小学数学教学法
十大有效的小学数学教学方法
十大有效的小学数学教学方法数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有重要的影响。
然而，许多学生对数学抱有恐惧和厌恶的态度。
为了帮助小学生更好地学习数学，教师需要采用一些有效的教学方法。
本文将介绍十种有效的小学数学教学方法，帮助教师提高教学效果，激发学生对数学的兴趣。
1. 游戏化教学法游戏是小学生喜爱的活动，将数学教学与游戏相结合，可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，让学生通过游戏的方式学习数学概念和技巧。
2. 探究式学习法探究式学习是一种基于问题解决的学习方法，可以激发学生的思维和创造力。
教师可以提出一些开放性问题，让学生自己探索和解决，通过实践和思考来理解数学概念和原理。
3. 故事情境法故事情境法是将数学概念和技巧融入到生活情境中，通过故事的方式讲解数学知识。
教师可以编写一些富有情节的数学故事，让学生在故事中体验和理解数学的应用。
4. 多媒体教学法多媒体教学法利用图像、声音和视频等多种媒体形式来呈现数学知识，可以提高学生的学习效果。
教师可以使用电子白板、幻灯片等多媒体工具，将抽象的数学概念可视化，使学生更容易理解和记忆。
5. 合作学习法合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务和解决问题的学习方法。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，促进学生之间的合作与交流，提高学生的学习效果。
6. 情感教育法情感教育是培养学生积极情感和良好情绪的教育方法。
在数学教学中，教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，增强学生对数学的自信心和兴趣，激发学生学习数学的积极性。
7. 比较对照法比较对照法是将数学概念和技巧与现实生活中的事物进行对比和对照，帮助学生理解和记忆数学知识。
教师可以通过举例子、比较大小等方式，将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，使学生更容易理解。
8. 操作实践法操作实践法是通过实际操作和实践活动来学习数学知识。
教师可以组织学生进行数学实验、手工制作等活动，让学生亲自动手操作，通过实践来理解和应用数学知识。
小学数学有哪些教学方法
小学数学有哪些教学方法
小学数学的教学方法有很多种，下面列举几种常见的教学方法：
1. 演示法：教师通过具体的实物、教具或图表，向学生展示数学概念和算法的运用。
例如，使用实物或拼图来教授几何图形的性质，使用计数棒或计数板来教授加减法运算等。
2. 故事法：通过给学生讲述有趣的数学故事，培养学生的数学兴趣和想象力。
例如，讲述有关数学历史、数学故事或数学谜题，使学生能够通过故事来理解数学概念和解决问题。
3. 合作学习法：将学生分成小组，让他们共同合作完成数学任务。
通过小组合作，学生可以互相讨论、思考和解决问题，激发他们的思维和创造力。
例如，通过小组讨论解决有关数学问题或组织小组比赛等。
4. 探究法：鼓励学生主动探究和发现数学概念和规律。
教师通过给出问题、引导思考或设计实验，让学生自己去发现数学规律。
例如，通过提问引导学生思考和探索，通过实验和观察让学生发现几何图形的性质等。
5. 游戏法：利用各种数学游戏来进行数学教学。
例如，数学拼图、数学卡片游戏、数独、数学竞赛等。
游戏可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
以上只是常见的几种小学数学教学方法，根据具体的教学内容、学生的情况和教师的偏好，可以选择合适的教学方法进行教学。
小学数学课堂教学方法8篇
小学数学课堂教学方法8篇小学数学课堂教学方法1一、发现法发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。
1、发现法的基本含义及特点发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
发现法与其他教学方法相比较，有以下几个特点：（1）发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。
（2）发现法强调学生内在学习动机的作用。
学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。
发现法符合儿童好玩、好动、好问和喜欢追根求源的心理特点，遇到新奇、复杂的问题，他们就会积极地去探索。
教师在教学中充分利用这一特点，利用新奇、疑难和矛盾等引发学生的思维冲突，促使他们产生强烈的求知欲望，主动地去探究和解决问题，改变了以往传统教学法仅利用外来刺激促发学生学习的做法。
（3）发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
