例谈初中英语读写结合课后活动设计的有效性
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效读写结合是指将阅读和写作结合起来，通过阅读理解和写作表达来提高学生的英语语言能力。
在初中英语课堂教学中，读写结合是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高英语水平。
下面我们来探讨一下如何通过读写结合让初中英语课堂教学更有效。
通过阅读来扩大词汇量。
英语阅读是学习词汇的重要途径，通过阅读不同类型的文章，学生可以接触到各种各样的单词和短语，从而扩大自己的词汇量。
教师可以布置一些阅读任务，让学生通过阅读来学习新的单词和短语，并通过写作作业来巩固所学的词汇。
这样读写结合的方式可以帮助学生更快地掌握新的词汇，提高词汇量。
通过阅读来提高阅读理解能力。
阅读理解是学生学习英语的重要内容之一，通过阅读不同难度的文章，学生可以提高自己的阅读理解能力。
教师可以设计一些阅读理解练习，让学生通过阅读理解来巩固所学的语法和词汇知识。
可以让学生通过写作来表达对所阅读文章的理解和看法，这样既可以提高学生的阅读理解能力，又可以培养学生的写作表达能力。
通过读写结合来培养学生的学习兴趣。
英语学习是一个长期的过程，如果学生对英语学习缺乏兴趣，就很难取得好的学习成绩。
通过读写结合的方式，可以让学生在阅读和写作中体验到学习的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以设计一些有趣的阅读材料和写作题目，让学生在阅读和写作中感受到快乐和满足，从而培养学生学习英语的兴趣。
通过读写结合来让初中英语课堂教学更有效是非常重要的。
教师可以通过设计丰富多样的阅读和写作活动，让学生在阅读和写作中提高自己的语言能力，并培养学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
希望今后的初中英语课堂教学中能够更加重视读写结合的方式，让学生在读和写中不断提高自己的英语水平。
【阅读结合Writing，如初中英语教学更有效In the classroom, we all know that reading and writing are important parts of learning a language. In particular, in terms of English teaching, the combination of reading and writing can effectively improve students' English proficiency. With the help of reading, students can expand their vocabulary, improve their reading comprehension ability, and cultivate their interest in learning English. Writing, on the other hand, allows students to practice language expression and logical thinking. In light of these points, it is important to integrate reading and writing in middle school English classroom teaching to achieve better learning outcomes.。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效在初中英语教学中，读写结合是一种非常有效的教学方法。
通过读写结合，学生可以在阅读中获取知识，同时在写作中巩固和运用所学的知识。
这种教学方法可以提高学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，使得课堂教学更加富有成效。
下面将具体介绍如何在初中英语课堂中进行读写结合的教学。
老师可以通过朗读故事或文章的方式进行阅读教学。
在朗读的过程中，老师可以加强语音、语调和语速的训练，使学生在听力方面得到提高。
老师还可以通过朗读让学生对文章的情节、人物和情感有更深入的理解，从而增强学生的阅读理解能力。
老师可以设计一些与所学知识相关的阅读理解题目，让学生在阅读中理解和运用所学的知识。
通过做阅读理解题目，学生不仅可以加深对文章的理解，还可以巩固所学的知识点，提高自己的阅读能力。
除了阅读教学之外，写作也是一种非常重要的教学内容。
老师可以设计一些写作任务，让学生在课堂上进行写作练习。
