小学数学教学设计模板
小学数学教学设计范文七篇
小学数学教学设计范文七篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
下面一起来看看小编为大家整理的小学数学教学设计，欢迎阅读，仅供参考。
小学数学教学设计1一、教学目标：1、通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。
2、通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。
二、教学重难点：使学生掌握含括号的四则运算。
三、教学设备：幻灯片、小黑板。
四、教学过程：复习准备星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要24元，儿童票半价。
购买门票需要花多少钱学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么学生总结运算顺序。
新课教学1、(小黑板出示)先读出下面各题的运算顺序，再算出来。
120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)(1)学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。
(2)集体校对，说明注意点。
2、教学例1。
(1)把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35(2)问这道题中应先算什么再算什么乘除法在一起，你认为应当怎样计算(3)全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。
小学数学教案模板9篇_7
小学数学教案模板9篇【精华】小学数学教案模板9篇小学数学教案篇1 数铅笔课题：数铅笔课型：新知课【教学目的】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；2、体会数位、基数、序数的意义；3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；【教学难点】用数进展表达和交流【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法【教学准备】小棒、铅笔【教学设计】一、数铅笔老师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。
〔学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。
〕假如铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。
二、说一说1、圈一圈，数一数2、问：下面画了几个圈？你怎样数比拟快？你是怎样数的？把你数的方法表示出来。
3、用圆圈圈起来。
4、请几名学生答复。
三、拨一拨1、拿出计数器，做拨数游戏。
2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。
〔十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。
〕四、练一练1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。
二十三〔二十四、二十五、二十六、二十七、二十八〕五十六〔五十七、五十八、五十九、六十、六十一〕八十五〔八十六、八十七、八十八、八十九、九十〕九十五〔九十六、九十七、九十八、九十九、一百〕2、看谁数得快？请同学们找出格子的规律，小组讨论。
〔一个一个地数；移一移，再十个十个地数〕看谁的方法最好？3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38 〔相差2〕男生：40，42，44女生：20，30，40 〔相差10〕男生：50，60，70女生：45，50，55 〔相差5〕男生：60，65，70女生：22，32，42 〔相差10〕男生：52，62，72五、全课总结：今天你学到了什么知识？小学数学教案篇2 教学目的：通过本课的学习，使学生经历探究两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比拟纯熟的进展计算。
小学数学教案优秀教学设计(精选5篇)
小学数学教案优秀教学设计(精选5篇)小学数学教案优秀教学设计（精选篇1）教学目标：1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。
一、创设问题情境学校每年都安排学生进行体检，第一关是量体重。
只听见淘气说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。
我们可以提什么问题?淘气比丁丁重多少千克?二、探究计算方法1、根据所提问题，列式计算。
2、讨论：怎么算?3、智慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
为了计算需要，45可以怎么写?4、自主计算，检查反馈。
