《美术教学法》读书体会.doc
初中美术教学心得体会5篇
初中美术教学心得体会5篇初中美术教学心得体会5篇当我们心中积累了不少感想和见解时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么要如何写呢？以下是小编收集整理的初中美术教学心得体会5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中美术教学心得体会5篇1中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。
一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如；一年级的《徒手画校园》的素描，连续着上该课，会使学生厌烦情绪增加，二年级的《美丽的西湖》的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简单的认知性审美上。
美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：一、美术的相关课外知识的运用，使学生丰富知识的同时提高兴趣。
如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。
为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了"西湖旧十景"和"西湖新十景"在同学们陶醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。
接着提出一个有意思的问题"大家知道西湖的由来吗？"带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。
然后借着苏东坡谈及一些课外知识"西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来"让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。
二、实物写生将提高学生兴趣。
例如一年级《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。
让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，和写生的取景构图。
美术教学老师总结心得体会(共7篇)
美术教学老师总结心得体会〔共7篇〕初中美术老师心得体会范文篇1上好每一节美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。
但初一有一局部学生上课积极性不高。
我经常在考虑这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢我在一次次考虑与理论的检验中寻找答案，要充分利用好课堂，进步学生上课的兴趣，就必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节互相利用，互相渗化、交融。
保持课堂内容的新颖感，进步学生的参与性，让他们做课堂的主人。
今反思如下：1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，进步到美术文化学习的层面。
要创设一定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史知识的认识。
如我上《漫画》课时，没有单纯教学生如何画漫画，而是让学生理解、考虑环境保护问题。
“三毛”所处的生存背景和社会问题，渗化了历史知识、环保知识、社会伦理知识、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的悲惨命运等。
学生有参与、考虑，发表不同看法，课堂气氛活泼，在美术作品、艺术家、学生与老师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。
2、加强了美术与其他学科的联络，培养学生综合考虑问题的才能。
如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识，不局限于美术领域里的知识传播。
