夹叙夹议作文指导
八年级语文下册单元作文指导三夹叙夹议说课稿新人教版
八年级语文下册单元作文指导三夹叙夹议说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册单元作文指导三夹叙夹议，主要让学生掌握夹叙夹议的写作方法。
教材通过讲解夹叙夹议的定义、特点和运用，引导学生学会在写作中灵活运用叙述和议论两种表达方式，使文章更具说服力和生动性。
本节课的内容旨在培养学生的写作能力，提高他们对文章结构的把握能力，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的观点和情感。
二. 学情分析八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们对叙述和议论这两种表达方式有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往会出现叙述过多、议论不足，或者议论过多、叙述不足的问题。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生正确处理叙述和议论的关系，使他们能够熟练运用夹叙夹议的写作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握夹叙夹议的写作方法，学会在写作中灵活运用叙述和议论两种表达方式。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解、实例分析和小组讨论，提高学生对夹叙夹议写作技巧的运用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度，使他们能够更好地表达自己的观点和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握夹叙夹议的写作方法，学会在写作中灵活运用叙述和议论两种表达方式。
2.教学难点：如何引导学生正确处理叙述和议论的关系，使文章既有生动的叙述，又有深刻的议论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例分析法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高他们的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例和讨论材料，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾叙述和议论这两种表达方式，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解夹叙夹议的定义、特点和运用，让学生了解夹叙夹议写作方法的基本要求。
3.实例分析：分析优秀作文片段，让学生感受夹叙夹议的魅力，学会在写作中运用夹叙夹议。
作文技法指导(十) 夹叙夹议
提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着试 卷上冲我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。
突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发
生，什么都没有。只是感觉桌子，轻微地颤动了一下
。X从雪白的试卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑
，在脸上跳动。
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中考满分作文
我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可 是心却躁动起来，再也静不下来了。此时，阳光肆 虐地劈开窗帘，汹涌了一屋子的阳光。
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技法指导
将《出错》收束成“将错就错，赢取完美结局”: 不 会游泳的人不幸坐在漏船中，那就下水吧！也许还能学会 游泳的本领。当错误来临的时候，你是否意识到，有时候 将错就错也可成就一种完美结局？
