深圳教师资格心理学第八章 人格PPT课件
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《人格心理学》PPT课件-2024鲜版
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埃里克森心理社会发展阶段论
信任与不信任
婴儿期（0-1岁），建立基本信任感，否则 产生不信任感。
同一性与角色混乱
青春期（12-18岁），建立自我同一性，防 止角色混乱。
自主与羞怯、怀疑
儿童早期（1-3岁），获得自主感，避免羞 怯和怀疑。
勤奋与自卑
学龄期（6-12岁），获得勤奋感，避免自 卑感。
2024/3/27
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情境测验法
1 2 3
无领导小组讨论 将被试置于一个无领导的情境中，观察其在小组 讨论中的表现，以评估其领导力、合作能力等人 格特质。
文件筐测验 模拟实际工作中可能遇到的情境，让被试处理一 系列文件和任务，以考察其计划、组织、协调等 能力。
管理游戏 通过设计特定的管理情境和游戏规则，观察被试 在游戏中的表现，以评估其管理潜力和人格特点。
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虚拟世界与现实世界的混淆
03
网络暴力对青少年心理的冲击
04
网络成瘾对青少年身心健康的危害
2024/3/27
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职场竞争压力下成年人心理健康问题
高强度工作压力导致的 心理疲劳
职业发展困境产生的焦 虑和抑郁
职场人际关系紧张对心 理健康的影响
工作与家庭平衡失调引 发的心理问题
2024/3/27
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家庭教育中如何培养孩子健康人格
2024/3/27
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02
人格结构理论
2024/3/27
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弗洛伊德精神分析理论
人格结构
本我、自我、超我
心理动力
力比多（性本能）
心理发展
口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期
防御机制
第八章 人格(个性)
三、兴趣
（一）定义
是指一个人经常趋向于某事物，力求认识 参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心 理倾向。
（二）兴趣的分类 （三）兴趣的品质 （四）学习兴趣的培养
（二）兴趣的分类
1、按兴趣内容分
（1）物质兴趣 （2）精神兴趣
2、按兴趣的倾向性
（1）直接兴趣 （2）间接兴趣
（三）兴趣的品质
1、广阔性 2、中心性 3、稳定性 4、效能性
2、学生学习兴趣的培养
（1）教育学生明确学习的社会意义 和对自身的意义 （2）使学生在学习中体验到成功的 愉快和学习的快乐 （3）获得某一领域的知识和经验， 是对该领域产生兴趣的基本条件
第三节 个性心理特征
一、能力 二、气质 三、性格
一、能力
（一）含义
能力是直接影响活动效率、保证活动顺利 完成的个性心理特征。
一、需要 二、动机 三、兴趣
一、需要
（一）定义
生理的和社会的要求在人脑中的反映。
（二）需要的特点 （三）需要的分类 （四）马斯洛的需要层次理论
（二）需要的特点
1、需要是人的个性行为积极性的源泉 2、需要永远和人的活动相联系 3、需要具有永久的动力性 4、需要推动了人的意志力的发展 5、需要是个性倾向性的基础
1、如何评价气质在事件活 动中的作用
（1）气质不能决定人的价值观、不 能决定人的个性倾向性的性质，它 仅使个性带有一定的动力色彩。 （2）气质本身没有好坏之分。
2、气质与职业活动
（1）要使个人的气质特征适应 于职业活动的客观要求 （2）在选拔人才和安排工作时 应考虑个人的气质特点。
3、气质研究对教育工作的意义
1、基本内容
3、评价
优点 缺点
优点
心理学第八章-人格PPT课件
补充：中国人人格的“大七”模型
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小视窗－－ 大五人格与职业人才的选拔
Costa(1984)认为外向性和开放性是职业与工业心 理学的两个重要因素。例如,根据五因素模式,社会和 事业方面的兴趣均与外向性有关。外向者应该较偏好 社会和事业方面的职业,且较高内向者表现为佳。并且 社会兴趣还与随和性有关。再如,调查行业、艺术兴趣 与求新性(开放,性)呈正相关,对经验高度开放者应比此 特质倾向低者偏好艺术与调查行业(例如记者、自由 作家),且表现也较佳。由于艺术与调查性行业需要具 有好奇心、创造力与独立思考能力的人,也适合对经验 保持高度开放的人。
▪ Jerry. M. Burger：人格是由一个人内部所产生 的稳定行为的范型。
▪ Pervin：人格是指形成一个人情感、思想及行为 经常形式的那些特征。
▪ Libert：个人生理、心理、品质的独特的动态组 织，影响其对物理及社会环境的行为及反应。