3、上课有时没注重教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有游戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。
特别是上欣赏课和技法理论课时，容易单调、枯燥、乏味，不够形象生动，怎样把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛”的问题。
考虑暂时的1 方法有几个：一是借鉴“先学后教”的教学形式，让学生先自学、阅读、考虑，后在黑板上出示考虑题，引导学生考虑大方向。
二是尽量多准备一些形象的资料，化“平面”的问题考虑为“立体”的形象思维方式。
三是让学生多参与，多发表意见、见解、疑问。
老师尽量不讲出答案，由多个同学答复甚至是争论出来，锻炼学生思维才能和思辩才能。
美术类书籍读书笔记
美术类书籍读书笔记美术类书籍读书笔记作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。
美术类书籍的读书笔记应该怎么写?下面是小编给大家分享美术类书籍的读书笔记，欢迎借鉴！美术类书籍读书笔记1我阅读的是《美术》这本书，在这本书中有许多有关美术教学的文章，通过学习让我受益匪浅，在这本书中我对有关欣赏课教学的文章进行了重点的阅读，通过阅读，使我深刻感受到了美术欣赏教育的重要性和学习到了许多教学的一些方法。
美术欣赏教育不仅可以促进孩子良好艺术素养的形成。
而且对其他方面的发展也有积极的作用，比如有利于开阔孩子的视野，发展孩子的想象力和创造力。
有利于培养孩子语言表达能力，有利于培养孩子积极的情感态度。
书中说，美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。
教师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的是注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力，回想起以前上过的欣赏课，不正是缺少对美术欣赏课的重视和单一的教学方法才使欣赏课变得索然无味。
根据书中的教学理论方法，在本学期，我设计了《奇特的视觉图形》欣赏课，书中说到，没有足够的准备工作，往往很难上好欣赏课，仅仅依靠教师在课堂上的讲解、灌输，学生无法完全集中注意力，教学效果，学生的吸收率都将是很低的。
于是在本节课中，课前我引导学生收集与本节课内容相关的资料，为学生制作精美的课件，让学生有备而“赏”，通过收集资料缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。
课堂教学一开始让学生观看课件，把学生的兴趣引导到身边丰富的形形色色的世界中，引导学生观察画面，从画面中的色彩、造型中细细的体味，学生兴趣浓厚。
书中说，欣赏与动手相结合，教师应该充分调动学生的眼、脑、手立体化，全方位的揣摩、体验作品，它能够丰富学生的审美经验，增强学生对美术欣赏的全方位的体验。
促进学生的心灵与作品产生共鸣融合。
在本节课中，我采用小组合作的形式，对于欣赏中出现的问题，引导学生进行评议，调动学生积极动脑思考，发挥学生的自主性，同时让学生动手用图形卡片拼一拼的环节，来进一步感受色彩和造型。
初中美术老师心得体会
初中美术老师心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术教学实践心得体会5篇
小学美术教学实践心得体会5篇朝辞白帝彩云间，忙里偷闲爬书山;千里莺啼绿映红，一日无书梦难成;无边光景一时新，饱读诗书四季春。
世界读书日，请你多读书!小学美术教学实践心得1《小学美术教学策略》一书结合美术教学的主要学习方式和“造型表现”、“设计应用”、“观赏评述”、“综合探究”四个学习领域来进行教学策略的探讨。
书中围绕小学美术的主要学习方式：自主学习、合作学习、探究学习、接受学习为核心进行探讨，探讨小学美术教学中四种不同的目标、内容、资源配置、教学评价及各成体系的教学思想与组织形式。
书中针对这四个学习方式的教学策略的表述，让我在教化教学实践中有了更深的相识。
自主学习是新课改中比较提倡的一种学习方式，书中将美术课程中的“自主学习”定义为：在美术老师必要的示范、精讲和帮助下，学生自定学习目标和学习方式，即学生学会针对自己的实际状况，结合老师提出的基本目标和要求，自定最佳的学习目标和自选练习方式通过自我监控练习过程和刚好评价联系结果，最终实现学习目标。
课堂教学过程是美术课堂教学自主学习的关键环节。
