在多媒体美术活动中传知启智
“巧”用多媒体技术,“点”亮幼儿园美术教育
“巧”用多媒体技术，“点”亮幼儿园美术教育在当今的信息化时代，多媒体技术已经成为教育领域一项重要的工具。
而幼儿园美术教育是培养儿童审美意识和艺术创造力的重要环节。
巧妙运用多媒体技术来点亮幼儿园美术教育是非常有意义和必要的。
多媒体技术可以为幼儿提供丰富的视觉感受和艺术欣赏。
通过投影仪或电子白板等设备，幼儿老师可以将大量的美术作品、名画、艺术图片等展示在幼儿面前，让幼儿在欣赏中培养审美能力和审美情趣。
通过多媒体技术可以实现艺术作品的放大、缩小、旋转等效果，增加了幼儿的视觉体验，激发了幼儿的兴趣和想象力。
多媒体技术可以提供丰富的艺术创作材料和工具。
在幼儿园的美术教育中，孩子们往往喜欢使用颜料、纸张、画笔等传统工具进行绘画创作。
但是多媒体技术可以提供更多的创作方式和材料选择，例如通过电脑绘图软件可以进行线条的绘制和颜色的填充，通过电子键盘可以发出各种音乐和声音。
这样一来，幼儿的创作空间和创作方式大大扩展，可以从不同的角度去表达自己的想法和感受。
多媒体技术可以提供互动性和个性化的学习方式。
在传统的美术教育方式中，幼儿往往是被动的接受者，而多媒体技术可以让幼儿参与成为创作的主体。
通过电子白板上的交互功能或者是教育软件的“互动绘本”功能，幼儿可以根据自己的兴趣和创意进行艺术创作，而不再局限于纸张和画笔。
个性化的艺术创作方式可以更好地调动幼儿的积极性和主动性，帮助他们更好地发展自己的潜能和创造力。
多媒体技术可以提供全方位的艺术教育资源和信息。
通过互联网等渠道，幼儿教师可以获取到海量的美术教育资源，如教育网站、视频等，这些资源可以用来辅助教学和提供更多的学习资料，提高幼儿的美术素质和文化修养。
多媒体技术还可以为幼儿提供更多的艺术活动和展览的信息，让他们有机会参观艺术馆、画廊等地方，拓宽他们的艺术视野和见识。
巧妙运用多媒体技术来点亮幼儿园美术教育可以为幼儿提供更多的视觉感受和艺术欣赏，丰富了艺术创作的材料和工具，提供了互动性和个性化的学习方式，并且拓宽了幼儿的艺术资源和信息。
在多媒体美术活动中传知启智
在多媒体美术活动中传知启智张申荣山东省淄博市张店区山泉小学255000；王燕山东省淄博市张店区科苑小学255000美术展示给人们的是一个丰富多彩的世界，学生从这里了解有形无形的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。
而多媒体辅助教学的出现，无疑成为美术老师的得力助手，美术课多媒体辅助教学改变了传授性的教学模式，使教学过程为学生体验知识、探索解决问题的途径、创造性地解决教学重点难点及激发学生兴趣提供了生动的情境。
一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果。
在课堂实践中，老师们利用电教器材使教学情境有了更大的突破。
美术本身是一门直观性很强的学科，特别是小学低年级学生更难把握概念化和抽象化的知识，所以在教学中可以更自如地运用各种电教手段使内容可视化、图形化，达到更直接、更有冲击力的教学效果。
一、正确认识交互学习，全方位利用多媒体课件设计1.正确认识。
交互式学习一体机辅助美术教学的课件设计，是一种艺术创作的过程，需要我们认真钻研和发挥创造想象的能力。
在制作时首先要知道教学目标是什么，然后根据目标去研究计算机在教与学过程中起什么作用。
如果我们把教与学的活动分为教学前活动、教材呈现、学生参与、课后学习活动四个环节，那么我们先要明确交互式学习一体机在哪个环节上使用、用于什么目的。
例如，适用于提高学习动机、引起学生注意，还是用于呈现教材主要内容教授课程内容？用于激发动机的课件设计上多采用戏剧性等表现手法，用于呈现信息时则主要准确表达有关美术学科的知识内容，当然也可采用各种表现技巧以吸引和保持学生的注意力。
2.交互学习全方位利用多媒体课件设计。
通过这些方法的设计使学生与计算机发生交互作用，学习者进行自由探索和自主学习。
根据教学要求和学生学习实际，制作每节课的课件，还设计学生网站等等，为学生创造独立探索的学习环境。
例如《有趣的汉字》，课件的内容体现了以学生为中心的设计思想，学生可通过操作观察课件中以动画、声音、文字展现的象形文字的产生和发展，体会汉字的魅力所在，以及今天的汉字与象形文字的对比、图形与象形文字的对照。
多媒体技术在美术课堂中对小学生想象力的引领