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人格的特征
(一)独特性 “人心不同,各如其面”。不同的遗传环境、生存及教育环
情况下才表现出来。
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(二)卡特尔的人格特质理论
卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源 特质。1949年卡特尔用因素分析方法提出了16种相互 独立的根源特质,并制定了《卡特尔16种人格因素测 验》(16PF)。
这16种人格特质是: (A)乐群性 (B)聪慧性 (C)情绪稳定性 (E)恃强性 (F)兴奋性 (G)有恒性 (H)敢为性 (I)敏感性 (L)怀疑性 (M)幻想性 (N)世故性 (O)忧虑性 (Q1)激进性 (Q2)独立性 (Q3)自律性 (Q4)紧张性
空间上：一个人不管在家里、在学校，还是在公
共场所其人格也具有相- 当的一致性。
心理学第八章共31页
型认知方式:反应快,但精确性差，整体加工方式 ；沉思型认知 方式:反应慢,但精确性高，细节性加工方式 。
(二)系列型与同时型：达斯提出。系列型认知风格,解决问题 过程中,一步一步地分析问题 ；同时型认知风格,解决问题过程 中,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并同时兼顾到各种可 能性,才能解决好问题
(二)性格的意志特征：意志是一种设定行为目标,自觉 地调节自己,努力克服困难,达到目标的心理品质。意志 特征是性格结构的一个重要侧面,它是一个人在控制和 调节自己的行为方式时表现出来的
(三)性格的情绪特征：每个人都有其稳定而独特的情绪 活动方式,这些就构成了性格的情绪特征
20.05.2020 (四)性格的理智特征：人们在感知、记忆、思维、想像13 等方面的差异,就是性格的理智特征
反应较迟缓，无论环境如何变化，基本保持心 理平衡
深思熟虑，力求稳妥，一般不做无把握的事情， 各种情况都表现出较强的自我克制能力
外柔内刚，沉静多思，不愿流露内心真情实感
与人交往时，态度适度，不卑不亢，不爱抛头 露面和作空泛清谈
学习、工作有板有眼，踏实肯干，严格恪守既 定的生活秩序和制度
过于拘谨，不善随机应变，固定性有余而灵活 性不足，有墨守成规、因循守旧的表现。
有内在的一致性 (四)复杂性： (五)功能性 :"一个人的性格就是他的命运。"
20.05.2020
2
二、人格的结构
(一)知-情-意系统
心理过程包括知情意三大方面 ，在知、情、意这三大方 面上所表现出来的心理差异,都属人格结构里的成分
(二)心理状态系统
心理状态指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背 景 ，这些心理状态直接影响到心理活动的差异性
人格 PPT课件
2018/5/23
11
第三节 人格的测量
一、行为评定法 主要包括观察法、谈话法、作品分析法、个案法。 二、自然实验法 三、测验法 主要包括自陈法和投射测验。
主题统觉测验 罗夏克墨渍测验
2018/5/23
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案例：从“拾柴火”看性格模式
苏联心理学家阿格法诺夫设计了“拾柴火”的自然 实验，实验对象是保育院的 40 个学生。实验是在冬天 晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干 柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火 取暖，自己隐蔽在一旁观察。结果发现有的孩子是兴高 采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不 敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对 他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐 渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有 20 个孩子 发生了较大的变化。
2018/5/23
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？
？
？ ？
2018/5/23 46
猜猜看他们是 什么类型？
2018/5/23
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某六年级男学生（12岁）
这是一个非常活泼、好动的少年。走路敏捷，连蹦
带跳，说话很快、易受感动、容易着迷、能绘声绘色、
情绪激动地讲述看过的电影、读过的书籍。他也很容易
对课程感兴趣，对每一新事实或新作业都迅速做出反应， 但不喜欢复习学过的知识。同时他的兴趣和意向很不固 定、很不稳定。在热心于一件新事情之后，很容易又冷 淡下来。有着强烈的表现欲望，善于面对陌生的环境，
2018/5/23 13
点评：
由此实验我们知道：孩子们的性格是有
差异的——有的勇敢主动，有的畏缩图方
便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的 性格通过教育或后天的培养训练是可以改 变的。