可以要求学生根据所学的知识点写一篇小短文，或者写一封书信，这样可以让学生在实际的写作中巩固所学的知识，提高自己的语言表达能力。
老师还可以通过批改学生的作业，指出学生在写作中的错误，帮助学生提高语法、单词拼写和句子结构的能力。
通过批改作业，老师可以了解学生的写作水平，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助，使得学生在写作中得到提高。
除了课堂教学之外，老师还可以鼓励学生多读书、多写作。
可以推荐一些适合学生阅读和写作的书籍，让学生在课余时间进行阅读和写作练习，从而提高学生的阅读和写作能力。
通过读写结合的教学方法，可以帮助学生建立良好的语言学习习惯，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过不断的阅读和写作练习，学生的语言表达能力也会得到提高，使得他们在英语学习中能够游刃有余。
在初中英语课堂教学中，老师要善于利用读写结合的教学方法，让学生在阅读和写作中不断提高自己的语言表达能力。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始注重多种教学方法的结合，以期提高教学效果。
在初中英语教学中，读写结合是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
本文将探讨读写结合对初中英语课堂教学的重要性，以及如何将其运用到教学中去，以提高教学效果。
让我们来看看读写结合在初中英语教学中的重要性。
初中英语学习的主要目标是帮助学生掌握基本的英语知识和技能，包括听、说、读、写四个方面。
而在这四个方面中，读写是两个非常重要的技能。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的英语文章和文本，从中学习到不同的语法结构、词汇和表达方式；通过写作，学生可以将所学知识运用到实际中去，提高语言表达能力。
读写结合是非常重要的，可以帮助学生在英语学习中更加全面地掌握知识和技能。
我们来看看如何将读写结合运用到初中英语课堂教学中去。
教师可以通过设计精彩的阅读课文，让学生在阅读中学习到语言知识。
在课堂教学中，教师可以选择一些生动有趣的文章和故事，让学生在阅读中感受语言的美丽和魅力，同时学习到更多的词汇和句型。
教师还可以设计一些阅读理解题目，让学生在阅读的基础上进行思考和总结，提高语言理解和应用能力。
除了阅读，写作也是非常重要的。
在初中英语教学中，教师可以通过布置作文、写日记等方式，让学生在写作中提高语言表达能力。
教师可以对学生的作文进行针对性的指导和修改，帮助学生不断提高写作水平。
通过读写结合，学生不仅可以在阅读中学到语言知识，在写作中巩固所学知识，同时还可以提高语言表达和应用能力。
教师还可以通过一些多媒体工具，如视频、音频等，来拓展读写结合的教学方式，让学生在多样的学习环境中感受到语言的魅力。
通过播放英语短片、听力材料等，让学生在听、说、读、写中进行全面的语言训练。
教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际中运用所学知识，提高语言交流能力。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效随着教育改革的不断深入和发展，教师们不断探索多种教学方法，以提高学生的学习效果。
在英语教学中，读写结合是一种被广泛应用的教学方法，通过读和写的结合，提高学生的综合语言能力，使他们更好地掌握英语知识和表达能力。
本文将从阐述读写结合的教学原则、方法和实践效果等方面，探讨如何让初中英语课堂教学更有效。
一、读写结合的教学原则1. 个性化原则。
学生的英语水平、需求和学习习惯各不相同，教师应该根据学生的实际情况，因材施教。
对于英语水平较高的学生，可以提供更深入的阅读和写作任务；对于英语水平较低的学生，则可以从简单的阅读和写作开始。
2. 循序渐进原则。
读写结合的教学应该是一个循序渐进的过程，从简单到复杂，从浅显到深入，引导学生逐步提高阅读和写作能力。
可以从简单的词汇和句子开始，逐步推进到段落和篇章。
3. 实践性原则。
读写结合的教学应该注重实践性，让学生在实际阅读和写作中不断提高。
教师可以通过阅读材料和写作任务，为学生提供大量的实践机会，让他们通过不断地练习，逐渐提高阅读和写作能力。
4. 激发兴趣原则。
在读写结合的教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以选择学生感兴趣的话题和材料，引导他们进行阅读和写作，增强学生的学习动力和积极性。
1. 阅读教学方法。
在初中英语教学中，教师可以选择一些简单、有趣的阅读材料，如故事、新闻、科普文章等，让学生进行阅读训练。
教师可以根据学生的实际水平，选择适当的阅读难度，帮助学生提高阅读理解能力，拓展词汇量，提高阅读速度和准确性。
