【配套K12】九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
九年级物理全册15.3串联和并联导学案新版新人教版
15．3串连和并联【学习目标】1．知道串连、并联电路的特色||。
2．会辨别串、并联电路||。
3．知道生活、生产中采纳简单的串连或并联电路的实例||。
4．会连结串、并联电路||。
【要点难点】1．经过学生着手实验剖析概括出串连电路和并联电路各自的特色||。
2．并联电路的辨别及连结||。
学习内容一：串连和并联学习指导：阅读课本P41 文字内容与插图||，基本观点、定义用红笔作上记号||。
【自学检测】1．两个灯泡挨次相连||，而后接到电路中||，这两个小灯泡是串连的||。
2．两个小灯泡的两头分别连在一同||，而后接到电路中||，这两个小灯泡是并联的||。
3．并联电路中两个用电器共用的那部分叫干路||，独自使用的那部分叫支路||。
【合作研究】教师巡视指导||。
1．用一个电池、两个小灯泡、一个开关和一些导线构成电路||，使两个小灯泡都能发光||，有几种连法？用老师供给的器械 ||，照图 15.3－1 和图 15.3－ 2 那样连结电路 ||，并试试画出对应的电路图 ||。
答：和2．拧下此中一只小灯泡||，察看另一只小灯泡的发光状况？答：甲图小灯泡不发光||，乙图小灯泡发光||。
3．在图 15.3－1 中电流有几条路径？在图 15.3－ 2 中电流有几条路径？答：在15.3－ 1 中电流只有一条路径 ||，在 15.3－2 中电流有二条路径 ||。
4．像图 15.3－ 1 那样 ||，电流只有一条路径的连结方式叫串连；像图15.3－ 2 那样 ||，电流有多条路径的连结方式叫并联||。
【展现沟通】教师掌握状况||。
【精讲点拨】在连结电路的时候||，开关必定要断开||。
依据电源——开关——用电器的次序来连结||。
连结好以后 ||，再检查一下||，确认无误后方可闭合开关||。
【即时练习】达成 P43 第 1、2 题 ||。
学习内容二：连结串连电路和并联电路学习指导：阅读课本P42 文字内容与插图||，利用老师供给的器械||，着手做一做||。
[配套K12]2017年秋九年级物理全册 15.3 串联和并联导学案 (新版)新人教版
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第3节串联和并联1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图. 2.通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路.3.尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路.串联电路和并联电路是最基本的电路节日里的一串小彩灯是串联的，家庭电路中的电灯、电冰箱、电视机是的，开关和它控制的电灯是串联的.备课笔记，让两个灯泡闪烁跳舞）学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制串联电路和并联电路请同学们说说为什么想到这样的设计？因为电流可能依次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两备课笔记小组问题探讨：1.路灯坏了一盏，不影响其他路灯正常工作，这是为什么？.2.每家每户的电器是怎样接入电路中的？特别提醒：电路中的用电器只要不同时工作就是并联的，用电器同时工作，串联、并联都有可能.备课笔记解析：A中，开关闭合后L1短路，而开关断开后L1、L2都亮，故不正确；控制L1；C中，开关S控制L2；D中，开关S同时控制两灯，故选C.答案：C串、并联电路的识别与作图串、并联电路的识别光知道串、并联电路的特点还不行，我们还要学会识别并灵活运用串、电路的方法，下面我们就一起来学习吧.教师用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的识别方法”，并针对性地讲解【例3】在如图所示的电路中，两个灯泡组成并联电路的是（）解析：根据串联电路的特点，电流只有一条通路，故A、C图中两灯是串联的根据并联电路的特点，并联电路中电流有分支，各支路上的用电器可独立工作中两盏灯都能独立工作，互不影响，它们各自都能与电源构成通路，所以是并联电图中的电路处于短路状态.