绿色引领,多元发展,玉琢函英

绿色引领，多元发展，玉琢函英
作者：刘然
来源：《收藏界·名家探索》2018年第07期
一、聚焦素养，绿色引领——和乐课程与绿色质量的思考
我校的办学理念是“为师生的和谐发展服务”，前期在遵循办学理念的基础上初步构建了学校的和乐课程框架和体系。

一年来，我们进行了认真地分析和研究，在传承实践的基础上梳理完善，着眼“立德树人”，确定了以培养“身心健康、乐学善思、阳光自律、自主创新”的玉函学子为课程目标，遵循教育规律，聚焦核心素养，围绕提高绿色质量，不断深化学校和乐课程建设，使教育教学切实从满足“标准”向满足学生“需求”迈进。

课程建设与绿色质量相辅相成。

课程建设的目的是追求绿色质量，实现绿色质量途径是加强课程建设。

那么如何实施、落地？专家的介入和引领便如及时雨般笃定了我们课程实施的信心和方向，于是，我们学习先进的课程经验，从北京到南京，从上海到吉林，“他山之石，可以攻玉”，浙大、华师大也留下我们领导、骨干学习的足迹。

基于玉函校情，教情、学情、我们开启了学校和乐课程的另一扇大门。

二、多元发展，美美与共——和乐课程与绿色质量的实践
1.完善和乐课程，追求绿色质量从国家课程校本化开始。

和乐课程由国家课程、地方课程、校本课程组成，在课程实施中我们力求：国家课程校本化、地方课程精品化，校本课程特色化。

立足核心素养，语文学科构建了以“基础+拓展”的和润语文课程体系，通过国家课程校本化实施和多元的阅读活动，以课内得法，课外收益，活动体验为主线，以阅读素养的提升为切入点，全面提升学生的语文素养。

语文团队本着大语文观，大视野阅读的原则，根据各年级教材单元主题，结合教材的特点引进经典，拓展学生阅读。

各年级结合所定主题开展了丰富的拓展阅读的有益尝试。

高年级组进行的“1+x主题性群文阅读”下的对比阅读的尝试，莫唯娟老师以《临死前的严监生》为切入点，采用“一带四”的教学模式，进行了名家笔下的吝啬鬼的课例展示，引领学生深入学习了教材中《临死前的严监生》，同时将世界文学经典中的“四大吝啬鬼”人物形象，通过群文阅读的方式引入课堂，充分激发了学生课外阅读的兴趣。

这样的尝试，让老师通过压缩课堂上对教材的品析，留出时间引入四五篇经典文学作品，通过师生对文本的交流提升学生的阅读力和思考力，极大的拓展了学生的阅读面和阅读量。

思维训练课程是数学团队为主开发的课程，它紧紧围绕数学“思维”这个特质展开。

既源于教材，又有别于教材，设计实施了丰富多彩的拓展课程，重在激发学生思维的兴趣，教给学生思维的方法，培养学生的思维能力。

“油你油我”课程是在学校油画社团的基础上构建起来的，它是学校国家课程校本化实施的比较成型的范例。

我们将国家美术课程和油画学习有机地整合起来。

油画扎根课堂，提高了学生的色彩感知能力和处理画面的能力，使部分学生参与的小社
团迅速成长为中高年级参与的一门学校特色课程，这也很好地诠释了学校和乐课程“为了每一个”的教育理念。

商报记者给我们做了专题报道。

每个孩子都是独一无二、潜能无穷和充满无限可能的，教育的本质是为了人的发展，即提供必要的帮助和支架让每个学生成为最好的自己。

在学生课程问卷中诗意童年课程、计算机课程都是孩子们喜欢的。

王勇老师与学生们一起编写诗集，散文集，诗歌的浸润让学生发现美的能力提升，写作水平自然提高，用细节打动人，文笔越来越优美。

王秀英老师年近半百，仍然注意学习新课程理念，积极参加计算机老师培训，评为区优秀学员，她指导的多名学生在我区3D打印比赛中获奖。

2.完善和乐课程，追求绿色质量教师是关键。

在课程建设中，老师们感觉原有的专业知识已不能满足课程的研发和学生的需求。

于是，我们还邀请教研员面对面指导提升，鼓励教师集团内，校内听课，自主学习，同时，加强校本培训中的骨干教师引领作用。

教研组长郑思老师进行了微课的研究，课例《青蛙写诗》并参加区电教评优获得特等奖，被推荐参加省市级电教评选。

此外郑思老师的《项链》一课获得市级优课，参加教育部优课评选。

莫唯娟老师的课例《临死前的严监生》在舜玉集团进行展示，并被教研员推荐在全区进行专场展示。

3.完善和乐课程，追求绿色质量评价是保证。

为了帮助教师把脉课堂，寻找促进提升绿色质量的有效途径，分管领导每周二到四随堂听课，课后随堂检测，重点考核本节课的课程目标和重难点的落实情况，检测后及时反馈指导，避免低效课堂的出现。

开学第一周对上学期的教学质量进行分析，各年级教师查找优点和不足，让教师明确一学期教学工作的重点和方向。

虽然我们的生源不是最好，我们的教师能力还有待提高，可是我们有敬业执着的教师队伍，我们有为了每一个默默奉献的态度，我们有准确把握质量方向的集团，我们一节节、一天天，一周周的坚持做对的事情。

三、目标导航，问题导行——和乐课程与绿色质量再思考
1、依托课题研究，集团借力，发挥团队力量，深入开展和乐课程研究。

2、不仅重视课程的整体构建，更要关注提升每一位教师课程实施水平。

我们在完善课程的同时，从没有也不应该放弃对绿色质量的追求，但质量的获得决不能以牺牲学生的身心健康为代价，我们在教学中乐研善思、积极研究和乐课程，努力提高课堂教学品质，最大程度地满足学生的个性发展需求，播种绿色行为；实施绿色评价；收获绿色质量，让每一个玉函学子感受校园生活的美好，感受“绿色”带来的快乐。