人格ppt课件简单
稳定性
人格具有稳定性，不会轻 易改变，但可以通过外部 环境和个人努力进行一定 的调整。
人格的构成要素
气质
指个体天生的行为特征 ，如反应速度、情绪稳
定性等。
性格
指个体在社会化过程中 形成的心理特征，如诚
实、勇敢等。
价值观
指个体对事物的评价和 看法，是人格的重要组
成部分。
动机
指个体行为的内部驱动 力，是推动个体行动的
详细描述
根据特质理论，人格是由个体的特质所构成的。特质是指个体在心理和行为上的 持久特征，不同的个体具有不同的特质组合。特质理论强调个体的独特性和差异 性。
精神分析理论
总结词
精神分析理论是一种强调潜意识过程的人格理论。
详细描述
精神分析理论认为人格是由潜意识中的欲望和冲突所驱动的。这些欲望和冲突通常与个体的童年经历 和早期家庭环境有关。精神分析理论强调对潜意识的探索和领悟，以促进人格的整合和发展。
详细描述
开放性人格特质表现为对新鲜事物的 好奇心，追求多样化的体验，富有创 造力和想象力。这类人通常愿意尝试 新事物，对艺术和文化有较高的欣赏 水平。
责任心
总结词
个体在行为和决策方面的责任感和自 律性。
详细描述
具有责任心的人通常对自己和他人都 有较高的要求，他们遵守规则，尽职 尽责，对自己的行为负责，并能够在 团队中发挥领导作用。
遗传与环境相互作用
虽然遗传因素对人格有一定影响，但它并不是唯一的决定因素。环境和社会因素也会对 人格产生影响，并与遗传因素相互作用。
环境因人格的形成起着至关重要的作用。父母的教养 方式、家庭氛围等都会影响孩子的性格和行为习惯。
要点二
学校和社交环境的影响
心理学导论课件人格.ppt
2. 人格的独特性是指人与人之间在心理和行为 倾向上各不相同。这里强调人格的独特性并 不排斥人们在心理和行为上的共同性。
普通心理学讲义
陈宏/制版
4
3. 人格的稳定性包含两层意思：一是指人格特 质具有跨时间的持续性，二是指人格特质具 有跨情境的一致性。当然，人格也是发展变 化的。人格的变化有两种：一是表现方式发 生变化但深层的内在特质没有变化，二是深 层的内在特质发生了变化。
首先区分出个人特质与共同特质，并指出不是 所有的个人特质都对人格起同样的作用，
又分为首要特质、核心特质、次要特质三种。
前者指渗透到个人生活多方面，且占优势的 特质，只在少数人上体现或观察到；
次者渗透性差一些，但仍有概括性的重要特 质，每个人的核心特质是少的（5—10个）；
后者指一致性和概括性较差的特质，接近于 习惯、偏好与态度。
④情绪显著外露，但持续时间短。
普通心理学讲义
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2. 多血质 ①活泼好动，反应迅速； ②不甘寂寞，善于交际； ③智慧敏捷，注意容易转移； ④易接受新事物，但印象不深刻；
⑤情绪易产生也易改变，体验不强，表露于 外。
普通心理学讲义
陈宏/制版
13
3. 粘液质 ①安静稳重，交际适度； ②反应缓慢，沉默寡言； ③善于克制自己，情绪不易外露； ④注意稳定转移难； ⑤善于忍耐，沉着坚定； ⑥不尚空谈，埋头苦干。 4. 抑郁质 ①行为孤僻，反应迟缓； ②多愁善感，体验深刻，但情绪不易外露； ③感受性高，善于察觉别人不易发现的细节。
普通心理学讲义
陈宏/制版
11
“体液说”由古希腊的医生希波克拉底（公元 前500年）提出，认为人体含有四种基本的体 液，黄胆汁、血液、粘液和黑胆汁，每种体 液与特定的气质类型（一种情绪与行为的模 式）相对应，共四种。
普通心理学讲义
陈宏/制版
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3. 人格的稳定性包含两层意思：一是指人格特 质具有跨时间的持续性，二是指人格特质具 有跨情境的一致性。当然，人格也是发展变 化的。人格的变化有两种：一是表现方式发 生变化但深层的内在特质没有变化，二是深 层的内在特质发生了变化。
首先区分出个人特质与共同特质，并指出不是 所有的个人特质都对人格起同样的作用，
又分为首要特质、核心特质、次要特质三种。
前者指渗透到个人生活多方面，且占优势的 特质，只在少数人上体现或观察到；
次者渗透性差一些，但仍有概括性的重要特 质，每个人的核心特质是少的（5—10个）；
后者指一致性和概括性较差的特质，接近于 习惯、偏好与态度。
④情绪显著外露，但持续时间短。
普通心理学讲义
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2. 多血质 ①活泼好动，反应迅速； ②不甘寂寞，善于交际； ③智慧敏捷，注意容易转移； ④易接受新事物，但印象不深刻；
⑤情绪易产生也易改变，体验不强，表露于 外。
普通心理学讲义
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3. 粘液质 ①安静稳重，交际适度； ②反应缓慢，沉默寡言； ③善于克制自己，情绪不易外露； ④注意稳定转移难； ⑤善于忍耐，沉着坚定； ⑥不尚空谈，埋头苦干。 4. 抑郁质 ①行为孤僻，反应迟缓； ②多愁善感，体验深刻，但情绪不易外露； ③感受性高，善于察觉别人不易发现的细节。
普通心理学讲义
陈宏/制版
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“体液说”由古希腊的医生希波克拉底（公元 前500年）提出，认为人体含有四种基本的体 液，黄胆汁、血液、粘液和黑胆汁，每种体 液与特定的气质类型（一种情绪与行为的模 式）相对应，共四种。
