看图说话学拼音5_教案
一年级语文《看图说话学拼音》教案
2016年秋季学期一年级语文《看图说话学拼音》教案《a、o、e》教学设计教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重点、难点：1.a、o、e的音、形教学，2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学重点：读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形。
教具准备：挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a o e字母卡片。
教学过程：一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
一年级上册语文教案看图说话学拼音
看图说话学拼音５g k h⒈学习g k ｈ三个声母,能够读准音,认清形,正确书写。
⒉引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节,初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。
⒋学习带拼音的儿歌,认读“哥、弟、米"三个字、教学重难点 g k h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法、教学课时两课时。
教学流程第一课时教学内容学习g k h三个声母,培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。
教学目标⒈学习ｇｋh三个声母,能够读准音,认清形,正确书写。
⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力,有条件的能够练习直呼音节。
教学流程预习:看图小声读拼音,想想图意。
一、复习:1、认读六个单韵母 2、认读声母ｂ p m f d t n l二、学习g k ｈ三个声母。
１、学习g。
（1）看情境图说话、引导观察,教师描述:这是一个和睦的动物大伙儿庭,各种动物愉快地生活在这个地方。
在一个和睦的大伙儿庭里有哪些动物?您觉得它们都在做什么?您觉得它们快乐不?学生练习说句。
师生共同描述全图意思、引出音节gǔ,学习ｇ。
（2）老师边范读边讲解,发g时,舌根抬起,顶住上腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。
（3）学生观察、模仿、练习发音。
（4）利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜:9字带钩就是g。
２、教学声母k ｈ。
方法同上。
发ｋ时,与g大体相同,只是冲出的气流比较强。
发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。
三、教学ｇ k ｈ与单韵母相拼的音节。
1、复习拼音方法、2、学生试拼g-ɑｋ-ɑ h -ɑ3、指名拼读 gɑge gu kɑｋe ｋu hɑhe hu四、指导书写“”叫竖左弯、“〈”叫左斜右斜。
第二课时一、复习旧知,揭示新课。
(一)、抽读学过的声母卡片。
(二)、说说声母和韵母相拼时该如何拼读?(声母支好架,韵母跟着发,前后一口气,千万别分家。
)(三)、抽读音节卡片gu ku hu lu tu。
《汉语拼音5 g k h》第二课时教学设计
《汉语拼音5g k h》第二课时教学设计《汉语拼音5g k h》第二课时教学设计【设计理念】《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习”生气”,增强基础”底气”,培养语文”灵气”.在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。
通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
【学习目标】1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
【教具准备】CAI课件、拼音卡片、生字卡片。
【教学过程】一、激趣导入，复习音节1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。
为”语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。
）2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）ɡǔhúɡēɡākēhā（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
《看图说话学拼音5》优秀教案
Di te nv lu
二、自学
白板课件出示图片，三幅小图即表示读音，又提示字形，聪明的小朋友可以想一想大家可以怎样学字母。
三、学习声母g、k、h
学习字母g、k、h结合图记忆一下字形吧！
1、和同桌互读并相互纠正。
2、请几对同桌读Biblioteka 其他同学评一评。3、全班齐读。
4、借助图画编顺口溜记忆字形。
2、掌握正确的发音方法、培养学生初步的探究能力。
3、激发学生学习拼音的兴趣，并认读“哥、弟、米”三个字。
过程与方法：掌握正确的发音方法、培养学生初步的探究能力。
情感、态度、价值观：激发学生学习拼音的兴趣。
教学重难点
1、学习3个声母及与韵母的拼读。
2、掌握正确的发音方法、培养学生初步的探究能力。
课前准备
四、学习声母
1、出示鸽子衔枝图。
2、读准g的读音
3、记忆字形。
4、gkh在四线格中的书写。
读一读
齐读，读得轻又短。
小组合作学习。
汇报自己掌握的拼音知识。
借助白板课件产生字音字形的联系，帮助记忆字音字形：
一只白鸽ggg，
蝌蚪咬草kkk，
一把椅子hhh。
在自己的卡片中找出来。
先指名学生读，
个别读
再齐读
板书设计：
4、奖励说的 好的 孩子。
三、学习三拼音
1、白板出示音节：g-u-a-gua
2、指名读。你发现它和我们以前学过的拼音有什么不同?
