(张世琼12课改小结)备课的思考
关于课改的一些思索
关于课改的一些思索今天，我们有幸聆听了六十八中校长刘浚海和岔河校长张彬利校长的讲话，很受启发。
我们这学期一直在致力于高效课堂的课改，但高效课堂到底应是什么样的，我始终不太清楚，虽然听了一些示范课课，也在尝试进行这样的教学，但总感到收效甚微，不是很理想，面对这这样的现状，自己甚至对于高效课堂的改革产生了质疑。
今天，听了刘校长的介绍，使我对高效课堂的改革又有了更深的认识和看法。
从刘校长的话语中，我知道了六十八中的课改也并不是一步到位的，他们的课改成果也是不断摸索的结果。
今天，六十八中呈现在我们面前的成熟的课改成果，凝聚了他们多年的心血。
刘校长告诉我们，他们刚刚起步的时候，教学效果也不是特别好，甚至教学成绩有时候还会出现滑坡，但这种滑坡现象只是暂时的，随着这种教学模式的落实，学生的学生学习会越来也好，六十八中现在的瞩目成果就是最好的证明。
听到这一席话，我心里对高效课堂的疑虑就少了许多。
其实，想想也是，“万事开头难”，一件事情要想做成功，哪能那么简单？什么事情还没做，就怕做不好，处处为自己设臵拦路虎。
终于明白，其实，阻挡我们前进的最大敌人就是自己，我们首先应克服自己的惰性，改变自己固有的思维，应具有大但尝试的勇气和锐气。
刘校长谈到高效课堂的“效”除了含有“效率”的意思外，还有“笑”的含义。
对于刘校长提到的第二点，我是颇有同感。
实行课改这一段时间来，我感触较深的就是学生在课堂上的变化。
原来课堂上，老师在上面讲，学生在下面听，好一些的课堂是学生听得认真，记得认真；差一点的情况，就是学生可能会开小差的。
师生之间沟通的少，学生活动的太少，课堂气氛有时会有些沉闷，而且，老师讲完一堂课并不等于学生都已经学会了这堂课的知识。
而课改以来，学生们成为课堂的主角，每堂课，学生为了自己的精彩展示，会做很多的准备。
学生的出色表现，都会给你意想不到的惊喜。
当然，最高兴的还是学生本人，看到一个个小老师们在前面侃侃而谈，那自信满满的样子真让人高兴。
(张世琼)浅谈在小学数学教学中如何利用新教材中的主题图进行教学汇总
浅谈在小学数学教学中如何利用新教材中的主题图进行教学古木镇中心学校:张世琼摘要:在小学数学教学中 , 要合理有效地用好主题图 , 教师就必须反复研究教材 , 人教版实验教材的特点之一是由主题图呈现信息, 引出需要解决的问题, 从而展开教学。
主题图往往以学生熟悉的生活事例或喜闻乐见的故事作为背景, 其中包含了丰富的数学信息, 运用得当, 可以激发学生学习数学的乐趣, 亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 感悟到数学来源于生活又应用于生活,从而提高学生发现和解决问题的能力。
关键词 :小学数学教学主题图有效使用学生知识合理因素教学内容能力结构教学效果关键词:小学数学教学利用主题图教学。
国家新一轮基础教育课程改革实施已经有 8个年头了, 只要打开人教版数学课程标准新教材, 映入眼帘的是一幅幅五颜六色的美术图画, 一个个生动有趣的数学故事; 一个个活泼可爱的小动物和卡通人物的设计, 这是人教版义务教育课程标准数学实验教材编写的一大特色——教学主题图。
插图的内容与学生日常生活密切联系, 图画风格和色彩符合学生的年龄特点和认知规律, 深受小学生的喜爱。
这些教学主题图不仅仅给枯燥无味的数学赋予了生命, 融入了生活气息, 变抽象、枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动, 激发了学生学习数学的兴趣, 同时也为教师的教学设计提供了丰富的教学资源。
基于以上认识,就在课堂教学中如何有效的利用好“主题图” ,更好地为教学服务,浅谈笔者几点体会:一、理解“教学主题图”的意义,是教师把握教学目标,有效实施教学过程的前提。
“教学主题图” 的意图在于体现数学课程标准中“从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展,重视学生的经验和体验”的基本理念。