多媒体技术在美术课堂中对小学生想象力的引领随着文化教育水平的提高，学生的综合素质愈加高需求，特别是小学生的想象力是最易分散的，所以如何唤醒他们的想象力，如何让他们的思维不受局限地去发挥是我们需要思考的问题。
这里提到一个答案，那就是运用多媒体技术在美术课堂中辅助教学，通过丰富的画面呈现、多角度呈现和声音的感染，来引领小学生认知、想象美术知识。
一、多媒体技术可展示丰富的画面在美术教学中，多媒体技术可以展示更加丰富和精准的画面，例如通过细致的图示、展示美术用具的形状、颜色、材质和用法等，让小学生更加清晰地了解到这些用具的特点，同时可以很生动地演示为什么需要这些用具来作画。
此外，在绘画内容的讲解上，多媒体技术也可以展示多种样式的图片和视频来呈现，比如展示绘画作品的不同分类、著名艺术家的作品、不同的绘画分级等等，这些丰富的画面可以激发小学生的想象力，使他们快速理解和掌握相关知识，为其后续的自我实践打下良好的基础。
二、多媒体技术可从多角度呈现美术教学可以使用多媒体技术来展示多角度呈现的画面，这样可以让小学生在不同的角度去观察画面，理解画面中的元素以及它们之间的关系。
比如，可以将一个建筑物的图片呈现给学生，在学生们所处的角度和不同方向上，演示该建筑物的不同形态，让学生通过多个角度去观察建筑物，加深对它的认识，从而更好地掌握建筑物的构造规律和绘画技巧。
这样再结合专业知识和操作技巧一起进行演示，能更好地唤醒想象力和创造力。
三、多媒体技术可以通过声音引发学生情感多媒体技术在美术教学中，不仅可以通过多层次呈现画面，还可以通过声音来带给学生美的魅力和情感上的冲动。
例如，运用手绘视频等的制作和展示，配合音乐，营造出绘画过程的音乐氛围，与之相连的是学生在绘画时自然产生的一种佳境，让学生的情感得到了释放，他们的想象力也会因此得到激发与延展。
总之，多媒体技术在美术教学中的应用，带来了丰富的图像呈现和带给学生的真实感。
而得益于多媒体技术的呈现，学生的视界也更加的广阔，思维的开拓也更加深入、全面，想象力也从此不再受到思维局限，希望未来能有更加高端和智能的多媒体软件，让美术教学变得更加生动活泼。
传知 启智 审美 尚德 扬志
传知启智审美尚德扬志儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育，学习美术对于儿童的全面发展起着重要的作用。
美术课在学校课程安排中所占课时较少，但只要把握好启美、启智、启德、启信这四个着力点，就可以使美术教学较大程度地发挥出其特有的作用。
一、传知传知是指美术技能的训练。
美术是一门动手性极强的学科。
技能训练在美术教学中贯穿始终。
示范教学是直接、有效地帮助学生掌握技能、技法的教学方法之一。
教师的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段，是最直观地将绘画的知识、技能有序、完整地展示给学生的方式。
例如，《动物水墨画》一课，主要运用中国画中的点虱法来画动物。
为了体现学生的主体地位，从运笔、墨色到动物的造型特征，均由学生自己探索并总结。
但是点虱法是直接用有浓淡变化的墨或颜色来画物体的一种中国画技法，不经教师示范，学生很难解读水墨画中的笔墨与意蕴。
所以，教学水墨画时，我首先通过示范教给学生一些笔墨技巧，学生通过模仿示范的学习，初步发现了一些创造美的方法，并跃跃欲试。
适量适度的示范，能有效地传授知识。
二、启智启智，是指美术学习能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力。
记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。
美术教材中虚幻想象画的题材很多：如《未来的交通工具》、《未来的家用电器》、《机器人》、《奇思妙想》等，这类虚幻想象画题材最有利于培养学生的想象力。
它可以不受现实生活中的种种限制，让学生自由发挥想象，随意表现，创作出独特、新奇的美术作品。
可以创作出多功能的交通工具、家用电器；机器人飞着走路、遥控干活、到外星球生活；动植物可以像人一样会说话、有情感、有自己的生活……在想象中一切外在的界限都消失了，一切都皆有可能性，幻觉、梦境、神话、传奇、现实、理想在这里都融为一体，使想象获得了无限的自由和广阔的天地。
