：模拟在多元社会中坚持信仰的场景个人分享：如何在多元社会中坚持自己的信仰的经验和心得5.4 作业与评估让学生写一篇短文，描述自己在多元社会中坚持信仰的方法和策略第六章：信仰与个人成长6.1 教学目标让学生了解信仰与个人成长的关系使学生认识到信仰在个人成长中的作用和意义引导学生思考和探索如何通过信仰促进个人成长6.2 教学内容信仰与个人成长的关系信仰在个人成长中的作用和意义如何通过信仰促进个人成长6.3 教学活动小组讨论：信仰在个人成长中的作用个人反思：我的信仰与我个人的成长分享与交流：通过信仰促进个人成长的方法和经验6.4 作业与评估让学生设计一个个人成长计划，结合信仰的力量第七章：信仰与社会和谐7.1 教学目标让学生了解信仰与社会和谐的关系使学生认识到信仰在维护社会和谐中的作用和意义引导学生思考和探索如何通过信仰促进社会和谐7.2 教学内容信仰与社会和谐的关系信仰在维护社会和谐中的作用和意义如何通过信仰促进社会和谐7.3 教学活动小组讨论：信仰在维护社会和谐中的作用社会调查：了解社会中信仰的作用和影响分享与交流：通过信仰促进社会和谐的方法和经验7.4 作业与评估让学生写一篇短文，描述信仰如何影响和促进社会和谐第八章：信仰与志愿服务8.1 教学目标让学生了解信仰与志愿服务的关系使学生认识到信仰在志愿服务中的作用和意义引导学生思考和探索如何通过信仰参与志愿服务8.2 教学内容信仰与志愿服务的关系信仰在志愿服务中的作用和意义如何通过信仰参与志愿服务8.3 教学活动小组讨论：信仰在志愿服务中的作用志愿服务体验：亲身体验并了解信仰在其中的作用分享与交流：通过信仰参与志愿服务的方法和经验8.4 作业与评估让学生设计一个志愿服务计划，结合信仰的力量第九章：信仰与人生意义的探索9.1 教学目标让学生了解信仰与人生意义的探索的关系使学生认识到信仰在寻找人生意义中的作用和意义引导学生思考和探索如何通过信仰寻找人生意义9.2 教学内容信仰与人生意义的探索的关系信仰在寻找人生意义中的作用和意义如何通过信仰寻找人生意义9.3 教学活动小组讨论：信仰在寻找人生意义中的作用个人反思：我的信仰与我的人生意义分享与交流：通过信仰寻找人生意义的经验和方法9.4 作业与评估让学生写一篇短文，描述自己如何通过信仰寻找人生意义第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结整个课程的学习内容使学生认识到信仰的重要性及其在个人和社会中的作用引导学生思考如何将信仰融入到日常生活中10.2 教学内容回顾和总结整个课程的学习内容信仰的重要性及其在个人和社会中的作用将信仰融入到日常生活中的方法和策略10.3 教学活动小组讨论：课程学习内容的回顾和总结个人反思：我的信仰之旅分享与交流：如何将信仰融入到日常生活中的经验和方法10.4 作业与评估让学生写一篇短文，总结自己在课程中的学习和收获，并制定一个将信仰融入到日常生活中的计划。
《我的信念》课堂教案分享
《我的信念》课堂教案分享。
作为一名教师，如何教授学生正确的生命观，价值观和信仰？这是每个教师都必须面对的问题。
这就需要教师去思考，如何通过对自己信仰的深入思考和研究，引导学生正确树立自己的信仰。
今天，我要与大家分享的是我教授《我的信念》这一课程的经验和心得。
第一步：明确教学目标和方向在开课前，我首先明确了我的教学目标和方向。
这是课程设计中最重要的一步。
要教授学生正确的信仰和生命观念，首先要明确自己的信仰和生命观念。
在我看来，信仰和生命观念是一个人成长和发展的重要因素。
这些因素会影响一个人行为的动机和方向，以及对生活和人生的看法。
我的教学目标是让学生了解自己和周围环境的价值和意义，意识到人生的独特性，并能够从自我和他人的经验中建立个人的信仰。
这也是我教授这门课程的初衷。
第二步：引导学生发掘自己的信仰和生命观在教授这门课程时，我没有试图向学生灌输我的信仰和生命观。
而是从引导学生找到自己的信仰和生命观的角度入手，启发学生的思考和自我认知。
这包含以下步骤：1.探索自己的生命历程学生可以通过回顾自己的生命历程，回想自己成长的过程中的经历、感受和启示，发现值得信仰和承袭的家庭、学校、社会的价值观念。
2.分享他人的生命经验学生可以分享那些对他们影响深远的书籍、电影、人物等，发掘他们生命中的信仰和生命观。
3.学习信仰的历史和文化学生可以从文化和历史的角度了解国内外不同宗教和文化背景的信仰，在比较与交流中形成自己的信仰和生命观。
4.实践教育学生需要通过实践教育，如参加社会服务、义工、慈善等活动，体会信仰和生命观的真正含义，并从中发现自己的信仰和生命观。
以上措施可以使学生了解自己的信仰和生命观念的来源和意义，从而建立自己的信仰和生命观。
第三步：理解和尊重不同的信仰在学会如何建立自己的信仰和生命观后，我们需要引导学生了解和尊重不同的信仰。
这是建立公正和谦虚的个人信仰和生命观的重要环节。
学生需要理解不同信仰的文化和传统，包括它们的目标、原则、崇拜方式等等。
设计带有9种信念的教案
设计带有9种信念的教案。
教育教学工作中，信念是非常重要的因素，可以影响教育的效果。
因此，在设计教案时，要考虑到以下九种信念。