然而,由于“教学主题图”主要是以“场景” 的形式来呈现学习素材的, 虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义, 但如果教师不能深刻的理解和正确把握,就会给教学组织和实施带来一定的困难。
课改小结
课改小结广平中学廖乃佑本学期，我继续坚持课改理念，从课堂、课文、作文等方面的教学进行尝试和探索，并做如下小结：课堂教学，把先学后教和先教后学结合起来。
课前精心设计导学案，让学生课前认真完成能够完成的部分。
在课堂教学中，教师做好导引，学生自己能够完成的部分，教师尽量不讲，提高时间的使用效率。
组织学生对难点进行讨论，对课文进行大胆质疑。
教师对学生的积极发言给予充分的肯定。
鼓励学生的创造性、发散性思维。
保留一定的时间进行展示，让学生有展示自己风采的舞台，有针对性设计练习，对学生进行当堂训练，以巩固教学成果。
教学模式相对固定而不僵化。
在教学中，形式相对固定，让学生做到有法可循。
但在文体不同的教学中，教师适当调整教学方法。
如诗歌教学突出朗读，小说教学突出阅读，散文教学突出精读，写作教学突出讨论交流，使学生充分感受语文课堂的魅力。
课文教学，目标明确、突出重难点、突出情感教育、教学方法多样而严谨、突出技能的训练。
教学目标的设计明确，做到精而不缺，多而不杂。
重难点的地方不怕多费时间和精力，尽量从不同角度寻求突破。
课文的文本解读只是语文教学的任务之一，对学生进行思想教育、情感的熏陶也是非常重要的，每篇课文教学，我尽量对学生的思想情感做人文性的引导。
作文教学，以写人记事为主。
在构思、立意、选材、详略、谋篇布局、遣词造句方面对学生进行精心指导。
写作之前，让学生展开讨论，尽量开启学生的创造性思维，拓宽学生的思路。
让学生有话可说，有内容可写。
作文批改多用鼓励性的语言，不轻易挫伤学生的写作热情。
此外，还有计划，有针对性选择部分作文，让学生互改。
经过大胆的尝试和探索，逐步形成相对稳定的课改教学模式，并取得显著的成效，希望今后继续探索更加完善的教学模式，学习更加先进的教学理念，把教育教学做得最好。
物理课改总结
物理课改总结十二中体育分校张雪云在上学期里，本人根据学校工作安排，承担了初二年级物理教学工作。
一学期以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。
现具体总结如下：一、教学工作在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的物理教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。
因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育物理教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。
通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。
积极参加区教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。
通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的学习风格，不强求一律。
在中学物理教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。
让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
二、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作抓好第二课堂，实施素质教学。