因电路中待接入的元件较多，且两灯并联，开关分别控制两灯，所以采用以下方法可以使连接变得更为简单，即先选取连接电路元件最多的一条支路将它串联起来（如图丙），再将另一条支路并联在上述串联电路上（如图丁）所在支路，将它跟电源、开关S和S2串联起来，如图丙所示串联起来，把L1的左端接到S2的左端（或电源正极）上，把的右端（或开关S的右端）上即可，如图丁所示生活中的串、并联电路你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？现在全班同学分成组同学说出日常生活中的某一电路，要求B组回答它的连接方式组同学说出某一电路，要求A组回答它的连接方式，两组比一比，赛一赛，哪一组课外拓展：节日里的小彩灯节日里常见的小彩灯是串联还是并联？是串联！如果是串联为什么个别灯坏了，其它灯还亮呀？原来节日小彩灯的内部结构与一般的灯不一样.一般有以下两种情况：第一种情况，每个小灯泡除了有灯丝以外还有一个电阻并联在两个灯脚之间，这个电阻的阻值远大于灯丝的电阻.因此，小灯在发光时绝大部分电流是通过灯丝的，只有少量电流通过电阻，于是小灯泡正常发光.当灯丝被烧毁后电流全部通过电阻，电阻上的电压将大大增加，这样使其它灯上的电压减小，所以其它的灯泡变得比原来暗一些，但都是亮的.第二种情况，彩灯灯丝下边多并联了一段涂有氧化铜的细金属丝.一旦有一个彩灯灯丝熔断了，其他彩灯瞬间会熄灭，使这个灯泡两端的电压达到220V，从而瞬间击穿那段细金属丝表面的氧化铜涂层，使这个彩灯重新形成通路，又使其灯泡继续工作.因为彩灯熔断后击穿金属丝相当于被短路了，留下的灯泡两端各自分担的电压就多了，所以会比原来更亮.串、并联电路的设计在生活中的应用时，绿灯亮表示S1控制绿灯；合上开关同时控制电铃和红灯.绿灯和红灯的工作互不影响，表明这两灯应该如图所示（两种方法，任画一种即可）怎么又是变暗又是更亮呀？关键是灯丝是短路还是断路了，短路则更亮断路则变暗.实际上节日中的小彩灯一串彩灯上的每个小彩灯之间是串联，而每串与每串之间是并联的，这样彩灯即不会烧坏，也不会因一个灯坏，而导致全不亮.成网状或其他形式只是外观布置与电路本身无关.另外，节日小彩灯是用混联控制的. 知识拓展：实际电路不管看起来有多么复杂，都是由最基本的串联电路和并联电路组成的.--如图，要用两个开关分别控制两个灯泡，应该怎样连接电路？请在图中画出2.按照图甲的电路图，用笔画线表示导线，把图乙中所示的实物连接起来，并用箭头在电路图中标出干路和两个支路在开关闭合时的电流方向.解：3.请分别根据如图所示的两个实物电路画出它们的电路图.解：【例5】如图所示的电路，若使灯L L2串联，则应闭合开________，断开开关________，若使L并联，应闭合开关本题中灯泡之间的连接方式可以由开关的不同开、闭组成串联电路，只能，断开开关S1和S3，即可实现；而L2，即电流从两个路径分别备课笔记规律总结：电路的连接，常用的连接方法共有三种：①电流流向法：即从电源的一个极开始，顺着或逆着电流的方向根据电路图连接实物元件，最后连接到电源的另外一个极；②先通后补法：即从电源正极出发按电流的方向，先连通一条支路，在分流点和汇流点再补接其他支路；③先支后干法：将各个支路分别连接好，再在分流点、汇流点将各支路的“头、头”相连，“尾、尾”相连，最后连接电源正负极与分流点、汇流点之间的连线.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.备课笔记。
九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
15.3 串联和并联版【教学目标】1．知识与技能1）知道串联电路和并联电路连接的特点。
2）会动手连接串联电路和并联电路。
3）会画简单的串联、并联的电路图。
2．过程与方法1）通过讨论交流学会区分串并联电路。
2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。
3．情感、态度与价值观1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。
2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。
【教学重难点】重点：难点：【课时安排】2课时【教学过程】路究，可以节省课．开关的作用：并联电路有什么区别？”四、总结对比（2分钟）第2课时讲评优化设计【当堂检测】二、课堂小结。
