2013年秋季《小学数学教学法》在线作业doc,docx
(9111)《小学数学教学方法》网上作业题及答案
（9111）《小学数学教学方法》网上作业题及答案1：第一批次2：第二批次3：第三批次4：第四批次5：第五批次1：[论述题]简述题1.选择教学方法的依据有哪些？2.简述讲练结合课的基本环节。
3.简述空间观念的形成策略。
4.第一学段统计与概率有哪些教学策略？5.简述指导实践与综合应用的原则。
6.小学生数学学习评价有哪些方法？7.简述皮亚杰认知发展阶段论的主要内容。
论述题1.国际数学课程目标的改革有哪些趋势？2.如何评价数学课堂教学？3.如何培养学生的数感？4.为什么在小学数学课程中要设置"实践与综合应用”这一领域？5.试述小学"空间与图形”教学的总体要求。
6.试述小学"统计与概率”教学的总体要求。
7.试述教学设计主要内容。
8.在小学数学教学中如何更好地实现情感与态度方面的课程目标？参考答案：简述题1.选择教学方法的依据有哪些？(1)有效地实现教学目标。
(2)与教学内容相协调。
(3)与学生特点相符合。
(4)与教师特点相适应。
(5)与教学条件和谐一致。
2.简述讲练结合课的基本环节。
基本训练、导入新课、进行新课、尝试练习、阅读课本、独立练习、小结、布置作业。
3.简述空间观念的形成策略。
生活经验的再现、观察活动、操作活动、想像活动、创作活动4.第一学段统计与概率有哪些教学策略？注重引导学生参与统计活动的全过程。
注重在现实情境中引导学生认识简单的统计图、表与统计量。
关注根据问题的需要，使用适当的方法收集数据的过程。
注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并能和同伴交流。
重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系，培养学生从各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。
注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流。
5.简述指导实践与综合应用的原则。
充分体现学生的自主学习。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学数学教学法》网课测试题答案4
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学数学教学法》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组，由教师提供学习材料，规定小组学习的目标和内容，由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。
()A.正确B.错误2.数学在提高人的科学能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。
()A.错误B.正确3.《大纲》要求，“认识算盘，掌握拔珠方法，会珠算加、减法”。
()A.错误B.正确4.教师设计一节具体的课时，都应当把它当作一个创造性的活动。
只有根据学生的实际和充分考虑当时当地的教学条件，确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预定的教学目标。
()A.正确B.错误5.从1978年、1992年、2000年的教学大纲到新课程标准，我们可以感受到我国在数学课程内容选择上认识的发展历程。
()A.错误B.正确6.教学目标要覆盖面广，既有知识方面的要求，又有不同层次的能力要求，同时要重视过程性目标和情感性目标。
在知识、技能、能力的表达要求上，尽量使用获得性或行为性动词。
()A.错误B.正确7.推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例﹔能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据﹔在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。
()A.错误B.正确8.数感是数学情感的重要表现，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。
()A.正确B.错误9.课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一学科内容，也就是决定应该教什么和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。
()A.错误B.正确10.要明确教材的基本要求，确定教学目的﹔明确教材知识体系，分清主次﹔明确教材知识体系，分清主次﹔备好习题。
()A.错误B.正确11.教材的编写理念主要是指教材的编写意图和特点。
《小学数学教学论》题库及答案
《小学数学教学论》题库及答案一、名词解释1. 数学学习2. 课堂教学结构3. 数学思维4. 学习兴趣5. 数感6. 学习迁移7. 数学课程目标8. 小学数学教学方法9. 逻辑思维10. 谈话法11. 形象思维12. 创造性思维二、填空题1. 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生。
2. 小学数学成绩测评命题的依据是。
3. 小学数学教材中概念的表示法有和两种。
4. 数学教师知识结构的核心部分是。
5. 梯形的定义“只有一组对边平行的四边形叫梯形”是式定义。
6. 按迁移的效果分，数学学习的迁移可分为和。
7. 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学的数学，人人都能获得的数学，不同的人在数学上得到的发展。
8. 数学学科的特点是高度的抽象性、、应用的广泛性。
9. 《数学课程标准》将义务教育阶段数学课程的总体目标细化为知识与技能、、解决问题和情感与态度等四个方面。
10. 是物体的大小、形状及其位置关系保留在人脑中的表象。
11. 是教学活动的出发点，也是评价教学效果的依据。
12. 在智力活动中，人的智力因素要想发挥最大的效能，必须有良好的的支持和推动。
13. 小学数学教学方法主要有讲解法、、练习法、演示法、实验法、引导发现法等。
14. 小学生数学思维的发展基本上经历三个阶段：思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
15. “常见的量”在小学阶段主要指人民币单位、时间单位及。
16. 在第二学段，“统计与概率”的主要内容是简单数据统计过程和。
17. 直觉思维的本质是突发性的，它的基本形式是。
18. 《数学课程标准》规定，整数四则混合运算以步为主，不超过步。
19. 是教师进行课堂教学前所做各项准备工作的总称，是提高课堂教学质量的根本保证。
20. 概念理解是数学概念学习的中心环节，它以____为标志。
21. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的____；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立____。
小学数学教学法的作业
1．第5题奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）A.有意义的接受学习B.有意义的发现学习C.机械的接受学习D.机械的发现学习您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02．第6题教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1）含有未知数的等式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。
说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。
以上教学设计所体现的概念教学的方法是（）。
