儿童发展心理学婴幼儿感知觉的发展
第3章 婴幼儿感知觉的发展(1)《儿童发展心理学》
四、时间知觉
时间知觉是对客观事物运动的
和
的反映。
“估算一分钟多长时间”
四、时间知觉
发展顺序：早中晚→一周内时序→一年四季
时间知觉在教育的过程中发展， 有规律的幼儿园生活能帮助儿童建立 时间观念。
通过图片和故事能帮助儿童掌握 时间概念。如：四季——自然界的变 化，穿衣的变化。
五、跨通道知觉——整合单通道的感觉输入
正常
甜味 酸味 苦味
孕期喝胡萝卜，婴儿有偏好。
四、嗅觉和味觉
嗅
觉
出生一周
的婴儿已能辨
别母亲和其他
人的气味。
出生不到12小时的 新生儿对草莓和香蕉的 味道表示满意，对臭鱼 和臭鸡蛋的味道表示拒 绝，这表明区别味道的 能力有可能是天生的。
（集体潜意识）
五、肤觉
婴儿期经历疼痛会导致
神经系统形成永久的环路，
（精分→防御→哭泣→喝酒）
—— 感觉的概念 ——
感觉是人脑对直接作
用于
的客观事物
的
的反映。
感觉是当 ——眼睛、耳朵、舌 头、鼻孔和皮肤相互作用 时发生的。
一、评定新生儿感觉的几种方法
评定 方法
身
习
体
惯
运
操
化
动
作
与
和
性
反
去
脸
视
激
条
射
习
部
觉
发
件
活
惯
表
偏
潜
反
设
动
化
情
爱
能
射
备
1
2
3
4
5
6
7
一、评定新生儿感觉的几种方法
婴幼儿感知觉发展
婴幼儿感知觉发展婴幼儿是人类生命周期中最早期的阶段，他们的感知觉能力正处于发展阶段。
感知觉对于婴幼儿的整体发展非常重要，它涉及到婴幼儿对外界的认知和理解。
本文将探讨婴幼儿感知觉的发展过程，并介绍一些促进感知觉发展的方法。
感觉是婴幼儿认知过程的起点，通过感官器官获取信息，婴幼儿能够对周围世界做出反应。
婴幼儿出生后的几个月内，他们的感知觉开始迅速发展。
首先，他们对视觉刺激非常敏感，尤其是对于高对比度、明亮且动态的物体更感兴趣。
他们会注视人脸，并通过观察来学习表情和情绪。
除了视觉，听觉也在婴幼儿的感知觉发展中起着关键作用。
婴幼儿能够辨识和区分不同的声音，尤其是人声和妈妈的呼唤声。
他们还能够通过声音的方向和强度来定位声源。
此外，触觉也是婴幼儿感知觉发展中重要的一环。
婴幼儿会通过嘴巴和手探索周围环境，并利用触觉感受到不同物体的质地、温度和形状。
婴幼儿的感知觉发展还涉及到运动知觉和坐姿感觉。
运动知觉是指通过身体运动和平衡感受到自身位置和动作的感觉。
婴幼儿通过翻身、爬行和行走等运动，逐渐发展出对自己身体位置和姿态的感知。
坐姿感觉是指婴幼儿对于坐姿的控制和平衡感的发展。
婴幼儿通过久坐和借助外部支撑物来提高自己的坐姿感知。
为了促进婴幼儿的感知觉发展，父母和保育者可以采取一些方法。
首先，提供丰富多样的感官刺激。
让婴幼儿接触各种各样的颜色、声音、质地和形状，以帮助他们发展各种感知觉。
其次，建立亲密的互动关系。
与婴幼儿进行面对面的交流，注视他们的眼睛、笑脸，并用温暖的声音与他们交谈，这将促进他们对于视觉和听觉的感知觉发展。
此外，提供安全的运动环境也是促进感知觉发展的重要因素。
鼓励婴幼儿进行匍匐、爬行、翻身和行走等运动，这将有助于他们发展运动知觉和坐姿感觉。
最后，给予婴幼儿充足的时间来探索和观察周围环境。
避免过度刺激和干扰，让他们自主地发现和感知世界，这将有助于他们的感知觉发展。
总之，婴幼儿的感知觉发展是一个关键时期，对于他们的整体成长和认知能力的发展至关重要。
婴幼儿感觉发展的特点
婴幼儿感觉发展的特点包括以下几个方面：1. 强烈的感知敏感期：在出生后的早期阶段，婴幼儿对感觉的敏感性非常高。
他们对触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉等感官刺激非常敏感，能够通过感觉来认识和探索世界。
2. 视觉发展：婴幼儿的视觉在出生后逐渐发展和成熟。