由于该法是让学生运用已有的知识和教师提供的各种学习材料、直观教具等，自己去观察，用头脑去分析、综合、判断、推理，亲自去发现事物的本质规律，所以在这个过程中教师的主导作用是潜在的、间接的。
二、“瓜傻式”教学法将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。
通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。
掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。
使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。
三、自主探索式学习重点在于学生亲自体验学习过程,其价值与其说是学生发现结论,不如说更看重学生的探索过程。
自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验,通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中,学生不仅获得了必要的数学知识和技能,还对数学知识的形成过程有所了解,特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
小学数学教学教学方法(精选)
小学数学教学教学方法(精选)小学数学教学教学方法小学数学教学方法包括讲授法、谈话法、实验法、情境教学法等。
以下是针对不同教学方法的具体介绍：1.讲授法：讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演。
它是教师通过简明、生动的口头语言进行教学，是一种简便易行、省时经济的传统教学方法。
在讲授中结合板书、板图、幻灯片等教学媒体，可以收到更好的效果。
讲授法的基本要求是：讲授内容要有科学性、针对性、逻辑性和艺术性。
2.谈话法：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识的方法。
此方法可以引起学生的兴趣，巩固学习效果，但是需要老师提前做好备课工作，问的问题要有层次，有连贯性，由浅入深，步步深入。
3.实验法：实验法是学生在教师指导下自己动手操作，通过观察、分析实验结果，去探求知识的方法。
此方法能引起学生学习的兴趣，能帮助学生获得比较系统的科学知识，培养学生独立工作的能力。
4.情境教学法：情境教学法是在现代教学理论指导下，通过创设适宜的教学环境，促使学生在愉快的情绪体验下主动地完成学习过程的方法。
总之，在小学数学教学中，应根据实际情况选择合适的教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
小学名师数学教学方法针对小学阶段的数学教学，名师可以采用以下几种方法：1.____游戏化教学____：将教学内容与有趣的游戏结合起来，使孩子们在玩的过程中学习，这样能增加他们对知识的记忆，同时也能增强他们对生活的乐趣。
2.____故事化教学____：通过讲故事的方式，将数学知识融入其中，使孩子们更容易理解和记忆。
比如，在讲述分数的时候，可以讲一个分蛋糕的故事。
3.____直观教学____：针对小学生形象思维占主导的特点，名师可以采用直观的教学方式，如使用实物、模型、图片等。
4.____启发式教学____：通过提问、引导等方式，启发孩子们思考，培养他们的独立思考能力。
5.____互动教学____：在课堂上，名师应积极与孩子们互动，引导他们参与讨论，鼓励他们表达自己的观点。
小学数学常用教学方法
小学数学常用教学方法一、直观教学法直观教学法是指通过使用图形、物体、模型等直观或具体的事物，让学生通过观察、实验、探索等方式来获取数学知识。
这种教学方法适用于小学低年级的学生，帮助他们理解抽象的数学概念。
1.教具法：使用具体的教具，如计数器、算盘、计时器等，让学生亲自操作，帮助他们理解数学概念和运算规律。
2.图形化教学法：使用图形或模型来表示数学问题，让学生通过观察和分析图形来解决问题。
二、启发式教学法启发式教学法是指通过提供一系列的启示和提示，帮助学生主动思考、发现和解决问题的过程。
这种教学方法可以培养学生的问题解决能力和创新思维。
1.提问导入法：通过提出引导性的问题，引发学生的思考和探索，激发他们的学习兴趣。
2.引导发现法：通过设置一系列的情境或问题，让学生自己探索和发现解决问题的方法和规律。
三、动手实践法动手实践法是通过让学生亲自动手操作，进行具体的实践活动，巩固和运用数学知识。
这种教学方法可以培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
1.分组合作法：将学生分成小组，通过合作解决问题，促进学生之间的互动和合作。
2.情景模拟法：通过模拟实际情景，让学生进行角色扮演或实际操作，将数学知识应用到实际生活中。
