小学数学教师面试题教学提纲
小学数学教师资格证面试常见题目及小学数学教学案例分析
小学数学教师资格证面试常见题目及小学数学教学案例分析小学数学教师资格证面试常见题目11.霍林姆斯基说学生应该抬起头来走路，你怎么看2.老师说现在的学生越来越不爱学习了，你怎么看3.为什么要当老师及新老师经验不足怎么办4.当你在开班会的时候如果有同学发表演讲说讨厌生活，你怎么办5.现在提倡学生自主学习，讲授法过时了，你对这一看法的理解。
6.同学经常逃课你怎么办7.如果你平时一直很勤奋努力，但是你有天发现，学生在群里说你不好，你怎么看待8.你们班的同学不喜欢你怎么办9.有个孩子说要和你结婚，你怎么处理10.校长批评老师和学生嘻嘻哈哈，你怎么看11.一个学生被老师打击的没有自信心，一见到老师就跑怎么办12.学生感觉人生就像垃圾站，人都是垃圾，作为班主任。
你应该怎么做13.有人说当老师有爱心耐心就行了，其他不重要，你认为对吗14.有些学生成绩好，但是不愿意做你布置的作业，你怎么办15.有人认为现在社会与人环境很差，学校教育是“胳膊拧不过大腿”，无能为力，你怎么看16.学生给你起绰号，你怎么办17.学生骂上课时突然进门的老人。
18.如果老师给一个学生讲题讲了三遍，学生还不会，老师说太笨，你怎么看19.家有三斗粮，不当孩子王。
20.老师告诉家长孩子智商有问题，家长带孩子去查了没问题，拿单子回来找你，怎么办21.家访有没有必要22.同学做作业，有同学说话干扰到别人，怎么办23.老师让学生把卷子带回去签字，你怎么看24.不当老师的现实原因，提出让老师幸福感增强的措施回答25.老师总给好学生开小灶，你怎么看26.你接到一个新班级，你如何建设27.老师说，考不上大学不用读书，叫同学滚出去。
你怎么看29.小朋友中午不肯午睡怎么办30.老师把差生、贫困生、调皮的学生都放在后排你怎么看31.小明长得丑，同学不爱和他玩，你怎么做32.上课同学不听课，有的睡觉、有的看小说，你怎么办33.有两名同学迟到，老师让学习好的同学坐下了，让学习差的罚站，你怎么看34.假如学生认为你讲的知识都已经掌握了，不想听你的课，这时候你该怎么做35.年轻教师觉得自己工资低，想辞职，你怎么办36.有些老师说自己需要专心致志，有的老师说要一心二用，你怎么理解37.学生不写作业，上课不太热情，如果是你的班级，你要如何做38.你布置的作业，学生不认真完成，你怎么办39.由于名额有限，把特困生的名额给了那些成绩好家境可能还不错的学生，而不是给那些成绩不是很好家庭情况不好的学生，你怎么看40.关于学生经常旷课去网吧，但是又有优点，你怎么对待41.孩子受到同学嘲笑，自尊心受挫，怎么办42.有一道题你讲了三遍，学生还不会，你会怎么做43.家长不认同你的教学方法，你会怎么做44.一个老师在课堂上指责学生回答问题不正确，你怎么看47.两个学生在课堂上调皮引起其他学生和老师的注意，你怎么做48.老师对学生说，再也不会见到你这样的活宝，你怎么看49.老师在批改学生的作业时发现一位同学的作业里面夹着一张纸条，里面表达着对你的“爱慕之情”，如果是你，你该怎么办50.上课天花板突然掉了东西，学生混乱，你怎么办51.几个学生作业没有完成，老师只让学习差的罚抄，你怎么看52.如果刚好用10遍能背诵一道题那么还需要几遍才能完全记住53.如果有学生向你借钱你会怎么办54.如果你是班主任，班上学生偏科严重，你怎么办55.你怎么看待有些老师说“现在学生打不得骂不得”这句话56.俗话说读万卷书行万里路，请说说你是怎么指导学生行万里路的57.你认为怎样做才能激发学生的数学兴趣小学数学教师资格证面试常见题目21、你一个新入职的同事感到工作压力很大又不愿意放弃，这时候你应该怎么办2、有人说现在学生以成绩为主要任务，老师很关注学生成绩，你怎么认为3、班里一位同学学习成绩好却非常高傲，怎么解决4、张老师总是提问学习好的，不提问学习好的。
教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿子
教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿子实用文档有余数的除法》知识与能力目标】1.掌握有余数的除法竖式的书写方法；2.知道除法竖式中各部分的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
过程与方法目标】1.通过合作与交流，感受算法的多样化，体会事物间的普遍联系；2.通过观察、操作、对比等活动，培养初步的观察、分析和概括的能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