初期，他们对亮度、对比度和简单的黑白图案更敏感，随着时间的推移，能够逐渐分辨颜色和更复杂的视觉刺激。
3. 听觉发展：婴幼儿能够在出生后很短的时间内对声音做出反应。
他们对声音的敏感性使他们能够区分语音、音调和音乐的差异，并逐渐学会关联声音与环境的特定情境。
4. 触觉和运动发展：婴幼儿通过触摸和运动来探索世界。
他们通过感觉和动作的互动来发展身体的感知和运动技能，逐渐学会抓握、探索和利用手指的精细动作。
5. 味觉和嗅觉发展：婴幼儿对味觉和嗅觉也有一定的感知能力。
他们能够辨别食物的味道，并通过嗅觉来识别熟悉的气味，这有助于他们建立对食物和环境的喜好和厌恶。
这些特点表明婴幼儿在感觉发展方面经历着快速的变化和成长。
他们通过感官的刺激和互动来建立对世界的认知和理解，为后续的认知和运动发展奠定基础。
这些特点涉及到儿童发展的多个领域，包括感知心理学和儿童发展心理学。
许多心理学家和研究者在这些领域做出了贡献。
其中，许多关于婴幼儿感觉发展的观点和理论是通过对儿童行为和观察研究的结果得出的。
一些相关的心理学家和理论包括：1. 让·皮亚杰（Jean Piaget）：他提出了认知发展阶段理论，探讨了儿童认知和感知发展的重要特征。
2. 罗伯特·法恩斯沃思（Robert Fantz）：他进行了许多研究，强调了婴幼儿感知发展的敏感期和对环境刺激的反应。
3. 艾琳·格伦特·高森伯格（Eleanor Gibson）和理查德·沃尔克（Richard Walk）：他们提出了视觉感知和深度感知的理论，通过研究婴幼儿对深度和高度的感知能力来阐述。
这些心理学家的研究和理论对于理解婴幼儿感觉发展的特点和模式提供了重要的洞察力。
第一节婴幼儿感知觉的发展PPT课件
第一节婴 幼儿感知觉的发展
课程大纲
一、婴幼儿的感觉
1、肤觉 1. 2、前庭觉 2. 3、嗅觉与味觉 3. 4、听觉的发展 4. 5、视觉的发展 二、多通道感和自我效能 感 三、感觉剥夺和感觉轰炸
婴幼儿的知觉 形状知觉 深度知觉 方位知觉 习惯化与可知度
一、相关名词 1、认知
4、听觉的产生
• 婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿 的声音是母亲的言语声。 • 用塑料玩具狗发出的“唧唧”声为刺激，对42名 出生24小时内的新生儿测试： 一次刺激引起反应19名（45.2%） 两次刺激引起反应16名（38.1%） 三次刺激引起反应5名（11.9%）
听觉的发展
• 4-5到7岁儿童的听觉阈限值比成人高27dB; • 13岁以前儿童听觉敏度在所有频率上都很 低，6-7dB，经过发展，听觉阈限也会随 年龄增长而下降。 • 14-19岁之间，这段时间儿童听力最好。
3、嗅觉和味觉
• 来自鼻腔与口腔味蕾的感觉。 新生儿已能区分好几种气味，并产生各种反应： 改变面部表情、不规则的深呼吸、脉搏加强、打 喷嚏、头躲开、四肢和全身不安宁地动。出生一 周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味。 出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道表 示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝，这表 明区别味道的能力有可能是天生的。
• 婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激 的主动需求。 • 原因一，可能是视觉皮层的正常发展必须 要有相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉 能力的先天倾向具有高度的适应性。 • 原因二，可能在于婴儿所倾向于注意的环 境信息，正是那些对他们的发展而言最重 要的刺激，如母亲的面孔等。
应用：儿童视觉缺陷