A.直观教学B.动手操作C.反面陪证D.作业反馈您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.03．第7题一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。
A.理解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.04．第8题教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）A.趣味性原则B.开放性原则C.体验性原则D.创新性原则您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.05．第12题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。
这说明应用题素材存在（）的弊端。
A.复杂化B.简单化C.多元化D.单一化您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.06．第13题在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（）。
A.分化阶段B.类化阶段C.强化阶段D.检验阶段您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.07．第14题学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。
这体现的数学认知发展过程是（）A.顺应B.同化C.图式D.平衡您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.08．第15题将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（）A.数形结合思想B.分类思想C.集合思想D.方程和函数思想您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.09．第16题密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）A.挖掘数学的人文内涵B.加强数学和生活的联系C.加强数学与各学科之间的关系D.挖掘数学的综合特征您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010．第17题（）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学数学教学法》网课测试题答案卷1
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学数学教学法》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.统计观念：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题; 能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用; 能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。
()A.正确B.错误2.讲评课的主要任务是对某一阶段的课外作业情况或测验结果进行总结和分析。
()A.错误B.正确3.简述讲评课的基本程序。
4.教育者与受教育者地位与作用的矛盾主要体现在：依赖性﹔制约性﹔差异性﹔发展性。
()A.错误B.正确5.课外数学活动以实践活动为主，活动中教师是主要组织者，需要积极动脑、动手，因此对学生智力发展、能力培养十分有利。
()A.错误B.正确6.从1978年的小学数学教学大纲起我国先后进行几次数学课程的改革，每次改革都涉及到课程内容的调整与更新。
()A.正确B.错误7.学生的生活经验是发展空间观念的基础。
培养空间观念要将视野拓展到生活的空间，重视现实世界中有关的空间与图形的问题。
() A.错误B.正确8.学生提出猜测进行论证。
学生在探索过程中会形成一些自己的想法，教师应鼓励他们得到的每一点想法，不要怕出错。
在适当时机组织他们进行讨论，由学生自己相互澄清思想中含糊或混淆的地方，以提高他们掌握知识的质量; 同时学生们可互相交流补充自己的发现，从而获得比较完整和深刻的知识。
()A.正确B.错误9.以先进的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构，力求教师的主导性与学生的()得到最佳组合，力求教师的教法与学生的学法得到最佳组合。
A.个体性B.主体性C.全体性D.总体性10.独立思考应是合作学习的()，合作学习应是独立思考的补充和发挥。
A.前提基础B.整体形式C.基础要点第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：B3.参考答案：(1)分析作业或考试的整体情况如完成作业的数量与质量，试卷的完成情况。
东师《小学数学教学法 》2013春第二次在线作业(随机)
B. 正确
满分：3 分
14. 解决问题是一种非常有意义的学习活动 ，它是一种新型的学习方式。解决问题的活动要经过“实验”、“观察”“发现”几个阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：3 分
15. 在采用全班上课即可完成教学任务的情况下 ,就不必采用小组合作教学或个别教学。
A. 错误
B. 正确
满分：3 分
19. 独立思考应是合作学习的整体形式，合作学习应是独立思考的补充和发挥。
A. 错误
B. 正确
满分：3 分
20. 小学数学课程内容的组织可以采取不同的方式，可以从不同的角度考虑，按照一定的线索进行安排。
A. 错误
B. 正确
A. 错误
B. 正确
满分：3 分
10. 知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念（即概念、法则、原理等）。
A. 错误
B. 正确
满分：3 分
11. 小学阶段是学生空间观念发展的中级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。
A. 错误
东师《小学数学教学法 》2013春第二次在线作业（随机）
试卷总分：100 测试时间：--
单选题 多选题 判断题
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一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）V 1. 以先进的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构 ，力求教师的主导性与学生的（）得到最佳组合，力求教师的教法与学生的学法得到最佳组合。
A. 错误
B. 正确
满分：3 分
25. 根据具体的目标和内容 ，选择恰当的教学方法，并灵活地运用不同的教学方法。教学方法应具有启发性，为学生留有一定的探索与思考的时间和空间。
2013年秋季《小学数学教学法》在线作业doc-docx
作业1．第1题数学应用题较好地体现了（）的原则。
您的答案：C2．第2题加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
您的答案：B3．第3题计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
您的答案：D4．第4题（）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。
您的答案：C5．第5题无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。
这表明（）。
您的答案：B6．第6题概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。