第一、相信每个学生都有自己的能力。
这一信念是教育中最基本的信念。
相信每个学生都有自己的能力，教师就会更愿意与学生共同探讨问题，并提供个性化的学习资源，这样可以帮助学生学习到更多的知识。
第二、相信每个学生都可以享受到公平、公正的教育。
这个信念是指在教学过程中，教师要尊重每个学生的差异性，根据学生的不同特点来制定相应的教学计划，并保证教学环境的公平与公正。
第三、相信学生学习的能力是持续发展的。
这个信念是指，教师要相信学生可以不断发展自己的学习能力，并通过课程的设计、教学方法的探索等帮助学生更好的发展自己的能力。
第四、相信学生可以在实践中学到更多的知识。
这个信念是指，教师应该通过开展实践活动、课外实践等方式来帮助学生更好的学习知识，并将知识运用到实际生活中。
第五、相信教师的能力是持续发展的。
这个信念是指，作为一名教师，应该不断的学习，不断的探索，通过反思、总结来提高自己的教学能力，并把这些应用到教学过程中。
第六、相信参与式学习的效果更好。
这个信念是指，学生需要参与到教学过程中，并与教师、同学共同学习，并通过主动参与、合作、交流等方式更好地消化知识。
第七、相信教师要注重学生的情感教育。
这个信念是指，教师要注重树立学生的情感、情绪，要在教学过程中创造积极、健康的氛围，并在学习中引导学生养成良好的情感品质。
第八、相信教师要注重学生的思维教育。
这个信念是指，教师要帮助学生形成思维习惯，培养学生的思维能力和创造力，并鼓励学生进行独立思考和创新。
第九、相信教育可以改变未来。
这个信念是指，教育不仅仅是传授知识，更是培养人才，改变未来。
教师要注重学生的创新能力和实践能力，帮助学生成为未来社会的中坚力量。
以上九种信念是设计教育教学计划时应该遵循的基本理念。
在教案的设计中，应该尽可能的贯彻和体现这些信念，从而达到更好的教育效果。
坚定信念班队会教案
坚定信念班队会教案《坚定信念：一次深入人心的班队会教案设计》一、引言在教育的道路上，我们常常强调引导学生形成正确的人生观和价值观，其中，坚定的信念是基石。
这次的班队会，我们将围绕“坚定信念”这一核心主题，通过实践活动和深度讨论，激发学生的内在动力，提升他们的自我认知和集体凝聚力。
下面，我将详细描绘这次班队会的教案设计。
二、教学目标1. 理解信念的重要性：使学生明白坚定的信念对于个人成长和团队协作的意义。
2. 培养独立思考能力：鼓励学生分享自己的人生目标和信念，并从中学习他人的观点，培养批判性思维。
3. 提升团队精神：通过团队活动，让学生体验到共同追求目标、坚持信念的力量。
三、教学过程1. 热身活动（15分钟）：开场通过讲述一些励志故事或名人传记，引导学生思考信念在他们生活中的作用，激发兴趣。
2. 主题引入（10分钟）：由班主任或学生代表进行主题演讲，阐述什么是信念，以及信念如何影响我们的行为和决策。
3. 小组讨论（30分钟）：学生被分成若干小组，每个小组围绕“我的人生信念是什么？”进行深入讨论，鼓励他们表达个人观点并倾听他人的想法。
4. 分享环节（20分钟）：每个小组选择一名代表上台分享他们的信念，其他同学提问，教师引导深入探讨。
5. 角色扮演（30分钟）：设计一个模拟情境，比如面对困难时如何坚守信念，让学生通过角色扮演体验坚定信念的力量。
6. 总结与反思（15分钟）：邀请全体学生分享这次活动的感受，讨论如何将课堂所学应用到日常生活中，形成行动计划。
四、教学反思班队会结束后，教师要收集学生反馈，评估活动效果，以便对未来的教学进行调整和优化。
同时，教师要关注学生在日常生活中的表现，观察他们是否能在面临挑战时展现出坚定的信念。
五、结语坚定的信念如同灯塔，照亮我们前行的道路。
这次班队会旨在让每一个学生都明白，无论面临何种困难，只要有坚定的信念，就能勇往直前。
这不仅是一次知识的传授，更是一次心灵的洗礼，一次集体的升华。
信念系统ppt课件-19页精选文档
信念系统 （心智模式）
主讲人：苏煜鋆
信念（Belief）
信念是“事情应该是怎样的”，是我们所认为世界维持下去的 法则【注意永远是一个人脑里面所认知的世界，也即主观的法 则】，解释这个世界种种关系的逻辑，是支持行动变化或者没 有行动变化的理由。
局限性的信念
没有任何信念在所有的情况里都是绝对有效 的。大部分都能帮助我们成长和处理生活中 出现的情况。但也有少部分是因为我们在接 受时没有好好的理解和消化，或者欠缺全面 的定位（与其它信念契合）因此在某些情况 出现时，发现有冲突存在。
把规条与信念分清楚
规条是保证取得价值和实现信念的一些程 序模式。规条是“已知的”达到上述目的 的最有效率的方法﹐因此会被不断重复地 运用。
有效果?“对的”？
脑里面主持的功能：分析、 选择、解决问题、风险评 估、未来策划
谢谢！
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优化信念
信念必须依赖与价值的支持。信 念的改变，也需要来自价值的改 变。
价值观（values）
价值是痛苦）
截然不同的价值观
意识 潜意识
优化价值
创造价值 增大价值 转移价值
规条（rules）
