提高课堂效率打造高效课堂
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术打造高效课堂信息技术的发展已经深刻地改变了教育领域，它不仅给学生提供了更多学习的机会，还提升了教学的效率和质量。
如今，越来越多的教育者开始探索如何利用信息技术打造高效的课堂。
在本文中，我们将讨论一些巧用信息技术的方法，帮助教师和教育工作者打造更高效的课堂。
一、利用多媒体展示课程内容在传统的教学中，教师通常通过口头讲解和书本来传授知识。
现在有了多媒体技术，教师可以通过图片、视频等形式展示课程内容，使得学生更容易理解和吸收知识。
教师可以利用幻灯片展示图表数据、播放视频来展示实验过程，或者利用电子白板进行实时写作和展示。
这些多媒体的展示方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升学生的学习兴趣和记忆效果。
二、利用互动式教学软件现在市面上有很多互动式教学软件，如kahoot、quizlet等，这些软件能够帮助教师更好地与学生互动，促进课堂的参与度和学习效果。
通过这些软件，教师可以设计各种形式的互动题目，让学生通过手机或电脑进行回答，从而达到增强学生记忆、提升学习兴趣的效果。
这些软件还能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整和改进教学内容。
三、使用网络资源进行课外拓展利用互联网资源进行课外拓展，也是提升课堂效率的一种方式。
教师可以在课堂上推荐一些高质量的网站、视频、电子书等资源，让学生在家自行学习，从而加深对知识点的理解。
教师也可以设计一些课后作业或者在线测试，让学生在家通过网络进行学习和巩固。
这样在课堂上就能更多地进行知识的应用和探索，提高课堂效率。
四、利用在线课堂进行远程教学近年来，远程教学模式越来越受到关注，尤其是在疫情期间，远程教学成为了必然的选择。
通过在线教学平台，教师和学生不再受制于地点，可以随时随地进行学习。
而且，在线教学平台还可以提供录课、互动测试、以及视频会议等功能，更加便捷和灵活。
通过在线课堂，学生能够自主学习，教师也能够更好地为学生提供个性化的教学内容和辅导，提升了教学效率。
打造高效课堂的心得和感悟
打造高效课堂的心得和感悟作为一名教育工作者，我始终致力于打造高效课堂，提高学生的学习效果和学习兴趣。
经过多年的实践和总结，我从教学设计、课堂管理、教学评价等方面得出了一些心得和感悟，希望能够与大家分享。
首先，教学设计是打造高效课堂的关键。
在进行教学设计时，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
我会通过分析教材内容和学生的实际需求，确定教学目标，并制定相应的教学计划和教学步骤。
在设计教学活动时，我注重多媒体辅助教学，运用图表、图片、视频等多种形式来激发学生的学习兴趣。
同时，我还善于启发学生的思维，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
在教学设计中，我坚持灵活运用各种教学方法，以适应不同学生的学习习惯和学习风格。
其次，课堂管理也是打造高效课堂的重要环节。
在课堂管理方面，我始终倡导和践行“师生平等、和谐共处”的原则，建立良好的师生关系。
我注重维护课堂秩序，让学生知道什么时候是学习的时间，什么时候是休息的时间。
我会提前规划好课堂活动的流程，做到有条不紊地进行。
在课堂中，我鼓励学生积极参与，关注每个学生的表现，及时给予肯定和鼓励。
同时，我也对学生的不当行为进行适当的批评和引导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
另外，教学评价也是打造高效课堂的重要环节。
在教学评价方面，我始终坚持以能力为导向，注重对学生的知识、思维和实践能力的全面评价。
我会运用不同的评价方法，如平时测验、作业评分、小组合作评价等，定期对学生的学习成绩进行统计和分析，及时调整教学策略和教学方法。
在评价过程中，我注重给学生及时的反馈，指导他们发现错误，纠正错误，进一步提高自己的学习能力。
同时，我也注重给学生正面的激励和鼓励，帮助他们树立学习的自信心和自觉性。
总的来说，打造高效课堂不仅需要教师的努力，也需要学生的积极配合。
