纪律促进还是阻碍个性发展辩论赛原始报告
辩题：纪律限制个性发展
辩题：纪律是否限制个性发挥我方所持观点：纪律限制个性发挥基本观点：基本认识：这个辩题不可能打成全称辩题的形式，因为纪律对个性有促进有限制，所以诠释本方观点的过程就是一个比较促进多一点还是限制更多一点的过程。
因此此辩题的论证过程就出来了：承认纪律对个性发展的环境的稳定具有一定辅助作用，但是有不等于更，存在不表示占大多数，对方如果死死纠缠于纪律的好处，就不断的攻击对方（比如结辩词中可以写到这样的语句：刚才对方辩友说了纪律的一些好处，可是这就能证明您方观点成立吗？今天如果对方四辩的黑衣服上有几点白色的logo，就可以说您穿的是白衣服吗？），然后需要和对方纠缠一会定义的事情，事情如下：对方会把法律、道德底线、人性美好等方面的对个性发展的好处移植到纪律上，所以需要指出对方混淆概念（偷天换日啊，偷梁换柱啊，狐假虎威啊，披着羊皮的狼啊，一些气势性的搞笑性德词汇都可以用来反讽对方），具体怎么区分这几个定义，你们自己研究。
然后很重要的一点，有个需要防守的地方，这个地方必须把逻辑理清，并且提前准备反驳的句子：纪律对个性有限制，干脆没纪律吧，让社会乱吧。
这是对方很容易说到的一点，并且不好反驳（可以利用反问应付过去，如：请问对方辩友眼眼镜带着舒服吗，还不是得带着？手表虽然带着不舒服，但是主要功能是看时间啊，如果你们大胆的话可以说拿胸罩打比方，这个很邪恶。
但不是好对策，你们第一次打辩论不知道你们的场上阐述能力，如果自信的话可以讲一讲：纪律的存在是为了维持大多数的利益，他在维持公平性、保持环境稳定方面发挥作用，这些主要矛盾决定了纪律的存不存在，而限制个性不是纪律体系中的主要矛盾，所以无论纪律对个性的影响是什么，都不是决定纪律存不存在的主导条件，即“纪律限制个性发展”观点的成立不能成为取消纪律的理由）这个辩题的立论和实例网上铺天盖地，我就不多嘴了。
给你想几个问题：请问对方辩友，您想去吃自助餐的时候会不会送一下裤腰带啊？然后连着问纪律的问题请问对方辩友，你想剪个爆炸头发型，我用理平头的推子能能不能剪成啊？然后连着问纪律的问题请问对方辩友，能用你的笔和纸能告诉我二的13次方是多少？但是如果不禁止使用计算机呢？或者是这样问：对方辩友我很喜欢你，能用你的肢体语言告诉我你的名字吗？？纪律是不是就是这么讨厌个性？你说写三句半，这个我不是很赞同，因为我记得打分表里的分数不会因为这个而改变，充其量是代表的班级风采，可以把名字编成两句诗词，既彰显文才又显得有底气，比如：曾今张弓对嫦娥，的卢利器驾长车，大家好，我是张利。
纪律会限制个性发展（一辩及问题）[精选五篇]
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纪律会限制个性发展（一辩及问题）[精选五篇]第一篇：纪律会限制个性发展(一辩及问题)一辩现场的老师们，同学们，对方辩友们，大家好。
今天我们很高兴来到高一二十七班与大家共同讨论这个论题，我方的观点是：纪律会限制个性的发展。
请允许我通过以下几点阐述论点：1.纪律是集体成员必须遵守的规章制度，所以从纪律建立的初衷上来说就是为了限制。
2.个性是心理、社会、发展环境共同决定的因素，所以人人各不相同，而纪律是针对一个一个时期、一个集体提出的成员必须遵守的规章准则，在各种各样的纪律下，人的思维空间，行为方式受到了极大的限制，使得个性变为了共性，这就是限制了个性的发展。
查找纪律的释义，便可以发现这样一个字眼：个体单位。
从这里我们可以获得以下讯息，纪律是个体单位制定的，这就说明纪律具有一定的偏向性，这样偏向性下的纪律就会造成一定的群体个性。