1.把元件的首尾依次连接的电路，叫做电路。
2.串联电路的特点：电路任何一处断开，整个电路都工作。
（选填“停止”或者“开始”）3.把两个灯泡的两端连在一起，然后接到电路中，我们就说这灯泡是____的。
4.特点：电流有分流，有多条路径，各条支路影响（选填“会”或者“不会”），互相独立（选填“可以”或者“不可以”）。
三、当堂演练。
1.如下图所示，电路中三盏灯属于串联的是（）2.日常生活中经验告诉我们，家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电器设备时间的连接方法是（）A.串联B.并联C.可以串联，也可以并联D.电灯与插座应该是串联，彩色电视机与冰箱应该是并联3.按照电路图连接实物图。
4.按照实物图，在方框内画出相应的电路图。
5.马路上的路灯同时亮，同时灭，那么他们是串联的还是并联的？该如何判断呢？【教学反思】。
九年级物理全册 15.3串联和并联教学设计(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
串联和并联证体会。
教学环境选择和教具准备多媒体教室、展台演示器材：自制电路板4个、电铃一只、磁吸式电路元件。
学生分组器材：电源（电池组2节）1个、开关2只、灯座2个（配小灯泡）、电动机1个、导线若干（每2人1组）板书设计§串联和并联一、串联2.电路特点：（1）电流路径只有1条闭合任意一个开关，就有对应的一盏灯发光。
那么，这些灯是怎么连接的呢？引入课题——（电路连接的基本方式）串联与并联。
入课题；3.感受物理的实用性。
学生的活动教师的活动参与游戏和活动；互动游戏，引出课题。
新课教学◆环节一：设计电路，认识串联电路和并联电路用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线PPT1.鼓励学生多画出几种电路；30min 组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？图片动画学案演示器材2.提示，改变不同的位置；3.透过现象看本质，感受物理学科特有的思维；4.感受物理学的简洁美和专业性。
学生的活动教师的活动思考；设计电路，画出电路图；展示设计的电路图；认识串联电路和并联电路。
辨别几种电路的连接方式提出问题；巡视指导，并注意记录不同的学生的电路图；根据电流的流向和路径进行分类，讲解串、并联电路的定义。
◆环节二：探究串、并联电路的特点（一）探究串联电路中不同位置的开关对电路的影响——演示实验（二）探究并联电路中不同位置的开关对电路的影响——分组实验（三）探究串、并联电路中用电器的工作情况——提出问题：教室里面的灯是串联好？还是并联更好？器材学案实物器材1.串联电路的开关位置问题较为简单，用磁吸式演示器材可以很好的解决；2.体验式学习；3.教师应抓住机会，注意情感激励，与学生在课堂中的个体对话对学教师演示：实际生活中，若一盏灯烧坏了，会有什么情况发生。
问题：判断图4中的电路是串联还是并联？结合生活：（1）家庭电路中各个用电器之间的连接方式？依据？（2）路灯的连接方式？依据？（3）节日里的小彩灯，若一盏灯坏了，则其它小彩灯都不亮。
【中小学资料】九年级物理全册 15.3《串联和并联》教案 (新版)新人教版
串联和并联【核心素养】通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和分析问题和解决问题的实验素养。
【教学目标】1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。
3.初步尝试设计简单的电路。
【教学重点】理解串联电路和并联电路的特点。
【教学难点】会识别和连接简单的串、并联电路。
【教学突破】通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。
【教具及实验器材】教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。
学生准备：2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套）【教学过程】（设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。
）接法2：接法2：【顺势追问】你能根据连接的实物电路画出电路图吗？观察电流的路径，分析并（设计意图：通过实验现象来让学生感性认识到在电路中用电器之间的影响关系。