因此，我进行了如下的思索：一、创设情境教学，激发学生的内部动机老师必需创设一种良好的自主学习环境，激发学生的学习动机，因势利导，最优化地促进学生自主学习。
老师要擅长创设各种情境，目的就是支持和促进学生的自主学习和意义建构。
二、做好点拨指导，放手让学生成为学习的主角老师在把学生置于具有肯定困难性的情境中时，不要干脆告知学生如何去解决问题，而应当供应给学生有关的线索和工具，放手让学生成为意义的主动建构者和学习的主角。
老师应供应适时的指导使学生朝着既定的目标，不断前进。
三、开展合作互动，反馈调整教学结果在个人自主学习的基础上开展小组探讨、协商，可以进一步完善和深化对主题的意义建构。
老师和学生的沟通互动应当更为充分，老师要引导学生形成自己的看法，耐性地倾听他们的发言，并洞察他们想法的由来。
四、搞好迁移训练，不断创新学问结构迁移包括一种学习对另一种学习的影响，也包括利用所学的技能学问去解决问题的过程。
小学美术教学心得体会范文
小学美术教学心得体会范文美术教学是培养学生审美情趣、发展创造力和想象力的重要途径之一。
作为小学美术教师，我在教学中积累了一些心得体会，特分享给大家。
一、注重培养学生的观察能力观察是美术创作的基础，而培养学生的观察能力是美术教学的核心任务之一。
我通过设置观察练习和写生作业等方式，引导学生仔细观察、细致描绘。
例如，我会在课堂上带领学生观察一些自然环境中的景物，让他们注意事物的形态、色彩和纹理等特点，然后再进行简单的素描练习。
通过这样的练习，不仅能够提高学生的观察能力，还能够增强学生对事物的细致认知。
二、通过创作培养学生的想象力和创造力美术教学是培养学生创造力的重要途径之一。
我鼓励学生进行自由创作，提供丰富的素材和材料供学生选择和运用。
在创作中，我注重培养学生的想象力，引导他们发散思维，突破常规束缚。
例如，在进行画面构图时，我会鼓励学生不拘一格，鼓励他们尝试与众不同的构图方式，通过有意识地培养学生的创造力，激发他们的思维活力。
三、开展美术作品展示和评价活动作品展示和评价活动对于学生的美术学习和自信心的培养起到了重要的促进作用。
我经常组织学生进行作品展示和评价活动，让学生展示自己的作品，互相欣赏与评价。
在评价过程中，我注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从不同的角度评价作品，并提出改进的意见。
通过这样的活动，学生不仅能够对自己的作品有一个全面的认知，还能够提高自己的审美能力和创作技巧。
四、运用多种教学手段和教具在美术教学中，运用多种教学手段和教具是非常重要的。
我会根据不同的教学内容和教学目标，选择不同的教学手段和教具。
例如，在教学色彩运用时，我会使用色彩轮和色彩示意图等教具，帮助学生理解和掌握色彩知识。
在教学绘画技巧时，我会提供一些绘画步骤和技巧的示范，教学生们如何进行绘画。
通过运用多种教学手段和教具，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
五、关注学生兴趣和个性发展每个学生都有自己的兴趣和个性特点，作为美术教师，我们应该关注学生的个体差异，注重培养学生的兴趣和个性发展。
美术老师读后感心得体会(优秀10篇)
美术老师读后感心得体会(优秀10篇)美术老师读后感心得体会篇1人说：读书足以移情，足以，足以长才。
使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。
虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。
读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
前段时间学习了杨景芝老师的著作《美术教育与人的发展》。
这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和—谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。
作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。
本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。
具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。
杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。