三、审美审美，就是引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美。
“巧”用多媒体技术,“点”亮幼儿园美术教育
“巧”用多媒体技术，“点”亮幼儿园美术教育近年来，随着多媒体技术的发展和应用，越来越多的教育类应用程序应运而生。
幼儿园美术教育作为培养儿童艺术兴趣和能力的重要环节，也开始探索“巧”用多媒体技术，以此来“点”亮幼儿园美术教育。
“巧”用多媒体技术可以帮助幼儿园教师更好地展示和演示美术知识和技能。
通过多媒体设备，教师可以用图片、视频等形式展示各种绘画作品，生动而直观地呈现给幼儿。
在讲解线条和色彩概念时，教师可以展示具有特点的线条和色彩的图片，通过比较和分析，帮助幼儿理解和掌握相关知识。
教师还可以通过多媒体设备展示各种绘画技巧和方法，如素描、水彩等，使幼儿对美术的兴趣和好奇心进一步激发。
“点”亮幼儿园美术教育意味着让幼儿获得更多的参与和表达机会。
通过多媒体技术，幼儿可以使用电子画板或触摸屏等设备进行绘画，不仅可以更方便地修改和保存作品，还可以通过多媒体展示给其他人欣赏。
幼儿还可以用摄影或录音等技术记录和表达自己的想法和感受。
他们可以用摄影机拍摄自己喜欢的事物，然后通过多媒体设备将照片展示给其他幼儿，让他们一起欣赏和沟通，增进彼此的交流和理解。
“巧”用多媒体技术还可以丰富幼儿园美术教育的内容和形式。
传统的美术教育主要以手工制作为主，而多媒体技术可以为幼儿提供更多样化的表现方式。
在绘画环节中，幼儿可以根据教师的指导，使用电子钢笔或触摸笔进行绘画和调色，同时还可以使用多媒体软件进行图案的设计和编辑，创造出更加独特和有趣的作品。
多媒体技术还可以为幼儿提供一些创意启发和思维训练的活动，如拼图游戏、互动绘画等，激发幼儿的创造力和想象力。
“点”亮幼儿园美术教育还需要教师和家长的积极参与和支持。
教师可以参与多媒体技术的培训和学习，不断提高自己的专业水平和教学能力，为幼儿提供更好的教育环境和指导。
家长也可以积极参与幼儿园美术教育的活动，与教师共同关注和培养幼儿的艺术爱好和能力，共同推动幼儿园美术教育的发展。
“巧”用多媒体技术，“点”亮幼儿园美术教育有着重要的意义和作用。
“巧”用多媒体技术,“点”亮幼儿园美术教育
“巧”用多媒体技术，“点”亮幼儿园美术教育随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到我们的日常生活中，对于幼儿园美术教育来说，更是可以“巧”用多媒体技术，“点”亮美术教育的魅力。
本文将重点介绍多媒体技术在幼儿园美术教育中的应用，探讨其优势和未来发展趋势。
一、多媒体技术在幼儿园美术教育中的应用1. 利用数字设备进行绘画传统的美术教育以纸笔绘画为主，但是随着数字设备的普及，幼儿园可以使用平板电脑、液晶屏等数字设备进行绘画教学。
通过绘画软件，孩子们可以更加轻松地学习绘画技巧，同时也能够激发他们的创造力和想象力。
2. 观赏名画、美术片利用多媒体技术，幼儿园可以播放名画、美术片等相关视频资源，让孩子们在欣赏中学习，通过观看大师的作品，可以拓宽他们的美术视野，提高他们的艺术修养。
3. 制作多媒体课件老师们可以利用多媒体技术，制作丰富多彩的美术教学课件，通过图片、视频、声音等多种形式来展现艺术知识，让孩子们在视觉和听觉上都得到了满足。
4. 利用虚拟实验室进行探索通过虚拟实验室，孩子们可以在虚拟的环境中进行美术探索，比如在虚拟的画廊中进行导览，或者通过虚拟实验室进行艺术实验等，这些都能够丰富孩子们的美术教育体验。
1. 激发孩子的学习兴趣多媒体技术能够丰富多彩地呈现美术教育内容，通过图片、视频等形式，能够激发孩子的学习兴趣，让他们更愿意去学习美术知识。
2. 提高孩子的学习效果多媒体技术能够将抽象的美术知识通过视听的形式直观地呈现出来，可以帮助孩子更好地理解和记忆美术知识，提高他们的学习效果。
3. 促进孩子的创造力和想象力多媒体技术能够提供更广阔的美术资源，让孩子们接触到更多不同的美术作品和风格，通过欣赏和学习，能够激发他们的创造力和想象力。
4. 个性化教学多媒体技术可以根据孩子们的不同特点，针对性地设计美术教学内容，使教学更加个性化，满足孩子们学习美术的不同需求。
5. 培养孩子的艺术素养多媒体技术能够帮助孩子们更全面地了解艺术的内涵和价值，培养他们的艺术素养，提高他们的审美情趣。