(3)边叙边议。叙议结合，贯穿全篇。即在叙述和描 写之中，作简单的议论，让读者随时感动。它既可用在全 文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容，表明作 者思想、立场而展开下文的作用；也可放在全文或一个大 层次的结尾处，起着启发引导和加强理解文章的作用。
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中考满分作文
◆点评：先叙后议，夹叙夹议，再议再叙……穿插 如游鱼，重叠如假山！我们在这样恰如其分的 “叙”“议”之中，切切实实地感受到了作者反思 的真诚，看到了他因“马路见闻”而心灵成长的事 实。这就是文章的正道——反映心灵，直击心灵！ 作者叙事，叙述得非常清楚，叙述描写兼用，且详 略有度。刻画卖葱老人主要是以对话和神态描写为 主，辅以“我”的心理，详得必要；而女孩则略写 语言和动作，同样辅以心理，略得得宜。这样层层 推进，叙得扎实，议得真诚；叙得充分，议得精练 深沉，力顶千钧。
◆点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面主 要叙述了X、Y同学考试时作弊而取得第一、第二 名的事情，最后三段作者对此现象发表了自己的看 法，议论了这种行为。这是一个很有个性、很有思 想的学生，能把“奖品”与“诚信”这个宏大命题 联系起来，表现了对学习中不诚信现象的焦虑，深 刻地反映了当下的社会现实。这篇文章叙得生动， 议得精彩，不仅切中时弊，而且让人深思。
如何写好夹叙夹议作文
放在全文或一个大层次的的结尾处，起着启发引导和 加 强理解文章的作用。
在叙述和描写之中，作简单的议论，让读者随时 感动。
3、议论简洁明了，不宜过长。要做到议论是叙 事的灵魂。
例文： 虽然小时候很贫穷，但我的爷爷还是热衷于学习。在 很久以前，我的爷爷由于一次发高烧，他的爸爸妈妈都不 在家，爷爷因此不能及时治疗，也从此以后爷爷走路变成 一瘸一拐的样子。但这影响不了他对书本的热爱，他还是 照样上学，不怕别人取笑，只是在乎学习上的状况。爷爷 他特别喜欢数学心算，他的心算也很厉害。乡里人对于他 的书法更是赞不绝口，每当村里有人要他写大字，他都挥 洒自如，且他写的对联整齐高雅。村里的人都 十分仰慕爷 爷的才华。某些人因为知道爷爷的一点才华，想请爷爷为 他们解释一下关于彩票、马经或十二生肖的有关信息，幻 想由此可以不劳而获 。我爷爷乐于助人，能帮的一定帮， 但对于一些不良风气，他是绝不会帮的。
课外练笔
阅读下面一则语言材料，然后以“播撒爱心”为话题写一 篇夹叙夹议的记叙文。
爱心像阳光辐射大地，可以普照一切。 比如爱生命，就有了生命无穷的意义。因为爱生命 ，进而爱亲人、朋友，爱家中破旧的书架，纤弱的文竹 ，爱门前铺满落叶的小路，爱蓝天、白云，一切的人、 事、物都值得爱。
一、作文里涉及的五种表达方式 ：
记叙、描写、议论、抒情、说穿插于具体的叙述和形象的描写之 中，就是夹叙夹议。
三、“夹叙夹议”适合哪些文体？
记叙类(记叙文 散文)
文章中的议论的作用：
议论类(议论文)
用议论深化主题，揭示自己的思想、看法。
“叙”与“议”的关系：
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
困难吓不倒我的爷爷，他以一颗热爱学习的心在人生的 天空驰骋，他成功了。
作文中如何夹叙夹议
作文中如何夹叙夹议所谓夹叙夹议是指在记叙中有议论，在议论中有记叙的表达方式。
记叙是议论的基础，议论是记叙的升华；记叙是“画龙”，议论是“点睛”。
作文中如何使用夹叙夹议的表达方式呢？本文将以2006年江苏省高考优秀作文为例来介绍几种夹叙夹议的方法。
一、引文人与路1．想到路，眼前挥之不去的，只有阮籍。
2．是他，驾着破旧的牛车，一坛酒，独自驶向城郊。
路旁，奇花异草，奇峰怪石，他视而不见，投以白眼。
上方，落单的飞雁凄凉鸣叫。
此时，牛车停了，老牛回过头来，仿佛在说：“没有路了，该往哪里走？”他无奈，只有无奈地答道：“路在哪儿，我怎知道？”3．只不过没有路罢了，为何痛哭？他哭的不是眼前的穷途，而是人生的穷途。
4．这条路上，笼罩的是东晋司马集团的阴影；这条路上，洒下了多少眼泪！为慈母，慈母身亡，他号哭，即使吐血数升；为好友嵇康，嵇康被斩，为正义而被斩，他开始是沉默，当行刑前，嵇康弹起空前绝后的《广陵散》，他只好大哭，用泪，用心泪为友人送行。
5．这条路，满是眼泪。
6．泪流尽了，路上只有沉默，沉默得有些吓人。
当名士裴楷前来拜访，他只报以白眼。