而一旦营造了一整个集体的个性，个人的自我个性自然会变成群体共性。
3.个性发展受到了形形色色纪律的限制，正是因为有了这些限制，个性才会寻求突破，而随着个性的不断突破，原本纪律已不能适应甚至是限制了现在的个性发展，所以才引得了纪律的革新和完善。
二三辩：1.红绿定就是道路的纪律，车流就好比是各种各样的个性，当车流量发展迅速导致拥堵，是多加红绿灯还是拓宽道路合适？（红绿灯治标不治本，拓宽道路才是解决问题的根本，多加红绿灯是为了限制拥堵）2.当下的课程改革提倡的是把课堂还给学生，扩宽了纪律，也就证明原有的几率是在限制个性的发展，请对方辩友就此问题作出阐明3.高考刚开始时，各个高校仅凭成绩录取，而现在，高校却更注重有个性的创新型人才，并有一系列自主招生政策，来吸纳成绩不符合高考纪律的人，但这些却使高校获得了更多精英。
4.家庭联产责任制最初是一群农民在突破当时纪律的限制情况下率先实行的，之后却使得国家进行改革并提倡此做法。
5.请问对方辩友，假如辩论会攻辩时间没有限制，你们的思路是不是会更多呢？6.第二篇：一辩稿(纪律会限制个性的发展)（定稿）谢谢主席，大家好，我方的观点是“纪律会限制个性的发展”，这就要从纪律的特性开始说起了。
纪律促进个性发展
纪律会促进个性发展一辩：纪律，是指政党，机关，部队，团体，企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的，要求每个成员遵守的规章，条文。
而个性发展，则是包括人能力的发展，社会关系的发展，某一种素质的改善和提高等，主要表现为人的独特性的发展和人的自主性的发展（人作为活动主体的自主性主要表现在对各种工具和关系的占有和自由支配）我们社会和学校都是*一系列的纪律得以维持正常的工作，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。
接下来让我们先来明确一下个性的定义，个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。
社会和学校都是靠一系列的纪律得以维持的，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。
组织纪律和个性发展是相互促进的。
大学生需要培养自身的身体素质、心理素质、思想道德素质和智能素质。
这些方面，都需要有一定的组织纪律来引导人们的行为。
人们只有在稳定和有序的环境下，才能有实践自身的个性能力。
组织纪律是个性发展的前提。
俗话说的好：“无规矩不成方圆”组织规矩就是一种规矩、规范、约束，是用来约束个人的某种行为。
放眼去看，不论是宏观还是微观，无处都有纪律。
个体的存在与发展，都在这个“方圆”的规矩内进行。
如果没有这个“方圆”，我想这个世界将不成世界。
在我们由一个个个体够成的社会中，也需要有各种各样的纪律，才能发展和进步。
所以，组织纪律和个性发展从本质上说并没有冲突，有好的组织纪律，才能有更好的空间给我们发挥个性。
比如学生在自己的年龄阶段都或多或少的会有一些偏激的作为，而纪律正是为了是学生们规范自己的行为，让他更多的去做有利于自己发展的事情。
如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了要知道每个城墙都有城门的啊！一个国家有法律，一个社会有社会公德，一个政党有自己的组织纪律，一个学校也有自己的规章制度。
并不是像原始社会一样，随心所欲，根据本能去做一件事，个性发展需要完整、规范的纪律来完善一样。