在整个过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，调动学生的学习积极性，激发他们的学习潜能。
匠心磨课,打造高效课堂
匠心磨课，打造高效课堂教育是一个国家、一个社会最重要的事业之一。
而教育的核心就在于课堂教学，如何提高课堂教学的效率和质量是每一个教师都需要思考和努力的问题。
匠心磨课，打造高效课堂，成为了现代教育的关键词之一。
只有不断磨砺匠心，不断提升教学水平，才能够为学生创造更好的学习环境和教育体验。
一、匠心磨课，准备充分要打造高效课堂，首要的就是充分准备。
只有在充分准备的基础上，才能够有条不紊地进行教学，才能够在教学中灵活应对各种突发情况。
教师在备课的过程中，应当根据学生的实际情况和学习需求，精心设计课堂内容和教学方法，做到因材施教，因地制宜。
在备课过程中，还需要结合教材内容，灵活运用多种教学手段和教学资源，从而使课堂内容更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心。
二、匠心磨课，激发学生兴趣打造高效课堂，关键在于激发学生的学习兴趣。
只有激发了学生的兴趣，才能够引导他们主动参与课堂，积极思考和讨论问题，从而达到教学的预期效果。
教师需要在课堂上注重创设宽松、和谐的氛围，主动引导学生思考、探索、发现，激发他们的求知欲和学习动力，让他们在轻松愉快的氛围中去学习和探究知识。
在教学过程中，教师还可以运用一些互动性强的教学手段和教学资源，如小组讨论、角色扮演、示范演练等，让学生们在互动中学习、在互动中思考，从而更好地掌握知识和提高能力。
三、匠心磨课，注重实践应用打造高效课堂，离不开对学生实践能力的培养。
课堂教学不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的解决问题的能力和创新意识。
教师在课堂教学中应当注重实践应用，引导学生进行实践操作、实验探究、项目设计等，让学生在实践中学习、在实践中成长。
在实践应用的过程中，教师还应当注重培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在合作中学习、在合作中成长，从而使课堂教学更加生动活泼，更加贴近学生的学习实际。
四、匠心磨课，个性化教学打造高效课堂，需要关注每一位学生的个性发展。
《怎样提高课堂教学效率》心得体会(2篇)
刘永忠今天听了吴校长关于《怎样提高课堂教学效率》的讲座，我茅塞顿开。
如何提高课堂教学效率，打造高效课堂，使教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，结合自己的教学实践谈以下几点体会。
一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。
二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。
三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。
四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。
教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。
总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。
张辉翠如何提高语文课堂教学效率是初中语文教师最为关心的问题，今天听了吴校长的关于《怎样提高课堂教学效率》的讲座，我感触很深。
如何打造高效课堂，我的体会是：一、实教师在上课时应该实实在在地备课，让孩子真正地掌握课堂知识，不能一味的追求花哨，而去表演，这样的课堂也只是表面的，没有一点失效性。
二、广课堂上学生的参与面要广，不能只是提问几个学生，一节课也就是那几个老师的代言人在说话，其他的孩子根本无动与衷。
以后我在教学中一定要让每一个孩子都参与到教学过程中，善于发现每个孩子身上的闪光点。
打造高效课堂发言稿(16篇)
打造高效课堂发言稿（16篇）篇1：打造高效课堂表态发言稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！能够在这里表态发言，我深感荣幸，也倍感压力。
