临沂第三十一中学校本教科研管理制度
校本教研管理办法
校本教研管理办法一、总则第一条为了加强校本教研管理，规范校本教研活动，提高校本教研的针对性和实效性，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《基础教育课程改革纲要》等法律法规，结合我校实际，制定本办法。
第二条校本教研是指以学校为基地，以教师为主体，针对教育教学实际问题，开展教育教学研究活动，旨在提高教师教育教学水平和教育教学质量。
第三条校本教研管理应遵循以下原则：（一）问题导向原则。
校本教研应围绕学校教育教学实际问题，确定研究主题，开展有针对性的研究活动。
（二）教师主体原则。
校本教研应以教师为主体，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。
（三）理论与实践相结合原则。
校本教研应注重理论指导，结合实际教育教学工作，提高教师的教育教学能力。
（四）共同发展原则。
校本教研应促进教师之间的交流与合作，实现教师共同发展。
第四条校本教研管理的主要内容包括：校本教研的组织与实施、校本教研的保障与支持、校本教研的监督与评价等。
二、校本教研的组织与实施第五条学校应设立校本教研管理机构，负责校本教研的规划、组织、实施和评价等工作。
第六条校本教研活动可以采取以下形式：（一）集体备课。
教师针对同一教学内容，共同研讨教学方法、教学手段和教学组织形式等。
（二）课例研讨。
教师观摩同伴的课堂教学，进行评课议课，交流教学心得和教学策略。
（三）课题研究。
教师针对教育教学中的问题，开展课题研究，形成研究成果。
（四）教师培训。
学校组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学能力和专业素养。
（五）其他形式。
如教育沙龙、教学竞赛、教学展示等。
第七条校本教研活动应注重教师参与，确保活动效果。
学校应定期组织校本教研活动，并将其纳入教师教育教学工作计划。
三、校本教研的保障与支持第八条学校应提供必要的校本教研条件，如场地、设备、资料等，确保校本教研活动的顺利开展。
第九条学校应建立健全校本教研激励机制，对积极参与校本教研活动的教师给予表彰和奖励。
学校教科研工作管理制度
学校教科研工作管理制度一、总则第一条为了加强学校教科研工作管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条学校教科研工作管理要坚持党的教育方针，以提高教育教学质量为核心，以教师队伍建设为基础，以课程改革为动力，推动学校教育事业的发展。
第三条学校教科研工作管理要注重内涵发展，强化过程管理，提高教科研工作的实效性。
要充分发挥教师的主体作用，鼓励教师积极参与教科研活动，提高教育教学水平。
第四条学校教科研工作管理要建立健全激励机制，对在教科研工作中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
二、组织管理第五条学校成立教科研工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、教导主任、教研组长等为成员。
教科研工作领导小组负责学校教科研工作的规划、指导、检查和评估。
第六条学校设立教科研室，负责组织、协调和指导全校的教科研工作。
教科研室主任由校长提名，教科研工作领导小组同意任命。
第七条教研组是学校教科研工作的基层组织，负责本学科的教科研活动。
教研组长由教导主任提名，教科研工作领导小组同意任命。
第八条学校教科研工作要充分发挥教师个人的主观能动性，鼓励教师参加各类教科研团队和项目，促进教师专业发展。
三、教科研活动第九条学校教科研活动主要包括课题研究、教学改革、教学竞赛、论文撰写、学术交流等。
第十条课题研究要紧密结合学校教育教学实际，选题要具有现实意义和推广价值。
学校鼓励教师参加各级各类课题申报，对立项课题给予一定的经费支持。
第十一条教学改革要遵循教育规律，注重实效，积极推广先进的教育理念和教学方法。
学校定期组织教学改革研讨会，交流教学改革经验。
第十二条教学竞赛要公平、公正、公开，学校定期举办课堂教学比赛、说课比赛、课件制作比赛等活动，提高教师教育教学水平。
第十三条论文撰写要注重质量，反映教师教育教学成果。
学校鼓励教师参加各级各类论文评选，对获奖论文给予表彰和奖励。
中学教科研管理制度(三篇)
中学教科研管理制度是指针对中学教师在教学科研方面的活动和管理相关的一系列制度和规定。
它的目的是规范教师的科研行为，提高教师的科研水平，促进学校教学科研工作的发展。
中学教科研管理制度主要包括以下几个方面的内容：1. 科研项目申报和管理：规定教师申报科研项目的程序和要求，包括项目申报书的编写、评审、立项和结题等环节。
同时，还规定项目的经费管理和科研成果的评价和推广等方面的内容。
2. 科研课题研究：规定教师进行科研课题研究的程序和要求，包括课题的选题、研究计划的编制、研究过程的监督和评价等环节。
同时，还规定了课题成果的发表和推广等方面的内容。
3. 科研成果奖励和激励：规定教师科研成果获得奖励的条件和程序，包括科研成果的评选标准和评审程序等。
同时，还规定了科研成果的转化和应用以及教师的科研酬劳等方面的内容。
4. 科研能力培养和培训：制定教师科研能力培养的计划和措施，包括教师科研培训的内容和形式等。
同时，还鼓励教师参与学术交流和科研合作，提高自身的科研水平。
5. 科研活动监督和评估：规定教师科研行为的监督和评估的程序和标准，包括对教师科研活动的绩效评估和学校领导的督促和指导等方面的内容。
6. 科研资源管理：规定学校科研资源的分配和利用的原则和方式，包括教学科研设备和图书资料的管理和开放等方面的内容。
综上所述，中学教科研管理制度的建立和实施对于提高学校教师的教学科研能力和学校教学质量具有重要意义。
通过科学合理的管理制度，可以促进中学教师的教学科研活动的开展，提高教师的科研水平，从而推动整个学校的教育教学工作的发展。
中学教科研管理制度（二）是指中学对教师进行教科研工作的管理规定和制度安排。
该制度是为了促进中学教师的教育教学研究活动，提高教师的专业水平和教育教学质量，进而对学校的教育教学工作进行管理和评估。
中学教科研管理制度通常包括以下几个方面：1. 研究项目申报和评审：学校设立研究项目申报和评审程序，教师可以提交教学科研项目的立项申请，经评审后批准立项并获得相应的研究经费支持。
中学校本教研管理制度
