(完整word版)小学数学教学设计方案.doc
(完整word版)小学数学教学设计模板
小学数学教学设计模版【教学内容】：版本、章、节【教材分析】：1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），【学情分析】：1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。
【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析【教学重点和难点】：【教学过程】：教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
板书设计：需要一直留在黑板上主板书学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
【教学反思】：教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1．反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2．反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3．对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？教学设计模板教材分析：A（）是义务教育标准实验教材小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。
小学数学教案大全doc
小学数学教案大全doc
课题：加减法练习
目标：学生能够熟练进行加减法运算，加深对数字的理解。
教学重点：加减法的运算方法
教学难点：进位借位的应用
教学准备：数字卡片、计算器
教学过程：
1. 热身活动（5分钟）
老师出示数字卡片，让学生快速进行加减法运算。
2. 正文（25分钟）
（1）复习加法运算方法，让学生进行简单的计算练习。
（2）介绍减法运算方法，讲解借位的概念，并让学生进行练习。
（3）让学生自主进行加减法运算练习，老师巡视指导，纠正学生错误的操作。
3. 拓展应用（10分钟）
利用计算器进行加减法运算比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 结语（5分钟）
总结当天学习内容，鼓励学生积极参与数学学习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对加减法的运算方法有了更深入的理解，能够熟练进行计算。
但是在借位的过程中，一些学生还存在困难，需要继续强化练习。
下节课要更加注重学生的巩固训练，确保他们掌握加减法的运算方法。
小学数学教案docx
小学数学教案docx
课题：加法运算
教学目标：
1. 学生能够正确理解加法的概念。
2. 学生能够掌握加法运算的基本方法。
3. 学生能够熟练进行简单的加法计算。
教学重点：
1. 加法的概念及基本性质。
2. 两位数的加法计算。
教学难点：
1. 两位数的进位计算。
2. 加法与实际生活的应用。
教学准备：
1. 教具：数字卡片、计算练习册。
2. 教材：小学数学教材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示数字卡片，让学生进行简单的数字相加，并询问他们如何进行加法运算。
二、讲解（10分钟）
1. 讲解加法的概念及基本性质。
2. 讲解两位数的加法计算方法。
三、练习（15分钟）
让学生进行书面练习，巩固所学知识。
四、活动（10分钟）
教师设计小组活动，让学生进行加法计算比赛，提高学生的计算速度和准确度。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调加法在日常生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习册中的加法题目。
七、课后反思
教师对本节课的教学效果进行总结，并对下节课的教学做出计划和准备。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握加法运算。
愿大家在数学的世界里畅游愉快！。
小学数学教案详细设计
小学数学教案详细设计教学目标：
1. 能够熟练背诵1-10的加法口诀表；
2. 能够迅速计算小于20的两位数的加法运算。
教学重点和难点：
重点：熟练掌握1-10的加法口诀表。
难点：迅速计算小于20的两位数的加法运算。
教学准备：
1. 加法口诀表的制作；
2. 数字卡片和运算符号卡片。
教学过程：
一、导入：
教师出示加法口诀表，引导学生观看并尝试背诵。
二、呈现：
1. 教师示范快速计算小于20的两位数的加法运算；
2. 学生跟随教师一起进行练习。
三、讲解：
1. 解释加法口诀表的重要性；
2. 介绍怎样运用加法口诀表来快速计算。
四、练习：
1. 学生分组进行小组练习，相互考验背诵的加法口诀表；
2. 学生独立完成小于20的两位数的加法运算练习。
五、总结：
回顾本节课所学内容，强调加法口诀表的重要性。
六、作业：
完成作业册上的加法口诀表练习题。
教学反思：
本节课主要通过加法口诀表的学习，培养学生快速计算的能力。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂互动。
同时，要及时纠正学生的错误，确保他们掌握了本节课的重点和难点。
小学数学教学设计(优秀6篇)
小学数学教学设计（优秀6篇）小学数学教案篇一知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3、培养学生自学能力。
过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
重点会用量角器按指定度数画角难点培养学生动手操作能力教具量角器、活动角、尺或三角板教师导学学生活动旁记补充一、导入：师：最近讲了什么知识？(角的知识)谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？(分类)二、探究新知：1.以小组为单位把每组的角进行分类。
师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。
板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°2.你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。
