浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践【摘要】新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践对于培养学生的写作能力和情感表达能力具有重要意义。
本文首先介绍了新课改对语文作文指导方法的影响，然后分析了传统方法的限制与不足。
接着提出了创新实践的方法，包括引入多媒体技术、开展主题式写作训练以及注重情感表达与人文素养培养。
这些创新方法有助于激发学生的写作兴趣并提高写作水平。
结论部分总结了新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践成果，并展望了未来发展趋势。
通过这些创新实践，可以更好地适应当今学生的学习需求，培养他们综合素质，提升他们的写作能力和情感表达能力。
【关键词】小学语文作文、新课改、创新实践、多媒体技术、主题式写作训练、情感表达、人文素养、发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍新课改是我国教育体制改革的重要内容之一，旨在推动教育教学模式的创新和发展。
在新课改背景下，语文作文指导方法也面临着新的挑战和机遇。
传统的作文指导方法往往过于注重规范和技巧性，忽视了学生的思维能力和表达能力的培养，难以满足学生个性化、多元化的需求。
如何在新课改的框架下创新语文作文指导方法，成为了当前教育界亟需解决的问题之一。
本文旨在探讨在新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践，以期为小学语文教师提供一些参考和启发。
通过引入多媒体技术、开展主题式写作训练、注重情感表达与人文素养培养等创新实践，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的写作水平，培养他们的综合素质，使语文作文指导更加符合新课改的理念和要求。
结束。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践，通过引入多媒体技术、开展主题式写作训练，以及注重情感表达与人文素养培养等方式，探讨如何更好地指导学生的写作。
通过对新课改对语文作文指导方法的影响以及传统方法的限制与不足进行分析，希望可以为小学语文教师提供一些实用的方法和思路，为学生的作文水平提升提供有益的参考。
浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践随着教育改革的不断深化，新课程标准的出台，小学语文教学作文指导方法也需要随之进行创新，以适应新的教学理念和教学需求。
在传统观念的束缚下，许多老师还停留在“一言堂”式的教学模式，导致学生的写作能力得不到有效的提升。
本文将从新课程改革的背景出发，探讨小学语文作文指导方法的创新实践，以期为教师们提供一些有益的启示和指导。
一、新课改对小学语文作文指导方法的影响新课改提倡“因材施教”，注重培养学生的创新思维和创造力，这对小学语文作文指导方法提出了更高的要求。
传统的“背诵套路”式作文教学已经不能满足新的教学理念和教学要求。
需要针对新课程标准对小学语文作文指导方法进行相应的创新与调整。
二、培养学生的写作兴趣与能力针对新课程改革的背景，小学语文作文指导方法需要注重培养学生的写作兴趣与能力。
首先需要激发学生的写作兴趣，引导学生从生活中、从自然中获取素材，培养他们的观察力、表达力和记忆力。
要注重培养学生的审美意识和文学修养，让他们通过欣赏优秀的文学作品来提高自己的写作水平。
要注重培养学生的写作能力，通过多种形式的写作训练，提高学生的写作水平，使他们能够自如地表达自己的思想和情感。
三、注重专题写作与情感表达在新课改的背景下，小学语文作文指导方法需要注重专题写作与情感表达。
专题写作是指针对某一特定主题进行的写作活动，目的在于加深学生对该主题的理解，提高学生的写作水平。
情感表达是指培养学生的情感体验、情感表达和情感体味能力，在写作中融入自己的情感和情感体验，增强作品的感染力和生命力。
四、引导学生进行多元化的写作训练在新课改的背景下，小学语文作文指导方法需要引导学生进行多元化的写作训练。
多元化的写作训练包括日记写作、故事写作、议论文写作等多种形式的写作活动，让学生在实际写作中不断积累经验，提高写作水平。
也可以结合网络、影视等现代媒体资源，扩大学生的写作视野，提高写作的多元化水平。
浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践【摘要】在新课改背景下，小学语文作文指导方法的创新实践显得尤为重要。
本文首先探讨了传统作文指导方法存在的不足，包括过分注重格式、缺乏实际应用等问题。