规条是事情的安排方式，也就是做 法。规条的存在，完全是为了取得 事情中的价值和实现有关的信念。 规条会涉及人、事、物的组织安排 和活动。
理想信念课程设计特色
理想信念课程设计特色一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握理想信念的核心概念，理解理想信念在个人成长和社会发展中的重要性。
知识目标包括：1. 能够阐述理想信念的定义和特点；2. 能够分析理想信念在个人成长中的作用；3. 能够理解理想信念对社会发展的意义。
技能目标包括：1. 能够运用理想信念的概念分析个人和社会现象；2. 能够运用辩证思维方法，对理想信念进行深入思考。
情感态度价值观目标包括：1. 培养学生积极向上的理想信念；2. 培养学生热爱社会主义祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括理想信念的定义、特点、作用以及社会发展中的重要性。
具体内容包括：1. 理想信念的定义和特点：解释理想信念的概念，阐述理想信念与理想、信念的区别，分析理想信念的内在结构；2. 理想信念在个人成长中的作用：讨论理想信念对个人成长的驱动作用，分析理想信念与个人价值观、人生观的关系；3. 理想信念在社会发展中的意义：阐述理想信念对社会发展的推动作用，分析理想信念与民族精神、时代精神的关系。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课采用多种教学方法相结合的方式。
主要包括：1. 讲授法：教师对理想信念的概念、特点、作用进行系统讲解，使学生掌握基本知识；2. 讨论法：分组讨论理想信念在个人成长和社会发展中的重要性，引导学生深入思考；3. 案例分析法：分析典型人物和事迹，使学生更加直观地理解理想信念的力量；4. 实验法：学生进行角色扮演，体验理想信念在实际生活中的应用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1. 教材：提供权威、系统的理想信念知识，作为学生学习的主要依据；2. 参考书：为学生提供更多的理论支持和实践案例，拓宽视野；3. 多媒体资料：制作课件、视频等，以生动形象的方式展示理想信念的魅力；4. 实验设备：提供角色扮演所需的道具和设备，让学生在实践中感受理想信念的力量。
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接上
师生俩来到大橡树的树荫下，坐在一条长凳上，苏霍姆林斯基讲了一 个“菊花和葱头”的故事。 在一个农村老大娘的住处旁，长着一株菊花。菊花老是沾沾自喜：“ 你们瞧，我多美啊！在这地方我是最美的。”在菊花旁边长着一棵葱头 ，一颗普普通通的葱头。夏末，葱头熟了，绿色的茎叶蔫了，葱头散发 出辛辣的气味。菊花翕动鼻子，对葱头嚷道：“呸，你发出一股多么难 闻的味道呀！我真感到奇怪，人们干吗要种这种植物呢？想必是为了薰 跳蚤„„。”葱头没有作声，它把自己视为灰姑娘。 这时，大娘从屋子里走出来。菊花屏住了呼吸，她想：大娘马上就会 说，这菊花多美啊。菊花已经感到有点飘飘然了。可是，大娘并没有理 睬、夸赞菊花，却弯腰拔起了葱头，捧在手里，惊呼了一声：“多好看 的葱头啊” 菊花感到困惑了：难道葱头会被认为是好看的吗？” 听完了这个故事，安德烈卡眼泪已经干了，他羞愧地低下了头。
开示二：菊花和葱头
苏霍姆林斯基带学生去野营训练。因为所带东西较多，学 生们每两个人结成一对。大家都有了对子，惟独平时自以为 是而妄自尊大的学生安德烈卡没有对子，他在一边哭泣着 。 苏霍姆林斯基把安德烈卡叫到一边，问明情况，“实际 上我就是在解题上比谁都强，并比谁都快地背会诗歌„„， 多少次老师您都说‘好样的，安德烈卡„„’，我比谁都懂 得多，我比谁都懂得快，这难道是我的错？”孩子哭得更伤 心了。 苏霍姆林斯基说：“安德烈卡，咱们找个阴凉的地方坐 下，我给你讲一个故事，这个故事与我们这件事十分相似， 愿意听吗？”安德烈卡点点头。
•怒放的生命 演唱：汪峰
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• •ห้องสมุดไป่ตู้• • • • •
曾经多少次跌倒在路上 曾经多少次折断过翅膀 如今我已不再感到彷徨 我想超越这平凡的生活 我想要怒放的生命 就象飞翔在辽阔天空 就象穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之巅 就象穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量 曾经多少次失去了方向 曾经多少次破灭了梦想
卓越教师的开示一
永不凋谢的玫瑰花