三、巩固与应用1、独立完成第17页1、42、第17页2、5四、总结本节课，你有什么收获?五、拓展第17页3、6小学数学教案优秀教学设计（精选篇2）学习内容分析本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。
例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。
用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸?要送多少封信?等实际问题的活动，让学生运用已有的知识探讨口算方法。
接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。
新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
学习者分析学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法教学目标1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点及解决措施掌握整数乘法的口算方法教学难点及解决措施通过学生活动，体验数学学习方法教学设计思路口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的`一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。
小学数学优质课教学设计范例7篇
小学数学优质课教学设计范例7篇小学数学优质课教学设计范例（篇1）一、教学目标知识与技能通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
过程与方法通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力，发展空间观念。
情感态度与价值观通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。
二、教学重难点重点掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
难点能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
三、教学过程1、导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出：这是平移现象。
追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。
2、生成新知(1)课件出示教材中的例题1图。
先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
(3)认识平移的距离。
提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。
(引导：数一数，小船图向右平移了几格?)小组交流讨论，教师巡视，进行纠错。
之后组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
小学教学设计数学模板(必备8篇)
小学教学设计数学模板（必备8篇）小学教学设计数学模板第1篇教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的'对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：多媒体课件、试一试的图形学生四人小组一份。
教学过程：一、猜一猜——体会对称现象1、春天到了，万物复苏。
猜猜谁来了？（蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示）老师没有出示完整的图你怎么猜到的？指出：仔细观察一半想象另一半，所以猜到了。
（板书：观察、想象）打开看看猜的对吗？2、这个呢？（三叶草按八分之一、四分之一、二分之一出示）你又是怎么猜到的？指出：据说三叶草每片叶子都代表美好的祝福，得到三叶草的人就会一生幸福。
送给你们，希望你们幸福。
3、你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗？指出：像这样两边一样的物体，我们就说它们是对称的。
（板书：对称）【设计意图：本环节让学生借助已有的生活经验用眼睛观察两幅实物图，初步感知生活中的对称现象。
两个猜谜游戏，既引起了学生的学习兴趣，又突出体现了自然界的对称现象，同时提出了学习本课的两个方法：观察与想象。
】二、认识轴对称图形的特征1、（出示天安门、飞机、奖杯图片）老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？（对折）2、拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？（1）你愿意把你的发现说一说吗？预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。