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用文章摘要：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。
关键词：多媒体技术幼儿园美术活动应用正文：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。
因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。
幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。
如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
2、多媒体教学方式有利于激活幼儿的思维。
建构主义学习理论认为，幼儿学习活动是在一定情境下进行的，而且学习环境必须有利于幼儿对所学内容的意义建构，这是因为处于具体形象思维的儿童，离不开具体事物的支持，让幼儿融于情境中，可以引导幼儿主动进行思考、探索，以达到激活幼儿思维的目的。
在多媒体教学引领下的幼儿园美术教育活动
手段无法比拟和难以替代的。 以其直 它
观、 形象 、 生动 、 高效的优势， 被广泛运 是在美术教学活动中， 不仅提高了教学 效率 ， 而且实现 了教学最优化。
的是爱的情感的激发。
因此在活动的准备中我采用多媒体 让孩子直观地看到妈妈 。 并让孩子说说 自己的妈妈长 得什么样 。 的孩子说 ： 有
丰富和积累。 二期课改的理念体现了各 学科的整合， 我们可以通过多媒体课件 达到这一目的， 做到知识的整合， 各学科 领域间的整合。 主题 《 画妈妈 》。这个活 动的目标 是通 过说说画画妈 妈， 孩子感受到妈妈 的 让 爱， 进而去关心妈妈 ， 爱妈妈。 可见， 这 个活动不仅仅是让孩子会画妈妈 ， 更多
有 效 地 集 中幼 儿 的 注 意力 。小 班 的孩 子
妈头发是 卷的而且 是染 发的。” 孩子边 说我边将妈妈的基本特 征画下来。在画
的同时 有的 孩子 会 说 ：“ 的妈 妈 也是 这 我
最出色的作品， 因为这是他们用心做出来
的， 里面有他们的智慧和心血。 我非常珍 惜地把它们摆在桌子中间 ， 让孩子们参 观学习。 最后， 孩子们拿着 自己的小螃蟹 在教室里手舞足蹈， 享受着成功的喜悦。 多媒体手段带给我们许多的便利， 也带给孩子 更多的知识 、 息， 信 我将会
样的。” 通过多媒体课件的再现 ， 不在身
边 的妈妈 变 得具 体 形 象 了。
刚进入幼儿 园， 什么都是以激发兴趣为
主， 教他们画画， 就要让他们感受到画画 的乐趣， 喜欢画画， 愿意画画。而且小班 的孩子对色彩鲜艳 、 动态的画统的美术教学 ， 教师示范往往是 通过手绘 ， 这种 示范存在图像小 、 速度
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在多媒体美术活动中传知启智
发表时间：2018-01-05T16:12:11.073Z 来源：《教育学文摘》2018年1月总第251期作者：张申荣王燕[导读] 美术本身是一门直观性很强的学科，特别是小学低年级学生更难把握概念化和抽象化的知识，所以在教学中可以更自如地运用各种电教手段使内容可视化、图形化，达到更直接、更有冲击力的教学效果。
张申荣山东省淄博市张店区山泉小学255000；王燕山东省淄博市张店区科苑小学255000 美术展示给人们的是一个丰富多彩的世界，学生从这里了解有形无形的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。
而多媒体辅助教学的出现，无疑成为美术老师的得力助手，美术课多媒体辅助教学改变了传授性的教学模式，使教学过程为学生体验知识、探索解决问题的途径、创造性地解决教学重点难点及激发学生兴趣提供了生动的情境。
一个好的多媒体课件可以有声
有色地辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果。
在课堂实践中，老师们利用电教器材使教学情境有了更大的突破。
美术本身是一门直观性很强的学科，特别是小学低年级学生更难把握概念化和抽象化的知识，所以在教学中可以更自如地运用各种电教手段使内容可视化、图形化，达到更直接、更有冲击力的教学效果。
一、正确认识交互学习，全方位利用多媒体课件设计
1.正确认识。