• 无论是人还是动物，若视觉缺失发生在大 年龄，伤害不会持久，若发生在早期，尤 其是视觉发展的关键期，影响非常深远。
幼儿心理学第四章-感知觉
精品课件
感觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的个别属性的反映。
事物的颜色作用于眼睛——视觉 事物的气味作用于鼻子——嗅觉……
精品课件
知觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的整体属性的反映。
形状、颜色
眼
苹
大小、滋味
舌
果
气味、滋味
鼻
质量、温度
皮肤
人脑对苹果的知觉
精品课件
1、方位知觉
方位知觉是指对物体的空间 关系和自己的身体在空间所处 位置的知觉，如对上、下、左、 右、前、后的知觉 。
精品课件
(1)方位知觉的发生：
l出生后就有听觉定位能力 l空间定位主要依靠听觉和视觉 l随着年龄的增长，主要依赖视觉定位
(2）幼儿方位知觉的发展： l3岁 辨别上下 l4岁 辨别前后 l5岁 开始以自我为中心辨别左右
精品课件
“苹果”知 觉
❖感知觉对幼儿心理发展的作用
1、感知觉是人生最早出现的认识过程 2、在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地
位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、 大小、声音等来感知觉认识世界的。 3、幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有 重要作用，而且对控制自己的行动有一定 的意义。
精品课件
蒙台梭利的感觉教育
精品课件
幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是 依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是 分离的，分散的，通常不会有遮挡现象
精品课件
幼儿是在宽和窄的平面上来展现自 己的想法的，至于三度空间幼儿还 没有意识去学习了解的愿望。
精品课件
❖幼儿的空间知觉有明显发展，但不 精确。
❖教师在实践活动中通过绘画、泥工、 拼版以及散步等活动提供认识空间特性 的机会促进幼儿空间知觉的发展。
学前儿童发展心理学第二章感知觉的发展
(二)感知觉的关系
感觉与知觉的联系
● 都是属于认识过程的感性阶段 ● 都是对事物的直接反映 ● 感觉是知觉的基础 ● 知觉是感觉的深入和发展
感觉与知觉的区别：
● 1）内容不同：感觉是对事物个别属性的反 映；知觉是对事物整体的反映，知觉并非 感觉的简单相加。 2）产生过程和影响因素不同：感觉依赖于 客观事物的物理属性，相同的刺激一般引 起相同的感觉；知觉依赖于刺激的物理特 性和知觉者本身的特点，如：知识经验， 心理状态，个性特征。
时间知觉的线索
——自然界的周期性现象及其他客观标志 ——有机体内部生理节律性变化 生物钟：机体内部生理节律性变化所引起的外部行
为的节律性变化 ——各种计时工具
影响时间知觉的因素
● 感觉的类型差异：听觉估计准确性最高、视觉最低 ● 活动内容的意义：内容丰富容易低估，枯燥容易高估 ● 时间的持续性长短：长时间容易估计短，短时间容易
例如，一斤棉花和一斤铁的物理重量相等，但 是人们用手加以比较时，会觉得一斤铁比一斤棉 花重。这是以视觉之“形”影响到肌肉感觉之 “重”的错觉。
（三）方位错觉
例如，在海上飞行时，海天一色，找不到地标 海上飞行经验不丰富的飞行员因分不清上下范围， 往往会产生“倒飞错觉”造成飞如海中的事故。
此外，还有运动错觉（月亮走我也走）、时间 错觉（同样长时间的不同知觉）等。
感觉阈限是恰好能引起某种感觉，并持续 一定时间的刺激量。
绝对感受性 绝对感觉阈限