）分别把开关改接到所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。
L 1SL 2B学生分组进行实验探究，有两位同学互相合作连接电路示教板上的电路，电器是分别连接在不同的支路中，所以家庭中的用电器是并联的。
灯是并联的。
3．当关闭了教室里的一盏灯时，其余的灯依然会4．顺势提出亮，说明教室的各盞灯是【板书设计】第三节串联和并联一、串联和并联1.串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来特点：①电流只有一条路径②各用电器相互影响③开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用2.并联电路：把电路元件并联连接起来特点：①电流有两条或两条以上路径②用电器互不影响③干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器二、生活中的电路家庭电路、路灯附件1：串联电路和并联电路的特点：附件2：【课堂检测】1.下列说法正确的是（）A、在连接电路的过程中，开关应该断开B、用一只开关控制两盏灯，这两盏灯一定是并联的C、一般电路中，开关应最靠近电源正极D、我们教室内的电灯之间是并联的，和邻班的电灯是串联的2.如图所示，下列四个电路图中与右边实物图对应的是（）A． B．C． D．3.一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇，使用时，有时需要各自独立工作，有时需要同时工作，你认为符合上述要求的是（）4.根据实物电路画电路图。
九年级物理全册15.3串联和并联教案(新版)新人教版
第三节串联和并联
【教学目标】
●知识与技能
1．会读、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
●过程与方法
1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
3．通过参与比赛等形式，激发兴趣提高创新意识。
●情感、态度与价值观
1．能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，培养观察能力。
2．意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。
【教学重点、难点】
重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
【教法与学法导航】
【教学准备】
实验器材：节日彩灯、4节干电池、两只灯泡、3只开关、导线、电路示教板。
【教学过程】
环
节
教师活动学生活动设计意图
激趣引入
1．在黑板上挂几串五彩缤
纷的节日彩灯；
观赏节日彩灯，陶冶情
操。
创设学习情景，激发
学习兴趣。
2．提问学生想知道有关节
日彩灯的哪些问题，由此导入探
究的课题：节日彩灯是如何连接
的？
学生举手说出想知道的
问题。
培养学生发现问题的
能力，体现从生活走向物
理的教学理念。
1。
九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
15.3串联和并联电路
教学目标：
1、知识和技能
知道串联电路和并联电路连接的特点。
会画串联、并联电路的等效电路图。
会连接中等难度的串联电路和并联电路。
2、过程和方法
在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感、态度、价值观
能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重、难点：
1、用节点法认识串联、并联电路的区别。
2、识别各种串、并联电路。
教学器材：
小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、演示版一个
教学过程：
引入新课：。
九年级物理全册15.3串联和并联教案(新版)新人教版