3、教师示范，学生跟读。
4、小结三拼音的要领。
5、白板出示出示指名读
6、比较两种拼法。指名说你喜欢哪种拼法/
7、学生练读其他三拼音。
五、学儿歌 学生试读 表演读
看图说话学拼音aieiui（5篇范文）
看图说话学拼音aieiui（5篇范文）第一篇：看图说话学拼音ai ei ui看图说话学拼音ai ei ui课题ai、ei、ui 教学目标1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
重点难点标调规则，复韵母的发音。
读准四声，学会本课音节教法设想采用讲授法、联系法、启发法教学课前准备拼音卡片修改建议教学过程：第一课时一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看故事，学儿歌，引出新课。
1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
！！小羊羔，快快过来吃青草。
）3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?三、学习复韵母ai ei ui（一）学习复韵母ai(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
)(4)师生有节奏地双边活动:师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
师：口形很重要。
生：一定要记牢。
(5)复韵母的标调规则学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。
指名学生板书调号。
小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。
好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……（7）练读ai的四声（二）学习复韵母ei（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。
一年级上册语文教案看图说话学拼音un ün_语文S版
13unün［教学目标］知识与技能1.学会un ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。
2.指导学习声母与un ün组成音节，准确、熟练拼读，巩固ü上两点省写规则。
3.会认“村、白、云、文”4个汉字，正确朗读句子。
情感态度与价值观能根据情境图说话，进一步培养学生观察、思维和表达能力。
［教学重难点］前鼻韵母un ün发音方法。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母u、ü和声母n。
（认读卡片，说顺口溜。
）2.认读鼻韵母an en in，说说你是怎样读出来。
这节课我们继续学习第13课《un üｎ》。
二、学习前鼻韵母，指导拼读（一）学习前鼻韵母un1.利用插图引出音节。
（1）出示插图：美丽小山村。
教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。
（2）试着用“山村”说一句话。
2.出示前鼻韵母un，并认识un组成。
3.学习un发音。
（1）教师讲述un发音要领。
（2）听老师发音，做好口形跟随老师发音。
（3）自由练习发音。
（4）互相检查，并纠正发音。
4.练习un四声。
5.做“照镜子”游戏，巩固un四声。
6.指导拼读声母与un组成音节。
（板书：g-unk-unh-un）（1）指名说声韵连读方法。
（2）在“找朋友”游戏中进行gun kun hun拼读训练。
（二）学习前鼻韵母ün1.出示“白云”图，导出ün音。
2.出示ün卡片，观察字形。
3.练习四声。
4.学习声母与ün拼读。
拼读后，你发现了什么？音节jun qun xun中韵母是un还是ün？为什么？（三）学习整体认读音节yun1.“yun”叫什么音节？（整体认读音节）“yun”中韵母是“un”还是“ün”？2.练习四声，说词语。
yūn头晕yún白云yǔn允许yùn韵母（四）看图拼读词语1.出示课文插图，引导认读“山村白云牛群小文吹笛”。
汉语拼音5 gkh 教案
预设1：鸽子衔着枝条像声母g。
教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环g g g。
预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。
教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草 k k k。
预设3：椅子侧面的轮廓像h。
教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子 h h h。
（3）联系生活，拼读音节，并组词。
g-u-à→guà 挂面 g-u-ō→guō 火锅
k-u-ā→kuā 夸奖 k-u-ò→kuò 宽阔
h-u-á→huá 轮滑 h-u-ǒ→huǒ 大火
4.拓展拼读。
（1）拓展拼读“guǒ”。
借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。
预设：苹果、果冻、松果。
教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-ǒ→guǒ“苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”。
（1）学生观察带有音节的词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”，教师范读。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
教师指导学生读好“huà huà”的三拼音节。
3.学习生字“哥、弟、画、花”。
（1）认读“哥、第”。
联系生活，出示哥哥和弟弟的图片，“哥”组词：表哥、大哥；“第”组词：表弟、小弟。
（2）认读生字“画”。
kuà 跨栏 kuò 广阔
③huā 花朵 huá 中华
huà 画画 huǒ火苗
6.游戏巩固：拼读小红花。
每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
三、看图识字，认读生字
1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么？
2.拼读音节词。
一年级语文《看图说话学拼音》教案
一年级语文《看图说话学拼音》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和拼读本节课的生字词，掌握相应的汉语拼音。
1.2 过程与方法通过看图说话的活动，提高学生的观察能力和表达能力，培养学生的语感。
1.3 情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的美好情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用教材《看图说话学拼音》，通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察生活，表达情感，学习拼音。