“学习衡中经验，打造高效课堂”，课改的号角现已吹响，作为一名普通的一线教师，我愿积极转变思想观念，紧跟学校课改步伐。
在教学上我将认真备课，写好学案，潜心研究教法与学法，提高课堂教学效果，争取在最短的时间内将“衡水”的'经验内化为我们自身的实践，打造属于我们的“高效课堂”。
“打造高效课堂”不但需要教师和学生的通体合作，也离不开实验、电教等教辅人员的积极配合。
试管中晶莹的液滴、天平上跳动的砝码、投影上梦幻的演示、广播里动听的歌声无不让激情的课堂擦出智慧的火花，而这些都离不开教辅人员的辛勤劳动。
因此作为一名辅教部、电教中心的工作人员，我深感责任重大，任务艰巨。
在此我谨代表教辅部全体成员庄严承诺：在今后的工作中我们将大力改变工作作风，提高工作效率，改进管理办法，提升服务质量，以高效的管理、优质的服务为“高效课堂”的建设做出我们应有的贡献。
回首过去，我们感慨万千，立足今日，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍，在新沁中高速发展的征程上，我们将以“科学、民主、求实、创新”的校训为准则，以衡水中学的成功经验为引领，以“高效课堂”的建设为契机，勤奋刻苦，忘我工作，为新沁中实现新辉煌而努力奋斗！最后，祝各位领导、各位同仁身体健康，工作顺利！谢谢大家！篇2：如何打造高效课堂【摘要】新形势下的课堂模式给我们解决了资料多、时刻少的问题。
课堂对教师来说，就是教学方式。
在课堂改革中，教师应从主角、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
这就是高效课堂。
【关键词】高效课堂关键作用课堂对教师来说，就是教学方式。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
优化教学过程,打造高效课堂
优化教学过程，打造高效课堂在教育领域，优化教学过程是提高课堂效率和教学质量的重要手段。
而打造高效课堂则是教师们的共同目标，只有通过不断地提升教学方式和手段，才能真正让每一堂课都成为学生成长的机会。
在本文中，我们将探讨如何通过优化教学过程来打造高效课堂。
教师需要重视课前准备。
充分的准备是高效课堂的基础，只有教师对教学内容有深入的了解，才能在课堂上讲解得清晰明了。
在进行课前准备时，教师可以借助现代科技手段，如网络资源、多媒体教材等，搜集和整理相关教学资料，使教学内容更加全面和丰富。
根据学生的实际水平和特点，有针对性地设计教学内容，保证课程设置符合学生的实际需求和课程标准。
教师需要注重课堂管理。
在课堂上，教师应该充分发挥自己的专业素养，根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，使学生参与度高，课堂秩序井然。
教师还应该注重课堂氛围的营造，通过生动有趣的教学方式和案例分析，激发学生的学习热情，增强他们对知识的吸收和理解能力。
教师需要灵活运用教学手段。
在课堂教学中，教师应该充分利用多媒体设备，呈现丰富多彩的教学内容。
通过图片、视频、音频等多种形式的展示方式，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，极大地促进了学生的思维活跃，提高了教学效果。
教师还要灵活运用各种教学方法，如启发式教学法、课堂讨论法等，激发学生的思维，增强他们的创造力和解决问题的能力。
教师需要注重课堂反馈。
在课堂教学结束后，教师应该及时总结和反思教学过程，了解学生对教学内容和教学方法的理解和反馈。
通过及时的反馈，教师可以发现教学中存在的问题和不足，进一步完善教学内容和方法，提高教学质量和效果。
教师还可以针对学生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划，帮助学生更好地掌握所学知识，提高学习成绩。
高效课堂：提高课堂效率从三方面入手
高效课堂:提高课堂效率从三方面入手店铺导语：高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
接下来小编向你介绍有关高效课堂的文章，希望能对你有所帮助：高效课堂心得体会：我到XX小学听了高效课堂观摩课,听后感受很深。