接着，详细介绍了创新实践中的具体措施，如引导学生多角度思考、注重情感表达等。
提出了提高学生作文素养的策略，包括激发学生的写作兴趣、提供丰富的话题素材等。
还探讨了培养学生创新思维的方法，如开展跨学科合作、引导学生阅读优秀作品等。
结合实际教学经验，总结了发展学生写作能力的途径，强调了在新课改背景下小学语文作文指导方法的重要意义，为推动学生综合素质的提升提供了有益借鉴。
【关键词】关键词：新课改、小学语文作文、指导方法、创新实践、作文素养、创新思维、写作能力、重要性、不足、具体措施、策略、途径、意义。
1. 引言1.1 新课改背景下小学语文作文指导方法的重要性在新课改背景下，小学语文作文指导方法的重要性不言而喻。
传统的作文教学方法已经不能完全适应当下社会和学生的需求，对于学生的写作能力和创新思维的培养也提出了更高的要求。
重新思考和完善小学语文作文指导方法，对于学生的综合素养提升和自主学习能力的培养都具有重要意义。
新课改背景下的小学语文作文指导方法，需要更注重引导学生进行自主思考和表达，激发他们的创造力和想象力，以及培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
只有这样，才能真正实现语文教育的目标，让学生在写作中感受到乐趣和成就，提高他们的语文素养和写作水平。
新课改背景下的小学语文作文指导方法，是为了培养学生全面发展的能力和素养，让他们在未来的学习和生活中能够更好地适应和应对挑战，实现个人自我价值的最佳途径。
2. 正文2.1 传统作文指导方法存在的不足传统作文指导方法往往注重的是模板化的写作技巧和格式，忽略了学生的个性和创新能力。
学生在遵循固定的框架和模式时，很难真正展现自己的思想和情感，导致作文缺乏情感表达和个性特色。
传统作文指导方法往往侧重于纠错和修改，而忽略了对学生写作思维和逻辑能力的培养。
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践一、理论指导新课程改革要求教学要以学生为中心，注重培养学生的综合能力和创新精神。
在小学语文作文教学中，要注意将学生的写作兴趣和能力发挥到最大程度，引导他们主动积极地参与写作活动，培养他们的创造力和表达能力。
根据新课程改革的要求，我们可以从以下几个方面进行创新实践。
1. 提倡多样化的写作形式传统的作文教学方法往往过于注重规范化和统一化，忽视了学生的个性和特长。
在新课程改革下，我们应该提倡多样化的写作形式，比如记叙文、议论文、说明文、描述文、应用文等，让学生在不同的写作形式中找到适合自己的表达方式，激发他们的写作兴趣。
2. 强调实践性写作新课程改革要求教学要贴近生活，关注学生的实际需求。
在小学语文作文教学中，我们可以引导学生从自己的生活和实践中获取写作素材，进行实践性写作。
比如让学生写一篇关于家乡美景的记叙文、写一封给父母的信、写一篇关于环保的议论文等，让他们在实践中感受写作的乐趣和意义。
3. 注重写作过程传统的作文教学方法往往注重写作结果，忽视了写作过程。
在新课程改革的背景下，我们应该注重写作过程，引导学生从选题、构思、写作、修改等方面全面地参与到写作活动中，让他们在写作中不断地发现问题、解决问题，提高写作能力。
4. 倡导合作性写作合作性写作是新课程改革中的一个重要理念，它能够激发学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的交流和互助。
在小学语文作文教学中，我们可以鼓励学生进行合作性写作，比如让他们合作完成一篇作文、进行小组讨论、相互互改作文等，让他们在合作中学会分享、合作和交流。
二、方法实践理论指导是作文教学的重要依据，但实际操作中也要根据学生的实际情况和学校的特点进行创新实践。
在小学语文作文指导方法的创新实践中，我结合自己的教学经验和学校的实际情况，探索出了一些行之有效的方法。
1. 关注学生的情感体验在作文教学中，我发现学生的情感体验是写作的重要素材，因此我在写作指导中注重关注学生的情感体验。
浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践随着教育改革的不断深入，新课程标准的实施，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学的指导方法需要与时俱进，创新实践，以更好地适应新课改的需求。
本文将围绕新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践展开探讨。
一、背景分析1.新课改的出台和实施我国自2001年开始实施新课程改革，目的是更好地适应社会经济发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