2. 写作教学方法。
写作是英语学习中的重要环节，教师可以通过激发学生的想象力和创造力，引导他们进行写作训练。
可以从简单的日记、作文开始，逐步提高难度，让学生学会合理组织语言，进行表达和交流。
3. 读写结合的教学方法。
在初中英语教学中，可以采用读写结合的教学方法，通过阅读材料引导学生进行写作训练。
教师可以选择一篇新闻文章，让学生进行阅读，并根据文章内容进行写作，如写信表达观点、写一篇报道、写一篇评论等。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效1. 引言1.1 初中英语课堂教学现状目前，初中英语课堂教学存在一些问题和挑战。
由于教学资源有限和师生比例不均衡，学生的英语学习和提高受到了一定的限制。
许多学校的英语教学仍停留在传统的课堂教学模式下，注重对语法和单词的死记硬背，忽视了实际语言运用能力的培养。
学生们对于英语学习的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性，导致学习效果不尽人意。
随着信息时代的到来，学生们面临着大量的信息和知识，他们更需要提高自己的阅读和写作能力来更好地理解和应用所学知识。
而目前的英语课堂教学往往忽视了阅读和写作的结合，导致学生在这方面的能力较弱，难以达到实际应用的要求。
如何将阅读和写作有效地结合起来，提高学生的综合语言能力，成为当前初中英语教学亟需解决的问题之一。
1.2 教学效果提升的需求教学效果提升的需求是任何一个学科教学中都非常重要的方面。
在初中英语课堂教学中，提升教学效果也是老师们迫切需要解决的问题之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，学生们对英语学习的要求也越来越高，他们希望能够更有效地提升自己的英语能力，从而更好地面对未来的挑战。
教学效果的提升成为了当前初中英语教学的一个紧迫任务。
为了提升初中英语课堂教学的效果，老师们需要不断探索教学方法和手段，使学生在课堂教学中能够更好地掌握知识和技能。
只有通过不断创新，并结合学生的实际需求，才能更好地提高教学效果。
针对教学效果提升的需求，我们需要深入思考如何更好地结合阅读和写作，来激发学生学习英语的兴趣和积极性。
通过读写结合的教学方法，可以帮助学生更好地理解英语知识，并提高他们的语言表达能力，从而达到提升教学效果的目的。
2. 正文2.1 阅读和写作结合的重要性阅读和写作结合在初中英语课堂教学中具有重要的意义。
阅读和写作是相辅相成的能力，通过阅读学生可以积累词汇、语法知识，提高语感和阅读理解能力，而写作则是将所学知识运用到实践中的重要手段。
通过阅读和写作结合，可以促进学生在语言表达能力、逻辑思维能力、批判性思维能力等方面的全面发展。
英语读写结合的有效性
英语读写结合的有效性
在初中英语教学中,读写结合的理念已被广泛应用于教学实践中。
将阅读与写作结合起来,有助于促进学生写作能力的提升。
学生在写作中存在的问题：如内容空洞，语言匮乏，表达不得体，句式单一，语篇结构不合理，缺乏连贯性等。
问题出现的关键原因在于，教师在教学过程中将读与写置于分离状态，二者并未有机地融合在一起，导致读写结合教学低效。
根据语言习得的规律，有效的读写教学应体现出以下三方面的设计思路和教学过程：根据教学目标和教学内容选择并整合阅读材料，展开写前的充分的语言输入；设计循序渐进的语言实践活动，实现由读到写的学生语言能力的有效迁移；采用具体、可操作的评价标准和多元评价方式，促进写作成果的提升。
基于上述读写教学的框架，教师在策略运用方面需要作出以下几方面的调整：
选择适当的阅读范本，实现读与写的有效对接。
教师应选择篇幅短，语篇特征明显、结构清晰、语言复杂度低、话题接近学生实际生活的阅读材料作为写作的范例，还要注意读与写话题的统一性。
设计循序渐进的活动，实现由读到写的有效迁移。
语言学习的过程为输入——内化——输出的过程。
要实现从读到写的迁移，实现从输入到输出的迁移，内化是最重要的环节。
学生对语言知识与技能的内化，依托于丰富多样、层次递进的有梯度的语言实践活动。
明细评价标准，运用多维评价促进写作成果提升。
“教师示范评价——学生自评——同伴互评”这样一种综合评价方式，既能充分发挥学生的主体作用，又有助于教师及时反馈与指导，提高作文评讲的效率。
例谈英语读写课教学设计的有效性
（ ａ ｌ ｓ ｏ） …（ ２） Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ： Ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ａ ｖ ｏ ｌ ｕ ｎ ｔ ｅ ｅ ｒ ｉ ｓ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！ （ ３） Ｔ ａ ｒ ｇ ｅ ｔ