四、游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式来传授数学知识，激发学生的学习兴趣。
这种教学方法可以增强学生的主动参与性和积极性。
1.数学游戏：设计一些适合小学生的数学游戏，如数独、数学迷宫等，让学生通过游戏来体验数学的乐趣并学习数学知识和技能。
2.数学竞赛：组织数学竞赛或比赛，促使学生积极参与，锻炼数学解题能力和思维能力。
五、跨学科教学法跨学科教学法是将数学与其他学科相结合，通过探索其他学科的实际问题，来学习和应用数学知识。
1.数学与自然科学结合：通过生物、物理等自然科学的实际问题，培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。
2.数学与语文结合：通过阅读数学题目或文章，培养学生的理解力、分析能力和推理能力。
小学数学教学方法有哪些好技巧
小学数学教学方法1：比较法通过对比数学条件及问题的异同点，研究产生异同点的原因，从而发现解决问题的方法，叫比较法。
比较法要注意：(1)找相同点必找相异点，找相异点必找相同点，不可或缺，也就是说，比较要完整。
(2)找联系与区别，这是比较的实质。
(3)必须在同一种关系下(同一种标准)进行比较，这是“比较”的基本条件。
(4)要抓住主要内容进行比较，尽量少用“穷举法”进行比较，那样会使重点不突出。
(5)因为数学的严密性，决定了比较必须要精细，往往一个字，一个符号就决定了比较结论的对或错。
例1：填空：0.75的最高位是( )，这个数小数部分的最高位是( );十分位的数4与十位上的数4相比，它们的( )相同，( )不同，前者比后者小了( )。
这道题的意图就是要对“一个数的最高位和小数部分的最高位的区别”，还有“数位和数值”的区别等。
例2：六年级同学种一批树，如果每人种5棵，则剩下75棵树没有种;如果每人种7棵，则缺少15棵树苗。
六年级有多少学生?这是两种方案的比较。
相同点是：六年级人数不变;相异点是：两种方案中的条件不一样。
找联系：每人种树棵数变化了，种树的总棵数也发生了变化。
找解决思路(方法)：每人多种7-5=2(棵)，那么，全班就多种了75+15=90(棵)，全班人数为90÷2=45(人)。
小学数学教学方法2：对照法如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。
根据数学题意，对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。
这个方法的思维意义就在于，训练孩子对数学知识的正确理解、牢固记忆、准确辨识。
例3：三个连续自然数的和是18，则这三个自然数从小到大分别是多少?对照自然数的概念和连续自然数的性质可以知道：三个连续自然数和的平均数就是这三个连续自然数的中间那个数。
例4：判断题：能被2除尽的数一定是偶数。
这里要对照“除尽”和“偶数”这两个数学概念。
小学数学常见的教学方法五篇
小学数学常见的教学方法五篇小学数学作为一门基础学科，对学生知识层次基础的深化以及以后各个科目的学习效果都具有深远的影响，下面是小编整理的小学数学常见的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学数学常见的教学方法1以探究方式让学生体验数学知识知识来源于实践，深刻于体验。
数学课程则以传递人类文化的积淀为主，脱离于学生生活，枯燥乏味在所难免。
在教学中我加强数学学习内容与学生实际的结合，与社会发展相结合，激活“间接经验”，赋予生命活力，使“间接知识”具有现代意义。
如学习最大公约数时，布置了“我为书房铺地砖”的学习任务，学生依据各自个性特点在设计、选材、画图的过程中不仅深化学习了最大公约数的概念，而且通过与实际生活相结合，体验了知识的情趣，看到了知识的价值，产生了强烈的学习动机和探索欲望。
如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里。
先让学生摸一摸，说说自己的感受，有的说是软的，有的说是硬的，有的说是圆的，还有的说是有角的……这样，让学生在看不到的情况下通过摸进行体验。
然后，又让学生把它们倒出来，看一看，拍一拍，放一放，闻一闻，推一推，滚一滚，充分调动学生的各种感官。
之后，设计了一组游戏活动――用各种形状的物体搭东西。
学生根据自己的喜好，自由组合，有的一个人搭，有的几个人一起搭，结果搭出了生活中形形色色的物体。
这样既激发了学生的好奇心，又使学生迅速进入了最佳学习状态，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识了物体和图形的特征，使情感体验在感悟中获得发展。
实践证明，在数学教学中密切联系学生生活实际，可以使学生感到更加自然、亲切、真实，深刻体验到生活中数学无时不在、无处不在。
这种体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂学习活动。
采取不同的激励方式，培养学生思维的发展1、改变学生一般的思维模式创新顾名思义就是不同于一般的思想，创造出了一个新的东西或者想法。