新课程标准对语文教学提出了更高的要求，要求学生在语言能力、文学修养等方面都有较高水平，这就对语文作文指导提出了新的挑战。
2.语文作文教学的现状目前，小学语文作文教学存在着以下问题：一是教师教学方法相对传统，缺乏变化和创新，难以激发学生写作的兴趣；二是学生写作能力整体不高，表现出创新意识不强、语言表达能力不够等问题；三是作文主题单一，缺乏题材和形式的多样性，难以激发学生的创造力。
二、创新实践方法1.创新教学方式在新课改的背景下，教师应该加强对作文教学的研究和实践，不断创新教学方式。
可以采用小组合作写作的方式，鼓励学生在小组中展开头脑风暴，相互交流，激发创新思维；也可以采用互联网资源，让学生在网络上阅读更多的范文，在模仿中提高写作水平。
2.拓宽作文主题新课改提倡多元化的教育，作文主题也要与时俱进，拓宽作文主题的范围。
教师可以引导学生写一些与时事、社会热点相关的作文，让学生在写作中关注社会、关注时事，激发学生的现实意识和表达能力。
3.开展写作实践活动教师可以组织各种写作实践活动，如写作比赛、作文分享会等，为学生提供展示自己写作才华的机会，激发学生的写作兴趣和积极性。
也可以邀请一些作家、编辑等专业人士来学校指导学生写作，让学生接受更加专业的指导和启发。
4.注重写作评价和反馈在新课改的背景下，写作评价和反馈也需要创新。
教师不仅要注重作文内容的评价，更要注重写作过程的评价，在学生写作的过程中及时给予指导和反馈，帮助学生不断提高写作水平。
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制也在不断进行变革和创新。
近年来，随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也逐渐面临着新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，如何创新作文教学指导方法，提高学生写作能力成为了语文教师们面临的重要问题。
本文将结合自身教学实践经验，探讨在新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践。
一、新课改背景下小学语文作文的特点新课改背景下的小学语文教学，注重培养学生的综合语言运用能力，提倡以读促写、以写促读的教学模式。
作文教学要紧密结合课程目标和教学大纲，注重培养学生的表达能力、思维能力和创新能力，强调鼓励学生表达个性和独立思考，培养学生的自主学习能力和创造性思维。
也要注重学生写作实践，注重写作过程的指导，强调写作技能和写作方法的培养，提倡多种表现形式，多样化的写作方式，使学生的写作不再枯燥乏味，而是充满生机和创意。
1、注重情境教学，激发学生的写作兴趣在新课改背景下，语文教学要求通过情境教学的方式引导学生学习，作文教学也要注重情景化教学和情境导入。
在教学过程中，可以通过图片、故事、音乐、影视等多种形式的情境导入，激发学生的写作兴趣，激活学生的写作欲望，让学生在愉悦的情境中感受写作的乐趣。
也可以通过搜集社会热点事件、校园趣事等，引导学生进行写作实践，让学生在真实的情境中进行写作，从而更加主动地参与写作,提高写作积极性。
2、强调写作过程，注重写作技巧和方法的指导在新课改背景下，写作不再是简单地从题目入手，写故事、议论、日记等，而是要注重写作过程的指导。
在教学过程中，教师应该引导学生进行写作前的构思、写作中的布局、写作后的修辞和修订，注重写作的逻辑性、连贯性和表达准确性，培养学生的写作技巧和方法。
在写作指导中，可以通过分层次辅导、多角度分析、模范示范等方式，帮助学生解决写作中的难题，澄清写作中的误区，提高写作的质量，使学生在写作过程中不断提升，不断进步。
浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践【摘要】本文主要围绕新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践展开讨论。
在笔者简要介绍了新课改的背景。
接着，在正文部分分别讨论了新课改对小学语文教学的影响、传统语文作文指导存在的问题、以及基于新课改的小学语文作文指导方法创新。
在实践案例分析中，笔者提供了相关案例并进行深入分析。
对新方法的效果进行了评估。
在总结了新课改背景下小学语文作文指导方法的创新意义，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地指导小学生的语文作文，促进学生写作能力的提高，进而促进整个小学语文教学的质量和效果。
【关键词】新课改、小学语文、作文指导、创新实践、背景介绍、教学影响、传统问题、创新方法、实践案例、效果评估、创新意义、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍新课程改革是我国教育事业的一个重要举措，旨在推动教育教学模式的转变，促进学生综合素质的培养。