裴楷明白，阮籍的人生之路早已超越了礼义的范畴，而他本人仍在礼义之内，所以裴楷只好，也只能按礼义之数，向阮籍作揖三次，然后离开。
二、夹叙夹议的方法（一）先叙后议。
先叙述事情，然后在叙述的基础上发表议论。
如作文的第二节，考生用生花妙笔记叙和描写了阮籍的驾车漫行，穷途之哭。
这里既有史实，又有作者丰富的联想，写得形神兼备。
在此基础上作者在第三节议论：“只不过没有路罢了，为何痛哭？他哭的不是眼前穷途，而是人生的穷途。
”这里紧扣文题，在前文记叙的基础上，用设问的手法，让读者思索阮籍痛哭的原因，然后用精练的语句揭示出阮籍哭的真正原因是人生无路可走了。
悲哀莫大于此，鲁迅曾说，人最大的悲哀是醒来无路可走。
（二）先议后叙。
这种写法不多，但如果运用得好，也有很好的表达效果。
如作文的第六节的第一句“泪流尽了，路上只有沉默，沉默得有些吓人。
写夹叙夹议的作文模板
写夹叙夹议的作文模板一、夹叙。
1. 事件起因。
2. 事件经过。
3. 事件结果。
二、夹议。
1. 对事件的看法。
2. 事件的影响。
3. 对事件的建议。
作文示范，关于校园欺凌事件的夹叙夹议。
校园欺凌事件是近年来备受关注的社会问题。
在某中学，发生了一起校园欺凌事件，让我们一起来了解一下这起事件的始末。
事件起因是因为学生小明在学校被同学欺负，导致他情绪低落，成绩下滑，甚至出现了抑郁情绪。
欺凌行为包括言语侮辱、肢体攻击等，给小明带来了严重的心理创伤。
事件经过是小明在学校遭到同学的欺凌，他曾多次向老师和家长求助，但是欺凌行为并没有得到有效制止。
欺凌行为的频繁发生，使得小明的生活变得异常艰难，他变得沉默寡言，甚至出现了自闭的倾向。
事件结果是小明的学业受到了严重影响，他的成绩一落千丈，原本活泼开朗的性格也变得沉默寡言。
学校和家长的无力应对，使得小明的心理问题愈发严重，最终导致了严重的心理问题。
对于这起事件，我们应该如何看待呢？首先，校园欺凌是一种严重的违法行为，必须得到严肃对待。
其次，校园欺凌不仅仅是对受害者的伤害，还会对整个校园环境造成负面影响，影响学生的学习和生活。
再次，校园欺凌事件的发生，凸显了学校管理和家长监护的不足，需要引起重视。
这起事件的影响是非常严重的，不仅对受害者造成了心理创伤，也对学校的声誉和整体教育环境造成了负面影响。
对此，我们应该采取有效措施，防止校园欺凌事件的发生。
首先，学校应该建立起完善的校园欺凌防范机制，加强对学生的心理健康教育，提高学生的心理抗压能力。
其次，家长也应该加强对孩子的监护和关爱，及时发现并解决孩子在校园中遇到的问题。
总之，校园欺凌事件的发生对学生的成长和学校的教育环境都造成了严重的影响，我们应该共同努力，加强对校园欺凌的防范和制止，营造一个和谐健康的学习环境。
初中作文指导：夹叙夹议
和我的一样。我和她有小争执，总是我吃 亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后 来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便 打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有 刺的话骂给别人听。我母亲只装做不听见 。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出 门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走 后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个 嫂子吵一句嘴。
对我母亲闹气时，也是如此，我起初全 不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的 脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的 事莫如一张生气的脸；世间最下流的事 莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂 还难受。（承上议论，是感悟）
我母亲的气量大，性子好，又因为 做了后母后婆，她更事事留心，事事格 外容忍。（议，起下文小层次）大哥的 女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是
我的母亲 胡适