这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？(直角)你能说出身边有哪些是直角？3.请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？(板书：目测、量、比三角板)5.小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。
(出示一个直角贴在黑板上)6.认识平角和周角。
①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。
板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角师：那我们来看钝角。
只说它大于90°，行不行，怎么补充？板书：钝角：大于90°，小于180°三、巩固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。
(完整)小学数学单元教学设计
(完整)小学数学单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为小学数学四年级下册的《分数的初步认识》单元。
本单元旨在帮助学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，学会进行分数的比较和简单运算，并能将分数应用于实际情境中。
教学内容涉及分数的定义、分数线的认识、真分数和假分数的辨识、分数的基本性质、分数的加减运算等。
2、教学对象本次教学的对象为小学四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了整数、小数的概念和运算方法。
但在分数的认识和运算方面，学生还较为陌生，需要通过本单元的学习，逐步建立分数的概念，提高分数运算能力。
此外，四年级学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢动手操作和互动交流，因此在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习活动。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解分数的定义，掌握分数的读写方法，能够正确表示分数。
（2）掌握分数线的作用，区分真分数和假分数，并能够辨识和比较分数的大小。
（3）掌握分数的基本性质，如分子、分母的扩大与缩小，分数的等价变换等。
（4）学会进行简单的分数加减运算，并能够应用于实际问题中。
（5）能够运用分数知识解决实际问题，提高数学应用能力。
2、过程与方法（1）通过实际操作和互动交流，引导学生观察、思考、发现分数的性质和运算规律。
（2）采用问题驱动法，激发学生的求知欲，培养他们主动探究、合作学习的习惯。
（3）运用比较、分类、归纳等思维方法，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
（4）设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、抢答、竞赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们感受到数学学习的乐趣。
（2）帮助学生建立自信，培养他们克服困难的勇气和毅力，养成良好的学习习惯。
（3）通过数学学习，引导学生认识到分数在生活中的广泛应用，提高他们的数学素养。
（4）培养学生团结协作、乐于助人的品质，增强集体荣誉感和团队意识。
小学数学教学设计,整体设计说明.doc
小学数学教学设计,整体设计说明设计小学数学教学小学数学教案小学数学教学设计模板小学数学优秀教学设计篇一：小学数学教学设计模板小学数学教学设计模板课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、概述·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）·简要描述课题来源和所需课时·概述学习内容·概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
（修改后的课标要求从四个方面进行分析）三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学内容与教师的活动媒体学生教师进行逻辑选择的运用的活动七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
小学数学教案word模板
小学数学教案word模板
教学内容：加法运算
教学目标：
1. 能够掌握加法的基本概念和运算规则；
2. 能够灵活运用加法进行计算；
3. 能够解决一步和两步加法问题。
教学重点：
1. 掌握加法的加数、被加数、和的概念；
2. 能够正确理解和运用加法的运算法则；
3. 能够在实际生活中运用加法进行计算。
教学难点：
1. 理解和应用两位数及以上的加法运算；
2. 解决带进位的加法问题。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 教学板书；
3. 教学实例题目；
4. 学生练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过出示一些简单的加法题目，让学生通过口头回答或板书方式展示加法运算的过程和结果。
二、授课（20分钟）
1. 讲解加法的基本概念和运算规则；
2. 示范和解释如何进行一步和两步加法计算；
3. 演示带进位的加法计算过程；
4. 讲解如何列竖式进行多位数的加法运算。
三、练习（15分钟）
1. 学生完成教师提供的一些简单的加法练习题；
2. 学生互相组队解决一些难度适中的加法题目；
3. 学生自主完成练习册中的加法习题。
四、总结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，回顾学生所学的加法知识点和运算技巧，强调加法的
重要性和灵活运用。
教学反思：
本节课主要以加法运算为主要内容，重点是让学生掌握加法的基本概念和运算规则。
通过
互动式的教学方式，让学生主动参与，充分理解加法的运算过程和技巧。
在未来的教学中，还需要加强学生对加法运算的应用和拓展，帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叙述式教学设计方案模板
课题名称《认识钟表》
移秀
溱潼中心小学
一、概述
· 小学数学一年