在新课改的背景下，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
作为语文教学的重要组成部分，作文指导方法的创新显得尤为重要。
在传统的语文作文指导中，往往存在着教师主导、机械化训练、模板化写作等问题。
这种做法不能很好地培养学生的思维能力和创造力，也无法满足新课程改革对学生综合素质的要求。
基于新课改的小学语文作文指导方法需要进行创新。
教师可以引导学生从生活实践中获取素材，从而激发学生的表达欲望和创作热情。
注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们表达独特的见解和情感。
本文将通过实践案例分析，探讨基于新课改的小学语文作文指导方法的创新，并对新方法的效果进行评估。
也将探讨这一创新对小学语文教学的意义，并展望未来发展方向。
.2. 正文2.1 新课改对小学语文教学的影响新课改的实施，从根本上改变了小学语文教学的模式和方法。
新课改强调学生的主体地位，突破了传统的教师中心教学模式，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在语文教学中，这意味着教师不再是简单地传授知识，而是要引导学生主动探究，思辨和表达。
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践随着教育改革不断深化，新课改背景下小学语文作文的指导方法也在不断创新。
作文是语文教学中的重要组成部分，对学生们的语言表达能力和思维能力具有重要的促进作用。
在新课改的大背景下，如何更好地引导学生进行作文训练，提高他们的作文水平成为了语文教师们面临的一项重要课题。
在此背景下，本文将探讨一些创新的实践方法，希望能够对小学语文作文指导工作提供一些新的思路和启发。
一、引导学生多读书在新课改的背景下，提倡学生多读书已经成为了语文教学的一项重要内容。
阅读能够给学生带来很多启发和灵感，对他们的作文水平提升有着积极的促进作用。
语文教师可以通过开展阅读推广活动，引导学生多读一些经典文学作品，比如《三国演义》、《红楼梦》等，让他们在阅读中感受语言的魅力，增强语感和写作能力。
语文教师还可以鼓励学生积极参加校园读书活动，并开展读后感分享，让学生们通过阅读获得更多的见识和知识，不断丰富自己的语言表达能力，从而在写作中有更多的素材和话题。
二、激发学生写作兴趣在新课改的背景下，为了提高学生的写作水平，我们首先要激发他们写作的兴趣。
作为语文教师，我们可以采取一些创新的实践方法，比如利用多媒体技术进行写作示范，让学生通过观看一些优秀的作文视频，感受作文的魅力，从而激发他们的写作兴趣。
语文教师还可以通过组织一些主题班会、诗歌朗诵等活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，让他们感受到写作的快乐和成就感，从而更加积极地投入到写作中去。
三、开展写作指导训练语文教师还可以针对学生的不同写作特点和问题，进行个性化的指导，给予针对性的建议和指导，帮助学生克服写作中的难点和困惑，提高他们的写作水平。
四、注重写作实践在新课改的背景下，注重写作实践是非常重要的。
语文教师可以通过一些创新的实践方法，让学生有更多的机会进行写作实践，比如可以组织一些写作比赛、作文展览等活动，让学生通过实践来提高自己的写作水平。
语文教师还可以通过布置一些写作任务，让学生在日常生活中不断进行写作实践，比如写日记、写读后感、写感谢信等，从而让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
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浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
作者：刘云丰
来源：《读与写·教育教学版》2019年第01期
摘要：而新课程改革的大背景下，全国各地都广泛地开展了教学改革活动，以提升教学效果和教学效率，本文针对小学语文的作文教学指导，对其中存在的问题进行了分析，并对指导方法的创新实践提出了相应的措施和策略。
关键词：小学语文作文指导教学创新新课改
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0145-01
当前的小学作文教学，由于传统教学方式的影响，学生普遍存在作文难写的情况，对于写作学习也缺乏兴趣，教学效果不佳。