小学数学的8大教学方法
小学数学的8大教学方法1. 游戏化教学法游戏化教学法将数学概念和技能融入到有趣的游戏中，激发学生的研究兴趣和参与度。
通过游戏，学生可以积极主动地探索、实践和运用数学知识，提高他们的数学能力。
2. 实践教学法实践教学法注重让学生亲身体验数学的实际运用。
通过实际生活中的问题和情境，让学生进行观察、分析和解决问题的实践活动，从而加深理解和掌握数学概念。
3. 故事化教学法故事化教学法通过讲述精彩的故事来引入数学概念和问题。
通过故事情节和角色，学生可以更好地理解和应用数学知识，培养他们对数学的兴趣和想象力。
4. 探究教学法探究教学法鼓励学生主动参与问题的提出、探索和解决过程。
通过引导学生进行数学实验、观察和讨论，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
5. 多媒体教学法多媒体教学法利用多媒体技术提供生动、直观的数学研究资源。
通过图像、动画、声音等多种形式的展示，激发学生对数学的兴趣和好奇心，增强他们的研究效果。
6. 合作研究法合作研究法促进学生之间的合作与互动。
通过小组讨论、合作解决问题等活动，学生可以相互交流和合作，共同探索和理解数学概念，提高整体研究效果。
7. 基于问题的研究法基于问题的研究法以问题为导向，让学生通过解决问题来研究数学。
通过引导学生思考、提出问题和寻找解决方法，培养他们的问题解决能力和创新思维。
8. 情景模拟教学法情景模拟教学法通过模拟真实生活情境，让学生在情景中应用数学知识。
通过情境设置和角色扮演，学生可以更好地理解数学概念，培养他们的数学思维和应用能力。
以上就是小学数学的8大教学方法，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
教师可以根据具体教学目标和学生特点，灵活运用这些方法来提高小学生的数学学习效果。
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3、讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小 组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和 看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进 行学习的一种方法。
4、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给 学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教 学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。 它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨 论等方法配合一起使用。
7、实习法（或称实习作业法） 实习法是学生利用一定实习场所，参加一 定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知 识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种 教学方法.
参考上面的说法，选择教学方法的程序可分两 个步骤完成：
第一步：学习课标、分析教材，确定目标。 第二步：选择教法、综合比较，确定方案。
四，小学数学课堂教学方法技巧的概括
1、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、 叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一 种教学方法。 2、谈话法 谈话法是通过师生的交谈来传播和学习 知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用 已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以 获得新知识或巩固、检查已学的知识。
小学数学教学法
一，教师对小学数学教法的探究在教学过程 中的重要性。
1、教师要重视小学数学基本教学理念
《标准》指出，“数学课程不仅要考虑数学自 身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生己有的生活经验出发，数学学习活 动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知 识经验基础之上”，