情感态度价值观目标】1.通过观察、操作、解决问题等研究活动，体验学数学、用数学的乐趣；2.在生活中运用有余数的除法解决实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点】掌握除法竖式的书写方法及每个数的含义。
教学难点】理解除法竖式中每个数的含义。
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：有余数的除法，下面开始我的试讲。
同砚们，上课，同砚们好，请坐。
一）导入新课同砚们，我们已经学过了用摆小棒的方法来解决有余数的除法问题，现在，我们就来试试看大家把握的怎样样？我们来看PPT上的内容：16根小棒，每5根一组。
填空：（）根小棒，（）根一组，能够分（）组，还剩（）根。
现在给大家3分钟时间，独立解决，完成后汇报结果，并说说每个数字的含义。
谁来回答下？哦~都想回答啊，那大家一起说，老师填写吧，大家刚才的回答很不错。
但刚刚你们用的都是通过摆小棒的方法，我们今天要继续研究有余数的除法，方法可能不太一样，大家要开动脑筋，多动口、勤动手。
上节课我们研究过在做有余数的除法时，要留意什么？嗯对的，余数要比除数小。
恩，看来大家对昨天的知识都把握的非常好。
根据这个知识，我们继续今天的数学之旅——有余数的除法。
一）导入新课上课之前呢，老师想问问你们，有没有看过小猪XXX呀？哎呀！都看过呀！可是今天小猪XXX遇到困难了,你们想不想帮助她呀？嗯！你们可真棒！都想帮助她，那我们一起来看看XXX到底遇到什么难题了？请看PPT，偶！原来是这样！小猪XXX带来了16颗诱人的大草莓，他想把他们分给他的小伙伴，每个小伙伴分5颗草莓，可是他不知道能分给几个文案大全实用文档小朋友？同学们，你们知道吗？现在老师给你们2分钟的时间自己思考，看看哪个小朋友能帮助XXX，时间到，同学们有结果了吗？哦~老师已经听到同学们说可以分给3个小朋友，他自己还可以留下一个！都回答得非常棒。
小学数学教师资格考试面试试题及答案指导
教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题情景：小明同学在学习 12 的倍数时感到困惑，他觉得 12 的倍数都是可以被 2 和 3 整除的数，所以认为所有能被 2 和 3 整除的数都是 12 的倍数。
请问您如何帮助小明理解 12 的倍数的概念？要求：1.请结合所学的数学知识，用通俗易懂的语言解释12 的倍数是什么。
2.举例说明哪些数字是 12 的倍数，哪些不是，并解释理由。
3.设计一个游戏或活动帮助小明更好地理解 12 的倍数。
第二题题目：请谈一谈你如何激发小学生学习数学的兴趣？第三题情境：小明同学在学习添加和减法的过程中遇到了一些困难。
他理解“加”或“减”的概念，但对于多位数加减法的计算方法没有完全掌握。
比如，在计算 345 + 231 时，他无法准确地把各个位数的数字进行相加。
问题：请根据小明的学习情况，设计一个教学策略，帮助他理解和掌握多位数加减法计算方法。
你的教学策略应包含以下内容：•教学目标•教学内容•教学方法•教学环节•教学评价第四题请简述在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
第五题题目：在小学数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？答案及解析：第六题讲解题目：一位老师正在教小学生认识时钟，他发现学生们对于时针和分针的位置区分不清。
请问你会怎样帮助学生们理解并区分时针和分针？第七题情景：小明学习了 2^3 = 8 。
当老师讲到 8 可以被 2 整除时，他觉得很奇怪，因为 8 不是一个二的幂次。
请结合有关数学概念，引导小明理解” 8 可以被 2 整除”与“8不是一个二的幂次”两者并不矛盾。
参考指标：•理解质因数的概念。
•能将整数分解为质因数的乘积。
•能够用语言解释质因数分解的结果。
第八题题目：如何评价近代中国历史的三个重要转折点：辛亥革命、文化大革命和改革开放？第九题题目：在小学数学教学中，你如何运用多媒体教学资源来提高课堂教学效果？请给出具体实例说明。
小学数学教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明在小学数学课堂中如何运用启发式教学方法。
第二题题目：请谈谈你对“小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性”的理解，并结合教学实例谈谈如何在实际教学中提高学生的逻辑思维能力。
第三题题目：假设你是一位小学数学教师，班级里有几位学生数学基础较弱，他们在课堂上经常无法跟上教学进度，课后作业完成情况也不理想。