第3节串联和并联1.知道串、并联电路的连接特点.2.会动手连接简单的串、并联电路.3.会画简单的串、并联电路图;会根据要求设计简单的串、并联电路.1.学会用实验的方法探究串、并联电路的区别,通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.2.让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性.1.通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲.2.通过了解生活、生产中简单串、并联电路的实际应用,认识科学技术对于人类生活、生产的影响.【重点】通过探究发现串并联电路的特点.【难点】学会画串、并联电路图;会连接串并联电路.【教师准备】多媒体课件、视频、电学磁性元件一套等.【学生准备】1.5 V干电池,2.5 V的小灯泡(包含灯座),开关、导线若干等.导入一:实验导入师:展示两个小灯泡、一个开关、干电池两节、导线若干.问题:你能画出一个电路图并连接好电路,让这两个小灯泡都亮起来吗?学生每四人组成一个学习小组,思考、展开讨论并发表自己的观点.然后画出电路图开始连接基本电路.让学生学习基本电路的设计和连接,为后面连接串、并联电路做准备.甲组(如图所示):乙组(如图所示):导入二:情境导入展示视频或图片,节日的彩灯灯光璀璨.然后出示一长串小彩灯,接通电源使它发光,如图所示.提出问题:漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的,如果其中一个灯泡坏了,其他的灯泡还会亮吗?让学生带着这个问题开始本节课的学习.一、串联和并联思路一由以上实验过程我们发现,使两个小灯泡亮起来的两种连接方式有很大的不同,一般地,我们认为电路元件可以有两种不同的连接方式:串联和并联.一、串联1.概念:把电路中元件逐个顺次连接起来的电路.2.设计串联电路需要哪些实验器材?讨论总结:电源、2个电灯泡、开关、若干导线.3.画串联电路图(如图所示):(1)根据上面的材料设计电路图,请两个同学上黑板画出他们设计的电路图,其余的同学在草稿纸上画.(2)甲同学和乙同学上黑板画图,老师检查其他学生画图情况并指出错误,纠正或给予表扬,并和学生一起点评这两位同学的电路图,最后得出正确的电路图.4.连接实物图(如图所示):请一个学生上讲台在电路板上连接实物图,下面学生点评,老师和学生一起总结.二、并联1.概念:把电路中的元件并列连接起来的电路.2.设计并联电路需要哪些实验器材:讨论总结:电源、2个电灯泡、开关、导线若干等.3.画并联电路图(如图所示).4.连接实物图(如图所示).请一个学生上讲台在电路板上连接实物图,下面学生点评,老师和学生一起总结.【拓展延伸】串联和并联是电路连接中两种最基本的形式,它们之间有一定的区别.要判断电路中各元件之间是串联还是并联,必须抓住它们的基本特征,具体方法是:1.用电器连接法:分析电路中用电器的连接方法,逐个顺次连接的是串联;并列在电路两点之间的是并联.2.电流流向法:当电流从电源正极流出,依次流过每个元件的则是串联;当在某处分开流过两个支路,最后又合到一起,则该电路为并联.思路二串联和并联师:请同学们分成两人一组,先考虑一下:现有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种接法?生甲:我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.生乙:我们组和他们不一样,我们觉得把两个小灯泡并起来,让电流一块流入,再一起流出.生丙:我们组两个方法都想试一下.师:你们的精神非常可贵,那大家动手画出每组的电路图,讨论一下是否正确.(学生画电路图,老师给予指导)师:选取有代表性的某组同学,把他们的电路图拿上来,放到投影仪上,让大家看清楚.生:我们设计的电路图是这样的,两个小灯泡一前一后串接后与电源相接,如图所示.师:你们组设计的是两个小灯泡前后串接,也就是“首尾”相连接,我们称为串联电路.生:我们组的电路,是第二种方案,两个小灯泡“首首”相接,“尾尾”相接,如图所示.师:很好.“首首”相接、“尾尾”相接,我们叫并联,因为两个灯泡“并列地”连接在一二、连接串联电路和并联电路【学生实验】师:注意事项:任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起!(学生连接电路,教师给予帮助、指导.)师:同学们完成实验了,哪组同学愿意把你们的实验演示给大家?(两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍,如图所示)师:通过实验能得出什么结果呢?谈谈你们的体会吧!