正如杨老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。
”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。
”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。
另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。
美术教师读书笔记和心得(精选10篇)
美术教师读书笔记和心得(精选10篇)美术教师读书笔记和心得篇1本次培训，培训内容涉及国画、素描、手工制作、教材教法等多方面内容，授课教师有山东美术院的赵建国教授，潍坊学院的国画专业的教授，还有民间面塑艺人等承担教学任务。
他们不仅具有良好的美术素养和扎实的美术基本功，而且能结合自己平时教学经验，从教师的需求出发，教师缺什么，就教什么。
理论教学深入浅出，实践教学言行身教，在深入挖掘教材的基础上，把握住了新课程的主旋律，体现了新课程的理念。
贯穿了三种模式的课堂应用。
即有讲授，又有练习，即有教师按教学设计安排的教学任务，又有学员在培训过程中独创的内容，整个教学过程中，教师和学员融为一体。
通过6天的集中培训和学习，每位学员都在不同层面上有了提高和发展。
教学细致，内容宽泛，特别是面塑手工是以前没有接触过的学员们学的非常的用心。
学员们亲自动手，剪、捏、折，用学员的话说：给我们补上了童年这一课。
学了教材教法，老师们才明白了美术课应该怎么上，上什么，用什么方法上。
总之，这次培训无论从课程的设置、教师的教学形式还是培训管理上，都得到了学员老师们的认可和赞同。
二十一世纪是一个充满挑战和强者对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识、更新观念才能紧跟社会发展潮流，才能更好地适应我们，在岗培训是继续教育的一种重要形式，是在职人员学习、充电提高的有效途径时间虽然不算很长，教学内容虽然不能包罗万象，但却是我们工作、生活中一段鲜活的经历。
是工作驿站中的一次重要“充电”。
美术教师读书笔记和心得篇2上周我有幸参加了教师进修学校组织的音乐美术教师培训，培训时间是4月23、24两天，培训地点在合肥师范学院。
上午八点二十举行了开班仪式，相关领导发表了讲话并合影留念。
下面我就此次培训的具体情况谈谈我的心得体会：第一节课是教院的卫萍老师为我们做了一个关于教师心理健康调适的辅导，主题是做一名健康快乐的教师!告诉我们如何进行心理健康调适的策略。
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《美术教学法》读书体会通过对这本书的学习，让我对儿童写生画教学的方法有了新的认识，让我能与实践相对照看清自己的不足和差距。
现就个人的几点体会谈一谈：一、通过学习，让我对儿童写生画教学方法有了新的认识。
在课程改革不断深入的大背景下，每当我面对儿童写生画指导时，总是不知所措，不懂得采用怎样的方式、方法去指导学生写生作画，而认为是教师讲理论、示范是唯一的方法。
在过去的指导过程中，我都是先摆静物（或选景），然后分析物体的形体结构、造型，再通过示范最后是学生作画，老师个别辅导，而且在辅导过程中，我大多去帮学生改画，学生画完后，展示讲评这一过程、方法去辅导的。
另外在选实物上，不懂得根据儿童的年龄心理特点去选取儿童熟悉且感兴趣的实物让学生去画，总认为学生作画应由简单到复杂，所以选的实物过于简单，让学生无内容可画。
而在改画中，我没有注意保护儿童的原创性，不懂得如何去引导。
教学的结果是大部分学生作品简单，构图不合理，而且一些画得较好的学生作品也和老师的范画如出一辙，没有个性，通过这次学习，让我领图到现代儿童绘画指导方法的真缔，也使我懂得在课堂绘画写生课的指导过程中如何去落实新的课改理念，改变自身的指导方式。
现就书中带给我们的指导方法概括如下：1、是精心选择课题，课题内容是儿童熟悉的、感兴趣的、符合训练目标和儿童心理特点的；2、是引导学生认真观察、分析实物的外轮廓和形体结构，色彩关系；3、是让学生欣赏名家的作品，感受作品的美感和画家的处理方法。
4、是学生写生、老师不断的启发、引导学生一步一步的观察实物细节，让儿童有内容可画，并引导学生如何组织线条或处理色彩关系等；在构图方面，让学生先设立主体、画出主体，主体要求要画大、突出，再引导学生自己组织画面，完成作业。