根据本校学生的基础，发掘有物理兴趣、特长的学生组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、智力、学习基础等情况因材施教。
按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。
学生经过一个学年有计划、有步骤的培训后，物理水平有了很大的进步，学习兴趣也逐步提升，并在一定程度上提高了我校的学习氛围。
在这一学期的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得一定的成绩。
但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。
新课改培训心得体会(新课改培训总结报告)
新课改培训心得体会(新课改培训总结报告)2019年小学科学教材培训学习体会为深入贯彻《义务教育小学科学课程标准》精神，学习理解编写新教材理念，交流分享使用联合国教科文组织出版的《科学》小学教材的优秀经验，2019年联合国教科文组织出版的《科学》小学新教材培训研讨会在长沙市开福区隆重举行。
5月21日上午，湛江市第十二小学起源分校全体理科教师在学校组织下，利用网络积极观看了网络直播培训。
首先，中国教育科学院副院长、湖南省教育科学院副院长赵、长沙市教育局副书记、副局长孙传贵分别致辞。
这次培训会是以整个小学为基础，重点是三至六年级。
主要内容包括四大领域概述、重点单元解读、试讲示范。
详细阐述了如何正确理解和准确把握课程内容和要求，如何在教学中有效贯彻课程标准的理念，以及教师在实践中可能存在的问题和困惑。
现在我就谈谈我对初三第一册《天气》教材培训的个人体会。
本单元由教科书编辑洪仁和他的团队负责。
首先，洪仁先生在《天气》上给我们详细讲解了教材分析和教材。
随后，他们的团队在试教前设定了课堂目标——“兴趣”和“活动”，因为活动可以激发孩子学习天气的兴趣。
于是，他们把《天气》的内容建设成了孩子们爱看爱听的狂欢。
孩子们提前制作雨量计。
孩子盼着下雨天！在试教之前，老师们做了大量的准备工作，反复实验、讨论和交流，在试教过程中对教学进行了调整和改进。
陈惠刚老师给我们上的第二课，就是通过大科学教育——统一时空。
我们的教育要立足于“孩子的立场”，关注起点和终点，鼓励孩子多思考，多发现，对一些孩子的人格记录方式给予肯定和鼓励。
从老师们在本单元的试讲和分享中，我能感受到孩子从中享受，从快乐中学习。
孩子也爱上了雨天。
让孩子不要拘泥于课堂，走进校园，感受生活中的天气。
每一位老师课前课后都花了大量的时间和心思，时刻关注天气，调整课程，积极与其他学科的老师合作，通过不断的反思和改进，让每一堂课变得更好。
作者：李评论家：李晓彤宁夏大学。
对课堂教学“回顾与反思”的几点思考
图５
１ ． 沈恒． 浙江七年高考立体几何 自主命题 的回顾与前 瞻［ Ｊ ］ ． 数 学通讯 ， ２ ０ １ ２ （ １ Ｏ ） ． ２ 俞求是． 高中数学新课程立体 几何教 学问题研 究『 Ｊ ］ ． 数 学教 学 ． ２ ０ １ ０ （ ２ ） ．
本题 （ ２ ０ ０ ８ 年浙江理 ） 立意新颖 ， 构思别 出心裁 ， 是考
高 中 版 中 ７ 毒 ｆ ： ’ ？
敬 教
教 学导 航
２ ０ １ ４年 ２月
求不等式ｃ ｏ ｓ ９ ． ｃ ≤÷的解 集， 又是怎样的结果呢？ 又有学生
给 出了第 二种形 式 （ 用 并集符号 连接 ） 的答案． 教 师提 出
改进的要求后 ， 学生们逐 步意识到可 以统一表示． 最后教
查学生对立体几何本质的较好考题，以教材为依托的问
题改编 ， 特别符合新课程 的理 念 ： 缘 自教材 、 高于教材 、 背 景公平 、 考查 能力． 笔 者认为 ： 我们 教学就 应该 多些 关注
立体几何 的本质 ， 对这样 的问题进行 多挖 掘 、 多研究 ， 才 能提高学生解决问题的 能力． 总之 ， 新课 程 下的立 体几 何教 学 相 比传 统 ， 有 了显
