新北京版小学数学四年级上册《大数的大小比较》教案精品教学设计
四年级上册数学教案-一认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握10万以内数的认识，能够熟练地读写大数，并理解大数的意义。
2. 培养学生运用数学语言表达大数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 认识更大的数：10万以内数的读写、意义及运用。
2. 数位顺序表：巩固数位顺序，提高学生对数位的认识。
3. 数的大小比较：培养学生比较大小的能力，增强学生的数学思维。
4. 数的改写：掌握数的改写方法，提高学生的数学技能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10万以内数的读写、意义及运用。
2. 教学难点：数的大小比较、数的改写。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握数的读写、意义及运用。
3. 利用数位顺序表，巩固学生对数位的认识。
4. 运用数的大小比较，培养学生的数学思维。
5. 通过数的改写，提高学生的数学技能。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生学习10万以内数的读写、意义及运用。
3. 实践操作：让学生在小组内进行数的读写、意义及运用的实践操作，巩固所学知识。
4. 数位顺序表：教师带领学生复习数位顺序，提高学生对数位的认识。
5. 数的大小比较：教师引导学生学习数的大小比较方法，培养学生的数学思维。
6. 数的改写：教师教授数的改写方法，让学生掌握数的改写技巧。
7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学提供借鉴。
六、教学评价1. 学生能够熟练地读写10万以内的数，并理解其意义。
2. 学生能够运用大数解决实际问题，提高数学应用意识。
3. 学生能够准确地比较大小的能力，增强数学思维。
4. 学生能够掌握数的改写方法，提高数学技能。
四年级上册数学课件-1.3大数的大小比较北京版(共10张PPT)
面积约320000平方千米。 1（、1你 ）能25把00例004中3整20万00的00数改7写58成00用00“万”作单位的数吗？
把（“3）个我级国”的上青的藏四高个原0是去世掉界，上换最上大一的个高“原万，”面字积 1把、“你个能级把”例上4的中四整个万0的去数掉改，写换成上用一“个万“”万作”单字位的数吗？
7580000
把按“照个 从级小”到上大的四顺个序排0去列掉下，面换各上数一. 个“万”字
（2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠， 有 50时50为0 了读50写05的00方便55,把00整0 万的数40改00写5 成用“万”作单位的数.
P4010305的＜做50一50做0＜:比5较50下00面＜每50组50中00的两个数的大小.
讨你论会:比(1较)位每数两不个同省的面怎积么的比大较小? 吗?
(22、)位把数下相面同的的数怎改么写比成较用?“万”作单位的数。
一37起20来做一3做720:第0 14面.
（1）250000 3200000 把（“2）个我级国”最上大的的四沙个漠0是去新掉疆，的换塔上克一拉个玛“干万沙”漠字，
红你细会胞 比:较50每00两00个0个省面积的大小吗?
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3（7210）250030702003200000 7580000
说面你43一积会6 说 约 比你3较2是0下104怎0列、603么两平比组方你较数千的米能？大。小把吗？例4中整万的数改写成用“万”作单位的数吗？
一起来做一做:第14面.
红按细照胞 从:小50到00大00的0个顺序排列下面各数.
一红起细来 胞做:50一00做00:0第个14面.