您的答案：C7．第7题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
您的答案：A8．第8题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。
您的答案：A9．第9题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
您的答案：B10．第10题高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100＝”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（）。
您的答案：A11．第11题您的答案：D12．第12题在小学数学教学过程中，学生是（）A您的答案：A13．第13题您的答案：C14．第14题您的答案：B15．第15题标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A.《周髀算经》B.《孙子算经》C.《九章算术》D.《几何原本》您的答案：C16．第36题“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。
《小学数学教学法》考试练习题及答案
《小学数学教学法》考试练习题及答案一、单选题1. 数学教育成为一个专门学术领域是在（）。
A 、19世纪末B 、19世纪初C 、20世纪末D 、20世纪初答案：A2. 20世纪，数学学习论经历了从行为主义到（）的发展历程。
A 、建构主义B 、现代主义C 、认知主义D 、大众理论答案：C3. 目前数学教育受心理学影响最大的是认知科学与（）。
A 、后现代主义B 、建构主义C 、永恒主义D 、要素主义答案：B二、多选题1. 新课程标准中“数与代数”内容中减弱的方面有（）。
A 、降低运算的复杂性、技巧性要求B 、减少四则混合运算的复杂性C 、降低数的整除内容的要求D 、降低式的运算和变形的难度E 、减少公式，降低对记忆的要求答案： A B C D E2. 合情推理的三种重要形式有（）。
A 、演绎B 、归纳C 、类比D 、统计答案： B C D3. 数学教育的主要任务是（）。
A 、教育方案的编制B 、理论与实验研究C 、实际探索教学D 、教育哲学上的研究答案： A B C D4. 义务教育的根本特性在于（）。
A 、普及性B 、发展性C 、基础性D 、强迫性答案：A B三、名词解释1. 合情推理答案：根据已有的知识和经验在某种情景和过程中推出可能性结论的推理。
2. 数感答案：人对数运算的一般理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。
3. 实践与综合应用答案：学生在教师引导下在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发展选择和确定问题，主动运用知识，解决问题的学习活动。
四、问答题1. 如何培养学生的统计观念？答案：第一，使学生经历统计活动的全过程；第二，使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。
2. 小学生形成空间观念的心理特征是什么？答案：直观性、描述性、渐进性、偏重于明显要素单个要素、偏重于标准图形对称图形3. 学生的符号感表现在哪几个方面？答案：能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的方法解决用符号表示的问题。
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作业1．第1题数学应用题较好地体现了（）的原则。
A.抽象与具体相结合B.严谨性与量力性相结合C.理论与实际相结合D.巩固与发展相结合您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
A.笔算B.估算C.口算D.机算您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
A.笔算B.估算C.口算D.运算您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题（）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。
A.分解方法B.特殊试探方法C.基底方法D.中途点策略您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。
这表明（）。
A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。
A.外延B.范围C.内涵D.指称您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成B.概念同化C.概念分化D.概念类化您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。
A.开放性B.灵活性C.多样性D.层次性您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
A.让学生读题、述题B.模拟应用题的情景和直观演示C.引导学生摘录条件和问题D.引导学生分析数量关系您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100＝”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（）。
A.直觉思维能力B.形象思维能力C.逻辑思维能力D.推理思维能力题目分数：2.0此题得分：2.011．第11题数学的发展，主要的发展是（）A.数学概念B.数学理论C.数学实践D.数学思想您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.012．第12题在小学数学教学过程中，学生是（）A.能动的主体B.被动的主体C.能动的客体D.被动的客体您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.013．第13题当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处于（）A.感觉运动智力阶段B.前运算智力阶段C.具体运算智力阶段D.形式运算智力阶段您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.014．第14题将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（）A.数形结合思想B.分类思想C.集合思想D.方程和函数思想您的答案：B此题得分：2.015．第15题标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A.《周髀算经》B.《孙子算经》C.《九章算术》D.《几何原本》您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.016．第36题“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。
这充分说明，在解应用题时，必须（）。
A.灵活掌握解题方法B.认真读题、审题C.计算要精确D.懂得逆向思维您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.017．第37题教学《平均数应用题》时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。
这表明（）。