纪律会促进个性的发展
发展：趋于好的向上变化才叫发展，否则就不是个性发展而是个性泛滥。
立论
谢谢主席。。。。。。！我方的观点是，纪律会促进个性的发展。
首先请允许我为大家分析辩题。纪律是人以保护组织利益为目的，协调组织内部成员关系的行为规范。个性的发展是指人基于对社会规范的认识和自觉遵守积极能动的将自身潜能极大发挥。促进是指有利于；限制，指不利于。我将从以下三个方面阐述我方观点。
正方：请问对方辩友首先明确一点，韩寒毕竟是少数的例子，大学校园都是有校纪校规的，对方辩友认为纪律会抑制个性发展，那你为何还要到大学求学，堂而皇之的站在辩论席上发挥你的个性，为何不卷卷铺盖，回家去发展你所谓的个性呢？反方：如果“纪律促进个性发展”，那么请问对方辩友，我们对幼稚园的小朋友是否也要严格纪律来发展他们个性呢？恐怕这样一来的话，我们现在就不再富有想象的大学生，而是书呆子了吧！请问对方辩友，你想成为富有想象的大学生还是书呆子呢？正方：｛回答——问？｝书呆子出现的罪魁祸首，不正是因为没有灵魂的纪律制度吗？
5）人民意思的表达正是个性发展的标志，那既然民主集中制促进了人民个性的发展，那感谢对方辩友承认了我方观点！！
2.
1）请对方辩友背诵八荣八耻第7条（遵纪守法，违法乱纪）
2）对方辩友是认为遵纪守法限制个性发展还是认为违法乱纪鼓励个性发展呢？
作为法学学生，我奉劝对方辩友别把违法乱纪看成个性啊
纪律会促进个性发展——结辩
纪律会促进个性的发展（结辩）谢主席，大家好！今天对方同学举出了很多例子，表达了很多的观点，但其实归纳起来就是将限制行为等同于限制个性发展本身，我打个简单的类比。
就以我方二辩为例，他平时崇尚浪漫主义，穿着随便，不拘泥于形式，但今天他就必须得西装革履，于是对方同学就说您方二辩的个性发展被限制了。
我们知道，个性的表达方式是多种多样的，纪律只会对其中一些不合理的方式加以约束，但这并不妨碍个性本身的发展。
正如我方二辩，他虽然在场上必须要西装革履，但他依然可以幽默又不失风度地表达我方观点，这不是恰恰彰显了他浪漫主义者的个性吗？所以说，今天对方同学简单地把限制行为等同了限制个性本身，而纪律本来就是限制行为的一种规范，于是在您方眼里，所有的纪律都在限制而非促进了个性的发展，这显然是以鼠目寸光看东方日出啊！其实今天正反双方的真正分歧在于什么才叫做个性发展。
对方同学认为个性发展更应该看重的是个人意愿，这就不难理解对方同学的逻辑，因为在集体中，纪律约束了某些人不合理的个性表达，但却违背了他们的意愿，于是对方同学认为他们的个性发展被限制了。
可是请教对方同学了，单纯以个人意愿为前提的个性表达能否适应这个社会？这样的个性表达又能否谈得上是发展？喜欢标新立异的凤姐在网络上大放厥词，公然挑衅社会的公序良俗，按照您方逻辑，这岂不是个性发展的典型案例！什么才叫个性发展？个性发展不是随心所欲地张扬个性，而是在适当的时候以适当的方式表现出来。
要以不伤害他人为前提，提倡的就是尊重他人，尊重社会。
我们场上的八位辩手为什么要西装革履上来打比赛？因为我们不希望各自所谓有个性的穿衣风格会挑战到在座各位的审美，这对在座各位来说，便是一种尊重。
今天我方认为纪律会促进个性的发展并非在一味强调纪律的重要性，而是想告诉大家，纪律可以为我们的个性表达提供合理的方式，而我们也应该遵循这种合理的方式，这才能使我们的个性在相互尊重，相互理解的环境里得到长远发展，谢谢！这篇是师兄的结辩稿，感受一下，具体晚上我会叫他跟你们讲。
纪律会限制个性发展(一辩及问题)
一辩现场的老师们，同学们，对方辩友们，大家好。