第八讲 人格.ppt
活多变
动机冲突状态中：优柔寡断－－当机立断 学习工作时：注意力集中－－分散
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3பைடு நூலகம்人格动力系统
决定并制约人的心理活动的 进行、方向、强度和稳定水 平。
包括需要、动机、兴趣、
价值观和世界观等。
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4、心理特征系统
能力 气质 性格
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13
（一）气质
气质和性格都是稳定的人格特征。
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（三）性格与气质的关系
它们之间的区别表现如下
⑴二者本质所指不同。气质--心理活动的动 力特点，性格--人对现实的态度和习惯的行 为方式。
⑵气质主要是先天的，性格则是先天和后天 的“合金”。
⑶气质本身无好坏之分，而性格则具有社会 评价意义。
与人交往很少能体察入微。 场依存性：依赖外界环境，信息加工依据外在参照,与别人交往
时能考虑对方感受。 冲动型（反应快,精确性差）－－沉思型（反应慢,精确性高）；
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2、心理状态系统
某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动 背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲 劳状态等。
易疲劳,较大心理惰性－－精力充沛，积极 应激状态下：焦虑不安,不知所措－－泰然自若,灵
知、情、意系统
心理状态系统
人格动力系统
心理特征系统
自我调控系统
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1、知、情、意系统
认知风格的差别：场独立性－－场依存性；冲动－沉思； 情感：细腻丰富－－爆发力强但不持久;道德感的高尚与低劣 意志品质：有人果断,有人武断,有人坚强,有人懦弱。 场独立性：不太依赖外界环境，信息加工依据内在标准或参照,
动机冲突状态中：优柔寡断－－当机立断 学习工作时：注意力集中－－分散
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3பைடு நூலகம்人格动力系统
决定并制约人的心理活动的 进行、方向、强度和稳定水 平。
包括需要、动机、兴趣、
价值观和世界观等。
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4、心理特征系统
能力 气质 性格
2020/10/11
13
（一）气质
气质和性格都是稳定的人格特征。
2020/10/11
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（三）性格与气质的关系
它们之间的区别表现如下
⑴二者本质所指不同。气质--心理活动的动 力特点，性格--人对现实的态度和习惯的行 为方式。
⑵气质主要是先天的，性格则是先天和后天 的“合金”。
⑶气质本身无好坏之分，而性格则具有社会 评价意义。
与人交往很少能体察入微。 场依存性：依赖外界环境，信息加工依据外在参照,与别人交往
时能考虑对方感受。 冲动型（反应快,精确性差）－－沉思型（反应慢,精确性高）；
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2、心理状态系统
某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动 背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲 劳状态等。
易疲劳,较大心理惰性－－精力充沛，积极 应激状态下：焦虑不安,不知所措－－泰然自若,灵
知、情、意系统
心理状态系统
人格动力系统
心理特征系统
自我调控系统
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1、知、情、意系统
认知风格的差别：场独立性－－场依存性；冲动－沉思； 情感：细腻丰富－－爆发力强但不持久;道德感的高尚与低劣 意志品质：有人果断,有人武断,有人坚强,有人懦弱。 场独立性：不太依赖外界环境，信息加工依据内在标准或参照,
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➢ (二)心理状态系统
➢ 心理状态指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景 ，这些心 理状态直接影响到心理活动的差异性
➢ (三)人格动力系统
➢ 人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定 水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等