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ４期
例 谈英语读写课教学设 计 的有效性
刘文Байду номын сангаас 广 东省兴 宁市 实验 学校
【 摘 要】 本文以一节读写结合的初中英语示范课为案例 ，从教学 目 标 的合理性、情景设置 的有效性、活动设计的层次 性、教学策略的选择与运用等方面剖析 了这节课所带来的启示。
解题技 巧 和能力 。
ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｙ ， ｈｅ ｔ ｙ ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ ｅ ｄ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｏ ｕ ｓ ｃ ｈ ｎｇ ａ ｅ ｏ ｆ ｈｅ ｔ ｗｅ ａ ｔ ｈ ｒ． ｅ Ｆ ｉ ｎ ａ ｌ ｌ ｙ
ｍｅ ｙ ｒ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｄ Ｄａ ｌ ｉ ｉ ｎ Ｙｕ ｎ ｎ ａ ｎ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ，
２ ． 导入 阶段
ｓ ｔ ｃ ｐ １：Ｗ ａ ｒ ｍｉ ｎ ｇ－ －ｕ ｐ ａ ｎ ｄｌ ｅ ａ ｄ —ｉ ｎ Ｐｌ ａ ｙ ａ ｓ ｏ ｎ ｇ ｓ ｕ ｎ ｇ ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ Ｂｅ ａ ｔ ｌ ｅ ｓ ：“ Ｈｅ ｌ ｐ’ ’
第一 ，知识 目标 ： （ １ ）Ｋ ｅ ｙ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ ｓ ：ｂ ｅ ｈ ｏ ｍｅ ｔ ｏ ｓ ｂ ． ；
ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！
浅析读写结合在初中英语教学中的有效运用
浅析读写结合在初中英语教学中的有效运用读写结合是一种有效的教学方法，尤其在初中英语教学中具有重要意义。
读写结合指的是学生在阅读过程中，通过写作来深度理解和表达所学知识的过程。
本文将从以下三个方面探讨读写结合在初中英语教学中的有效运用。
一、阅读与写作相结合，提高英语能力阅读和写作是英语学习的两个不可分割的部分。
阅读是提高英语理解能力和语言水平的重要手段，而写作则是反过来，通过写作来深度掌握所学知识，并提高英语表达能力。
将阅读和写作结合起来，可以让学生更好地理解课文内容，同时也能够帮助他们掌握更多的词汇和语法知识。
例如，教师可以让学生在阅读课文之后，进行写作练习，要求学生以课文为蓝本，写一篇类似的文章或者表达自己的感受。
这些练习可以提高学生的写作水平，同时也能让他们更好地将所学知识发挥出来。
二、提高学生的思维深度和质量读写结合可以让学生更好地理解课文内容，也能帮助学生将自己的思想表达出来。
通过了解课文，学生可以集中精力，更好地发掘文章中的细节，加深对于文章的理解，同时也可以提高他们的思维深度和质量。
例如，教师可以设计一些阅读理解练习，要求学生在阅读完课文之后，回答一些比较复杂的问题。
在这个过程中，学生需要逐字阅读，并加深对文章的理解，同时也可以让他们思考问题的本质，并将自己的看法用英语表达出来。
三、促进英语学习的交流和合作在读写结合的教学方法中，学生需要在阅读和写作方面进行合作和交流。
这种合作和交流可以提高他们的语言和沟通能力，并且可以让他们尝试着用英语来交流和表达自己的看法。
这种互动性的学习方式可以使每个学生感到平等并鼓励他们互相学习。
例如，教师可以设计小组讨论，让学生一起研究课文并回答问题，这样可以提高学生的合作和沟通能力。
同时，小组内的学生会对于不同学生的想法和看法进行探讨，这有助于提高每个学生的思维深度，并促进他们对于英语的学习兴趣。
总之，读写结合是初中英语教学中非常有效的方法。
通过阅读和写作的结合，学生可以更好地理解课文内容，加深对英语知识的理解和掌握，同时还可以提高学生的思维深度和质量，并促进学生之间的交流和合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例谈初中英语读写结合课后活动设计的有效性
作者：方兴燕
来源：《学习周报·教与学》2020年第08期
摘 ;要：在初中英语学习中，阅读和写作是学生学习的重难点。
阅读与写作之间的关系，一直是许多英语教师不断研究的对象。
写作是阅读的延伸和深化，也语言综合运用的理论基础。
对于初中生来说，由于词汇、句型、语法结构等，综合语言运用能力的限制，在阅读理解和写作学习上，存在一定的困难。