今天我们很高兴来到高一二十七班与大家共同讨论这个论题，我方的观点是：纪律会限制个性的发展。
请允许我通过以下几点阐述论点：1.纪律是集体成员必须遵守的规章制度，所以从纪律建立的初衷上来说就是为了限制。
2.个性是心理、社会、发展环境共同决定的因素，所以人人各不相同，而纪律是针对一个一个时期、一个集体提出的成员必须遵守的规章准则，在各种各样的纪律下，人的思维空间，行为方式受到了极大的限制，使得个性变为了共性，这就是限制了个性的发展。
查找纪律的释义，便可以发现这样一个字眼：个体单位。
从这里我们可以获得以下讯息，纪律是个体单位制定的，这就说明纪律具有一定的偏向性，这样偏向性下的纪律就会造成一定的群体个性。
而一旦营造了一整个集体的个性，个人的自我个性自然会变成群体共性。
3.个性发展受到了形形色色纪律的限制，正是因为有了这些限制，个性才会寻求突破，而随着个性的不断突破，原本纪律已不能适应甚至是限制了现在的个性发展，所以才引得了纪律的革新和完善。
二三辩：1.红绿定就是道路的纪律，车流就好比是各种各样的个性，当车流量发展迅速导致拥堵，是多加红绿灯还是拓宽道路合适？（红绿灯治标不治本，拓宽道路才是解决问题的根本，多加红绿灯是为了限制拥堵）2.当下的课程改革提倡的是把课堂还给学生，扩宽了纪律，也就证明原有的几率是在限制个性的发展，请对方辩友就此问题作出阐明3.高考刚开始时，各个高校仅凭成绩录取，而现在，高校却更注重有个性的创新型人才，并有一系列自主招生政策，来吸纳成绩不符合高考纪律的人，但这些却使高校获得了更多精英。
4.家庭联产责任制最初是一群农民在突破当时纪律的限制情况下率先实行的，之后却使得国家进行改革并提倡此做法。
5.请问对方辩友，假如辩论会攻辩时间没有限制，你们的思路是不是会更多呢？6.。
反三辩辩词
反三辩辩词
我方认为，纪律限制人的个性发展纪律是为了适应其规范对象性格心理的共性而制定，我方所说的个性则是指个人所体现出的独特的性格才能，此处的个性，是建立在法律与道德基础之上的，是与众不同的思想才能，属于良好的精神品质，而不是对方辩友所谓的吸烟喝酒等与他人利益相矛盾的不良行为。
正如杂交水稻的培植需要宽松的土壤，需要将不同的水稻作物培植杂交一样，个性的发展同样需要宽松自由的社会环境与不同思想融汇所形成的思想精髓，而纪律的死板则决定了其无法给人个性的发展创新带来宽松的土壤。
其次，针对对方辩友的问题，我方作出如下回答：纪律的存在，不取决于其是否会限制个性的发展。
是在制定了纪律后，才出现了纪律限制个性的发展，而并非是因为纪律于个性有利，方才出现纪律，对方辩友逻辑存在严重错误。
因此，纪律的存在，无法证明其不限制个性的发展，亦无法证明其有利于促进个性发展。
正如有铁轨，火车就能快速的跑吗。
辩题中的纪律是指组织团体为维护其利益而制定的用来规范其内部成员的规章制度，是小范围的。
我方所认为的个性是个人独特的才能思想，是个人的具有特殊性的精神财富，不具有共性，而对方辩友一直提到的法律，方圆，均体现了群众的共性，不适于个性的发展，请对方辩友认真理解方辩友说法律不与个性发展矛盾，那我想请问对方辩友：不矛盾是否等同于促进发展？显然不等，对方辩友逻辑十分混乱。
而且，对方辩友也并未正面阐述纪律如何促进个性发展。
综上所述，我方认为，在条条框框的具有普遍约束力的纪律限制之下，人的与众不同的个性难以发展。
因此，纪律限制人的个性发展。
Z方一辩