➢ (四)心理特征系统
➢ 包括能力、气质、性格
(四)性格的理智特征：人们在感知、记忆、思维、想像等方面的差 异,就是性格的理智特征
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性格与气质的区别
➢ 起源
➢ 气质是先天的，性格是后天的
➢ 可塑性
➢ 气质变化较慢，可塑性较小 ➢ 性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的
但易转移 ➢ 积极参加活动，但表现散漫，有始无终 ➢ 工作疲倦时，稍休息一下，便焕发精神 ➢ 理解问题比别人快，但注意力不易集中 ➢ 机智地摆脱困境，易生骄傲情绪 ➢ 易激动，情绪变化迅速，稍不如意的事情绪低
落，稍得安慰或遇到高兴的事，马上兴高采烈 ➢ 善交际，亲切，群体中精神愉快，相处自然，
易交上朋友，但友谊常不巩固，缺知心好友
➢ 人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的 方式,也叫认知风格
➢ 2、类型：
➢ (一)冲动型与沉思型：对问题的思考速度存在显著差异。冲动型认知方式: 反应快,但精确性差，整体加工方式 ；沉思型认知方式:反应慢,但精确性高， 细节性加工方式 。
➢ (二)系列型与同时型：达斯提出。系列型认知风格,解决问题过程中,一步一 步地分析问题 ；同时型认知风格,解决问题过程中,采取宽视野的方式,同时 考虑多种假设,并同时兼顾到各种可能性,才能解决好问题
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胆汁质
➢夏天里的一团火
➢ 精力旺盛，直率、热情，行动敏捷，情绪易 于激动，心境变换剧烈
➢ 独立见解，反应迅速，行为果断，表里如一 ➢ 不愿受人指挥，喜欢指挥别人 ➢ 喜欢新活动，喜欢倡导一些别出心裁的事，
喜欢运动量大和场面热烈的活动 ➢ 活动效率高，想干的事未完成，饭可不吃，
觉可不睡 ➢ 对事物的理解能力和接受能力很快，但不求
➢ (五)自我调控系统
➢ 以自我意识为核心的人格调控系统,包括自我认识、自我体验、自我控 制三个子系统。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调 控,保证人格的完整统一和谐。
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第二节 人格差异
➢ 一、认知方式差异 ➢ 二、气质差异 ➢ 三、性格差异
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一、认知方式差异
➢ 1、定义：
➢ 安静、稳重，沉默寡言，情绪不易外露，注意 稳定难转移，善忍耐
➢ 反应较迟缓，无论环境如何变化，基本保持心 理平衡
➢ 深思熟虑，力求稳妥，一般不做无把握的事情， 各种情况都表现出较强的自我克制能力
➢ 外柔内刚，沉静多思，不愿流露内心真情实感 ➢ 与人交往时，态度适度，不卑不亢，不爱抛头
露面和作空泛清谈 ➢ 学习、工作有板有眼，踏实肯干，严格恪守既
人意图，在团结友爱的集体中，可能是容易相 处的人 ➢ 遇事三思而行，求稳不求快，对力所能及的工 作能认真负责地完成 ➢ 不爱表现自己，尽量摆脱出头露面的工作 ➢ 陌生人面前害羞，当众讲话表现出心慌失措 ➢ 敏感多疑，患得患失 ➢ 困难面前常怯懦、自卑和优柔寡断
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粘液质
➢ 冬天里的一场雪，冰Байду номын сангаас耐寒
➢ 2、特征
➢ (一)独特性： "人心不同,各如其面" ➢ (二)稳定性： “江山易改,禀性难移 ” ➢ (三)统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一
致性 ➢ (四)复杂性： ➢ (五)功能性 :"一个人的性格就是他的命运。"
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二、人格的结构
➢ (一)知-情-意系统
➢ 心理过程包括知情意三大方面 ，在知、情、意这三大方面上所表现出 来的心理差异,都属人格结构里的成分
第八章 人格
➢ 第一节 人格性质 ➢ 第二节 人格差异 ➢ 第三节 人格理论 ➢ 第四节 人格成因 ➢ 第五章 人格测量
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第一节 人格性质
➢ 一、人格的界定 ➢ 二、人格的结构
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一、人格的界定
➢ 1、定义
➢ 人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含 了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质
➢ ①善于体察别人，与人相处亲切融合 ➢ ②更喜欢社会定向的学科与知识 ➢ ③依据外在参照加工信息
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二、气质差异
➢ 1、定义