请问你将如何设计教学策略，帮助他们提高数学成绩？第四题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在小学数学课堂中的应用策略。
第五题题目：假设你是一位小学数学教师，课堂上有一个学生小明在解答一道数学题时总是出现错误，而其他同学都能正确解答。
在课后，小明的家长向你反映，小明在家中也经常遇到类似的问题。
面对这样的情况，你将如何处理？第六题题目：请结合小学数学教学，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的的理解，并举例说明如何在数学课堂中实践这一理念。
第七题题目：请结合小学数学课程特点，谈谈如何设计一堂以“分数的基本性质”为主题的教学活动，并说明你将如何通过教学活动促进学生的数学思维发展。
第八题题目：请结合小学数学课程的特点，谈谈你对“以学生为主体，教师为主导”教学理念的解读，并举例说明如何在小学数学教学中践行这一理念。
第九题题目：请描述一次你在小学数学课堂上成功引导学生进行探究性学习的经历。
第十题题目：请谈谈你对小学数学教学中的“情境教学”的理解，并结合具体案例谈谈如何在小学数学教学中实施情境教学。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂小学三年级数学课《分数的认识》的教案。
第二题题目：请为小学四年级学生设计一节数学课的教案，内容围绕“分数加减法”的教学。
要求教案包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（导入、新授、练习、总结）、作业布置以及板书设计等环节，并且要考虑到学生在理解分数加减法时可能遇到的问题及解决策略。
小学数学教师资格证面试题目(3篇)
第1篇一、面试背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力等方面发挥着重要作用。
为了选拔优秀的小学数学教师，提高小学数学教学质量，本面试题目旨在考察考生对小学数学教学的理解、分析能力和教学策略设计能力。
二、面试题目1. 阅读以下教学案例，分析其中存在的问题，并提出改进建议。
【教学案例】小明是一位四年级学生，他在学习“分数的意义”这一课时，对分数的理解总是很困难。
课堂上，老师讲解分数的概念和性质时，小明总是显得很迷茫。
课后，小明对家长说：“老师讲的内容我听不懂，分数这东西太复杂了，我不喜欢学数学。
”2. 根据以下教学目标，设计一节小学数学课的教学方案。
【教学目标】（1）让学生理解并掌握小数乘法的基本概念和运算方法。
（2）培养学生观察、比较、分析的能力。
（3）提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 针对以下教学情境，分析教学策略，并提出具体的教学步骤。
【教学情境】一位教师在教授“图形的面积”这一课时，发现部分学生对图形面积的计算方法掌握不牢固。
课堂上，教师讲解完面积的计算方法后，安排学生进行练习。
在练习过程中，教师发现有些学生不能正确运用所学知识解决问题。
三、面试评分标准1. 教学案例分析（1）对教学案例中存在的问题分析准确，能从教学理念、教学方法、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的改进建议具有针对性和可操作性。
2. 教学方案设计（1）教学目标明确，符合学生的认知水平和教学大纲要求。
（2）教学内容安排合理，教学环节衔接自然。
（3）教学方法多样，能激发学生的学习兴趣。
（4）教学评价方法科学，能全面评价学生的学习效果。
3. 教学策略分析（1）对教学情境中的问题分析准确，能从教学目标、教学内容、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的教学策略具有针对性和可操作性。
（3）教学步骤清晰，能保证教学目标的实现。
四、面试答题要点1. 教学案例分析（1）分析教学案例中存在的问题：教学理念、教学方法、学生特点等。
教师资格考试小学数学面试试题及解答参考
教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述小学数学教学中的“情境教学”策略，并举例说明如何在小学数学课堂中有效运用这一策略。
第二题题目：请谈谈你对小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力重要性的认识，并结合具体案例谈谈如何在教学中实现这一目标。