……但这九年的生活，除了读书看书之 外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点 上，我的恩师便是我的慈母。（夹叙夹议， 总起下文）
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫 我披衣坐起。……等到先生来了，我背了
生才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严 父。（议，起下文一个大层次）但她从来 不在别人面前骂我一句，打我一下。…… 无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她 教训儿子不是借此出气叫别人听的。
这种“叙”和“议”的组合，便是“夹 叙夹议”。除了极少的文体，很少有文章能 绕开它。本文的“议”，随性而发，然而都 经得起斟酌。在写记叙类文章中学用夹叙夹 议的同学，可以仔细体会揣摩。
系统学习议论文，是初三的主要内 容。所以，以下指导基本是围绕记叙性 文体（记叙文、散文等）来讨论夹叙夹 议。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙， 也没有单纯地议论，而是记叙中有议论 ，议论中有记叙，把议论穿插于具体的 叙述和形象的描写中。两者的关系是：
【作文写作指导】夹叙夹议法
【作文写作指导】夹叙夹议法夹叙夹议法●夹叙夹议法【提要】夹叙夹议就是一边叙述，一边议论，或者叙叙再议议，议议复叙叙。
●夹叙夹议法【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。
采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
●夹叙夹议法【示例】有一次休息时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。
陈秉正是用火镰子打火的。
王新春说：“烧一堆柴火，吸着多痛快！”一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们在就近捡柴，却找不到什么，只捡了两段二寸长的干树枝。
王新春笑了笑说：“不用找！你陈家爷爷有柴！”那个学生看了看，没看到什么柴。
陈秉正也说“有柴”，不慌不忙放下火镰子，连看也不看，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮禾根根抓了两大把；王新春擦着火柴点着，陈秉正又抓了两把盖在上面。
那个学生看了说：“这个办法倒不错！”说着他也去抓。
陈秉正说：“慢慢慢！你可不要抓！”可是拦得慢了点儿，那个学生的中指已被什么东西刺破了，马上缩回手去。
王新春说：“你这孩子！你是什么手？他是什么手？他的手跟铁耙一样，什么针棘蒺藜都刺不破它！”那个学生一边揉着中指，一边看陈秉正的手。
只见那两只手确实跟一般人的手不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每个指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。
那个学生看了这一双手并不欣赏，而且有点儿鄙视，好像说，“那怎么算‘手’呢？”那个学生的神情，两位老人都看出来了。
陈秉正没理他，只是自豪地笑了一下，就拿起旱烟袋来凑着柴火吸烟了。
王新春点着了烟，却教训起那个青年来。
他说：“小伙子！你不要看不起那两只手！咱们现在种的这教练场，都是他老哥和大队长他们父子俩一撅头一撅头刨开，一条堰一条堰垒起来的。
没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？”那个学生听了虽然有点儿后悔，可是还自我解嘲地说：“怨不得我们学习得慢，原来是没有那样的两只手！”陈秉正一本正经地教训他说：“是叫你们学成这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样。
第1讲语言表达之夹叙夹议【跟着课文学写作】初中作文高分技巧点拨
②需要明旨之处。在阐明文章旨意时，可用 几句精当的议论点破，从而收到画龙点睛之 妙。
1）需要深化之处。写作记叙文，叙到人物心灵袒露之时，或叙到矛盾的纠结处，可加上几句议论性的旁白，
有助于③深化需对人要物和升事件的华理解之。 处。在感悟道理、表明价值时， 需要议论升华。