哪里看出两边一样？②两边重叠在一起。
老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。
和刚才有什么不一样？指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、奖杯是不是完全重合？为什么？老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？指出：奖杯不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。
小学数学课堂教学设计最新5篇
小学数学课堂教学设计最新5篇小学数学优秀教学设计篇一一、教学目标：1、通过创设一定的生活情境，体验数学与生活实际的密切联系。
2、在实际操作中，感受排列与组合规律在生活中的应用，并初步感知它们间的不同，且能初步表达解决问题的大致过程和结果。
3、通过相关的操作活动，能够找出简单的事物的排列数和组合数。
4、培养观察、分析、推理及比较（类比和对比）等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、教学重点、难点经历探索简单事物组合、排列规律的过程，能用不同的方法有顺序地来计算组合、排列数，初步了解简单事物组合和排列的不同。
三、教具、学具的`准备:课件、衣服卡片、学生练习纸四、教学过程:（一）揭示课题今天，我们要和贝贝一起进入有趣的教学广角，解决生活中的数学问题。
（事先板书：数学广角）（二）探究新知，创设情境1、衣服搭配中的组合问题星期天，爸爸、妈妈要带贝贝去游乐园玩，既然是去游玩，就要穿得漂亮一些，贝贝遇到的第一个问题就是穿什么衣服（点击出示图片例1图(两件上衣和三件下装，电脑音问：这些衣服一共有多少种不同的穿法？）。
①生猜师:谁猜的对呢？（你们是不是猜对呢？）我们不妨一起来验证以下，同桌合作动手摆一摆，同时思考这样一个问题:怎样搭配才能做到不重复不遗漏。
摆完后，用你喜欢的方法在练习纸表示出来。
展示成果并交流:师：为了便于同学们表述，我们给这些衣服编上号。
反馈：让学生先反馈摆法，再反馈记录法。
评议。
师：他们的搭配方法中，有重复的吗，有遗漏的吗？他们再摆的时候，是怎样做到不遗漏也不重复的呢？师：简单的说，他们是先确定一件上装，然后和不同的下装进行搭配，再确定一件上装，和不同的下装进行搭配，很快就摆出了6种不同的搭配方法。
这样的思考方法，非常的——生：有顺序。
师：是啊，只要做到有序的思考，就能做到不遗漏也不重复。
师：然后他们按照摆法的顺序，用连线法进行了表示。
你们也是用连线法表示的吗？有没有不是的？其实，我们还可以编号组合来表示，如①A……你们为什么都选择用连线法呢？师：理解了摆法，学会了连线法，你能用算式来表示吗？（3+3=6可以改写为2×3=6）算式中的2和3分别表示什么意思呢？（2表示有2件上装，3表示每件下装有3种搭配方法。
小学数学课堂教学设计优秀5篇
小学数学课堂教学设计优秀5篇【优秀数学课堂教学设计五篇】教学设计一：《数的认识与运算》（1）教学目标：通过本节课的学习，学生能够：- 认识数字，并能正确书写和念读0-9的数字；- 了解加法、减法、乘法和除法的基本运算符号和运算规则；- 能够进行简单的加法、减法、乘法和除法的口算和计算练习；- 发展对数学的兴趣和数学思维能力。
（2）教学过程：1. 导入：通过展示一些数字卡片，引导学生认识0-9的数字，让他们念读和书写数字，并在黑板上呈现。
2. 理解数字：通过游戏方式，让学生分组进行数字排序。
然后复习和讲解数字的大小关系和大小比较的符号。
3. 认识运算符号：通过讲解加法、减法、乘法和除法的定义和运算规则，让学生理解运算符号的含义和用法。
4. 进行运算练习：以口算和计算练习的方式，让学生在黑板上完成一些简单的加减乘除运算，并逐步增加难度。
5. 拓展思维：通过提问和解决简单的数学问题，激发学生对于数学的思考和探索，并鼓励他们提出自己的问题或问题思路。
6. 小结与展望：总结本节课的内容，鼓励学生继续积极参与数学学习，为下一节课做好准备。
教学设计二：《几何图形的认识与分类》（1）教学目标：通过本节课的学习，学生能够：- 认识常见的几何图形，如圆形、三角形、正方形、矩形等，并学会正确书写和念读几何图形的名称；- 能够对常见的几何图形进行分类，并了解它们的特点和属性；- 通过绘制和拼凑，增强学生对几何图形的认知；- 发展对几何学的兴趣和几何思维能力。
（2）教学过程：1. 导入：通过展示一些几何图形的图片或实物，引导学生认识几何图形，并让他们念读和书写几何图形的名称。
2. 了解几何图形：通过展示不同几何图形的特点和属性，让学生分组进行图形分类，讲解各个图形的特点和命名规则。
3. 图形绘制：引导学生使用直尺和圆规等工具，自己绘制出几个常见的几何图形，并进行命名和比较。
4. 图形拼凑：通过给学生一些图形的碎片，让他们进行拼凑，以完成一些复杂的图形，并思考图形的分类和属性。
小学数学教学设计万能模板 3篇
小学数学教学设计万能模板 3篇小学数学教学设计万能模板3篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1.知识与技能：让学生掌握相关知识，并能正确运用解决实际问题。
