谈高职《土力学》综合实验课教学模式改革

随着实验仪器的更新和补充，实验 条件不断改 善，虽然
不能 做 到 每 个 实 验 人 手 一 台 仪 器 ， 但 是 很 多 实 验 如 直 剪 试
验、压缩试验 、渗透试验 等先 后顺 序可 以调整。学 生实验时 不必全班 同时做同一个实验，错开实验顺序，可 以解决 学生
独立 实验 仪 器 不 够 的矛 盾 ， 使 实 验 室 的 仪 器 设 备 得 到 最 优 配
受实验仪器 设备 、试验场地等条件限制 ，以前 土力学综 合实验都是分组进行 。这种分组实验教学模式严 重影响着实
验 效 果 ， 一 方面 ，动 手 能 力 差 的 学 生 不 敢 动 手 ， 担 心 自 己操
验教学模式也不能满足高职学生毕业即可上 岗的培养 目标 的 要求。根据各个实验室设备更新和补充情况及 自身实验课 的 特点及时调整实验课教学模式非常必要 。本文结合土 力学 综 合实验课特 点，谈谈其教学模式改革 。 １ 土力学综合实验课的实验 内容 、实验 目的和 要求 土 力学综合 实验课在 水利水电工程建筑 等专业完成 （ 土 力学）理论教学 后进行 ，时间 １ 。主要 内容包 括土 的容重 周 试验 、土 的含水 量试 验、土的比重试验 、土 的压缩试验 、直
行 ， 这 也 有 利于 锻 炼 学 生 独 立 思 考 问 题 的 能 力 。
３ ２ 让 学 生 由被 动 实 验 转 为 主 动 设 计 实 验 ．
精 度要求的土样物理 、力学性质指标。 ２ 土 力学综合 实验课传统 教学模式 传统的土力学综合实验课采取 以下教学模式 ：（ ）试 验 １
个 学 生在 实验 准 备 阶能力。要求学 生通过综合实验训练，掌握土工试验技 能，能
独 立 进 行 土 样 的 处 理 、试 验 操 作 、 数 据 处 理 ， 提 供 满 足 工 程
要写 出试验过 程报 告。实验 顺 序可 以不一 样 ，只要 合 理就
中图分 类号 ： ７ ２ Ｇ １
前言
文献标 识码 ： Ｂ
文章编号 ：０ ２—３ １ ｛０ ６ ０ １０ ０ １ ２ ０ ）４—０ ６ ０ ０—０ １
从表面看，学生有条不絮地进行着各个 试验 。综合 实验 课 的任务也能按时完成，但是这种 实验 教学 模式不利 于培养
学 生 独 立 思考 、解 决 同题 的 能 力 及 动 手 实 践 能 力 ，也 不 利 于 高 职学 生 职 业技 能 的强 化 训 练 。
收稿 日期：２ ０ —１ —０ ０５ ２ ３
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作为培养生产、服 务、管理 第一 线的高等 技术应用型专
门 人 才 的 高 职 教 育 ， 实 践性 教学 在 整 个教 学 过 程 中 占 有 重 要
的位置。随着我校由中专升格为高等职业技术学院，学校高
度 重 视 实 践 性 教 学 的 完 善 ， 加 大 了 实 验 室 建 设 的 投 入 。很 多
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谈高职《 土力学》 综合实验课教学模式改革
吴 成 扬
（ 福建水 利 电力职 业技术 学院 ，福建 永 安 ３ ６０ ） ６ ０ ０
摘要 ：随着 实验 室场 地 、仪 器设备 等 实验 条件 的改善 ，及 时改革 实验教 学模 式非 常必 要。 该 文 结合 土力 学综合 实验特 点 ，分析传 统 实验 教 学模 式 中存在 的不合 理方 面， 并阐述 了改革 方法 。 关 键词 ：土 力学 ；实验 ；教 学模 式
前 准 备 。 由教 师 准 备 土 样 及 试 验 需 要 的 仪 器 。 学 生 按 每 组 ４
传统的实验教学都是每天教师布置实验 任务，学生按要 求完成实验任务。这种教学模式使学生一直处 于被动实验 状 态，增强 了学生的依赖性 ，不利于培养学 生独立思考 问题和
解 决 问题 的 能 力 。 由于 土 力 学 综 合 实 验 在 平 时 完 成 各 个 实 验 教 学 基 础 上 进 行 ，学 生 已经 初 步 掌 握 了各 个 试 验 操 作 方 法 。
３ 传统实验教学 模式 改革
３ １ 改分 组 试 验 为 每 个 学 生 独 立 实验 ．
实验室从硬件上 已具备了现代实验室的特征，满足高职实验 教学的要求。但在实验条件不断改善的同时，很多实验室 的 实验课教学模式并没有多大改变，一些新增的实验资源得不
到 充 分 利 用 ，直 接 影 响 着 实 验 课 的 教 学 效 果 。 同 时 传 统 的 实
人～６人分组 。 （ ）试验 过程。每天 由老师 布置试 验任务 ． ２ 学生按组试验 。（ ）试验成绩评定 。教师根据每组学 生平 时 ３ 的试验情况 、最后答辩情况及提交 的实验报告综合评 定学 生
的成绩 。
教师 只要把综 合实 验 的 目的和要 求讲 清楚 。其 他 的尽 量少
讲 ，甚 至 不 讲 。 让 学 生 自 己思考 解 决 。每 个 学 生 可 以 根 据 自 己设 计 的实 验 过 程 进 行 试 验 。 实 验 过 程 中 发 现 仪 器 使 用 发 生
接剪切试验 、土 的塑 限和液限试验 、渗透 试验、土的击实试
验及颗粒 大小分 析试验等。这 些试验学 生在 平时的教学中 已 经分别 自己动手操作过或观看 老师演示 过，综合 实验课的 目
的是 加 深学 生 对 所 学 理 论 知 识 的理 解 ， 提高 学 生 的 动 手 实 践
置，提高仪器设备 的利用率。这种学生独立实验模式 要求每
作不正确，测得 数据不精 确而影响整组 的成 绩。恰恰这些学
生是 最 需 要 动 手 练 习 的 。 另一 方 面 。依 赖 性 强 的 学 生 不 愿 动
手 ，只是在旁观看，认为 自己看懂会做就行 了。每组真正 动 手做实验 的一直都是那么几个 人。很多 同学 失去动手锻炼 的
机会 。