夹叙夹议中的议论常常和抒情结合起来。
我的爷爷是个农民
庄稼，是他一生都无法割舍的情怀。他的脸庞被太阳晒得
黝黑，双手被锄头柄磨得满是老茧，爷爷带着庄稼人的朴实、强
干，扎根在这片并不肥沃的土地上。
第一个
东边的田里种几株辣椒，西边的山上栽几棵毛竹，南边的道 层次：
儿空出来了，就在那晾一地芭谷，留给我们的都是忙碌的背影。
而我总会选择蹲在树荫底下，等田垄里的爷爷早些忙完 农活， 先叙后
黄色的姜糖水，轻轻走到我身旁——每次我稍有不适，总有一杯 层次：
姜糖水来为我驱寒。妈妈轻轻将杯子放到书桌上，关切地嘱咐我
趁热喝，然后摸摸我的头——这么多年，一直是这个爱抚的动作。 先叙后
议。
热气腾腾的姜水不会说话，但每一口温暖都似在诉说着妈妈
的关爱和温暖。
“日更”下的香味
傍晚，随着清脆的铃声响起，寂静的校园顿时沸腾起来。我奔向校 门，远远就望见妈妈熟悉的身影，送饭队伍里，妈妈从未落于人后。她 手中提着我熟悉的饭盒包，那充满成就感的笑容告诉我，饭盒里一定又 是一个大惊喜。
迫不及待打开饭盒，果不其然，里面是妈做的煎馍片，刚刚出锅， 色泽金黄，酥脆可口。这是晚自习开始一周以来，妈妈第四次给我送她 的新菜品了，按她的话说，她也是在“日更”—每天尝试一个新花样，来 慰劳我的辛苦学习。
这一餐，我吃得很满足。回家后，习惯性冲向厨房找“补给”。拉开 厨房的门，一眼看见灶台角落一个大盘子里，赫然堆叠着一摞不明物体 近看，原来是炒糊的土豆、焦得发黑的年糕和馍片……
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“夹叙夹议”作文写作指导一、教学目标总的目标是通过系统复习，达到会写夹叙夹议的文章。
具体说来有三个方面的要求。
（一）整篇作文：（1）准确全面地理解题意；（2）思想健康，中心明确，材料充实；（3）语言规范、准确、连贯、得体；（4）结构完整，条理清楚；（5）符合文体要求；（6）字体端正，卷面整洁。
（二）单项能力：多写一些“夹叙夹议”的语段，写好“夹叙夹议”中的“叙”，写好“夹叙夹议”中的“议”。
二、难点、重点分析夹叙夹议是散文最常用的手法，也是记叙文与记叙性散文的最大区别之处。
“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁叶茂”。
但散文中的“叙”与“议”与记叙文与议论文不同，可引导学生阅读中领悟。
并在写作训练中练习，学会和提高夹叙夹议的能力。
夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
这类作文要写好，一定要注意处理好“议”，议是叙述点睛之笔，所以议不能为主，议要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。
（一）何谓“夹叙夹议”？把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。
（二）“夹叙夹议”适合哪些文体？记叙类(记叙文、散文) 议论类(议论文)1、文章中的议论的作用：用议论深化主题，揭示自己的思想、看法。
2、“叙”与“议”的关系：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
（三）记叙类文章之记叙文要使记叙文有动人的感染力，必须：不能只是单纯记述事情，要与议论、抒情等结合如何处理记叙文中的“夹叙夹议”？1、记叙和议论的结合是有机的。
二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
2、合理安排议论的位置。
用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散文和议论文有着重要意义。
纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
在作文教学实践中，可尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段，收到了很好的效果。
这种语段写作训练可分两步进行。
第一步，指导写好“夹叙夹议”中的“叙”。
[设计简说] 作文，不仅纪录我们的生活经历，纪录我们对生活的观察，同时还纪录我们对生活的认识，因此，好作文不仅有“叙”——叙得生动，而且还有“议”——议得深刻。