按照从小到（大的3顺序）排列我下面国各数的. 青藏高原是世界上最大的高原，面积
四年级上册数学教案- 1.2认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案：1.2 认识更大的数 - 北师大版教学目标1. 知识与技能：- 理解和掌握大数的概念。
- 学会读写大数，并能准确表达。
- 掌握大数的计数单位及进率。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，培养学生的数感和数学思维能力。
- 借助生活中的实例，让学生体会大数在日常生活中的应用。
3. 情感态度价值观：- 培养学生热爱数学，乐于探索的学习态度。
- 培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点与难点1. 重点：- 大数的读写和表达。
- 大数的计数单位及进率。
2. 难点：- 理解和掌握大数的概念。
- 大数在实际生活中的应用。
教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中学习。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体展示一些大数，如我国的人口数量、地球到太阳的距离等。
- 提问：你们对这些数有什么感觉？它们和我们之前学过的数有什么不同？2. 新课导入（15分钟）：- 引导学生观察大数的特点，如位数多、计数单位大等。
- 讲解大数的读写方法，如从高位到低位，一级一级地读。
- 通过实例，让学生学会大数的表达，如“三亿五千六百万”写作“356000000”。
3. 实践操作（15分钟）：- 学生分组，每组发一张大数的卡片，要求学生读写和表达这个数。
- 每组派一名代表上台展示，其他同学评价。
4. 课堂小结（5分钟）：- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调大数的读写和表达方法。
- 提问：你们觉得大数在实际生活中有什么应用？5. 课后作业（5分钟）：- 让学生回家后，找一些生活中的大数，并试着读写和表达。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，看是否掌握了大数的读写和表达。
3. 实践操作：观察学生在实践操作中的表现，看是否能够准确读写和表达大数。
通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握大数的概念，学会读写和表达大数，并能了解大数在实际生活中的应用。
【教案】小学四上数学：认识大数
【教案】小学四上数学：认识大数认识大数一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解大数的概念及其作用；2.掌握大数的读法和写法；3.学会比较大数的大小；4.能够在日常生活中灵活应用大数知识。
二、教学内容1.大数的概念及其作用了解大数的概念，理解它的作用，引导学生对大数抱有兴趣和敬畏之心。
2.大数的读法和写法通过口算练习、板书讲解等多种方式，让学生了解大数的读法和写法。
3.比较大数的大小通过举例、分组比较大小等方式，让学生掌握比较大数大小的技巧。
4.日常生活中的大数应用通过实例分析、小组合作等方式，让学生在日常生活中灵活应用大数知识，提高他们的数学素养。
三、教学方法1.讲解法：通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。
2.实验法：通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。
3.交互式教学法：通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。
四、教学过程1.入门导入(5分钟)通过小练习或有趣的数学故事，引导学生进入大数的世界，并激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解(25分钟)通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念及其作用、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。
3.实验练习(30分钟)通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。
4.互动交流(10分钟)通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。
5.课后作业(5分钟)布置相应的课后作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思本节课采用了讲解法、实验法和交互式教学法相结合的教学方法，旨在提供多种视觉和听觉刺激，全方位激发学生的学习兴趣和积极性。
教师对学生的课堂表现进行观察和评价，并及时反馈调整教学策略，以达到教学目标。
同时，在教学过程中，应当引导学生自主探索，激发他们的好奇心和探究欲望，从而更好地提高他们的数学素养。
新北师大版小学数学四年级上册《大数的比较》
位数不同时，位数多的大于 1230000＞490000
位数少的。
1660000＞490000
将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从 大到小排列，说一说你是怎么比较的。
（1660000）＞（1230000）＞（ 490000 ）
六位数
七位数
七位数
490000 1230000 1660000
位数不同 位数相同 比较两个数的大小时有几种情况？
新北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》
大数的比较
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
1.下面这些数是几位数？最高位是什么？
673000
36520000
六位数 十万位
八位数 千万位