第三题题目：请谈谈您对小学数学教学过程中，如何培养学生的逻辑思维能力有哪些建议？第四题题目：请谈谈你对小学数学课堂教学中学生合作学习策略的理解，并结合具体案例谈谈如何在小学数学课堂中有效实施合作学习。
第五题题目：假设你在课堂上发现一名学生因数学题目解答错误而情绪低落，以下是你准备采取的措施，请选择你认为最合适的策略，并说明理由。
A. 直接指出学生的错误，并当众批评其解题思路。
B. 私下询问学生错误的原因，并给予个别辅导。
C. 鼓励学生重新审题，引导其独立思考，共同探讨解题方法。
D. 忽略学生的错误，继续进行下一个教学环节。
第六题题目：请谈谈您对小学数学课堂中“问题解决”教学策略的理解，并结合实际教学案例，说明您将如何实施这一策略。
第七题题目：假设你是小学四年级的数学老师，正在教授“分数的加减法”这一课程。
在课堂上，你发现有几个学生在理解分数加减法的基本概念上存在困难。
请你设计一个简短的教学活动，帮助这些学生掌握这一知识点，并说明你在设计活动时的教学理念。
第八题题目：请以《分数的初步认识》这一小学数学课程内容为例，谈谈你是如何设计课堂教学活动的，以及如何引导学生进行有效学习的。
第九题题目：假设你是一位小学数学教师，班上有几个学生在数学学习上表现出明显的困难，他们的成绩一直在班级中处于落后状态。
在一次家长会上，有几位家长对你的教学方法提出了质疑，认为他们的孩子没有跟上进度。
请问你将如何应对这种情况？第十题题目：如果你在课堂上发现一个学生因为家庭原因情绪低落，影响了课堂纪律，你会如何处理这种情况？二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学情景，设计一节小学数学课的教案。
小学数学教师面试-问答真题与答案
小学数学第一套一、结构化1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、总结提高四步答题。
【参考答案】课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。
若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。
为了保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道他有没有听懂。
既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
2.你最尊重的教育家是谁？【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
小学教师面试题目及答案
小学教师面试题目及答案一、面试题目1. 请简述你理解的小学教育的重要性。
2. 描述一次你认为成功的教学经历，并解释为什么你认为它是成功的。
3. 面对学生不遵守课堂纪律的情况，你会如何处理？4. 你如何激发学生对学习的兴趣？5. 描述你如何评估学生的学习进度和理解能力。
6. 你如何看待家校合作在学生教育中的作用？7. 请举例说明如何将现代技术融入到小学教学中。
8. 面对学习有困难的学生，你通常采取哪些策略？9. 你如何平衡班级中不同学习能力的学生？10. 描述一次你如何处理学生之间的冲突。
二、参考答案1. 小学教育是学生学习生涯的基础阶段，它不仅为学生提供基础知识，还培养他们的学习兴趣、社交技能和良好习惯，对学生的全面发展至关重要。
2. 成功的教学经历：在教授数学时，我通过小组合作和实际应用的方式，让学生在解决问题的过程中理解数学概念。
我认为这是成功的，因为学生不仅提高了数学成绩，还增强了团队合作和解决问题的能力。
3. 面对不遵守纪律的学生，我会先私下与学生沟通，了解原因，并根据情况采取适当的纪律措施，同时也会与家长沟通，共同寻找解决方案。
4. 我通过设计有趣的课堂活动、使用多媒体教学工具和鼓励学生参与讨论，来激发学生对学习的兴趣。
5. 我通过定期的测验、作业检查和课堂观察来评估学生的学习进度和理解能力，同时也会与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求。
6. 家校合作对于学生教育至关重要，它可以确保学生在家庭和学校之间得到一致的支持和指导，我通常会通过家长会、家访和定期的沟通来加强家校联系。
7. 我通过使用教育软件、在线资源和互动白板等现代技术，使教学内容更加生动和易于理解，同时也鼓励学生使用这些工具进行自主学习。
8. 面对学习有困难的学生，我会提供额外的辅导时间，调整教学方法以适应他们的学习风格，并与他们一起设定可实现的学习目标。