“夹叙夹议”就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。
[作文题] 世界，充满了七彩阳光；生活，回响着动人的乐章。
是什么曾拨动你的心弦？是新绿的小草？是母亲的微笑？是丛飞的歌声？……那么把你心中的歌唱出来吧。
请以“我要为_____唱首歌”为题作文。
要求：将题目补充完整然后作文。
[作文背景] 生活本来就是平常的、普通的、甚至是平淡的，但是，如果用心品味，如果能从中品味出真善美，并生动地表现出来；能从一件平凡的小事中，获得特别的体味，并抒写出自己的一份独特的感受来；能从一处平常的景色里，发现大自然的魅力，并表达出自己一些真切的认识来，那么你的作文就是很有意义的了——不仅让自己重温了生活中珍贵的影像，再次品味了幸福的滋味，而且还给别人以启迪——这是很了不起的。
[作文指导（一）] 还记得《济南的冬天》吗？那是老舍先生为自己生活过的古城唱的歌；你一定还记得《背影》吧，那是朱自清先生为父爱唱的歌；铿锵的《安塞腰鼓》你一定没忘吧，那是为蓬勃的生命唱的歌；还有《蜡烛》，那在炮火中不灭的烛光；还有《音乐巨人贝多芬》……在你的成长路上，有没有见过让你惊叹的风景？有没有听过温暖的故事？有没有难忘的被感动的时刻……我们相信一定有，因为没有谁没接受过大自然的恩赐，没有谁没有受到过文化的滋养，没有谁没得到过来自他人的关爱，没有人不会感动。
那么，把那些风景描绘出来，把那些故事叙述出来，把那些瞬间再现出来，与此同时把你当时的以及现在的感受、认识写出来，就是你最动听的歌。
[作文指导（二）] 好的文章往往是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同的、感人至深的力量。
但是“个性化”并不玄奥，“个性化”来源于特有的生活，来源于特有的思想和感受，因为每个人的经历、感受、思想都与他人不相同，正如世界上找不出两片相同的叶子一样。
所以写“自己的”，写自己真实的生活，写自己真切的感悟和思考，就是最具有“个性化”的。
[作文指导（三）] 在一篇作文中，既要写自己的生活，又要写自己的感受和思考，内容很多，那么用“夹叙夹议”的手法是一个不错的选择。
纵观近年来的中考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
叙的是故事，议的是所谓思想。
“叙”是记录见到的、听到的、经历的事，“议”是体悟事中“情”、发现事中“趣”、提炼事中“悟”、挖掘事中“意”、阐发事中“理”。
“夹叙夹议”有助于锻炼我们的那一双善于观察、发现的眼睛，更有助于锻炼出一个勇于思考、勤于思考、善于思考的大脑，从根本上提高我们的作文水平，今天作文就尝试一下“夹叙夹议”的写法吧！[作文指导（四）] “夹叙夹议”时要处理好“叙”和“议”的关系。
记叙和议论的结合是有机的，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
应该“叙”详而“议”略，记叙是主体，议论是适当的提炼、概括和升华。
这类作文要写好，尤其要注意处理好“议”。
议论是叙述的点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精炼，感情要真挚，认识要有自己的见地，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。
要做到这一点，其实并不难，在记事时多次穿插议论以充分表达感受与情感，在写人时多次穿插议论以充分表现对人物的评价，在状物时多次穿插议论以充分表达对事物的认识，那么你的文章就可以更加打动人、感染人，就能给人们以启迪——你的作文就获得了成功。
以（生活告诉了我)为题写一篇夹叙夹议的作文去聆听生活，去回忆生活中的琐事，我们会发现，生活中有太多值得我们回味的事情。
在它们身后或许还蕴藏着一些人生哲理。
生活告诉我，勤能补拙。
伟大的物理学家爱因斯坦，小时候并不是天才，甚至被认为是“笨蛋”。
但爱因斯坦却因此更加勤奋学习，花出比别人多出十倍的功夫，经过不懈地努力，爱因斯坦终于实现了自己的科学之梦。
由此，我想到了生活中的我。
当考试失利时，自己只知道伤心和后悔。
其实，此时的我们该作的是寻找错误根源，并将其改正，从此更加努力的去学习。
想一想，有谁的生活是一帆风顺的呢？只要如此，才能够弥补这次的遗憾，为下次的成功作准备。
生活告诉我，要用勤奋弥补缺憾，用汗水浇开成功的花朵。
生活告诉我，一切要快乐的面对。