因此，如何处理好这一阶段英语阅读与写作教学的关系，显得尤为重要。
本文通过实例对英语阅读教学，对阅读后的写作任务设计进行了探讨，将二者有机地结合起来，以期使之得到有效的促进。
关键词：初中英语;读写结合;活动;设计
一、读后写作训练形式
（一）阅读后的缩写
阅读后缩写是英语阅读教学中，常见的阅读后写作任务形式之一。
缩略的课文能激发学生对其内容的学习，有助于加深学生们对教材文章的理解，提高自身的概括和表达能力。
缩略语不允许出现原文，不允许删除主要内容。
缩写的文字一般都要用自己的话来写，不能只是把原来的单词和短语拼凑在一起，也不能逐句、逐段地按照原来的意思重写。
在正常的英语阅读教学中，如果文章较长，但主线明显，学生可以在课堂上复述的基础上，围绕中心线索缩写文章。
（二）读后仿写
仿写是初中英语写作训练的主要写作形式之一。
教师可以根据课文的结构和内容的特点，在课堂上，安排仿写的练习。
学生根据文章的模式，运用所积累的词汇进行写作。
他们可以复制整个文本，或只是一些段落。
他们从考试题目、构思、提纲到写第一稿，都是在课堂上完成的，第一稿完成后，组织学生进行自我和互相纠错，找出每篇文章的亮点，如，句子、连贯、主题句的扩充等。
然后，教师在内容、结构、材料、語言的运用上，给学生写评语，指出其优点。
在评价阶段，教师还应注重结构、连贯、内容等方面，向学生展示修改后的优秀范文。
一般来说，可以抄写的文章，结构和内容也比较简单，让他们写起来很容易，可以写的内容也会比较多。
（三）读后续写
写，是指原始，遵循原始的思想的延伸。
在继续之前，先要阅读原文，将情节背熟，人物准确把握，全文理解透彻。
在深入理解原文的基础上，把握它的主题、内容和结构，贴近原文，合理发挥想象，自然展开情节。
续篇的风格要与原文风格一致，情节一致，不缺乏新意。
持续写作有助于激发学生理解原文，培养他们合理的想象力、创造性思维和语言表达能力，从而，有效地提高其写作的水平。
（四）阅读后的主题写作
从阅读文章的主题来看，英语教材内容丰富多彩，与学生的实际生活密切相关，为英语写作提供了大量的蓝图。
英语教材的每个单元都围绕一个主题，为学生的写作提供了素材。
我们应该善于引导他们发现和扩大新的话题。
在课堂教学中，巧妙地生成写作话题，结合的阅读的话题和学生的实际情况，这不仅缩短了学生与文本之间的距离，而且，也燃起了他们写的欲望，这样，他们就可以高兴地写出很多的单词。
二、读后写作任务设计注意点
（一）读写活动的目标和内容，应该相对一致
阅读与写作相结合，以读促写，必须使阅读、写作活动与内容保持相对一致。
在处理文本时，教师应提前设计相应的问题和活动，帮助学生们找到文本的主线，为读后写作奠定基础。
否则，学生就无法准确地把握文章的中心，让人觉得华而不实，就会脱离文本的精神。
例如，当读“最好的朋友”时，在阅读的过程中，外貌、性格和爱好相同的贝蒂、，麦克斯，可能被展示在黑板上，通过问题和访谈的形式，以建立一个支持学生说话的语言环境，之后再写出他们的最好的朋友。
所以，他们阅读后，自然会写出来的。
这种效果无疑得益于在阅读教学中搭建桥梁，这是阅读与写作目标与内容一致性的最有力的例证。
（二）阅读后，主题写作的任务体现了生活、时代和开放性
阅读后的选题和写作任务，一定要能够反映学生的生活经历，让他们觉得有话可写。
这种情形符合学生们的心理特点、贴近现实生活的语言情景，能极大地调动他们的学习积极性，激发其用英语进行想象、表达、交流和创造的欲望。
教师也可以尝试设计一些开放式的话题进行写作活动，让他们自由发挥，表达自己的观点，这样，不仅可以提高学生们学习课文的积极性，还可以拓展他们的思维，培养其独立、创造性地运用语言，进行书面表达的能力。
三、读后写作教学反思
（一）合理分配阅读、写作和口语的时间
阅读课注重培养学生的阅读能力，要给他们足够的阅读时间。
写作只是加深了对阅读的理解。
值得强调的是，并不是所有的文章，都可以在写作训练后阅读。
（二）搭建桥梁的工作应在输入环节进行
这种写作教学是一种基于支架理论的写作教学方法。
支架式教学提倡为学生提供一个概念框架，帮助他们构建对知识的理解。
因此，复杂的任务应该被提前分解，进而逐步加深他们的理解。
总之，在阅读的早期输入的过程中，教师应不断简化知识，帮助他们建立起深刻的理解，为最终的语言输出搭好支架。
（三）给学生一个积极和鼓舞人心的全面评价
每个学生的认知水平是不同的。
当然，最终的输出也会不同。
教师应坚持对后阅读写作的认真评价和指导，不断鼓励学生们提高后阅读写作的兴趣，树立学好英语的信心。
参考文献：
[1]张青青.从同课异构角度分析有效的高中英语读写课教学，中小学外语教学（中学篇），2011.
[2]曹敏.以读促写循序渐进[J].中小学外语教学（中学篇），2011（2）：34-38.
[3]任晓萍.从一节公开课谈利用读写结合模式提高学生写作能力的实践[J].中小学外语教学（中学篇），2011（2）：24-28.。