校园的花房里开出了一朵很大的玫瑰花，全校的同学从没见过这样大 的玫瑰花，就都赶来看，纷纷称赞不已。 有一天早晨，苏霍姆林斯基正在花园里散步，看到幼儿园的一个小朋 友跑过来把那朵玫瑰花摘下来，拿在手里，往外走。苏霍姆林斯基很想 知道这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：“小朋友 ，你为什么要摘那朵玫瑰花呢？”小女孩很认真地回答：“我奶奶病了 ，病得很重，我告诉她学校里开了这么大的玫瑰花，她不相信，我摘下 来拿回去让她看看，看完就送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心震憾了，就牵着小女孩到花 房里又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这两朵玫瑰花一朵是奖励你 的，因为你是一个有爱心的孩子，另一朵是送给你妈妈的，她养育了一 个你这样好的孩子。”
开示四：“喂鸡式”教育
有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走上讲台，不慌不忙地从箱 子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。 陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫 它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡 的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生 轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开 始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。 先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也 是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让 他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台 下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
信念课程 构建组魂、团魂及教育信念
教学目标： 通过理念课程的研讨，进一步深化认识， 唤醒内心深处的那个巨人，坚定课改信念 和教育理想。 通过体验式培训，了解创建小组、小组文 化、小组成员合作学习与分工的原则和方 法；
今天，我们该做怎样的教师， 又该怎样做教师？
问题一：你能成为卓越教师吗？（目标） 问题二：你定能成为卓越教师！（途径） 关于教师的“三个追问”： 1、你是否有信念 2、你是否有毅力 3、你是否有所准备
开示三：四颗甜甜的糖果
有一天，陶行知看到男生王友用砖头砸同学，当即制止，并让他到校 长室。当陶行知先生回到校长室时，王友已经等在门口准备挨训了。没 想到陶行知先生却给了他一颗糖，并说：“这是奖励你的，因为你很准 时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知先生又掏出第二颗 糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你打人时，你立 即就停止了，说明你很尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖后，陶 行知先生又掏出第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他 们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很有正义感，正直善 良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭 着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的 同学啊......”陶行知先生这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正 确地认识了自己的错误，我再奖励你一颗糖......我的糖没了，我看我 们的谈话也该结束了。”
关于教师的名言
第斯多惠：凡不能自我发展、自我提升、自我教育 的人，也不能发展、提升、教育他人。 陶行知：我深信全国教师只要有决心，必能为我们 的民族创造一个伟大的新生命。 苏霍姆林斯基：你不仅是学科教师，而且还是学生 的教育者、生活的导师、道德的引路人。 李炳亭：教育即信仰，其“最低宗旨”是培养三格 （性格、品格、人格）
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开放话题：讨论与交流
问题一： 苏霍姆林斯基是个什么样的老师？ 陶行知是个什么样的老师？ 问题二： 比他们，我们缺了什么？（我的教育故事） 问题三： 请确立你心中做教师的“目标” 。
设计与展示
活动一： 竞拍“苏霍姆林斯基组” 活动二： 竞拍“陶行知组” 要求一：围绕“目标”，确立组徽、组号、 组约…… 要求二：总结小组“组魂”（成为谁）