7698000
6732000
七位数 百万位
七位数 百万位
2.比较数的大小。 2132 ＞ 897
6352 ＞ 5437
相同
的数，直到比出大小为止
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 将整万数改写成用“万” 作单位的数
把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
将整亿数改写成用“亿” 作单位的数 把个级和万级的8个0去掉，写成一个 “亿”字。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下表是我国在园林绿化和市容环境卫生方面的投资概况， 读一读表中的数据，并改写成以“亿”为单位的数。
143 84 411 148 2297 302
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
大
位数 不同
位数多的大于位数少的
数
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数(2)-北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数（2）-北师大版教学目标1.学会以正确的方式念、写上百万以内的数。
2.了解数字 0 的特殊性质。
3.能够正确比较两个百万以内的数的大小关系。
4.能够熟练练习语音、阅读与运算能力。
教学重点1.学生能够念、写大数，能够掌握比较两个数的大小关系。
2.学生要养成正确的朗读习惯。
3.学生要善于发现问题、解决问题的能力。
教学难点1.如何处理含 0 以及百万级别的大数。
2.如何正确地朗读大数。
教学方法1.演示法：通过数字卡片、数轴等工具模拟数字的大小关系。
2.对话法：教师与学生及学生之间进行互动交流，通过对话提高学生的口语表达能力。
3.活动法：通过游戏、练习等形式帮助学生加强数字意识、练习计算能力。
教学过程导入新课（5分钟）1.提问：同学们知道从小到大写哪些数字吗？2.通过数轴工具演示 1 到 100 数字的大小关系。
学习新课（30分钟）1.提出一个大数，如 204 万 4783，让学生阅读这个数。
2.分析这个数的组成结构，引导学生认识百万、千位、百位、十位、个位。
3.让学生快速读出高位的数字，再读出低位的数字。
4.在黑板上画出数轴，让学生边念边在数轴上标出这个数，并快速比较大小。
5.通过计算 204 万 4783 + 1，让学生了解数字 0 的特殊性质。
6.让学生分组练习写数量大、小的数字。
巩固练习（15分钟）1.让学生口耳相传数字 2387、1725 等低于百万位的数字，加强数字记忆。
2.配合实物、图片等教具，让学生进行数学游戏，如给出一个 5 位数，把每位数字翻译成汉字。
3.让学生完成练习册上有关数量比较的练习。
课堂小结（5分钟）1.再次复习大数的读法和写法，强化记忆。
2.强调数字 0 的特殊性质，巩固这个知识点。
3.回答同学们在学习过程中提出的问题。
课后作业1.完成练习册上的作业。
2.在家自己阅读大数字，并尝试念、写大数字。
教学反思本节课通过数字卡片、数轴等工具来模拟数字的大小关系，巩固了学生的数字意识。
北京版小学数学四年级上册全册教案
北京版小学数学四年级上册全册教案目录一大数的认识《生活中的大数》 (3)一大数的认识《大数的读法和写法》 (14)一大数的认识《大数的大小比较》 (19)一大数的认识《大数的改写》 (25)一大数的认识《1亿张纸摞起来有多高》 (29)二乘法《三位数乘两位数》 (34)二乘法《用方向与距离确定位置》 (37)二乘法《用数对确定位置》 (39)三运算定律《加法运算定律》 (46)三运算定律《乘法运算定律》 (50)三运算定律《整理与复习》 (55)四线与角《线段、射线和直线》 (62)四线与角《角的度量》 (76)五方向与位置《方向与位置》 (79)六除法《除数是两位数的除法》 (85)六除法《商不变的性质》 (91)六除法《数量关系》 (95)七用计算器探索规律《认识计算器和用计算器探索规律》 (100)《八条形统计图》 (104)《九可能性》 (109)十数学百花园《重叠问题》 (116)十数学百花园《方阵问题》 (122)十数学百花园《编码》 (128)一大数的认识《生活中的大数》1教学目标1、知识与技能:通过多种形式表现生活中的大数,培养学生数感,感受亿可以以很大的方式呈现、也可以存在于很小的事物中。
2、过程与方法:通过亲自实践,初步掌握基本的实践与调查的方法、信息资料的搜集渠道的查找、实践数据分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法;挖掘知识间的联系,提升学生组合学科知识的能力和意识。
学生通过小组合作,锻炼基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
3、情感、态度与价值观:在探索过程中,感受数学知识的现实意义,体会数学与生活的联系,获得丰富的数学活动经验。
2学情分析《大数的认识》是京版数学教材四年级上册第一单元的内容,本节课的学习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系。
然而由于学生的年龄特点,对“亿”这一较大的计数单位的理解和建立必须通过更多的形式,丰富对大数的感知,增强学生们的数感,基于此,四年级老师设计了以“亿的变形记”为主题的学科实践活动。
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版一、教学目标1.认识更大的数。
2.学会读写大数。
3.将大数与实际生活联系起来。
二、教学重难点1.教学重点：认识大数、读写大数。
2.教学难点：将大数与实际生活联系起来。
三、教学过程1. 导入新知识1.老师拿出一个装有许多小球的瓶子，向学生们展示。
2.老师问学生这个瓶子中有多少个小球，学生看到瓶子中小球的数量非常多，不知道该如何算。
3.老师提示学生，可以先将小球分组，每组10个小球，然后再统计有多少组。
4.老师统计出小球的数量并告诉学生：这瓶子中有286个小球。