沉浸在亲情之中，我快乐；穿上新衣服，我快乐；享受着美食，我快乐；取得了好成绩，我也快乐。
快乐是一种享受，它体现了我们内心的心情，同时也能给别人带来好心情。
快乐能让心灵保持明亮，并且充塞着一种确实而永恒的一种宁静。
我们的心念意境，如能时常保持明朗，则展现于周遭的环境，都是美好而良善的。
因此，对生活中的一切，我们都要快乐的面对。
我们要体味生活，从生活中吸取教训，总结经验，勤奋学习，一步步迈向成功。
我永远相信：所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索。
所有的遗憾，总会留下一些完美的角落。
2篇夹叙夹议的作文600字左右。
一篇关于亲情的。
，一篇关于友情的亲情是什么?亲情,是木兰替父从军的故事;亲情,是孟母为子三迁的佳话;亲情,是阿炳二泉映月的旋律. ------题记亲情,它是一剂良药,能治愈心中的创伤;亲情,它是一个港湾,能容纳漂流的小船;亲情,它是一双大手,能抚平情感的挫折.小时候,亲情就是母亲温暖的怀抱,父亲宽厚的脊梁,幼小的心灵里能充分感到亲情的温暖与无私.那时的亲情是生病时的探望与呵护, 顿挫时的鼓励与支持,也是得意忘形时的棒喝……是亲情的力量支撑着我们慢慢长大,渐渐成熟.长大了,亲情便是一盏明灯,照亮了前进的道路,同时,它也是一个避风港, 给飘泊的游子一个平静的港湾.这时,母亲的鼓励与父亲的关怀就是激励我们前进的永恒动力. 亲情是无形的，没有人能够说清楚它是什么样子；亲情是无偿的，它不会让你为它付出任何代价；亲情是无价的，世上没有什么事物的可以价格比得上它；亲情是无私的，世上没有东西比她更能牺牲自己；亲情是无尽的，你的一生无时无刻不在体会到它的存在.如果你是一粒种子，亲情就是土壤;如果你是一株小草，亲情就是大树;如果你是一艘小船，亲情就是灯塔；如果你是一条小河，亲情就是大海.亲情是春季绵绵的细雨;亲情是夏季阵阵的清风;亲情是秋季收获的喜悦;亲情是冬季希望的曙光.亲情是这喧嚣的世界之中的桃源,亲情是无边沙漠之中的绿洲,亲情是绝望之中的一丝希望……亲情,能时刻给人温暖,予人快乐,让人明白,在这人情冷暖,世态炎凉的世间,还有一直对我们不离不弃,始终如一的东西存在. ……亲情是山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是河底的流水，轻柔却又悠长；亲情是海上的那一轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是古老的碑文，模糊却又永恒!亲情,超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹.友情似清水·美酒月光淡淡，清风徐徐，独自在河畔；水波荡漾，花香四溢，友人在远方。
----题记仰头看去，浩瀚夜空只剩一轮圆月，对天问道：灿烂星空为何只剩月光？人各有志，各奔四方。
盈盈月光，我掬一杯最清的，洒向夜空，月光好似珍珠一般，带着一缕清风的清爽，月光的澄澈，飘落到我的脸上。
花朵的芳香，萦绕在我的身旁，让人感到一种非常的温暖，无限的惬意。
友情好似清水，它没有世俗的杂质、也不需要绚丽的颜色，更不需要改变它的味道。
清澈、纯洁、真诚是它的本质，有了这些，这清水般的友情就足够了。
不要让它建立在权力、富贵、荣华之上，正如圣人所说“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为友”。
不要人为的去为他制造一个惊心动魄的过程，真正的友情是建立在纯自然的基础上的，什么也无法改变它，正如诗句所说“海内存知己，天涯若比邻”。
更不要再好友离别时，大肆为好友饯行，以示彼此的友谊。
那样就使友谊失去了他本身的意义，只需要一声简单的送语一句安慰便可，正如古人所言“莫愁前路无知己，天下谁人不知君。
”友情似清水，淡淡之中已将我们彼此紧紧相连。
一阵风刮起，带起尘沙，慢慢睁开眼，看一人独自在夜光下畅饮。
昂首吟道“举杯邀明月，对影成三人。
”我走近看罢，正是被人们称为诗仙的李白。
我慢慢坐下，轻声问到为何如此？“好友离去，知音难觅，怎能不愁？”斟一杯美酒与太白共饮，美酒的幽香随风飘去，一直飘到那多愁的月亮上去，看看太白的愁容，月亮的光芒，我体会到了“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的那种寂寞与思念,也懂得了“千金易得，知音难觅”的孤独与无奈，百感交加只得举杯和太白对饮。
友情正向这美酒，时间越久，味道则越香纯。