5、作业展示、点评。
在整个教学过程中老师没有亲自去示范，只是不断的引导，画法上也不作统一要求，让学生从感兴趣的地方画起。
如果初次上课，必要作示范时，教师也不过是画一局部，让学生懂得从何画起，教学生如何用笔、用线、上色等。
这种方法我认为非常适合现代儿童写生画的指导，也很符合新课改的理念要求。
二、通过学习，让我了解了儿童画创作的指导方法。
过去，我去创作画指导上，方法过于单调，不善于引导启发。
让儿童不从下手，创作体裁与儿童的生活脱离，没有很好的收集各种形象资料让儿童去感受，特别是连环画创作，学生无法完成。
通过学习，让我对儿童只创作的指导方法有了更深一层的了解。
我决定在今后的教学中，不断去实践、尝试，走出我省农村美术教育的新路子。
三、通过学习，能有机会吸取好的经验，确实获益匪浅。
从书中，我找到了自己的差距，从书中，我们看到了一种对教育事业的执着与追求的敬业精神，看到了哪种勤奋好学，刻苦研究的学习精神。
对艺术、知识的追求与渴望深深的打动了我。
如讲在听课时，认真的做好记录，对于名师讲课，要多反思体会，学习与实践能结合的经验，在教学中敬业精神、学习精神和探知精神，我要不断学习，不断吸取更好的教学精华。
以上所述，乃是我在这次读书学习中的一点肤浅体会。
在今后的教学工作和学习工作中，我将以实际行动，努力提高自身综合素质，力争做一名优秀的小学美术教师。
通过对这本书的学习，让我对儿童写生画教学的方法有了新的认识，让我能与实践相对照看清自己的不足和差距。
现就个人的几点体会谈一谈：一、通过学习，让我对儿童写生画教学方法有了新的认识。
在课程改革不断深入的大背景下，每当我面对儿童写生画指导时，总是不知所措，不懂得采用怎样的方式、方法去指导学生写生作画，而认为是教师讲理论、示范是唯一的方法。
在过去的指导过程中，我都是先摆静物（或选景），然后分析物体的形体结构、造型，再通过示范最后是学生作画，老师个别辅导，而且在辅导过程中，我大多去帮学生改画，学生画完后，展示讲评这一过程、方法去辅导的。
另外在选实物上，不懂得根据儿童的年龄心理特点去选取儿童熟悉且感兴趣的实物让学生去画，总认为学生作画应由简单到复杂，所以选的实物过于简单，让学生无内容可画。
而在改画中，我没有注意保护儿童的原创性，不懂得如何去引导。
教学的结果是大部分学生作品简单，构图不合理，而且一些画得较好的学生作品也和老师的范画如出一辙，没有个性，通过这次学习，让我领图到现代儿童绘画指导方法的真缔，也使我懂得在课堂绘画写生课的指导过程中如何去落实新的课改理念，改变自身的指导方式。
现就书中带给我们的指导方法概括如下：1、是精心选择课题，课题内容是儿童熟悉的、感兴趣的、符合训练目标和儿童心理特点的；2、是引导学生认真观察、分析实物的外轮廓和形体结构，色彩关系；3、是让学生欣赏名家的作品，感受作品的美感和画家的处理方法。
4、是学生写生、老师不断的启发、引导学生一步一步的观察实物细节，让儿童有内容可画，并引导学生如何组织线条或处理色彩关系等；在构图方面，让学生先设立主体、画出主体，主体要求要画大、突出，再引导学生自己组织画面，完成作业。
5、作业展示、点评。
在整个教学过程中老师没有亲自去示范，只是不断的引导，画法上也不作统一要求，让学生从感兴趣的地方画起。
如果初次上课，必要作示范时，教师也不过是画一局部，让学生懂得从何画起，教学生如何用笔、用线、上色等。
这种方法我认为非常适合现代儿童写生画的指导，也很符合新课改的理念要求。
二、通过学习，让我了解了儿童画创作的指导方法。
过去，我去创作画指导上，方法过于单调，不善于引导启发。
让儿童不从下手，创作体裁与儿童的生活脱离，没有很好的收集各种形象资料让儿童去感受，特别是连环画创作，学生无法完成。
通过学习，让我对儿童只创作的指导方法有了更深一层的了解。
我决定在今后的教学中，不断去实践、尝试，走出我省农村美术教育的新路子。
三、通过学习，能有机会吸取好的经验，确实获益匪浅。
从书中，我找到了自己的差距，从书中，我们看到了一种对教育事业的执着与追求的敬业精神，看到了哪种勤奋好学，刻苦研究的学习精神。
对艺术、知识的追求与渴望深深的打动了我。
如讲在听课时，认真的做好记录，对于名师讲课，要多反思体会，学习与实践能结合的经验，在教学中敬业精神、学习精神和探知精神，我要不断学习，不断吸取更好的教学精华。
以上所述，乃是我在这次读书学习中的一点肤浅体会。
在今后的教学工作和学习工作中，我将以实际行动，努力提高自身综合素质，力争做一名优秀的小学美术教师。