Z方一辩：谢谢主席。各位同学，对方辩友。现在由我来发表我方观点：我方还是坚持认为“纪律抑制个性发展”。纪律的本质是要求统一。以纪律作为个人成长的模式，那么足以想象，未来的使命承担者极有可能成为纪律的卫道者，保守主义的典范。所谓发展个性，对小学生来说，就是在学习上发扬自觉性、积极性、主动性，培养自己独立思考、动手、创新的能力，尽快找到后续学习的路径。并且能够学以至用，不断有所发现，有所发明。教育改革就是为了是小学生能更自由、自主的学习，从中发现、培养自己的特长，做学习的有心人。所以，我方的观点是：纪律限制个性发展。我的发言完毕。 就像广州足球协会技术部主任黄渊说过，他在巴西当地的书店找不到任何一本关于 训练足球的书籍，这说明，巴西人对足球的理解完全在脑子里，所以才能使巴西青少年足球 队员的个性发挥到了极点，才会出现那些令人心醉神迷的绿茵桑巴舞 如果“纪律促进个性发展” Z方总结程词：可爱的对方辩友，尊敬的主席，同学们，大家好。对方辩友说到纪律，那我在这里就提下纪律：纪律的制定标准是由某一部分人的意志所决定，代表了一部分人的利益，当所有人都去遵守纪律时就会将个性抹杀，使得每一个人都成为一样的模式，从而限制个性的发展。爱迪生大家都知道吧，世界伟大的发明家，为世界人民做出了伟大的贡献。众所周知他只读到小学三年级，为什么呢，因为当时他的学校那些所谓的纪律严重限制了他的个性，导致他不得不中途退学。难道你们认为引导他成功的是纪律吗。所以我方认为，纪律会限制个性的发展. 高斯从自己发现了正17边形作图问题的可行性结论后放弃了主攻语言学的志向；爱因斯坦比较了自己的多种直觉能力之后而判断自己的物理直觉更强，并投入物理学事业；华罗庚则发现自己的志趣在数学；胡塞尔感到自己虽然拿到了数学博士学位却更觉得从事哲学之需要……如果没有他们对自己发展的自由体验、自由判断而受外界（他人、客体）的干预，后果将会怎样呢？ 比尔盖茨也是因为学校纪律限制了他的个性，才会退学。在大学三年级的时候，盖茨离开了哈佛，并把全部精力投入到他与孩提时代的好友保罗·艾伦在1975年创办的微软公司中。 人际关系被看成社会的根基，个人人格成了人际关系的派生物。这是中国文化基因的一个基本弊端。个人只是围棋盘上的一颗棋子，有时虽然很重要，更多时候只是毫无个性与独立性的棋子，其地位由它在整体中与其他棋子的关系而定。这种文化基因虽然造就了大量为国为民舍生取义的英雄，同时也千百万次扼杀了生动活泼的首创精神。 太“听话”的孩子缺少个性 。有人曾在幼儿家长中作过一次调查：“您认为自己孩子主要的优点是什么？”——80%以上的家长选择“听话”、“懂道理”，而对“独立性强”、“有礼貌”、“和同伴友好”、“胆大”及“不怕困难”等5项的选择率极低。“您孩子的缺点是什么？”——40%～50%的家长列出“不听话”、“任性”，5%的家长将“爱动”这一幼儿的特点视为缺点。 有30%～50%的家长仍以打骂为“教育”手段。多数家长都把教育重点放在要求孩子“听话、老实、懂道理”上，而对孩子的独立性则要求不高或不作要求。事实上，“太听话”的孩子在其他方面的发展有些不足：独立性差、判断力差、意志薄弱、胆小怕事、易受暗示、创造力低等等。一般来说，因小时候受到过于严厉粗暴的“教育”或受父母太多的保护而表现出听话的孩子，进入青春期后，随着独立性要求的剧增，内心所受到的压抑和潜在的危机就会充分地爆发，表现出强烈的反抗欲。然而，由于他们所受教育的偏差，能力的不足，又会使他们遇到挫折，有的会因此郁郁寡欢，遇事犹豫不决，严重的还会出现抑郁症、社交恐惧症等心理障碍。还有的则出现大量的反社会行为，以自己的格格不入来引起别人的注意。我们许多父母抱怨孩子一长大就越变越“坏”，殊不知，这正是他们教育不当而造成的后果。因此，做父母的有必要进行反思和检查，看看是否由于自己过分严厉苛刻甚至高压的态度使孩子受到很大的压抑，从而使孩子表现出过于老实顺从。