提升 的过 程． 下 面是本 人对 回顾与反思这 一教学环 节与
手段 的一些思考 ．
一
题： 求函数ｙ ＝ 、 ／
二 『 的定义域．
有 学 生 根 据 ｃ 。 ≥ ÷ 给 出 答 案 ： Ｉ ２ 尼 叮 Ｔ 一 号 ， ２ １ Ｔ ＋ 号｛
（ 后 ∈ Ｚ ） ，还有些学生给 出的答案是 Ｉ ２ 叮 ｒ ， ２ １ Ｔ ＋ － ５ － ‘ ｌ ｕ
２ ０ １ ４年 ２月
(张世琼12课改小结)备课的思考
备课的思考古木镇中心学校：张世琼作为教师，绝大多数教师还是认为上课必须备课写教案，做到有“备”无患嘛！正如现代教育评价观所提倡的那样，备课也要注重其过程性评价。
备课要备学生、备教材，着重在于如何处理教材？怎样突出教学重点？怎样分散教学难点？运用什么方法激发学生兴趣？怎样联系学生生活实际？如果经过深思熟虑，理清教学思路，把握教学重点，做到“胸有成竹”，即使不动笔写教案，也会“无案”有佳课。
现在部分老师由于工作任务重，或根本就是懒，照抄备课资料，有的还戏说：“我没有照抄，因为我比教参上要少两个字”，这样即使有教案也难有佳效。
有的教参上的确有优案，但各自学情不同、理解不同、教学特色不同，也应该批评地接受。
有备无误求实效：“详案”与“简案”的对话现在有的地方是青年老师要求写详案，中老年教师可以写简案，理由不言而喻。
有人认为，青年教师需要详尽的钻研和分析教材，而中老年教师则可凭已有的经验来处理教材，或许这种观点得到广泛的认可。
“详”与“略”的分界，应该根据教材的内容，结合学生学习情况，加以个人的教学特色来定，而不能仅根据年龄的大小而定。
青年教师或许用详案来约束，促其钻研教材，但也可在仔细钻研思考后提纲挈领写出简案，而中老年教师也应根据现代儿童特点及学习特色而不时撰写详案，正所谓“老革命”也有遇到“新问题”的时候。
有备无误求实效：“应付”与“求实”的对垒有人感叹“最痛心的莫过于浪费精力抄教案”。
这种浪费精力抄教案的源泉何在？不得而知！上好一节课的确不容易！在当今“务实”、“创新”要求下的教学更不易。
一些教师没有在“务实”上下工夫，更没有在“创新”上做文章，而是照搬抄袭教参，这样，既免去了操心劳碌之苦，又应付了教育行政部门的检查，何乐而不为！要让“务实创新”的阵容不断壮大，就必须不断改革备课与评价制度，加强过程性评价，走进课堂看实效，引导教师把主要精力放在课堂中，不再疲于“应付”，而在“务实创新”中发展。
欢迎您对《有备无误求实效》以指导！无心之中备课误谈（这里备课指有纸备课）：1、求有不求无--总觉有备课总比无备课好。
2012第二学期数学备课组工作总结
乌苏五中教师备课组工作总结2011---2012学年第二学期光阴似箭，一个紧张、充实、有序的学期即将结束。
本学期我们八年级数学备课组有张延峰、郭悦、陈丽、王新杰、张基敏、黄秀华六位老师组成，担任十二个数学班的任务。
我们组的每位老师都能服从工作安排，认真研究教材教法，团结协作，积极开展各项活动，完成了教育教学和教研工作。
现总结如下：一、指导思想数学教学以全日制义务教育《数学课程标准（实验）》为指导，充分关注新课程理念，并把新课程理念转化为实践层面的可操作的要领，努力实现：“不同的学生学习不同的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”。
教学上注重夯实学生的基础知识、基本技能，逐步渗透基本的数学思想方法，实现真正的数学理解。
认真落实新课改的精神，结合我校“乌苏五中数学导学习题精选”课堂教学模式，严格执行学校的各项教学制度，认真完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率，提升数学教学质量，大力加强教研活动，深入挖掘备课组内的教学潜力，加强备课组建设，以继续争创优秀备课组为动力，发挥优势，改进不足，聚集全组老师的工作力和创造力，努力做到教学严谨、科学、务实，努力为学生服务，为学校争光！着力打造一个团结协作、教研氛围浓烈、科学高效的优秀数学备课组。