我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。
要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。
要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。
构建语文高效课堂的方法总结7篇
构建语文高效课堂的方法总结7篇篇1随着教育的不断发展和改革，构建高效课堂已成为每位教育工作者的追求。
语文学科作为基础教育的重要组成部分，如何构建语文高效课堂，提高课堂教学质量，成为了语文教师的重要课题。
本文旨在总结构建语文高效课堂的方法，以期为广大语文教师提供借鉴和参考。
一、明确教学目标，精准定位构建语文高效课堂的前提是明确教学目标，精准定位。
教师应根据课程标准、教材内容以及学生实际情况，制定明确、具体、可行的教学目标。
在教学目标的指导下，教师需把握好课堂的主线，确保课堂教学有序进行。
二、注重学生的主体地位在语文课堂教学中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
三、丰富教学手段，提高教学效率1. 多媒体辅助教学。
利用现代教学手段，如多媒体、网络等，使课堂教学更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
2. 小组合作探究。
通过小组合作探究的方式，让学生在讨论、交流中互相学习，培养学生的协作能力和创新思维。
3. 情境教学与角色扮演。
创设贴近学生生活的情境，让学生在角色扮演中体验文本情感，加深对课文的理解和感悟。
四、强化课堂管理，营造良好氛围1. 营造宽松、和谐的教学氛围。
教师应以亲切、和蔼的态度对待学生，鼓励学生积极参与课堂互动，形成良好的课堂氛围。
2. 注重课堂纪律。
良好的课堂纪律是高效课堂的保障。
教师应加强课堂管理，维护良好的教学秩序，确保课堂教学顺利进行。
五、提升教师素质，发挥示范作用1. 不断提高专业素养。
语文教师应不断学习和研究，提高专业素养和教育技能，为构建高效课堂提供有力保障。
2. 发挥示范作用。
教师的一言一行都会对学生产生影响。
因此，教师应以身作则，为学生树立良好的榜样。
六、关注过程评价，促进全面发展1. 过程评价。
在语文教学过程中，教师应关注学生的学习过程，对学生的学习态度、方法、成果进行评价，以评价促进学生的学习和发展。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高课堂效率打造高效课堂 作者：潘晓莉 来源：《化学教与学》2013年第11期
摘要：课堂教学是实施素质教育的主要环节，提高课堂教学效率是新课程改革对初中化学教学提出的新要求。作者结合几年教学工作经验，简析当前初中化学教学中存在的问题，并提出了提高初中化学课堂教学效率的措施。
关键词：初中化学；课堂效率；提升措施 文章编号：1008-0546（2013）11-0050-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.11.019 新的教改背景下，初三化学的课时越来越少，而教学内容却不减反增。经常听到有同事抱怨“上不完”和“赶进度”。我作为一个刚刚走上讲台几年的小年轻，更是经常为此头疼。要课时不可能，那就只能向45分钟时间要效率。这里说的课堂教学效率指的是在遵循客观教学规律的大前提下，采取科学、合理、有效的课教学手段，利用课堂的有限时间，实现良好的课堂教学效果，达到新课程改革的标准。提高课堂教学效率是素质教育的需要，现代化教学的需求，也是提高教学质量的关键所在。
一、初中化学课堂教学的现状 1. 课堂教学科学性和严谨性方面不足 部分初中化学教师在授课中对教材的把握程度不够，教学内容的设定缺乏科学性，在课堂教学中常会出现“超纲、超标"的现象，在练习题的设定方面经常随意拔高，教学的目的性不强。例如，在介绍氧气、二氧化碳等物质的物理性质时，有的化学教师不考虑学生的能力限制和教学大纲的内容，要求学生讲这些物质的所有物理性质都背下来。还有部分化学教师在课堂严谨性不足，常会出现明显的错误，比如书写马虎、逻辑思路不严谨等情况，甚至还有知识性错误，这些明显都会白白浪费学生宝贵的上课时间。