A.创新性思维依赖于对概念的准确理解B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺D.发散思维在问题解决中有重要作用您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.018．第38题①喜欢足球的有40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？②喜欢足球的有40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（）。
A.25人；25人B.25人；16人C.16人；25人D.16人；16人您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.019．第39题在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”……使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码……以上教学片段表明（）。
A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感C.教学情境的创设有助于培养学生的数感D.联系生活实际有助于培养学生的数感您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.020．第40题在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。
教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。
有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。
有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。
教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。
以上教学设计体现了（）。
A.数学源于生活B.数学高于生活C.数学教学生活化D.数学只能反映生活现实您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.021．第16题建构主义提倡的教学设计包括（）A.自下而上的教学设计B.随机通达教学设计C.抛锚式教学设计D.支架式教学设计您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.022．第17题数学活动教学的意义是（）A.培养学生的高尚品德B.增强学生的运用意识C.调动学生的学习积极性D.在数学活动汇总提高学生的素质您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.023．第18题“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（30 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”对以上应用题理解正确的有（）A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。
B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。
C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。
D.本应用题的答案是三头牛可吃6天。
您的答案：C,D题目分数：3.0此题得分：3.024．第19题以下说法哪些是正确的？（）。
A.直觉思维思维比较集中。
B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。
C.形象思维具有间接性和概括性的特点。
D.逻辑思维无意识成分很少。
您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.025．第20题以下关于“数学概念的特点”的描述，正确的有（）A.抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。
B.具有较强的随意性。
C.表现形式准确、简明、清晰。
D.具体性与抽象性相统一。
您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.026．第21题数学与游戏的共同之处包括（）A.活动的性质：具有一定的规则B.结构的形式：具有公理化系统C.实践方面：需要特殊的洞察力D.活动的内容：必须与现实生活紧密结合您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.027．第22题以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（）A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。
B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。
C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。
D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。
您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.028．第23题在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。
在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。
以上教学案例表明（）A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。
B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。
C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。
D.小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。
您的答案：A,B,D题目分数：3.0此题得分：3.029．第24题数学游戏在操作层面存在的误区包括（）A.学科化倾向严重B.数学游戏开发利用过度C.对游戏的内容与形式理解狭隘D.数学游戏还未成为重要的教学方式您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.030．第25题以下描述哪些属于直觉思维的特征？（）。
A.无意识成分很多B.思维相对分散C.过程简缩而没有清晰的步骤D.思维过程分段清楚您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.031．第26题按照现代数学观，以下属于数学的特征有（）A.固定性B.创造性C.生动性D.活动性您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.032．第27题以下关于笔算教学的做法合理的是（）A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。
B.把笔算放在口算之前进行教学。
C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。
D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。
您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.033．第28题以下对“估算的意义”的描述，正确的有（）A.估算在日常生活中有着广泛的应用。
B.通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。