生甲:在电路中,灯泡可以串联也可以并联.生乙:刚才他说的不完整,应该说要使两个灯泡同时亮,既可以串联也可以并联.生丙:我们要先设计电路,画出电路图,经过思考,正确后再动手连接电路,每一步都要认真.生:老师,刚才我们手头只用了一个开关,如果您再给我们一个开关,两个灯泡,两个开关,又会是什么样子呢?师:很好.你的思路已经展开了,你是想每个灯泡都用一个开关去控制,再对比串、并联电路有什么区别,是吗?生:对.我是看到交替亮的彩灯后,猜想可能是不同开关控制的.师:你给同学们提出了有创意的问题,到底结果如何,请同学在刚才的电路中各加一个开关,再实验一次,然后告诉我答案.生甲:很有趣,串联电路中,再加一个开关,和原来结果一样.我认为,用电器首尾相接,像串糖葫芦,一个开关足够,一管到底,所以合上开关,电灯全亮,断开开关,电灯全灭.师:你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.生乙:并联时,情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起,两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时,和它相连的灯发光或不亮,但另一个小灯泡不受影响.师:你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处.【拓展延伸】串联电路有以下一些特点:1.电路连接特点:串联的整个电路是一个回路,各用电器依次相连,没有“分支点”.2.用电器工作特点:各用电器相互影响,电路中一个用电器不工作,其余用电器就无法工作.3.开关控制特点:串联电路中的开关控制整个电路,开关位置变了,对电路的控制作用没有影响.并联电路有以下一些特点:1.电路连接特点:并联电路由干路和若干条支路组成,有“分支点”.每条支路各自和干路形成回路,有几条支路,就有几个回路.2.用电器工作特点:并联电路中,一条支路中的用电器不工作,其他支路的用电器仍能工作.3.开关控制特点:并联电路中,干路开关的作用与支路开关的作用不同.干路开关起着总三、生活中的电路学生小组讨论举例分析:生甲:过年的时候公园里挂的彩灯,采用的是串联方法,和老师挂在黑板上的那串一样.生乙:家里的电灯和电视机、冰箱互不影响,是采用了并联电路.生丙:晚上马路上的路灯有亮有灭,一盏坏了,其他的不受影响,它们是并联关系.生丁:教室里的日光灯互不影响,采用的是并联方式.【拓展延伸】识别串联电路与并联电路的方法:1.路径法:从电源的正极出发,沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中,若只有一条通路即为串联电路;如果有两条或两条以上的路径即为并联电路.2.拆除法:若拆除一个用电器,另一用电器也不工作,说明这两个用电器是串联的;如果另一用电器仍然工作,说明这两个用电器是并联的.3.支点法:只要电路中没有出现分支点,用电器肯定是串联的.若出现分支点,用电器可能是并联的.1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时把元件逐个首尾连接;并联时把元件首首相连,尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作;并联的各用电器互不影响工作.1.汽车仪表盘上都有一指示灯,用它提醒司机车门是否关好.四个车门中只要一个车门没有关好(相当于一个开关断开),该指示灯就会发光,在下列所示的电路图中,你认为符合上述要求的是()解析:开关没闭合灯就亮,说明开关与灯是并联的,四个开关中任意一个未闭合指示灯会发光,四个开关要串联.由A图可知,几个开关并联,当开关都闭合时,即车门都关好时,灯泡会发光,A错误;由B图可知,几个开关串联,当有一个开关断开时,即有车门没关闭时,灯泡不亮,B错误;由C图可知,几个开关串联,当开关都闭合时,即车门都关好时,电源会被短路,C 错误;由D图可知,几个开关串联,当开关都闭合时,即车门都关好时,灯泡不会发光,D正确.故选D.2.如图所示的电路,下列判断正确的是()A.闭合开关S1,S3,断开开关S2时,灯L1,L2串联B.闭合开关S2,断开开关S1,S3时,灯L1,L2并联C.闭合开关S1,S2,断开开关S3时,灯L1亮、L2不亮D.