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正方原始报告
谢谢主席:
尊敬的各位评委老师，亲爱的朋友们，大家上午好。很高兴今天能和对方辩
友讨论这一具有现实意义的话题。我方认为纪律促进个性的发展。
先看今天辩题中的关键词。纪律是伴随着人类社会的产生、发展，用于维护
集体利益并保证工作进行而制定的规章、条文,其存在符合整个社会的趋势和历
史潮流。它是要求人们遵守社会秩序，并自觉履行自己职责的一种行为规范，是
社会生活中人与人之间建立联系，稳定社会的重要形式。现代心理学一般把个性
定义为一个人的整个精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾
向的、比较稳定的心理特征的总和，它强调的是对社会适应，以及保持平衡的定
义。
接下来我从以下三个方面论述我方观点。
首先，马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它
是一切社会关系的总和。”这说明了人是生活在社会中的，作为社会中存在的人，
其个性的发展与社会密不可分,没有人能孤立于社会而存在。人的个性不是人某
时期的特殊行为，而是人在社会中所进行社会活动时带有个人色彩的心理特征。
另一方面，由于社会性是人的根本属性，所以人的个性的发展是受到社会的影响
且是离不开社会的。由此可见，个性的形成就赖于个人所处的一定的社会环境，
而纪律又是社会环境中人所共有的约定。因此个性的形成和发展离不开社会更离
不开纪律。
其次，纪律为个性的发展提供了一个优良的和相对稳定的社会环境。纪律是
人类和谐存在与发展的保障，也是人类自由、公平、正义、平等价值实现的保障。
这就能够使社会在相对协调有序的情况下，公平地为每个人提供个性发展的舞
台。纪律的存在不会阻碍人的个性发展，而是使人们能够在一个和谐的社会环境
下使个性获得自由、良性的发展。人是在纪律所保证的社会环境中活动的，人的
个性是在这个社会环境的影响下而形成的心理特征，从而进行有个人发挥的社会
活动。
最后，纪律随着人类社会的产生而产生、发展而发展。世界上没有一成不变
的事物，纪律的上升发展符合社会发展的历史潮流和趋势，而这也使得社会往一
个更好的层面上前进，从而促进了社会中的人的个性的完善和自我发展。纪律的
存在是为了人在社会中更好的生活，让个性在社会环境中不断发展，而不是为了
束缚个性的自由发展。我们可以发现每一次社会的进步与之跟随的是纪律的发
展，所以我们今天才有这样的机会与舞台发展个性，纪律促进个性的发展是呈螺
旋上升的，而非静止不动的。
我方陈词完毕，谢谢。
1.我们看错了世界，却说世界欺骗了我们。
2.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
3.真理之川从他的错误的沟渠中流过。
4.如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关
在门外了。
5.你可以从外表的美来评论一朵花和一只蝴蝶，但你
不能这样评论一个人。
6.休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。
7.不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物。
8.他把他的刀剑当作他的上帝。当他的刀剑胜利的时候他自己却失败了。