一、指导思想为了深入推进新课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，我校特制定校本教研管理制度，旨在规范教研活动，提高教研质量，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、组织机构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学副校长、教务处主任、教科室主任及各教研组长为成员，负责校本教研工作的统筹规划、组织实施和监督检查。
2. 教研室：教研室是校本教研工作的具体实施部门，由各学科教研组长担任负责人，负责组织本学科的教研活动。
三、教研活动1. 定期召开教研活动：各学科教研组每月至少组织一次教研活动，每次活动要有明确主题、具体内容、时间安排和记录。
2. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织专题研讨活动，促进教师间的交流与合作。
3. 教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教育理念和教学方法。
4. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，撰写教学反思报告，不断提高自身教育教学水平。
四、教研成果1. 教研成果展示：定期举办教研成果展示活动，展示教师的教学研究成果，促进教师间的相互学习与借鉴。
2. 教研论文发表：鼓励教师撰写教研论文，并在国内外学术期刊发表，提升学校教研影响力。
3. 教学竞赛：组织教师参加各级各类教学竞赛，提高教师的教学技能和综合素质。
五、教研制度1. 教研活动记录制度：要求各教研组对每次教研活动进行详细记录，包括活动时间、地点、参加人员、活动内容、成果等。
2. 教研成果奖励制度：对在教研活动中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 教研考核制度：将教研活动开展情况纳入教师绩效考核，对教研工作表现突出的教师给予加分。
六、监督管理1. 校本教研工作领导小组对校本教研工作进行定期检查，确保教研活动规范、有序开展。
2. 教务处、教科室对教研活动进行监督，确保教研活动质量。
3. 教师对教研活动提出意见和建议，促进教研工作的改进和完善。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由校本教研工作领导小组负责解释。
中学教育科研管理制度(五篇)
中学教育科研管理制度教育科研管理制度是遵循教育科研规律，运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能，用科学的方法来管理教育科研工作，有效地发挥人、财、物、时间信息等重要作用，完成学校的教育科研任务。
一、组织机构:学校教育科研由教导处负责，教导主任兼教科室主任，指导全校各学科和全体教师搞好教育科研工作。
二、任务l、学校教导处制定好每学年的教科研计划，有步骤、有重点地开展教育科研工作。
2、开展教科研的普及工作，组织广大教师学习教科研理论和教科研知识。
3、有目的地开展教科研实验，并向上级单位推广教科研成果。
4、开展教育信息、教科研情报的交流和咨询活动。
5、好学校和教科组的课题申报、课题立项、课题鉴定的工作。
6、组织好学校教科研的评奖活动，总结教育教学和教科研的经验。
三、教科研的课题管理l、由个人或课题小组向学校教科室申报立项要求，然后再向上级教科研机构申请立项。
2、填写《教育科研课题申报表》和教育科研课题计划表，统一向教育科研机构申请立项，然后有目的地进行研究。
3、立项的课题由承担者按照申报的课题计划进行研究，定期向教科室全面汇报研究情况，按期拿出研究成果。
4、对结题的课题，应组织推广，并向上级单位申请教育成果奖。
5、对完成课题承担和参与者，学校给子表彰和奖励，并作为评选优秀教师的重要依据。
6、对不能如期完成教科研课题的应说明原因或写出推迟结题的报告。
中学教育科研管理制度（二）是指针对中学教师的科研活动，制定的一系列管理规定和程序。
它的目的是规范和优化中学教师的科研行为，提高教育科研的质量和效益。
中学教育科研管理制度主要包括以下几个方面的内容：1. 科研项目管理：明确科研项目的申报、评审、经费使用等程序，确保科研项目的合理性和有效性。
包括项目立项、申报、过程管理和结题评审等环节。
2. 科研课题管理：规定科研课题的选题、立项、研究、论文撰写等要求，确保课题的科学性和实践性。
同时，要加强对课题的引导和监督，及时解决课题研究中的问题。
中学教科研管理制度
中学教科研管理制度
是指为了更好地组织和管理中学教科研工作而制定的一系列规章制度。
这些规章制度旨在加强教科研的组织领导、提升教科研水平、促进教学改革发展。
中学教科研管理制度通常包括以下方面内容：
1. 教科研工作目标和任务：明确教科研工作的目标和任务，指导教师在教育教学实践中开展科研工作。
2. 组织机构和职责：设立教科研机构或部门，并明确机构的职责和职能，包括研究组织、项目管理、成果评价等。
3. 人员配备和岗位设置：规定教科研工作人员的配备要求，设置专职研究人员或兼职研究人员，明确各岗位职责和权限。
4. 研究项目管理：规定研究项目的申报、评审、实施和汇报等流程，包括项目立项、经费管理、中期检查和结题报告等。
5. 研究成果评价和奖励机制：制定科研成果的评价标准和评价方法，设立相应的奖励机制，鼓励教师积极参与教科研工作。
6. 教科研活动交流和合作：鼓励教师开展教科研活动，组织教研讨论、学术交流和合作研究，提升教师的专业素养和研究能力。
7. 知识产权保护和利用：明确研究成果的知识产权归属和利用权益，加强知识产权保护，促进科技成果的转化和应用。
8. 监督管理和考核评估：建立教科研工作的监督管理制度，规定考核评估的标准和程序，及时发现和解决问题，提高教科研工作质量。
中学教科研管理制度的建立和实施，可以有效地推动中学教科研工作的开展，提升教师的教学质量和科研水平，为中学教学改革和提高教育质量提供支持。
学校教科研管理制度及考核奖励制度范本
学校教科研管理制度及考核奖励制度范本一、教科研管理制度1. 教师科研项目管理1.1 科研项目申报及审批1.1.1 教师可以自愿申报科研项目，必须按照学校的科研项目申报流程进行申报，包括填写项目申报书、制定项目计划书、提交申报材料等。
1.1.2 学校设立科研项目评审委员会，负责审批教师申报的科研项目。
评审委员会由学校科研处及相关学科领域的专家组成。
1.1.3 申报科研项目需要经过严格的评审和审核，包括项目的科学性、可行性、研究内容的创新性等方面。