二、做好常规工作1．支持学校工作，积极完成任务。
刚刚过去的一学期，八年级数学备课组在教研组、教研室的正确领导下，圆满地完成了学校和教研室分配、布置的各项任务。
全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；主动撰写教研教改论文；认真按时按质进行集体备课；采用导学稿教学；积极落实教务处和教研室组织的教学观摩和教学研究活动，并取得了较好的效果。
本学期每位老师都上了教研组、备课组的公开课，并且每位老师还上了一节导学稿的公开课，得到了一致好评。
在学校举办的东校联盟公开课竞赛中，张延峰老师获得东校联盟“教学能手”一等奖，陈丽老师获得东校联盟“教坛新秀”一等奖，张延峰老师获得市级“精品课展示”一等奖，并且参加市级赛讲课比赛。
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备课的思考
古木镇中心学校：张世琼
作为教师，绝大多数教师还是认为上课必须备课写教案，做到有“备”无患嘛！正如现代教育评价观所提倡的那样，备课也要注重其过程性评价。
备课要备学生、备教材，着重在于如何处理教材？怎样突出教学重点？怎样分散教学难点？运用什么方法激发学生兴趣？怎样联系学生生活实际？如果经过深思熟虑，理清教学思路，把握教学重点，做到“胸有成竹”，即使不动笔写教案，也会“无案”有佳课。
现在部分老师由于工作任务重，或根本就是懒，照抄备课资料，有的还戏说：“我没有照抄，因为我比教参上要少两个字”，这样即使有教案也难有佳效。
有的教参上的确有优案，但各自学情不同、理解不同、教学特色不同，也应该批评地接受。
有备无误求实效：
“详案”与“简案”的对话
现在有的地方是青年老师要求写详案，中老年教师可以写简案，理由不言而喻。
有人认为，青年教师需要详尽的钻研和分析教材，而中老年教师则可凭已有的经验来处理教材，或许这种观点得到广泛的认可。
“详”与“略”的分界，应该根据教材的内容，结合学生学习情况，加以个人的教学特色来定，而不能仅根据年龄的大小而定。
青年教师或许用详案来约束，促其钻研教材，但也可在仔细钻研思考后提纲挈领写出简案，而中老年教师也应根据现代儿童特点及学习特色而不时撰写详案，正所谓“老革命”也有遇到“新问题”的时候。
有备无误求实效：
“应付”与“求实”的对垒
有人感叹“最痛心的莫过于浪费精力抄教案”。
这种浪费精力抄教案的源泉何在？不得而知！
上好一节课的确不容易！在当今“务实”、“创新”要求下的教学更不易。
一些教师没有在“务实”上下工夫，更没有在“创新”上做文章，而是照搬抄袭教参，这样，既免去了操心劳碌之苦，又应付了教育行政部门的检查，何乐而不为！
要让“务实创新”的阵容不断壮大，就必须不断改革备课与评价制度，加强过程性评价，走进课堂看实效，引导教师把主要精力放在课堂中，不再疲于“应付”，而在“务实创新”中发展。
欢迎您对《有备无误求实效》以指导！
无心之中备课误谈（这里备课指有纸备课）：
1、求有不求无--总觉有备课总比无备课好。
2、求祥不求略--总觉祥案总比略案好（写得越多越好吗）
3、求新不求实--总觉实在比不上新颖（花样百出不求实，行吗）
4、求检不求教--教案是用可应付检查（不适合教学的教案行吗，教与案分离！）
备课要求因人而异！
备课要求有尺有度！
备课要求求实求新！
无心之中谈无纸备课
未写教案≠未备课。
备课的重点放在钻研教材！
如何突出教学重点；如何突破教学难点；怎样理顺教学思路；如何贴近学生实际；何运用电教媒体…
这些是备课时要思考、探索的，也并不一定要详详细细写出，正可谓“胸有成竹”！
若检查时，可又怎么证明你备了课呢？又怎样说明你的教学设计呢？虽然“我自心中明白”，可领导行不通，只好当“典型”！
我曾想在学校树立“免案”教师！可以什么为标准呢？至今未能实施，谁帮帮！
出口创汇有“免检”！课堂教学就不能有“免案”吗！。