2.过程与方法：让学生扎实经历整个过程，培养实践能力、创新意识、解决问题的能力、逻辑思维能力，并向学生渗透数学思想和方法。
3.情感态度与价值观：借助生活情景引入新课，帮助学生体会数学与生活的联系，提高学生的研究兴趣；让学生体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步推理能力；及时给学生表扬和激励，树立学生学好数学的自信心；让学生在探索活动中获得成功的体验，培养学生的研究兴趣；培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质；依托小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力；帮助学生感知新旧知识间的内在联系，向学生渗透辩证唯物主义观点。
教学重难点：重点：让学生掌握相关知识，并能正确解决实际问题。
难点：如何让学生灵活地运用所学知识解决实际问题，以及在知识的生成过程中培养学生观察、分析、思维、抽象、对比、猜测的能力和逻辑思维训练。
小学数学教学设计万能模板2教案的具体内容一般包括：1.课题：说明本课名称。
2.教学目的：说明本课所要完成的教学任务。
3.课型：说明属新授课还是复课。
4.课时：说明属第几课时。
5.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题。
6.教学难点：说明本课的研究时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。
7.教学方法：根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维。
8.教学过程：说明教学进行的内容、方法步骤。
9.作业处理：说明如何布置书面或口头作业。
10.板书设计：说明上课时准备写在黑板上的内容。
小学数学教学设计万能模板3篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1.知识与技能：让学生掌握相关知识，并能正确运用解决实际问题。
2.过程与方法：让学生扎实经历整个过程，培养实践能力、创新意识、解决问题的能力、逻辑思维能力，并向学生渗透数学思想和方法。
3.情感态度与价值观：借助生活情景引入新课，帮助学生体会数学与生活的联系，提高学生的研究兴趣；让学生体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步推理能力；及时给学生表扬和激励，树立学生学好数学的自信心；让学生在探索活动中获得成功的体验，培养学生的研究兴趣；培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质；依托小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力；帮助学生感知新旧知识间的内在联系，向学生渗透辩证唯物主义观点。
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五、注重学科间的整合。
最后总结环节，向学生介绍三角形内角和是180度是法国数学家帕斯卡发现，体现了数学和历史的整合，很好的体现了数学文化。
3.学生猜测。
4.学生同桌讨论用什么方法验证
明确三角形“内角”和“内角和”的概念是学生进一步探索新知的前提，让学生大胆的“猜一猜”，激发学生探究数学的求知欲望，引导学生愉快地展开教学活动。
新课
讲授
教师活动
学生活动
设计意图
探
索
新
知
1.引导学生说出验证的方法，教师板书。
测量法
折叠法
剪拼法
2.师：孩子们你们真的很了不起，能想出这么多种方法，那么下面让我们以小组为单位开始我们的探究之旅，请看活动要求。
《三角形内角和》教学设计
课题
三角形内角和
执教者
陆映鲜
教学内容
苏教版小学数学四年级下册第七单元P78—79例4以及试一试、练习的内容
教材分析
三角形内角和是在认识钝角、直角、锐角和三角形的基础上进行教学的，它为以后进一步学习平面图形打下了基础，更为解决生展生活中的实际问题大下基础。
学情分析
学生已经认识认识钝角、直角、锐角和三角形，有了前面的基础学生在学习三角形的内角和,四年级的学生已经有了一定的自学能力和生活经验，因此可以通过通过小组自己进行验证自己的猜测。
师：大家经过计算发现直角三ห้องสมุดไป่ตู้形的内角和是多少度呢（180°）
师：是不是所有的三角形内角和都等于180°呢请你们大胆的猜一猜（教师板书：三角形的内角和都是180°吗）
师：这只是你们的猜测，数学课师讲究真理的学科，你打算通过什么方法去验证请你跟同桌说一说。
1.学生计算
2.学生汇报说发现（三个角的和都是180°）
探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律
教学难点
对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。
教学方法
情境教学法、启发教学法、多媒体辅助教学等。
学生学法
自主探索、合作交流等
教具、学具
教具：课件、一副三角板
学具：不同类型的三角形各一个，量角器