1.2 项目执行与管理1.2.1 项目立项后，教师需要按照项目计划书的安排，合理组织研究人员进行研究工作。
1.2.2 教师需要及时向学校科研处提交研究进展报告，包括项目的进展情况、出现的问题以及解决方案等。
1.2.3 教师需要按照项目完成时间节点，完成相关的研究任务，并根据实际情况适时调整研究方向和计划。
2. 教师科研成果管理2.1 科研成果登记和归档2.1.1 教师在完成科研项目后，需要进行科研成果的登记和归档，包括发表的论文、申请的专利、获得的科研成果奖项等。
2.1.2 学校设立科研成果管理系统，方便教师对科研成果进行登记和查询。
2.2 科研成果评价2.2.1 学校设立科研成果评价委员会，负责对教师的科研成果进行评价。
评价委员会由学校科研处及相关学科领域的专家组成。
2.2.2 科研成果评价主要以论文的影响因子、专利的实用性和创新性、科研成果奖项的权重等指标为依据进行评价。
2.3 科研成果奖励2.3.1 学校设立科研成果奖励制度，对具有重要学术价值和社会影响力的科研成果予以奖励，包括奖金、荣誉称号等形式。
2.3.2 科研成果奖励主要按照评价结果和成果发表或应用的重要程度进行确定，评价委员会根据评价结果提出奖励提案，学校领导根据提案进行决策。
二、考核奖励制度范本1. 教师科研工作考核1.1 科研项目完成情况考核1.1.1 对教师申报的科研项目进行按时完成情况的考核。
中学校本教研管理制度
中学校本教研管理制度1. 背景教研管理是中学教育教学质量保障和提高的重要手段。
随着我国教育事业的不断发展和中小学教育改革的深入推进，教研管理已经成为一个越来越重要的课题，需要通过各种手段来推动中学校本教研管理制度的建立和完善。
2. 意义中学校本教研管理制度的建立和完善，有以下几个方面的意义：2.1 提高教育教学质量通过教研管理制度，能够促进教师之间的交流与合作，共同研究解决教育教学中的难题，从而达到提高教育教学质量的目的。
2.2 突出学科特色不同学科之间的教学特色不同，通过教研管理制度，能够突出各学科的特色，进一步提高教学水平。
2.3 确定教学目标通过教研管理制度，对每一个课程设置明确的教学目标，能够提高教学效果，增加学生的学习兴趣，以及帮助学生更好的学习掌握知识。
3. 内容中学校本教研管理制度包括以下几个方面的内容：3.1 教研组织机构教研组织机构是中学校本教研管理制度的重要组成部分。
需要明确设置教研组织机构的职务和职责，以及制定教研组织机构的工作制度。
同时，还需要制定明确的教研组织机构的工作计划和目标。
3.2 教研活动的内容和形式中学校本教研管理制度还需要明确教研活动的内容和形式。
对于教研活动的内容，需要根据学校自身的情况，制定明确的教研活动的目标和计划，以及对教研活动进行评价和反馈。
对于教研活动的形式，可以根据不同的情况，采用讲座、座谈、小组讨论等多种形式，促进教师之间的交流和互动。
3.3 教研成果的评价和使用中学校本教研管理制度还需要对教研成果进行评价和使用。
对于教研成果的评价，需要制定评价的标准和方法，以及对不同级别的教研成果进行不同的评价和奖励。
对于教研成果的使用，需要制定详细的使用规则和方法，以便更好地促进教学效果的提高。
4. 实施中学校本教研管理制度是一个较为复杂和长期的过程，需要全面深入地实施。
具体而言，需要采用以下措施：4.1 增强教师的教研意识只有教师拥有了教研意识，才能更好地参与和推动教研工作。
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临沂第三十一中学校本教科研管理制度
一、指导思想
全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在我校全面落实。
二、基本目标
我校建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变“等”(等专家指导)、“靠”(靠行政部门、教研部门)现象；三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，
以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、师徒结对、学科指导小组活动、课改沙龙、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师研究课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1.自我反思。
教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人读书学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2.同伴互助。
教师与同伴的对话。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
3.专业引领。
教师与专家的对话。
一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。
四、校本教研具体管理制度
(一)校级管理层面
1．校长是校本教研第一责任人。
校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教科室制定校本教研计划，
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发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。
2．校级领导带头学习教研理论，每年至少读一本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3．校级领导每个成员都要负责一个研究课题或子课题，尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合校内的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5．学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
(二)教研部门层面
1．学校教科室具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
2．学校教科室负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3、学校教科室负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。