9. 我通过分组教学、差异化教学和个性化学习计划来平衡不同学习能力的学生，确保每个学生都能在自己的水平上取得进步。
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小学数学教师面试题
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小学数学教师面试，十分钟说课（随机抽一说课内
容）
我面试时说课的是四年级下册的《三角形的初步认识》
一教材简析
我说课的内容是 新课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的认识”第一课时”三角形的
特性”例1-例2
三角形是常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多
边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。三角形的稳定性在实
践中也有广泛的应用,因此，把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围
事物的理解,发展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方
面，拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题能力。
本节课是在学生已经学习了线段、角、垂直概念、会做平行四边形的高及初步认识了三
角形的基础上进行教学的。教材通过实际情景引出三角形，然后让学生通过操作、形成表
象来抽象出概念，从而在这基础上学习三角形的特征、三角形的底和高（钝角三角形钝角
边上的高在这里不作要求），最后，通过实验探索特性得出三角形具有稳定性。
本课是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何、三角形的面积及其他图形
的面积打下基础。
二、说目标
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征和特性及三角形高
和底的含义，会在三角形内做高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的概念，在三角形内做高
教学难点：在三角形内做高
三、说学生
这一学段的学生已经积累了些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间
感，他们对周围事物的感知和理解能力不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比
较抽象的水平上认识图形.
但是对于三角形做高，要充分利用以前所学习的知识“垂直的概念”，它的依附性很大且
作高还需学生动手、动脑多方面结合。因此，对于作高就成了这节课的教学难点。
四、教法与学法
瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：逻辑—数学的真理….并非是由客观对象抽取而来,而
是由主体施加与对象之上的动作,从而也就是主体活动中抽象出来的,因此,要让学生在数学
活动中学习数学,在于教师调动学生原有知识的生活经验,在这个过程中培养学习兴趣、发
展智慧、增强才干。
因此，在教学中，我主要采用：情境活动教学法、类比迁移和多媒体教学法。让学生
在操作中理解概念、在练习中形成技能、在应用中学到知识。
五、教学流程
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一、联系生活、情景引入
在课开始，我首先让学生欣赏各种本区及学校里面有三角形形状的建筑物，然后顺势
提问：“你能在这几符图中发现三角形吗？谁来说说”从而揭示课题——三角形的认识。
———这个情景的创设，不但揭示了课题，为学生指明了学习的方向。还让学生感受到数
学在生活中无处不在，数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。
二、操作感知、理解概念
1理解三角形的概念
概念是抽象的。数学的抽象形式常使学生感到乏味，思维很难集中，而表象是形成思维
的“细胞”，所以我通过以下环节来对三角形的概念进行教学：
（1）通过操作、形成表象
问：“生活当中有这么多地方都用到了三角形，你能用你手中的小棒摆出三角形来吗？”
——让学生通过在摆的过程中，领悟到三角形应该在什么情况下、具备那些条件才能摆成
功。
（2）突出关键词 ，突破难点词“围成”
通过问：“你是怎样摆的”“为什么要这样摆”