➢ 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的 一种稳定的心理特征
➢ 2、气质类型
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多血质
➢ 春天里的一阵风
➢ 喜形于色，喜怒在展现中，可塑性强 ➢ 易适应环境变化，性情活泼、热情，兴趣广，
➢ (三)场独立性与场依存性：场依存性的人则要依赖于外界环境 ，场独立性 依据内在标准或内在参照
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场独立性与场依存性各自的优势是什么？
➢ 场独立性的优势：
➢ ①处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强 ➢ ②对自然科学知识更感兴趣 ➢ ③依据内在标准或内在参照加工信息
➢ 场依存性的优势：
定的生活秩序和制度 ➢ 过于拘谨，不善随机应变，固定性有余而灵活
性不足，有墨守成规、因循守旧的表现。
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气质类型
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三、性格差异
1、定义：性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并显示在他 的行为举止中。它主要体现在对自己、对别人、对事物的态度上 和所采取的言行上
2、特征：
(一)性格的态度特征：对自己、对他人、对集体、对事物的态度会 直接影响到他们的为人处世
(二)性格的意志特征：意志是一种设定行为目标,自觉地调节自己, 努力克服困难,达到目标的心理品质。意志特征是性格结构的一个重 要侧面,它是一个人在控制和调节自己的行为方式时表现出来的
(三)性格的情绪特征：每个人都有其稳定而独特的情绪活动方式,这 些就构成了性格的情绪特征
甚解 ➢ 喜欢争辩，总想抢先发表白己的意见，喜欢
公开场合表现自己，坚信自己的见解。
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抑郁质
➢秋风的中一片落叶
➢ 孤僻，行动迟缓，情感体验深刻，善觉察别人 不易觉察到的细小事物
➢ 感情细腻、脆弱，常为小事情绪波动 ➢ 心里话，宁愿自己品味，不愿向别人倾诉 ➢ 喜独处，与人交往时显腼腆、忸怩，善领会别
➢ 心理状态指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景 ，这些心 理状态直接影响到心理活动的差异性
➢ (三)人格动力系统
➢ 人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定 水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等
➢ (四)心理特征系统
➢ 包括能力、气质、性格
(四)性格的理智特征：人们在感知、记忆、思维、想像等方面的差 异,就是性格的理智特征
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性格与气质的区别
➢ 起源
➢ 气质是先天的，性格是后天的
➢ 可塑性
➢ 气质变化较慢，可塑性较小 ➢ 性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的
但易转移 ➢ 积极参加活动，但表现散漫，有始无终 ➢ 工作疲倦时，稍休息一下，便焕发精神 ➢ 理解问题比别人快，但注意力不易集中 ➢ 机智地摆脱困境，易生骄傲情绪 ➢ 易激动，情绪变化迅速，稍不如意的事情绪低
落，稍得安慰或遇到高兴的事，马上兴高采烈 ➢ 善交际，亲切，群体中精神愉快，相处自然，
易交上朋友，但友谊常不巩固，缺知心好友
➢ 人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的 方式,也叫认知风格
➢ 2、类型：
➢ (一)冲动型与沉思型：对问题的思考速度存在显著差异。冲动型认知方式: 反应快,但精确性差，整体加工方式 ；沉思型认知方式:反应慢,但精确性高， 细节性加工方式 。
➢ (二)系列型与同时型：达斯提出。系列型认知风格,解决问题过程中,一步一 步地分析问题 ；同时型认知风格,解决问题过程中,采取宽视野的方式,同时 考虑多种假设,并同时兼顾到各种可能性,才能解决好问题
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胆汁质
➢夏天里的一团火
➢ 精力旺盛，直率、热情，行动敏捷，情绪易 于激动，心境变换剧烈
➢ 独立见解，反应迅速，行为果断，表里如一 ➢ 不愿受人指挥，喜欢指挥别人 ➢ 喜欢新活动，喜欢倡导一些别出心裁的事，
喜欢运动量大和场面热烈的活动 ➢ 活动效率高，想干的事未完成，饭可不吃，
觉可不睡 ➢ 对事物的理解能力和接受能力很快，但不求
➢ (五)自我调控系统
➢ 以自我意识为核心的人格调控系统,包括自我认识、自我体验、自我控 制三个子系统。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调 控,保证人格的完整统一和谐。
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第二节 人格差异