2. 学习新知识1.老师告诉孩子们，我们认识到的数已经不仅限于百以内的数，现在我们要认识更大的数。
2.老师在黑板上写下一些数字：1000，10000，100000，1000000，并询问学生他们知不知道这些数字代表什么意思。
3.老师向学生介绍千、万、十万、百万等单位，让学生知道这些单位是用来表示更大数的。
4.老师让学生做几道读写大数的练习，帮他们熟悉这些数字。
3. 拓展练习1.老师说：我们生活中的很多东西都可以用大数来表示，比如我们的年龄、学校的面积、城市的人口等等。
2.老师让学生自由列举一些实际生活中可以用大数表示的事情，并且让他们试着用大数来描述这些事情。
4. 讲解比较大小1.老师让学生思考一下：1000和10000哪个大？2.老师教给学生比较大小的方法，让学生通过比较千、万等单位来判断哪个数更大。
3.老师分发练习题，让学生做练习。
5. 总结归纳1.老师让学生回忆一下今天学习的内容：认识大数、读写大数、用大数描述实际生活中的事情、比较大小等。
2.老师让学生将今天学习到的知识点总结起来。
四、教学反思本节课的目标是让学生认识更大的数，学会读写大数，同时将大数与实际生活联系起来。
本节课采用了组织学生做实验、讨论交流的方式，使学生真正地了解什么是大数，并且懂得如何去读写大数。
在教学难点方面，通过和学生讨论如何将大数与实际生活联系起来来达到这个目的。
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《大数的大小比较》教案
教学目标
1、掌握比较大数的大小的方法，能正确地、熟练地比较两（或两个以上）大数的大小。
2、通过探索轰动，培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、过程与方法目标：通过实物图片投影比较数的大小。
教学过程
一、旧知铺垫
读出下面各数
32800 230008 1230080 3200000
要求：
1、题目用课件逐一出示。
2、学生看数后，读数（每小题可请1到2位学生来读）。
3、课件出示每一题争取的读法。
4、全班对照数字，齐读一遍。
二、讲授新课
1、对照数位顺序表，读数并回答问题。
（1）读一读：400000读作：四十万
4000000读作：四百万
（2）回答问题
十万位上的“4”表示什么？（表示4个十万）
百万位上的“4”表示什么？（表示4个百万）
同样的数字─“4”在不同的数位上所示的大小一样吗？
（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？
（4）想一想：如果去掉数位顺序表，你能否一下字看出这两个数谁大谁小？你怎么想的？
学生可能说：从数位的比较可以容易看出谁大谁小，一个是七位数，一个是六位数，七位数大于六位数。
这种想法很好，也很正确，教师应给予肯定，表扬。
（1）比一比
（2）700000和6000000 9999和111111
2、针对学生的回答，教师紧接着出示。
6500000和5600000
问：这两个数都是七位数，那么，又是哪个大哪个小呢？
生：6500000大于5600000。
问：为什么？请说出你的理由。
学生读数。
根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万。
（两个数的最高位都在百万位，一个是6，一个是5，6个百万大于5个百万。
）
引导探索：可是5600000中的第2个数字是6。
而6500000的第2个数字是5，6比5大。
我说5600000大于6500000行不行？为什么？
应到学生概括出：最高位上数字相同，就看后一位数字，
后一位又相同，就看再后一位的数字，这一数位上的数字大，这个数就大；反之亦反。
三、课堂活动（出示中国地图）
一、两个数比较大小。
（1）先让学生在地图中找到以下几个省的位置；
黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，新疆。
（2）问：你去过这些省吗？看到了什么？给同学做个简单介绍。
（学生知道什么就讲什么）
（3）幻灯出示各地区特点的形象图片，教师先对这些文化名胜作简单介绍，然后再呈现各省的面积数。
（4）让学生正确地读出这些数。
（5）随意选取两个省份的面积数进行比较。
如：黑龙江：454800内蒙古：1100000。
经过以上的基本题练习，学生根据位数大雨位数少的数，很容易得出结果。
这时再要求学生用“>”号表示，得1100000>454800。
又如比较：西藏：1210000和新疆1660000。
学生根据，位数相同，从最高我诶开始比较，也很容易得出结果。
1210000<1660000
（6）引导归纳大数的比较方法。
首先看位数，位数多的数比位数少的数大；饿位数相同，
就从最高位开始比较，一位一位地往后看，哪为位上的数大，这个数就大。
（7）同桌合作，强化练习。
同桌两人合作，在这6个省份中随意选取两个省份，比较它们的面积数，一人出问题，一人来比较，解答。
二、多个数的大小比较。
提出问题：根据面积打下，将这六个省份按从大到小的顺序排列，你会吗？请排一排。
（1）让学生尝试排列。
（2）让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法，过程。
（3）引导概括比较方法。
先看位数，位数多的数就大。
七位数的有：1100000 1210000 1660000
六位数的有：454800 720000 485000
位数相同的：从最高位开始比较，先出现数字大的那个数就大。
三个七位数中，那个最大？那个最小？你是怎么比较的？
提问学生回答比较方法，过程，引导全体学生明白比较方法。
1）随意选取两个数比较大小；
2）将叫大的数再与第三个数比较，得出最大的数；
3）然后再比较林外两个数，得出第二与最小的数。
七位数：1660000>1210000>1100000
六位数：720000>485000>454800
正确排列：
1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800 四、课堂小结
掌握比较大数的大小的方法。
能正确地。
熟练地比较两（或两个以上）大数的大小。