同时闭合开关S1,S2,S3时,电源短路解析:闭合开关S1,S3,断开开关S2时,灯L1,L2并联,A错误;闭合开关S2,断开开关S1,S3时,灯L1,L2串联,B错误;闭合开关S1,S2,断开开关S3时,灯L1被短路,不亮,L2亮,C错误;同时闭合开关S1,S2,S3时,L1和L2被短路,电源被短路,D正确.故选D.3.如图所示,闭合开关S,电灯L1与L2的连接方式是联;断开开关S,会发生的现象是;电路连接的不妥之处是.解析:分析电路可知,两只灯泡并联.其中灯泡L2并联在电源两端,所以开关S对L2不起控制作用;灯泡L1与开关S串联后接在电源两端,所以开关断开时L1不亮.【答案】并L1不能发光开关对L2不起作用4.街道上的路灯同时发光同时熄灭,据此(填“能”或“不能”)判断其连接方式.如果看到其中一盏灯因故障而熄灭,但其他路灯依然发光,由此可以断定路灯的连接方式为联(填“串”或“并”);每个用电器和控制它的开关的连接方式为联(填“串”或“并”).解析:街上的路灯同时发光同时熄灭,不能判断是串联还是并联,因为如果并联,电路中的总开关也可以控制整个电路.如果看到其中一盏灯因故障而熄灭,但其他路灯依然发光,可以断定路灯的连接方式是并联,因为并联电路有多条路径,各用电器之间互不影响.每个用电器和控制它的开关的连接方式为串联,这样才能实现对用电器的有效控制.【答案】不能并串1.串联和并联.2.串联电路和并联电路的特点.3.生活中的电路.一、教材作业【必做题】教材第43~44页动手动脑学物理的1,2,3,4题【选做题】教材第44页动手动脑学物理的5题二、课后作业【基础巩固】1.节日用的小彩灯,在一个灯泡烧坏后,其他的灯泡都不能工作了,则这些小彩灯()A.一定是串联B.一定是并联C.可能是串联,也可能是并联D.无法判断2.在如图所示的四个电路图中,属于并联电路的是 ()3.家用三合一浴霸主要由红外线灯、照明灯和排气扇组成.红外线灯负责加热,排气扇负责换气,照明灯负责照明,它们能独立工作.由此可知,三合一浴霸中的用电器是联的.4.如图所示,电路中的小灯泡L1,L2是(填“串联”或“并联”)的,若小灯泡L1的灯丝断了后,再闭合开关S,小灯泡L2将(填“发光”或“不发光”).【能力提升】5.如图所示是一种声光报警器电路,各元件均能正常工作.下列现象描述正确的是()A.只闭合S1时,灯亮铃不响B.同时闭合S1,S2,铃响灯不亮C.同时闭合S1,S2,灯亮铃不响D.只闭合S2时,铃响灯不亮6.小聪家里有一台透明门的电冰箱,当他打开冰箱门时,冰箱内的灯就亮;当他关闭冰箱门时,冰箱内的灯就熄灭,但压缩机依然工作.小聪断定冰箱门上有一个开关S,下面小聪的判断中正确的是()A.冰箱内的照明灯和压缩机串联B.冰箱内的照明灯和压缩机并联,开关S在干路上C.冰箱内的照明灯和压缩机并联,开关S和照明灯串联D.冰箱内的照明灯和压缩机并联,开关S和压缩机串联7.在公交车后门的两侧扶手上,各装有一个按钮,相当于一个开关,想要下车的乘客只要按下任何一个按钮,装在驾驶台上的指示灯都会发光,提醒司机有乘客需要下车.请设计一个符合要求的电路图.(已画出指示灯和电源,如图所示)【拓展探究】8.小刚用两只灯泡连接成电路并闭合开关后,发现两灯都亮;断开开关后两灯都不发光,由于连线较乱,一时无法确定电路是串联还是并联,以下是小刚设计的三种判断方法.方法一:把其中一只灯泡从灯座上取下,观察另一只灯泡是否工作进行判断;方法二:把任意一根导线断开,观察两只灯泡是否工作进行判断;方法三:把任意一只灯泡的两个接线柱用导线连接起来,观察另一只灯泡是否工作进行判断.(1)小明设计的第一种方法,在取下其中一只灯泡,闭合开关时,如果观察到的现象,说明该电路是并联的,如果观察到的现象,说明该电路是串联的;(2)在用方法二和方法三进行判断时,发现这两种方法都存在不足之处,方法二的不足是,方法三的不足是.【答案与解析】1.A[解析:在串联电路中,电流只有一条路径,当其中一个用电器损坏或某一处断开,整个电路变成断路,所有用电器都将停止工作.节日用的小彩灯,一个灯泡烧坏后,其他灯泡都不能工作,因此这些小彩灯一定是串联的.故选A.]2.C[解析:A,B,D图两个灯泡顺次连接,因此为串联电路;C图两个灯泡并列连接,因此为并联电路.故选C.]3.并[解析:根据题意可知,红外线灯、照明灯和排气扇都可以单独工作,互不影响,因此它们是并联的.]4.串联不发光[解析:由图可知,电路中只有一条电流路径,所以小灯泡L1,L2串联.