➢ 一、认知方式差异 ➢ 二、气质差异 ➢ 三、性格差异
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一、认知方式差异
➢ 1、定义：
➢ 安静、稳重，沉默寡言，情绪不易外露，注意 稳定难转移，善忍耐
➢ 反应较迟缓，无论环境如何变化，基本保持心 理平衡
➢ 深思熟虑，力求稳妥，一般不做无把握的事情， 各种情况都表现出较强的自我克制能力
➢ 外柔内刚，沉静多思，不愿流露内心真情实感 ➢ 与人交往时，态度适度，不卑不亢，不爱抛头
露面和作空泛清谈 ➢ 学习、工作有板有眼，踏实肯干，严格恪守既
人意图，在团结友爱的集体中，可能是容易相 处的人 ➢ 遇事三思而行，求稳不求快，对力所能及的工 作能认真负责地完成 ➢ 不爱表现自己，尽量摆脱出头露面的工作 ➢ 陌生人面前害羞，当众讲话表现出心慌失措 ➢ 敏感多疑，患得患失 ➢ 困难面前常怯懦、自卑和优柔寡断
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粘液质
➢ 冬天里的一场雪，冰Байду номын сангаас耐寒
➢ 2、特征
➢ (一)独特性： "人心不同,各如其面" ➢ (二)稳定性： “江山易改,禀性难移 ” ➢ (三)统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一
致性 ➢ (四)复杂性： ➢ (五)功能性 :"一个人的性格就是他的命运。"
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二、人格的结构
➢ (一)知-情-意系统
➢ 心理过程包括知情意三大方面 ，在知、情、意这三大方面上所表现出 来的心理差异,都属人格结构里的成分
第八章 人格
➢ 第一节 人格性质 ➢ 第二节 人格差异 ➢ 第三节 人格理论 ➢ 第四节 人格成因 ➢ 第五章 人格测量
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第一节 人格性质
➢ 一、人格的界定 ➢ 二、人格的结构
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一、人格的界定
➢ 1、定义
➢ 人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含 了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质
➢ ①善于体察别人，与人相处亲切融合 ➢ ②更喜欢社会定向的学科与知识 ➢ ③依据外在参照加工信息
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二、气质差异
➢ 1、定义
➢ 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的 一种稳定的心理特征
➢ 2、气质类型
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多血质
➢ 春天里的一阵风
➢ 喜形于色，喜怒在展现中，可塑性强 ➢ 易适应环境变化，性情活泼、热情，兴趣广，
➢ (三)场独立性与场依存性：场依存性的人则要依赖于外界环境 ，场独立性 依据内在标准或内在参照
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场独立性与场依存性各自的优势是什么？
➢ 场独立性的优势：
➢ ①处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强 ➢ ②对自然科学知识更感兴趣 ➢ ③依据内在标准或内在参照加工信息
➢ 场依存性的优势：
定的生活秩序和制度 ➢ 过于拘谨，不善随机应变，固定性有余而灵活
性不足，有墨守成规、因循守旧的表现。
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气质类型
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三、性格差异
1、定义：性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并显示在他 的行为举止中。它主要体现在对自己、对别人、对事物的态度上 和所采取的言行上
2、特征：
(一)性格的态度特征：对自己、对他人、对集体、对事物的态度会 直接影响到他们的为人处世
(二)性格的意志特征：意志是一种设定行为目标,自觉地调节自己, 努力克服困难,达到目标的心理品质。意志特征是性格结构的一个重 要侧面,它是一个人在控制和调节自己的行为方式时表现出来的
(三)性格的情绪特征：每个人都有其稳定而独特的情绪活动方式,这 些就构成了性格的情绪特征
甚解 ➢ 喜欢争辩，总想抢先发表白己的意见，喜欢
公开场合表现自己，坚信自己的见解。
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抑郁质
➢秋风的中一片落叶
➢ 孤僻，行动迟缓，情感体验深刻，善觉察别人 不易觉察到的细小事物
➢ 感情细腻、脆弱，常为小事情绪波动 ➢ 心里话，宁愿自己品味，不愿向别人倾诉 ➢ 喜独处，与人交往时显腼腆、忸怩，善领会别