差别感受性 差别感觉阈限
感受性与感觉阈限成反比关系
绝对感受性和绝对感觉阈限
绝对感受性是刚刚能引起感觉的最小刺激量的能 力。 绝对感觉阈限是刚刚能引起感觉的最小刺激量。 E=1/R E：绝对感受性，R：绝对感觉阈限
婴幼儿感知觉的发展
婴儿视觉的发展 ——视觉集中的发展
（一）视觉集中的发展 （1）新生儿（0－2、3周）：视觉集中活动尚未形成
； 表现：两眼活动不协调； 原因：眼肌不能很好地协调运动； 注意事项：防止斜视
（2）3周的婴儿：开始出现视觉集中 （3）2个月时：视觉集中出现得最频繁； （4）4个月：视觉集中的水平接近成人，能象成人一 样改变晶状体的形状，以看清不同距离的物体。
信息量最大的轮廓和边线。这丰富了婴儿 的早期环境。
视觉训练：
• 1、注视活动
• 2、追视活动
三、婴儿听觉的发展
• 婴儿听觉之发展特点:
1、听觉的发生：对胎儿是否有听觉众说纷纭，但新生 儿肯定具有听觉能力，具有粗略的声音定位能力； 2、新生儿还具有对声音的音高、音响和声音的长短具 有辨别能力（用习惯化范式研究）； 3、对语音刺激比非语音刺激更敏感，并且对不同的语 音（如pa\ba)作出区辨，2个月左右的婴儿能区别带有 不同情感色彩的语音；
婴儿视觉的发展 ——视觉集中的发展
（二）视觉集中发展的特点： 1）视觉集中的时间、距离都随年龄的增长
而增长； 2）由被动感知到主动搜寻。
2.婴儿视觉的发展 ——光的觉察
• 新生儿一生下来就能觉察光亮，还能区 分不同明度的光，但敏感性远低于成人 ；
• 在头两个月里，婴儿对光的明度的敏感 性发展得很快；
婴儿视觉的发展 ——视敏度的发展
研究婴儿视敏度的方法： 1、视觉偏好法 2、视动眼球震颤法 3、视觉诱发电位测量法
4.婴儿视觉的Байду номын сангаас展 ——颜色视觉的发展
婴儿颜色视觉发展之特点
1、新生儿无颜色感觉；黑白灰 2、2个月时，已对某些不同的波长作区分； 3、3个月时，颜色视觉的基本功能接近成人，能 区分彩色和非彩色； 4、红色特别能引起婴儿的兴奋； 5、4—8个月的婴儿喜欢暖色，不喜欢冷色；喜 欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色； 6、儿童掌握颜色的顺序：黄色、红色、绿色、蓝 色、紫色、橙色。
婴幼儿心理发展
婴幼儿心理发展婴幼儿期是人类一生中最关键的发展阶段之一。
在这个阶段，婴幼儿的大脑和心理都在迅速发育，对外界刺激和环境的反应也在不断改变。
了解婴幼儿的心理发展对于家长和教育者来说至关重要，因为它有助于我们更好地理解并满足他们的需求，提供适当的支持和指导。
本文将探讨婴幼儿的心理发展，并提供相应的解决方案。
1. 知觉和感知在出生后的几个月里，婴幼儿开始意识到他们身体和周围环境的存在。
他们会发展出对声音、触觉、味觉和嗅觉的敏感，并通过张望、触摸和尝试来探索世界。
对于他们来说，这是一种宝贵的学习方式，家长和教育者可以创造一个安全、刺激的环境，提供各种感官刺激，帮助他们建立感知和感应的能力。
2. 社交互动婴幼儿渴望与人建立联系和互动。
尽管他们还无法说话，但他们会通过面部表情、身体语言和声音来与他人进行沟通。
家长和教育者可以通过关注并回应他们的需求、与他们进行眼神交流和抱抱等方式来促进社交互动的发展。
这种互动不仅有助于建立婴幼儿的信任感，还能培养他们的社交技能和情感表达能力。
3. 情感发展婴幼儿的情感发展在早期阶段就开始了。
他们会通过与主要照顾者的互动来建立情感连结，并逐渐形成对他人的依恋。
这种依恋可以帮助他们在未来的人际关系中建立健康的情感连接。
在这个阶段，家长和教育者的角色尤为重要，他们需要给予温暖、关爱和支持，以满足婴幼儿的情感需求。
4. 运动和认知发展婴幼儿期是运动和认知发展的关键时期。
他们通过各种方式来发展和掌握自己的身体能力，比如抓取、翻滚和爬行等。