2.2 学情分析一年级学生具有较强的形象思维和好奇心，通过看图说话的活动，能够激发他们的学习兴趣，提高观察和表达能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和拼读本节课的生字词，掌握相应的汉语拼音。
3.2 教学难点引导学生运用所学的拼音知识，进行看图说话的活动，提高学生的观察能力和表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和分组合作法，引导学生积极参与课堂活动。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容，引出本节课的主题。
5.2 新课展示教师引导学生学习本节课的生字词，讲解拼音知识，让学生跟随老师一起拼读。
5.3 课堂练习学生分组进行看图说话的活动，教师巡回指导，纠正发音，帮助学生掌握拼音。
5.4 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，鼓励学生在生活中运用所学的拼音知识，提高学生的实践能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对本节课拼音知识的掌握情况，以及看图说话能力的提高。
6.2 评估方式采用课堂表现、小组活动参与度、课后作业完成情况等多方面进行综合评估。
6.3 评估内容学生对生字词的拼读准确性、看图说话的流畅性和观察能力的运用。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，找出优点和不足之处。
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语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：看图说话学拼音 5 块：教学设计—教案
设计思路
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎
用力打大鼓（ｇ），小灰兔在晾裤（ｋ）子，狐狸高高兴兴滑（ｈ）滑梯，小白兔
拔萝卜，骆驼驮大米。
引出声母ｇ、ｋ、ｈ。
帮助学生读准ｇ、ｋ、ｈ的音。
第二部
分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅表示ｇｋｈ的形体图。
第三部分包括ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习，带ｕ的声介合母和后随韵母相拼的音节。
第四部分是一首
语境儿歌，与情境图的内容相一致。
第五部分是ｇ、ｋ、ｈ在四线格里的书写格
式及笔画笔顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。
《ｇ、ｋ、ｈ》拼音教学在设计上旨在创设学习“生气”，增强基础“底气”，
培养语文“灵气”。
教与学在游戏中展开，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童
话故事之中，借助情境激发学生探求知识的兴趣。
通过情境的营造，视听感官的
感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
教学目标
1.学会声ｇ、ｋ、ｈ，能读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3.初步学会三拼连读的方法。
4.能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“哥、弟、米”三个生字，并能在一定的语境中使用。
重难点分析
教学重点：
1.学会声母ｇ、ｋ、ｈ，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
教学难点：
学会三拼连读的方法。
课前准备
1.多媒体课件。
2.拼音卡片。
教学过程
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 5
玩得可高兴了。
（二）复习拼读方法。
（前音轻短后音响，两音相连猛一碰）学生练习拼读ｇａｋａｈａｈｕｇｅｇｕｋｅｋｕ。
（三）看看它们戴上帽子你还认识不认识，学生练习读，开火车领读。
五、教师小结
今天，我们认识并会写了三个声母宝宝，它们是——“ｇ、ｋ、ｈ”，还学会了它们和单韵母组成的许多音节。
第二课时
一、激趣导入，复习音节
今天我请来了一些拼音朋友，看谁能叫出它们的名字：（指名读、齐读）
ｇǔｈúｇēｇāｋēｈāｋǔｈē
二、联系语境，练习读三拼音节
（一）你们吃过瓜子吗？吃过哪些瓜子？
（二）谁能把西瓜的“瓜”这个音节拼出来？教师板书：
ｇｕā
它和我们以前学过的拼音有什么不同？
ｕ原来我们叫它什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
（三）教师讲解三拼音的要领：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。
教师范读，指名学生读。
（四）练习拼读其他三拼音节。
ｇ-ｕ-ｏ→ｇｕｏｈｕ-ｏ→ｈｕｏｈ-ｕ-ａ→ｈｕａｋ-ｕ-ｏ→ｋ
复习第一课时中所学的两拼音节，为三拼音节的学习做好铺垫。
巧妙的情境创设，于不经意间引出了三拼音节“ｇｕｏ”的读音。
三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是难点。
通过比较和以往学音节的不同之处，使学生明白了三拼音的组成，是一种学习方法的传授。
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 5
学生练习拼读，指名拼读，开火车读。
（五）拼读带调三拼音节。
（展示课件第七屏）瞧，这儿有辆大风车，我们一起来玩个游戏，好吗？
老师说游戏规则，指名学生参与。
三、回归整体，小结
今天我们在拼音王国里读拼音，做游戏，学会了读三拼音节。
通过小组，个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。
适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。
第三课时一、激趣复习三拼音节
你们的拼音朋友向你们问好，看看谁还记得它们？教师逐个出示拼音卡片：ｇｕｏｈｕｏｈｕａｋｕｏｋｕａ学生拼读，指名读，开火车读。
二、图文结合，学习生字
（一）（展示课件第八屏）教师描述这是一个和睦的动物大家庭，
各种动物愉快地生活在这里。
在这个大家庭里有哪些动物？它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？
师生共同描述全图意思。
（二）有位小朋友看到小动物们这么快乐，写了一首儿歌，你们试着读读这首儿歌。
（展示课件第九屏）
（三）教师带读几个音节词：ｈǔ，ｋù，ｄǎｇǔ，ｈｕáｈｕá
ｂáｌｕóｂｏ，ｌｕòｔｕｏ
（四）（展示课件第十屏）带上拼音自己读读，指名学生读。
想想哪些词语的第二个字要读轻声。
情境图的描述，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习的积极性。
根据学生的实
际，肯定了学生的各种识字方法，同时也增强了学生学习拼音的成就感。
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 5
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 5。