2. 学生对化学学习的积极性不高 传统的教学模式往往是以教师教学为中心，教师对授课内容、授课方式往往大包大揽，在课堂中不给学生留出自学、思考、提问和讨论的时间，对于一些学生有能力自学的章节，也不放手。尤其是在现在这个环境下，老师总感觉上不完，那就更是会陷入一个误区，自己一节课下来满堂灌，甚至对于一些学生通过思考可以回答的问题，也直接告诉他们答案。殊不知这样龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 反而适得其反，学生没听懂，效果打折，老师也累的半死吃力不讨好。关键就在于我们如果把学生们当作“电脑”，以为输入内容就可以让学生们获得知识，这就使得学生们养成了思维的惰性和局限性，学生在学习中也体会不到乐趣和成就感，降低了对化学学习的兴趣和主观能动性，自然是达不到理想的效果。
3. 化学实验课的功能得不到有效发挥 化学是一门以实验为基础的科学。但是在现在的教学过程中，教师以及学生对实验课的重视程度普遍不足，甚至认为做实验不如做题提高成绩快，实验课的好坏与考试成绩关系不大。有很多化学教师在实验课上采用让学生以看课件、视频等方式代替真实的实验过程。还有部分教师在实验教学中，不注重启发和引导学生，而只是对照考试大纲，照本宣科地向学生讲解实验目的、实验原理、实验步骤等，而学生们不是在“做”实验，而是在“背”实验，使得学生缺乏学习的积极性。实验课上，学生常常只是按照书本上的“实验步骤”一步一步地做而己，既没有观察，也不做实验记录，更谈不上对实验现象进行进一步的观察、思考和讨论。这样的实验课，是绝对谈不上什么高效率的。
4. 化学课堂教学缺乏生动性 化学课堂教学不仅仅是对化学知识的传授，更涉及到学生对情感领域、技能领域及价值观领域的新认知，教师对教材的准备和更新非常重要。现实教学中，部分授化学教师的授课内容多年不变，不能做到与时俱进，课堂教学缺乏生动性，很难吸引学生的注意力，学生对化学课兴趣泛泛。还有一些教师习惯通过反复做题来提高学生的成绩，但对知识记忆的方法、化学思维方式、解题思路等方面却不加重视。要求学生作很多练习题，但在评题时既不注重对典型例题的讲解，也不讲究评题思路，往往就题论题，一带而过。这样不仅会给学生们的课余生活增加了很多负担，也会大大影响课堂教学生动性，最终降低了教学效率。
5. 缺少完善的教学评价体系 在目前初中的教学评价体系中，往往还是采用“一刀切”的模式，一张试卷定乾坤。化学考试不考实验操作，只局限于试卷答题，学生只需要把书本知识死记硬背下来即可。在这种教学评价体系之下，学生对化学学习的动力不足，课堂效率低下。
二、提高初中化学课堂教学效率的措施 1. 组建过硬的教师队伍，做好课堂教学计划 教师的素质在很大程度上决定了教学的效果。作为化学教育的启蒙老师，初中化学教师必须具备较高的素质，较强的责任心，能够认真对待教学中的每个环节。化学教师在授课前应做好充分的准备，根据学生的心理情况和基本认知，设计较为完善的教学方案，这一过程课称之龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 为“备课”。备课是教学工作的起点，备课质量的好转直接关系到课堂效率的高低，即使是初三的学生，掌握的化学知识也是很少的，化学教师如果想提高课堂教学的质量，就应充分考虑学生们的既有认知，根据教学大纲要求，对教科书和参考书进行分析、研究，确定教学目标、教学重点等相关内容。并充分考虑初中生的理解能力、心理状态、兴趣爱好等，设置课堂教学环节，并书写教案。在教学过程中，教师要始终保持严谨科学的态度，一丝不苟，避免出现低级错误，比如把“化合物”写成“化和物”，在电子教案中把“H2O”写成“H2O”等情况的发生。
在课堂教学中，应做到精讲多练，突出重点，带过一般。在设计练习题时，要选择一些针对性较强的题目，通过做题、分析题来达到巩固知识的目的，在评题要注重举一反三。例如，在学会碳及碳的氧化物这一章节后，化学教师可以设计一道题目，比较碳还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铜之间的相同点和不同点，既对本章知识进行了回顾，同时还可以复习氧化反应和氧化实验操作等知识点。