——让学生把摆的过程通过说显化出来，再与全班交流、辨析从而理解关键词：三条、线
段、围成
然后追问“这个叫围成吗？为什么”
突破难点“围成”
（3）概括三角形的定义
充分发挥学生的主体性让学生用自己的话概括出三角形的定义。——让他感觉到这个定义
是自己给出的，体验到探索成功的价值，
然后呈现出书中给出的三角形的定义。
实例——概念——实例，这样就能充分理解概念的内涵和外延，为此我设计了下面这个环
节
（4）正反例辨析，巩固概念
（出示一些平面图形）问：“这些是三角形吗？为什么”
来进一步理解关键词：三条、线段、围成
2认识三角形的特征
如皮利亚所说“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这样理解最深刻，也最容
易掌握内在的规律和联系”因此在认识三角形的特征是，我在学生已经有了角的边和顶点的
基础上通过问“你们看看手中的三角形，发现他们有什么共同的特征”让学生自己去探索、
自己去发现三角形有三条边、三个顶点、三个角
再设问：“三角形的三条边分别指的是哪，顶点又在哪 ？”让学生明确
•围成三角形的每条线段叫做三角形的边，三角形有三条边
•每两条线段的交点叫做三角形的顶点，三角形有三个顶点
•每两条线段的夹角就是三角形的角，三角形有三个角
顺势板书：三角形的特征：三条边、三个顶点、三个角
3三角形的底和高
这一内容是此课教学的重点及难点，为了突出重点、突破难点，我充分调动学生的手脑和
已有经验设计了以下几个环节进行教学：
（1）认识三角形的底和高
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此环节我通过
A复习垂直的概念——（迁移）
B让学生找三角形的一个顶点，向它的对边做一条垂线
C讲解：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形
的高，这条对边叫做三角形的底
来认识三角形的底和高
（2）尝试做高、归纳步骤
根据刚才三角形底和高的含义，让学生自己尝试做高
提问：“谁来说说你是怎样做的高”，为了让学生能更清楚明了知道三角形应该怎样做高，
我就根据学生的回答对技能的学习做示范。然后一起归纳出做高的步骤：
A确定顶点
B找到对边
C做垂线
（3）做三角形的高
锐角三角形的高；
让学生根据步骤来做高，然后全班交流展示
突出重点：“找谁为顶点，对边是哪条，最后怎样，是哪条边上的高”
学生在这个过程中通过交流掌握三角形做高的方法，同时，也在交流过程中学生会发现新
的问题，同样的一个三角形会有不同的高，让学生自己发现问题，从而解决问题，明确：
由于三角形有不同的三个顶点几对应边，因此，一个三角形可以做三条高
接着提出问题：“你能在刚才做高的三角形中做出其他边上的高吗？”——这样把一个三角
形三条高做完整的同时，达到了及时练习的目的。
直角三角形的高；
“你能把直角三角形的三条高做出来吗？”
让学生尝试做，然后交流—指导—讲解，得出直角三角形的两直角边就是三角形的另两条
边高。
三、实验解疑、探索特性
（1）提出问题
（展示图片）问“为什么在日常生活中我们经常用到三角形？它究竟有什么特性呢？”
这样自然而然的转入下一个探索环节
（2）实验解疑
每组学生都拉一拉三角形和平行四边形教具，让学生在“手感”比较中初步获得三角形不易
变形的特性
（3）实际应用
提出问题：“生活中哪些地方应用了三角形呢？举例说明
通过这个问题，就把教学变成了学生创造性的“数学”，把“现成”的数学变成了“活动的学生
自己重新构建的数学”，体会到数学的应用价值。
四、巩固练习、深化认知
1、填空题
（1）三角形是由（）条边（）个顶点（）角组成。
（2）（ ）叫做三角形。
（3）三角形具有（）性；举出生活中应用这个性质的例子
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——目的是巩固基本知识点，强化教学重点，提高学生对三角形的认识。
2、练习十四第1题（说出下面每个三角形的名称，并做出一条高）
做完后问“你能画出前面两个三角形的另两条高吗？”
3、练习十四第2题（怎样给摇晃的椅子加固）
4、拓展练习
数出下面图形中有几个三角形
五、回顾梳理、总结反馈
1、这节课我们学到了什么
2、你对三角形有哪些进一步的认识
3、你还有什么有关三角形的问题
———目的是让学生学会反思，重视学法，同时让学生梳理今天所学习的内容体验到学习
的成功，增强学习的自信心。
六、说板书
总之，这节课，我力图从学生的生活经验和已有知识背景出发，采用观察操作，帮助学生
在实践活动中理解概念，掌握知识，形成技能，让课堂冲满活力，让学生真正成为学习的
主人。