因此，在新课改的大背景下，为全面提升作文教学的教学效果，提高学生对于写作的兴趣，教师应该开拓思路，转变思想，从多种方面促进教学方式的改革创新，积极探索更加适合小学生的作文教学方法，帮助学生提高自己的作文成绩，丰富学生的写作技巧和写作内容。
1 小学语文作文教学中存在的问题
1.1 小学语文教师的教学观念落后
教学观念，是整个教学过程的思想根基，要想进行方法上的变革，首先要对思想进行改变和革新。
作文课程是一门开放性、创新性、综合性的课程，它的教学方式应该是多种多样的，但是，传统的作文教学方式枯燥沉闷，课程结构简单粗暴，教学模式单一固定，作文教学很难与生活实际建立紧密的联系，学生的思维处于抑制的状态，最终对写作失去了兴趣，导致作文质量无法提升。
1.2 小学语文作文课程内容陈旧，学生创新能力差
在进行作文教学时，应该在课堂上引导学生发现丰富多彩的生活素材，体验自己的内心想法，而不应该只将大纲上所列的教学内容，作为课堂讲授的重点，使学生们对于写作内容的认识非常狭隘，很难感受到作文的灵活性、开放性和语文写作的乐趣。
在传统的教学方式中，老师往往倾向于向学生展示和深入分析优秀作文或课文的总体结构，并将其套路化、公式化，对学生的个人发挥，造成了一定的不利影响，这种教学模式很难起到真正的效果，对于学生的创新能力和文字表达能力也是巨大的伤害。
1.3 小学语文作文教学方式单一，学生主动性不强
部分小学语文老师的知识水平不够丰富，教学模式比较单一，自身教学观念陈旧，导致课堂缺乏趣味性，进而影响了学生们的学习效果。
因此教师要积极主动地给自身充电，更新自身的知识和教育理念，丰富课堂教学方式，提高学生们的学习动力和学习兴趣，增强他们学习和练习写作的主动性。
此外，教师应当丰富作文教学的课堂内容，在网络上寻找、总结一些优秀的范文，引导学生在课上和课下的时间进行阅读，提高自身的综合素养，进一步增加写作素材，提升写作能力。
2 创新小学语文作文教学的途径
2.1 转变教学方法，将课内外的教学与实践紧密结合起来
为了充分的提高学生们学习写作、练习写作的热情，教师应当将课堂内的教育活动与课外的实践紧密结合起来，为学生提供更加宽广的写作平台，使得学生的写作思维更加开阔。
教师可以指导学生广泛地开展课外实践，并进行思考和总结，联系自己所学的写作知识进行练笔，学生不仅要学习课堂内的文化知识，还应该广泛的进行课外阅读，丰富自己的知识库，提高自己的作文素养和综合素质。
2.2 与其他课程紧密结合，拓展小学语文作文教学内容
在小学阶段，各门课程之间都是相互联系的，因此语文写作课程可以作为纽带，对于其他科目的学习内容进行融汇贯通。
在传统的教学方式中，作文课程很难与其他的课程内容联系起来，学生写作的目的只是为了掌握和运用学到的写作技巧和写作知识。
但是在现实生活中，写作更重要的目的是描述自身所表达的看法和现实世界的现象，不仅与其他课程的内容具有紧密的联系，也几乎与生活中所有的事情具有一定的联系。
因此要对写作建立正确的认识，它不仅仅是一种考试得高分的工具，更是人们进行思想交流的工具，同时，将现实生活的各个方面串联起来，根据写作主体的个人意愿，随心所欲地进行联系和表述。
2.3 依托信息技术，开拓学生的写作思维
对于小学生而言，写作的困难主要有两方面的原因，第一是他们对于文字表述的积累量还比较欠缺，不能够灵活的运用。
第二是他们在脑中形成的写作素材太少，阅历不够丰富，缺乏写作的故事根基。
而信息技术可以在写作教学中给予学生极大的帮助，教师可以通过信息化课件或者动画的形式，帮助他们在大脑中建立起相关的故事画面，例如在进行“帮助他人”这篇作文的写作教学时，小学生可能会联系到在公交车和地铁上让座、借给同学自己的玩具、帮助生病的同学打扫卫生等行为，但很难通过语言有序的将事情表述出来。
这时教师可以通过多媒体课件，给学生展现一些动画，以让座为例，使学生们明白为什么要让座、谁给谁让座、让座后心中的感受和别人的感谢，以此来帮助学生理清故事脉络，完成写作教学。
2.4 创新教学观念，提升学生学习积极性
在现实的语文写作教学过程中，往往是以教师为主体，教师对学生进行主动式、灌输式的知识讲授，很容易造成一个普遍的问题，学生在教学活动中积极性不够，缺乏学习的主动性，和能动性，对于教学效果造成极为不利的影响，因此教师应当转变传统观念，将学生至于主体地位，充分理解学生，尊重学生的理解能力，适当放权给学生讨论交流，并勇敢的表达自己的看法，在师生平等的氛围中进行写作的学习，同时教师也要多给予学生正面的评价，帮助他们树立学习上的自信心，从而投入更多的精力，促进教学效果的提升。
参考文献：
[1] 邱琰.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
[J].考试周刊，2016（20）：41.
[2] 黄芬.小学语文作文教学方法的创新与发展[J].中华少年， 2016（24）.。