4．部门负责人的主要任务为：
①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。
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②组织教师学习教育理论。
③组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。
④根据教研组、备课组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。
⑤每学期听课20节以上，并及时写出相关评课心得上传校园网。
⑥每学年至少上一次示范课或指导课。
⑦做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。
(三)教研组层面
1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。
各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。
3、教研组组长的主要任务为：
①学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。
②根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。
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③有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。
④教研活动每两周开展一次。
做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。
⑤提升全组教师的理论水平。
鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
⑥每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。
组织好新老教师的结对指导和同伴互助。
⑦注意积累资料和总结经验。
建立本学科的课程资源库。
每学期要向学校提交一定数量的教研成果。
⑧协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
⑨带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。
（四）、教师个人层面
1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。
2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
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3．教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：
①按时参加教研组、备课组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②写好每堂课的教学札记。
③每课或每单元至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。
④每学期至少上1节研究课。
⑤每学年至少上交一篇研究性论文、经验总结。
⑥每学期制作一份新课程学科测试试卷。
⑦每学期35周岁以下青年教师听课30节以上，其余教师听课10节以上。
并及时写出相关评课心得上传校园网
(五)课题组层面
1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。
课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员4人左右。
2、课题组成立后，隶属学校教导处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。
3、课题组组长的主要任务为：
①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。
及时向校教导处推荐组内教师的科
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研论文、经验总结。
④定期向学校教导处汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。
⑤科学、规范地建立课题研究管理档案。
五、校本教研活动要求
(一)校本教研活动设计要求
1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。
3、力争得到专业人员的有力支持与指导。
4、加强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。
(二)校本教研活动过程要求
1、每学期校本教研活动，负责人要做制定好详实、可操作的活动计划，每次活动时做好详细的活动记录。
2、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教导处汇报活动情况，教导处组织的由负责人及时向校长室汇报活动情况。
3、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动资料，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。
4、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
六、校本教研评价办法
1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进
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教研个人”，并给予一定的物质奖励。
对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。
3、校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。
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