2. 确立学生在教学中的主体地位，建立平等的师生关系 《学记》说“亲其师，信其道”，建立平等的师生关系，把学生当作教学的主体，更有利于提高化学课堂教学的质量。在平等的师生关系中，老师对学生不会轻易指责，而是给予热情的引导和鼓励，不会出现“畏师如虎”的现象，学生可以大胆向老师提问，发表自己的见解，在讨论中能做到据理力争，满足教学中师生沟通、交流、共同探索的需求。在这种鼓励提问、思考、探索、创新的课堂氛围中，课堂教学效率自然会大大提高。
3. 培养学生好的学习习惯 “授人以鱼，不如授人以渔”。培养学生形成好的学习习惯和向学生传授知识同样重要。尤其是作为化学启蒙教育的初中化学课，其教学目的并仅限于单纯的向学生传授化学知识，更深层次的目的是在于培养学生好的学习习惯，形成好的学习方法，使学生具备一定的探索未知的本领。在化学课前，化学教师应指导学生提前预习，带着问题走进课堂，在课堂上鼓励学生提出问题、思考问题、讨论问题，最终解决问题，有的放矢，提高化学课堂教学的效率。
4. 引进新的教学资源 身处网络信息时代，学生接受知识的媒介、途径和方式发生了巨大的变化，“黑板+粉笔”确实已很难满足现今的课堂教学需求的。网络资源作为新型教学资源应该被广泛利用起来。网络资源帮助化学教师获得更多的教学资源，包括图像、视频、动画等等，这不仅大大丰富了课堂内容，而且可以帮助教师更好的掌控课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣，最终提高化学课堂教学的积极性。例如，在讲解“常用仪器使用的注意事项”时，如果教师只是一味的照本宣科，学生们就会很难想象并理解，但实际操作又有一定的危险性，如果利用到现在最流行的“白板技术”，将“注意事项”中可能出现的问题以生动直观的动画形式表现出龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 来，生动逼真，而且学生可以亲自操作电脑，富有乐趣。学生们接受的更快，记忆的更牢固，课堂效率自然就提高了。
5. 重视化学实验课的学习 化学实验课的成功开展是提高化学课效率的重要保证，理论与实践的完美结合有利于化学课堂教学效率的提高。在实验课上，应该将理论课所学的知识，转化为实验课的实际操作，通过实验验证所学的理论知识，并培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力。开设化学实验课的目的并不在于单纯的向学生传授知识，更重要的目的是要教给学生探知未知的方法和技能，为以后的学习打下坚实的基础。例如，在讲“氧气”这一部分时，关于，化学教师可以组织学生做下面这个实验，把一支带火星的木条分别插进两个集气瓶中，让学生通过观察木条的燃烧现象判断哪一瓶是氧气。当木条复燃的那一霎那，学生的欢呼声此起彼伏，这样直观的现象比老师讲一百遍都有用。在实验课上，化学教师要注意因势利导，培养学生对化学学习的乐趣和兴趣，并最终将其转变为学习的动力。同时培养学生观察、分析实验现象，书写实验报告的能力。当然老师的实验功底深厚也是成功开展实验课的一项基本素养。笔者曾经听过几节有关实验的公开课，开课的老师由于过度的紧张导致实验失败，不仅导致浪费时间，也影响了学生对于实验现象的观察和实验结论的理解。
6. 完善教学评价体系，及时做出教学反馈 目前，大多的初中教学评价体系都是直接采用考试的方式，考试虽不是教学的目的，但考试的形式和内容却可以在很大程度上影响学生学习的态度和方向。笔者认为完善的考试机制除了包括考试之外，还应包括学生日常的课堂表现，实验课表现，实验报告的书写成绩等方面。这种综合性的教学评价体系更能督促学生在课堂上专心学习，对于课堂作业或实验报告努力做到当堂完成，提高化学课堂教学效率。对于学生的日常表现，化学教师也能够及时获得反馈，对于影响课堂效率的部分可以及时改善。
7. 开展课外兴趣活动 化学与人类的生产、生活息息相关，学习化学知识不只是为了应付考试，更多的是为了应用到生产和生活实践中去。开展课外兴趣活动，可以激发学生对化学学习的兴趣，在兴趣这位老师的指引下，学生的课堂学习效率会大大提高。尤其是对于初三的学生来说，丰富多彩的化学课外活动可以让他们在紧张的学习之中轻松一下，同时还能巩固所学的化学知识。举行化学课外兴趣活动的方式很多，比如化学知识讲座、化学成果展览会、化学知识竞赛等等。曾经我搞过一个化学趣味实验比赛。学生们的参与热情非常高涨，实验成果也五彩纷呈。“无壳鸡蛋”、“自制手工皂”、“叶脉书签”、“添加剂自制果汁”、“自制净水器”等等摆在教室的后面展览，让整个年级学生参观。