因为串联电路中各用电器互相影响,所以若小灯泡L1的灯丝断了,再闭合开关S,小灯泡L2将不发光.]5.C[解析:只闭合S1时,电路断路,灯不亮铃不响,A错误;同时闭合S1,S2时,电铃短路,灯亮铃不响,B错误,C正确;只闭合S2时,灯泡和电铃串联,灯亮铃响,D错误.故选C.]6.C[解析:由题意可知,冰箱内照明灯和压缩机能独立工作,属于并联电路,冰箱门上的开关S与灯泡串联.故选C.]7.如图所示.[解析:只要按下任何一个按钮,指示灯都会发光,说明这两个开关互不影响,是并联的.]8.(1)另一只灯泡仍发光另一只灯泡不发光(2)如果断开的是并联电路的干路导线,两只灯泡都不发光,和串联电路一样,无法判断如果是并联电路,会造成电源短路[解析:(1)因为并联电路中各用电器互不影响,因此第一种方法中,取下其中一只灯泡,闭合开关,如果另一只灯泡仍发光,则可以判断出该电路是并联的;如果另一只灯泡不发光,则可以判断出该电路是串联的.(2)方法二:因为并联电路干路中导线的通断控制整个电路,串联电路中导线通断也控制整个电路,所以如果断开的是并联电路的干路导线,两只灯泡都不发光,和串联电路一样,无法判断;方法三:如果是并联电路,会造成电源短路,电源将被烧坏.]1.在教学过程中要设法让学生体会到物理与生活的密切联系.在教学设计中,从学生熟悉的五光十色的夜景引入,这些会让学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识,激发学生学习物理的兴趣.2.学生对根据电路图画实物图,根据实物图连接电路图掌握情况较差,需要加强练习.动手动脑学物理(教材第43页)1.如图所示,并联电路.2.如图所示.3.如图甲和乙所示.4.如图所示.5.如图所示.1.串联并联电路记忆口诀:基本电路串并联,分清特点是关键;串联就是一条路,正极出发负极回;一灯烧毁全路断,一个开关管全局;开关位置无影响,局部短路特殊用.并联电路像河流,分了干路分支流,干路开关全控制,支路电器独立行.2.。
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支路开关控制本支路用电器
用电器间是
否相互干扰
各用电器相互干扰，若其中一个断开，其它无法工作
用电器互不影响，若其中一个断开，其它照常工作
教学反思
激发学生认识串、并联电路的兴趣；能联系生活中的串、并联电路体会科学知识 在实际生活中的应用及其价值。
学生利用手中的仪器进行电路的连接
学生动手操作
学生代表展示 并演示灯泡的工作情况
分析、归纳串联 和并联电路的特点
分析、思考、讨论
投影
动手动脑学物理
板书设计
15、3串联和并联
串联电路
并联电路
连接特点
逐个顺次连接
并列接在两点之间
电流路径
电流的路径只有一条
电流的路径两条或两条以上
开关作用
开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响
课堂尝试解题：
1、多媒体（出示电路图）
A B C D这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？
2、教室里的灯是并联还是串联的？
3、家里有灯、电视、电脑等多种电器，他们是怎么连接的？
4、公路边的路灯，晚上同时亮，早晨同时熄灭，他们是串联还是并联的？
师生共同总结本节内容
思考并回答，画出由一个灯泡组成的最 简单的电路图。
4、在学生完成上述实验的基础上提出下面的问题：下面老师在给你一个灯泡，你能把它也接 入你们已经连好的电路使两个灯泡都能工作且都受开关控制吗？比比看哪个组最先实现。（教师巡视了解情况）
请不同连接方式的组派代表给大家展示所连接的电路，演示电路的工作情况。在学生展示的基础上引导学生分析电路连接的特点并给出串联和并联的 定义。
二、进行新课
探究新知
三、课内小结与训练
四、布置作业
回顾旧知与引入
1.学生动手操 作
2.各组展示
3.问题分析
1、上节课我们学习了电流和电路，谁记得电路由哪几部分组成？
2、你能画出一个最简单的电路吗？
3、在学生画出电路图后提出下面的问题：你能利用仪器按照自己画出的电路图 连成电路吗？比一下，看那一组完成的快。
串联和并联
课题
15、3串联和并联
课时教学目标
1,知道串联电路和并联电路连接的特点，
2会连接串联电路和并联电路，
3会画简单的串联、并联的电路图。
教学重点
归纳串、并联的特点
教学难点
正确 连接并联电路。
教学方法
实验探究，演示 讲解
教学手段
实验、多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，引入新 课