2、突出了以“教师为主导”、学生为主 体”的教学话动形式 “教师为主导”、学生为主体”的教学话动形 式并不是改变传统教学模式[传递接受式]的纵 向结构。即激发学生动机、感知教材、理解教 材、巩固知识、运用知识、检查知识的程序； 而是改变了传统教学模式的横向结构。变“教 师讲、学生听”，“教师问、一学生答、众学 生听”为“学生自己的学、自己的示范、自己 尝试的小学数学教学实践话动”和“学生相互 间问答、学生小组讨论、全班集体同步学习” 的各种组合方式 。
<二>在教学实践过程中，教师应用辩证的观 点来审视各种教学方法。
其一，任何一种教学方法，都是人们在某种范围 内根据特定的需要创造出来的。 其次，只有实现有关教法的优化组合，才能为提 高教法的使用效率奠定良好的基础。 再次，应注意选择教法和使用效果的有机统一。
<三>教学方法选择的程序
(1)明确选择标准； (2)尽可能广泛地提供有关的考虑方法， 便于教师考虑和选择； (3)对各种供选择的教学方法进行各种比 较。
*教学方法的应用
1，教学方法受教育思想所支配 人们常说： “ 教学有法,但无定 法 ” 。这句话只是说明教学方法 不是一成不变的,并不说明教学方法 可以是随意性。
十九世纪德国教育家尉尔曼和莱因等把教 学过程分成为 “ 五段教学法 ” ,即 （ 1 ）预备；（ 2 ）提示；（ 3 ）比 较；（ 4 ）总括；（ 5 ）应用。这五段 教学法使五段形式化、固定化,在教学史 上称为 “ 教学形式阶段 ” 。
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2、教学方法要讲求实效 着手备课,一般要考虑以下四个问题 （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） 教学要求要具体、确切。 组织形式要符合学生认识规律。 教学层次既要清楚,又要有坡度。
（ 4 ）
注意反馈与调节。
3、正确运用各种教学手段
为了使学生更好地理解数学知识,激发学习 兴趣,调动学习积极性,在教学中要重视运用教 具、学具和电化教学手段。
三、教学方法的标准和原则 以及实践中辨 证的探索新教学方法和程序 <一>教学方法的优选和创新“四原则”
1，教学方法的选用或创新 必须符合教学规律和 原则； 2，要依据教学内容和特点，确保教学任务的完成； 3，要符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身 的教学风格； 4，是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时 间。
十九世纪八十年代后,欧洲出现 “ 现代 教育 ” 学派,主张教育活动应以儿童为 中心,尊重儿童的个性,让他们自动、自学、 自由发展、自我表现,认为教育就是生活。 在这种教育思想指导下,出现了许多教学 方法,略举几例如下： （ 1 ） 蒙台梭利教学法。
（ 2 ） 德可乐利教学法。他的教育观点 是： “ 让儿童在生活中预备生活 ” 。
( 3 ） 设计教学法。也称 “ 问题中心 教学法 ” 。
（ 4 ） 莫里逊单元教学法。也称 “ 单元 教材精习制 ” 还有： 从五十年代在我国推行的 “ 五 个环节 ” 教学法,即（ 1 ）组织教学, 1-2 分钟；（ 2 ）检查家庭作业, 3-8 分 钟；（ 3 ）揭示课题阐述新教材, 10-20 分钟；（ 4 ）巩固新教材, 10 分钟； （ 5 ）布置家庭作业。 5-8 分钟。
二、 改革教学方法 提高教学效率 *研究教学方法的改革,必须考虑以下几点： （ 1 ） 有利于各年龄段的小学生,主动地弄 清楚课标、教材中规定的基础知识。不同年龄 段的学生应采取不同的教学方法,防止用一个 模式去对待各个阶段的学生。 （ 2 ） 有利于小学生逐步地学会科学的思维 方法和现象能培养学生灵活、敏捷的思维品质。 （ 3 ） 有利于激发学生学习兴趣,培养良好 的学习习惯,指导他们掌握学习方法。 （4）同时也要考虑到学生的学习效率,在单位 时间内学生所花费的精力与获得的知识、能力, 都应该是正态的。
5、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识 和培养各种学习技能的基本方法，也是学 生学习过程中的一种主要的实践活动。
6、实验法 实验法是学生在教师的指导下，使用一定 的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某 些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验 证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科 常用的一种方法。
3、建立“人本化”的系统化训练，突出 实践性 “学无定法、教无定式”，教师的职业技 能的培养来源于教育实践。“教育实践是个 体获得实践性知识和智慧的重要途径。” 4、养成教学研究习惯 教学工作是一项极具创造性的工作。
首先，我们要注重教研意识的培养。
其次，积极主动撰写科研小论文 再次，为了提高小学数学教学质量，我们 要深入学习现代教学论思想，钻研各种教 学方法，结合我们自己 的教学实践，进 行了一系列教学改革与试验。