交互式学习一体机辅助美术教学的课件设计，是一种艺术创作的过程，需要我们认真钻研和发挥创造想象的能力。
在制作时首先要知道教学目标是什么，然后根据目标去研究计算机在教与学过程中起什么作用。
如果我们把教与学的活动分为教学前活动、教材呈现、学生参与、课后学习活动四个环节，那么我们先要明确交互式学习一体机在哪个环节上使用、用于什么目的。
例如，适用于提高学习动机、引起学生注意，还是用于呈现教材主要内容教授课程内容？用于激发动机的课件设计上多采用戏剧性等表现手法，用于呈现信息时则主要准确表达有关美术学科的知识内容，当然也可采用各种表现技巧以吸引和保持学生的注意力。
2.交互学习全方位利用多媒体课件设计。
通过这些方法的设计使学生与计算机发生交互作用，学习者进行自由探索和自主学习。
根据教学要求和学生学习实际，制作每节课的课件，还设计学生网站等等，为学生创造独立探索的学习环境。
例如《有趣的汉字》，课件的内容体现了以学生为中心的设计思想，学生可通过操作观察课件中以动画、声音、文字展现的象形文字的产生和发展，体会汉字的魅力所在，以及今天的汉字与象形文字的对比、图形与象形文字的对照。
在多媒体教学网络中教师通过这套系统可以监控学生的学习过程，发现问题可对学生个别指导。
学生在自主学习的过程中，通过发现、交流的形式，获取知识，形成自己的观点，建构自己的认知结构。
二、把握教材，创造性设计各种课型
多媒体具有生动形象直观、全面调动学生感官的特点，同时也具有超越有限的教学时空的特点。
在美术课堂教学中，利用多媒体，无论是在欣赏绘画设计，还是其他方面都能很好地发挥其独特的作用，在理解教材、把握教材的基础上，为启发拓展，以学生发展为本，因材施教提高学生兴趣，达到最佳的教学效果。
通过研究制作各种课件，现归纳如下： 1.绘画课。
小学美术教材《万花筒》的教学目标是了解万花筒使用对称，并描述它的对称方式；会用绘画、剪纸、拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
教学的重点难点是能抓住图形的基本特征，大胆地想象,夸张地表现。
为了能更好地解决本课的重难点，教学中可运用计算机进行图案的分解，先在大屏幕上出现一个漂亮的对称形象，引导学生仔细观察讨论它的特点，教师根据学生的述说，将图案进行分解，学生便一目了然明白了图案的对称。
然后教师用鼠标任意移动形块，组合构成一个新的图案。
然后分别出示六角形，让学生明确看到它是由六个三角形组成的，最后让个别学生上台操作，拼出一个对称图形。
2.欣赏课。
美术欣赏的内容浩如烟海，时空跨越古今，在以往的学习中，往往是以教师干巴巴的讲解、学生讨论的形式为主，学生毫无学习兴趣，很难从中理解作品的内涵和形式。
而利用多媒体进行欣赏，则可以在利用视觉的同时去刺激听觉，创设一种艺术氛围，去品味作品的内涵，引起思维通觉。
《迷人的动画片》一课的教学目标是让学生了解动画片的不同类型，使学生了解夸张与变形是动画片艺术表现上最主要的特征。
老师先和大家一起观赏《西游记》片段，并将猴子的原型与卡通孙悟空的形象进行对比分析，看看有哪些相同点和不同点，学生对比得很细心、很认真。
3.手工设计课。
教学《重重复复》一课，利用软件authorware制作课件。
首先出现一个单独的图形，再点击后，这个单独的图形会向左、向右、向上、向下连续不断地有规律地排列，于是就形成了另一个图案。
很自然地再点击，就会出现多个图形向各个方向有规律地排列后，所形成图案的制作方法。
基本步骤为：确定单个图形——设计方向——有规律的重复——涂色。
由于课件里的讲解清晰透彻，时间短，学生可以有较多的时间用来构思和创作独具个性的作品，从而体验到成功的喜悦，进一步促进学生对美术的喜爱之情。
教师应该确定新的教育观念，传知不是最重要的，重要的是启智。
因此我们要引导学生正确地利用网络获取所需的知识，“授人以鱼，不如授人以渔”。
合理地利用网络资源，让它成为一个没有界限的课堂、取之不尽的资源库，注重学习互动，进一步满足学生的学习心理需求，更符合人类学习的认识规律。
因而优秀的美术教学课件能使学生通过视觉活动、脑的心智活动和动手操作，相互配合，以激发感情、增强兴趣，加深理解，巩固记忆，达到深刻的视觉感受。
这种调动学生多种感官参与的教学活动，在积极调动思维接受新知识的同时，把学生带入了一个充满想象和创造的境界。
从传知到启智，多媒体美术课堂真正做到了“寓教学于美，美中育人”。