通过对这本书的学习，让我对儿童写生画教学的方法有了新的认识，让我能与实践相对照看清自己的不足和差距。
现就个人的几点体会谈一谈：一、通过学习，让我对儿童写生画教学方法有了新的认识。
在课程改革不断深入的大背景下，每当我面对儿童写生画指导时，总是不知所措，不懂得采用怎样的方式、方法去指导学生写生作画，而认为是教师讲理论、示范是唯一的方法。
在过去的指导过程中，我都是先摆静物（或选景），然后分析物体的形体结构、造型，再通过示范最后是学生作画，老师个别辅导，而且在辅导过程中，我大多去帮学生改画，学生画完后，展示讲评这一过程、方法去辅导的。
另外在选实物上，不懂得根据儿童的年龄心理特点去选取儿童熟悉且感兴趣的实物让学生去画，总认为学生作画应由简单到复杂，所以选的实物过于简单，让学生无内容可画。
而在改画中，我没有注意保护儿童的原创性，不懂得如何去引导。
教学的结果是大部分学生作品简单，构图不合理，而且一些画得较好的学生作品也和老师的范画如出一辙，没有个性，通过这次学习，让我领图到现代儿童绘画指导方法的真缔，也使我懂得在课堂绘画写生课的指导过程中如何去落实新的课改理念，改变自身的指导方式。
现就书中带给我们的指导方法概括如下：1、是精心选择课题，课题内容是儿童熟悉的、感兴趣的、符合训练目标和儿童心理特点的；2、是引导学生认真观察、分析实物的外轮廓和形体结构，色彩关系；3、是让学生欣赏名家的作品，感受作品的美感和画家的处理方法。
4、是学生写生、老师不断的启发、引导学生一步一步的观察实物细节，让儿童有内容可画，并引导学生如何组织线条或处理色彩关系等；在构图方面，让学生先设立主体、画出主体，主体要求要画大、突出，再引导学生自己组织画面，完成作业。
5、作业展示、点评。
在整个教学过程中老师没有亲自去示范，只是不断的引导，画法上也不作统一要求，让学生从感兴趣的地方画起。
如果初次上课，必要作示范时，教师也不过是画一局部，让学生懂得从何画起，教学生如何用笔、用线、上色等。
这种方法我认为非常适合现代儿童写生画的指导，也很符合新课改的理念要求。
二、通过学习，让我了解了儿童画创作的指导方法。
过去，我去创作画指导上，方法过于单调，不善于引导启发。
让儿童不从下手，创作体裁与儿童的生活脱离，没有很好的收集各种形象资料让儿童去感受，特别是连环画创作，学生无法完成。
通过学习，让我对儿童只创作的指导方法有了更深一层的了解。
我决定在今后的教学中，不断去实践、尝试，走出我省农村美术教育的新路子。
三、通过学习，能有机会吸取好的经验，确实获益匪浅。
从书中，我找到了自己的差距，从书中，我们看到了一种对教育事业的执着与追求的敬业精神，看到了哪种勤奋好学，刻苦研究的学习精神。
对艺术、知识的追求与渴望深深的打动了我。
如讲在听课时，认真的做好记录，对于名师讲课，要多反思体会，学习与实践能结合的经验，在教学中敬业精神、学习精神和探知精神，我要不断学习，不断吸取更好的教学精华。
以上所述，乃是我在这次读书学习中的一点肤浅体会。
在今后的教学工作和学习工作中，我将以实际行动，努力提高自身综合素质，力争做一名优秀的小学美术教师。
通过对这本书的学习，让我对儿童写生画教学的方法有了新的认识，让我能与实践相对照看清自己的不足和差距。
现就个人的几点体会谈一谈：一、通过学习，让我对儿童写生画教学方法有了新的认识。
在课程改革不断深入的大背景下，每当我面对儿童写生画指导时，总是不知所措，不懂得采用怎样的方式、方法去指导学生写生作画，而认为是教师讲理论、示范是唯一的方法。
在过去的指导过程中，我都是先摆静物（或选景），然后分析物体的形体结构、造型，再通过示范最后是学生作画，老师个别辅导，而且在辅导过程中，我大多去帮学生改画，学生画完后，展示讲评这一过程、方法去辅导的。
另外在选实物上，不懂得根据儿童的年龄心理特点去选取儿童熟悉且感兴趣的实物让学生去画，总认为学生作画应由简单到复杂，所以选的实物过于简单，让学生无内容可画。
而在改画中，我没有注意保护儿童的原创性，不懂得如何去引导。
教学的结果是大部分学生作品简单，构图不合理，而且一些画得较好的学生作品也和老师的范画如出一辙，没有个性，通过这次学习，让我领图到现代儿童绘画指导方法的真缔，也使我懂得在课堂绘画写生课的指导过程中如何去落实新的课改理念，改变自身的指导方式。
现就书中带给我们的指导方法概括如下：1、是精心选择课题，课题内容是儿童熟悉的、感兴趣的、符合训练目标和儿童心理特点的；2、是引导学生认真观察、分析实物的外轮廓和形体结构，色彩关系；3、是让学生欣赏名家的作品，感受作品的美感和画家的处理方法。