同时，他们也开始展示出对周围环境的好奇心，并开始学习和记忆一些基本的认知技能。
为了促进他们的运动和认知发展，家长和教育者可以提供适当的玩具和游戏，鼓励婴幼儿参与各种活动，提供适度的挑战和刺激。
5. 语言和沟通在婴幼儿期，语言和沟通的发展进展迅速。
婴幼儿会开始模仿和发出一些声音，同时也会逐渐理解和使用一些简单的词汇。
家长和教育者可以通过重复和模仿婴幼儿的声音、为他们提供丰富的语言环境和阅读书籍，帮助他们发展语言和沟通能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章
婴幼儿感知觉的发展
感知觉属于心理活动中较低级的形式，它出现早、发展快、许多感知觉在婴幼儿期已达到成人水平。
第一节婴幼儿感觉的发展
一、评定新生儿感觉的几种方法
一是个体能否察觉当前存在的客体或刺激源。
二是个体能否区别物理上不同的刺激源，这种区别可以达到什么样的程度。
1、反射行为只要给予适宜的刺激，就能引出相应的反射行为。
2、定向反射习惯化和去习惯化
3、身体运动和脸部表情
4、视觉偏爱
二、视觉的发展
1、视觉集中
2、光的察觉
3、视敏度视敏度是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。
1）视觉偏爱法
2）视动眼球震颤法
3）视觉诱发电位测量法
婴儿生命的头半年是视敏度迅速发展的关键期。
6个月——1岁左右婴儿视力已达到成人正常水平。
4、颜色视觉
色盲是视网膜内锥状细胞丧失机能的缘故。
红颜色特别能引起儿童的兴奋。
1）视觉偏爱法
2）记录脑电活动
3）去习惯化
4）配色法
到六个月时，婴儿的彩色知觉已与成人相差无几。
三、听觉的发展
新生儿不仅能够听见声音，而且还能区分声音的音高、音响和声音的持续时间。
婴儿对听觉刺激的分化能力可以采用前面提到的定向反射习惯化来测定。
四、嗅觉
第二节婴幼儿知觉的发展
一、整体知觉和部分知觉的发展
埃尔金德和凯格勒研究了儿童部分知觉与整体知觉的问题。
儿童先是认识客体的个别部分（4、5岁），然后开始看见整体部分，但不够确定（6岁）。
接着既能看到部分，又能看到整体（7、8岁），但此时儿童往往还未把部分与整体连结起来。
二、对色、形两维的感知
三、空间知觉
空间知觉是一种比较复杂的知觉，它是物体、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反映。
1、形状知觉
2、大小知觉
所谓视觉恒常性是指，客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。
3、深度知觉
深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。
4、方位知觉
方位知觉即方向定位，是对物体所处的方向的知觉。
第一阶段5——7岁：能比较固定地辨认自己的左右方位。
第二阶段7——9岁：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。
第三阶段9——11岁：能比较灵活地、概括地掌握左右概念。
四、时间知觉
时间是物质存在的一种形式，它是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映。
五、
六、儿童观察力的发展
观察是一种有母的、有计划的比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
幼儿是观察力初步形成的时期，它表现在四个方面：
1）观察的目的性
2）观察的持久性
3）观察的细致性
4）观察的概括性
根据研究，儿童观察力的发展大致呈以下趋势：
1、从无意性向有意性发展
2、从冲动性向思考性方向发展
3、从笼统的、未分化的向精细的方向发展
4、整体与部分从分离到统一。