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
实践
拓展
应用
巩固性练习：1．课本做一做的练习
提高性练习：．判断题。
（1）一个三角形的内角和是70°、64°和45°。（ ）
（2）一个直角三角形中可以有两个直角。（ ）
（3）三角形越小，他的内角和就越小，三角形越大，角就越大。 （ ）
（4）两个小三角形拼成一个大的三角形，则这个大的三角形的内角和大于180°。（ ）
四、激励、赏识培养学生的自信
有人说“教学艺术和本质不在于传授，而在于唤醒，激励和鼓舞”。课标也提出强调，鼓励学生独立思考，自主探索，要为学生提供思考与合作交流的空间。因此，本节课我尽量的鼓励，表扬，所以课上不时的听见：“你们太棒！”“咱班小诸葛的称号就非你莫属了！”“罗老师看到未来的帕斯卡了”“你进步了，祝贺你”等等。每每讲完这些话，学生都会自豪，美滋滋的坐下来，因为学生得到了肯定，体验到了成功，这样子学生课堂上更积极，更自信，更勇敢表现自己。
创设
情境
引入
课题
1．师：同学们，这节课罗老师给大家带来了两个老朋友，（出示三角板）请你说一说你对他们有什么了解（引导学生说出三角板的内角，每个角的度数，什么是内角和）
师：太棒了，孩子们请看大屏幕，请你们把每块三角板的三个内角加起来。看有什么发现。
2.教师揭示课题并板书课题。
师：像这样求三角形的三个内角之和就是三角形的内角和，这节课我们来探究三角形的内角和。(板书课题)
5．教师小结：我们在测量的过程中存在误差，如果我们测量的工具再精密写，测量方法再正确些，那么就会发现任意三角形的内角和等于180°的。
师问：现在可以把问号去掉了吗
1.学生汇报验证方法。
2.小组选择验证方法进行验证，合作完成。
3.小组汇报
4.得出结论。
5.看课件再进一步强化验证三角形内角和等于180°
板书设计
三角形内角和
量 折 拼
三角形内角和都是180°
教学感悟或反思
课上完，我进行反思，感觉这节课成功的几个方面：
一、开课直接
导入是一堂课的开始。好的导入能够激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。因此，本课我以学生最熟悉的三角板引入，例如：这节课老师给大家带来了两位老朋友，瞧，他们是谁呢一下就把学生的注意力吸引过来。直观、自然的引入课题。
二、把握好教学的起点
美国心理学家奥苏伯尔把教学心理学概括为一句话就是“影响学生们唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”这就谈论变是教学起点问题。因此，本节课注意到学生已有的知识基础，认知发展水平。本课学生对“三角形的内角和是180°”和“什么叫三角形的内角和”已经都了解。因此教师在出示课题后就抛出因此教师在出示课题后就抛出问题“到底三角形内角和是不是360°呢”。把本节课的重点定位为探究、验证三角形内角和是180°。三、新授体验一个“实”字
教学目标
知识与技能
通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”的规律，并归纳总结出规律。
过程与方法
经历探究三角形的内角和的过程，培养学生的创新意识、探究精神和实践能力，渗透“转化”的数学思想。
情感、态度和
价值观
培养学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验
数学学习成功的喜悦
教学重点
发展性练习：拓展题：小明不小心把这块三角形玻璃打烂了，要从新买一块和原来一样的玻璃，它要拿哪块玻璃去最省事
由浅入深，有梯度，多层次的练习，不仅形式多样，而且适合不同层度的学生有不同的发展，体现人人学有价值数学的教育理念，培养学生的应用意识。
反馈
总结
师：孩子们，今天我们一起学习了三角形的内角和，你有哪些收获
6.打开课本P79找到概念，圈出来并读一遍。
学生对内角和的猜想是感知，缺乏一定的科学依据，而让学生用自己的发法予以验证，是本节课的重要环节给学生充分的活动时间和空间，让学生动手操作，在量、剪、拼、算等一系列的实验活动中理解和掌握三角形内角和师180°，验证了自己的猜想，同时，同时也潜移默化的向学生渗透“转化”的数学思想。在整个探究环节中，充分调动学生多种感官参与学习，平等交流产生智慧的火花，方法多元拓展思维的广度。
师：嗯，你们太了不起了，你们知道吗三角形内角和是180°，是法国数学家帕斯卡1635年他12岁的时候自己发现的，而今天10岁的你们也通过探究证明了三角形的内角和是180°，罗老师为你们感到骄傲，老师相信在你们勤奋学习和刻苦专研下，你们就是下一个“帕斯卡”，最热烈的掌声送给优秀的你们自己。
课堂总结主要师引导学生用数学的眼光观察、提炼、梳理数学问题，让学生感受忽的知识的方法、数学思想后的愉悦，培养初步的概括能力和应用意识。
3、击掌归位。
师：哪个组来回报探究结果。（这组同学太能干了，把掌声送给他们）
师：还有哪个同学跟他们用同样的方法，你们的结论跟他们一样吗
师：请你们说说你们组是怎么的你们怎么知道是180°
师：还有哪个组跟他们的方法一样还有不同的方法吗
4.师：通过验证绝大多数小组一致认为三角形的内角和是180°，为什么测量和折叠组的同学得出结论是接近180°呢我来看看电脑来老师的的验证方法。（看完）