·教版《数学》一年上册84、 85一
· 、分、整、大几
· 表在日常生活中有着广泛的用
二、教学目标分析
1、知与技能：初步面，会看面上的整和大几
2、程与方法：展初步的察能力、手能力、概括能力和合作意。
3、情感度与价：建立念，从小养成按作息和珍惜的良好；体会数学与生活的密切系，展初步的数学用意。
三、学习者特征分析
本元在学生掌握 20 以内数的基上，系日常生活的需要表面上的整和接近整。
于一年
的学生来，既熟悉又陌生。
有些学生已具有一定的表的，但他、看表的方法是零碎的、不
具体的；也有些学生在学与生活中
念差，表的知感到陌生。
就需要在老的引下，提升、概括科学地表的方法，同，学生行珍惜
的教育，培养学生合理安排的良好。
四、教学策略选择与设计
理念：本力求把新的教学理念融入堂教学之中，整堂都以学生自主探究和
活主，学生通操作、自体，表。
在本教学中体以下几点：
（一）知呈生活化：“数学的生活化，学生学的数学”是新程理念之一。
新
知从生活中自然出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学堂回
儿童的生活世界。
（二）学生学自主化：本的教学内容表面、整刻、判断大几等，都
是在老的引下，学生在充分的口、手、的探索程中自主得。
（三）学程活化：新程以学生主体活主要方式，把学主交学生。
充分信息技的，恰当运用代教育技丰富多彩的活情境，激起学生参与活
的趣与欲望，使学生能于一种新奇、、快的活氛中，自践，大胆探索。
五、教学资源与工具设计
教学准：件，面模型等。
六、教学过程
一）入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒⋯⋯会走没有腿，会没有嘴，它会告我，什么候起，
叙述式教学设计方案模板什么时候睡）。
师：猜猜它是谁？
教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟表
设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手
实践的能力。
先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流
学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12 个数
2、教学整时
这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我
让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维
拓展空间。
出示 3 时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？
再出示 1 时、 4 时、 6 时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问： 1 时、 4 时、 6
时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法
吗？
小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法
说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。
3、教学大约几时
出示 7 时、 7 时不到和刚过7 时三个钟面
让学生用自己的语言表达三个钟面的时间
小结：一个是 7 时不到，一个是刚过7 时，我们把它们都叫做大约7 时
师追问：这两个都是大约7 时，有什么不同呢？
生：一个是 7 时未到，一个是刚过7 时
说一说：让学生说出钟面上大约是几时
（三）巩固练习
1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上
缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。
2.掌握用上午、下午这些词语表示时间
这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两
2
圈，所以一天要走两个 10 时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言
表达能力。
出示两幅表示 10 时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都
是 10 时，但不一样，一个是上午 10 时，一个是晚上 10 时。
提问：一天有几个8 时，几个9 时？
3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说
完整。
教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。
4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？
根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的
感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了
学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。
四、全课小结。
教学内容与媒体学生教师进行
教师的活动的运用的活动逻辑选择
一、导入
谈话
猜谜语多媒体出示
二、动手操作、探
究新知
引导学生观察
多媒体出示钟面
与思考，发现观察、比较并
与表达小结方法
三、巩固练习
动手操作多媒体、钟引导学生讨论、交流
面
四、全课总结
结束
七、教学评价设计
本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。
课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练
习。
课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。
八、帮助和总结
教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；
同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、
思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。