关于教师人文素养的思考
浅谈提升教师人文素养有效途径
浅谈提升教师人文素养有效途径教师作为教育工作者，人文素养是其必备的素质之一。
提升教师人文素养，不仅可以提高教师的教育教学水平，更可以对学生产生深远的影响。
那么，如何有效地提升教师的人文素养呢？下面就浅谈几种有效途径。
一、学习人文知识提升教师人文素养的第一步就是学习人文知识。
人文知识包括文学、历史、思想、艺术等多方面的内容。
教师可以通过阅读相关书籍、参加人文讲座、参观人文展览等方式来学习人文知识。
通过系统的学习，教师可以增加人文素养，丰富自己的内涵，从而更好地指导学生，提高教学质量。
二、注重学校文化建设学校是教师和学生学习、生活的重要场所，学校文化对于教师的人文素养有着重要的影响。
学校可以通过举办人文讲座、举办文化艺术节、举办人文活动等方式来加强对教师人文素养的培养。
通过学校的文化建设，可以让教师更好地融入人文氛围中，增强对人文素养的重视，从而提高自己的素养水平。
三、用心教育、用心生活教师在教育教学中要讲究用心，用心教育学生，用心对待每一个学生。
只有用心，才能更好地理解学生，激发学生的学习兴趣，引导学生正确的人生观、价值观。
教师在生活中也要用心，用心对待家人、朋友、同事，用心对待每一个细节。
通过用心教育、用心生活，可以提升教师的人文素养，为学生树立了身教榜样。
四、注重艺术修养艺术是人文素养的体现之一，教师注重艺术修养对于提升人文素养非常重要。
教师可以通过学习音乐、舞蹈、书法、绘画等艺术形式来提升自己的艺术修养。
艺术可以给教师带来愉悦的心灵享受，同时也可以提升教师的审美情趣，让教师更加具有人文情怀。
五、加强人际交往人文素养与人的交往息息相关，教师应该多参加相关的社会活动，加强人际交往，从中学习交际、领导、管理等技巧。
通过与不同背景的人交往，可以增加教师的人情世故，让教师更加具备人文素养。
六、反思改进提升人文素养的过程是一种不断反思、不断改进的过程。
教师在教育教学中要善于反思自己的言行举止，善于改进自己的工作方法。
教师的人文素养心得3篇
教师的人文素养心得3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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提高教师人文素养心得体会精选5篇
提高教师人文素养心得体会精选5篇提高教师人文素养心得体会（篇1）作为一名参加工作不久的青年教师，庆逢课程改革。
因为它传递的是一种全新的科学的教育理念，为此，我迫切渴望能够对新课程进行系统学习，实践创新，转变观念。
暑假，我有幸参加了山东省农村中小学教师素质提高工程培训班（第二期）学习，培训资料主要有师德教育、现代教育理论、基础教育课程改革与课堂教学、教师专业化发展、信息技术与课程整合、教育科研与课题研究、英语口语等模块。
学而不思则罔，思而不学则殆！教育工作是一张无法突破的网，它需要反思！经过10天的培训学习，的确让我受益匪浅。
一、专家引领——教师成长道路上的必由之路每一个人的成长，都离不开先人的指引，作教师的尤为如此。
如果我们仅仅是凭自己的一腔热情，埋头苦干，势必会走很多弯路。
能够说，每一位教师的成长，都直接或间接地理解着专家的引领。
在这10天的学习中，我有幸和多位专家应对面交流，开阔了思维，拓宽了视野。
从韩延明院长的报告中，我明白了：一个大学生走上讲台，就像一块填满了水的海绵，把知识传授给学生，就像挤水，如果不长注水，那海绵迟早会干的；我更明白了：谁能把教学搞得生动趣味，谁就是一个善于教学的人！而教师的热情，正像一粒种子，一棵小草，只要充满活力，就必须能够成为一名好教师。
从杜秀明教师那里，我明白了幸福的所在——它在成功的体验中，在收获的喜悦里，在和谐的环境中，在满足的感觉里。
幸福是一种感觉，是一种满足的感觉，它在一个人的心里！我更明白了如何做一名幸福的教师，四个字——享受教育！正如窦桂梅教师所说：每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自我，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样注定教师就走向了大气象。
二、与名师对话——教师专业成长道路上的指明灯名师是我们的镜子。
我们会从这面镜子中看到一位名师的成长足迹，正如佛所说：“我之所以成为佛，是因为我挨过了千刀万剐！“我们要经常用“名师”这面镜子来照照自我，我们会发现自己的不足，并在这面镜子的帮忙下改正自己的不足。
教师人文素养心得体会
教师人文素养心得体会
作为一名教师，我认为人文素养是非常重要的。
人文素养是指对人类文化、历史、哲
学等方面的知识和理解，以及对人类情感、价值观和道德观的感知和体悟。
首先，人文素养让我更加关注和理解学生的感受和需求。
作为教师，我们不能只关注
学生的学术表现，还要关心他们的生活和情感。
通过关注学生的内心世界，我可以更
好地理解他们的需求，从而更好地照顾他们的学习和成长。
其次，人文素养让我更加尊重和欣赏每个学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特点和潜能。
作为教师，我们应该尊重和欣赏这些差异，并根据学
生的个体差异制定个性化的教学方案，帮助他们充分发展自己的潜力。
此外，人文素养还让我更加关注教育背后的价值观和意义。
教育不仅是传授知识，更
是培养学生的品德和价值观。
通过人文素养的启迪，我开始思考和研究如何培养学生
的思辨能力、创新意识和社会责任感，帮助他们成为有用的社会成员。
最后，人文素养还让我更加关注自身的成长和发展。
人文素养并不是一成不变的，它
需要不断地学习和培养。
我要不断提高自己的知识水平，丰富自己的阅历，以便更好
地引领学生的成长。
总的来说，人文素养对于一名教师来说是非常重要的。
它可以帮助我更好地理解和关
心学生，欣赏和尊重学生的个体差异，思考教育的价值和意义，并不断提高自身的素
养和能力。
通过培养和拓展人文素养，我相信我可以成为一名更好的教师。
教师人文素养主题讨论内容
教师人文素养主题讨论内容教师人文素养一直以来都是教育界关注的重要议题之一。
作为一名教师，要想提高自身的人文素养，不仅需要教学技能的提升，还需要对社会、文化、伦理等方面有深入的思考和理解。
本文将探讨教师人文素养的内涵、培养方法以及其在教学中的重要性。
一、教师人文素养的内涵教师人文素养是指教师在教学过程中展现出的人文关怀、文化修养和道德追求。
它不仅包括教师自身的知识水平和学术素养，还涵盖了教师的思想道德品质、人际交往能力以及对学生的关心与关爱。
首先，教师人文素养要建立在广泛的文化修养基础上。
教师应该具备丰富的知识储备，不仅要对自己所教授的学科有深入的理解，还应该对其他领域的知识有一定的了解。
只有通过广泛阅读和思考，教师才能培养出独特的思维方式和独到的见解，进而在教学过程中丰富学生的知识面。
其次，教师人文素养还包括对学生思想、情感和价值观的关注与引导。
作为教育者，教师不仅要注重学生的学业成绩，更应该关注学生的全面发展。
教师应该建立良好的师生关系，关心学生的思想动态，引导他们树立正确的价值观念和人生观，培养积极向上的心态。
最后，教师人文素养还包括良好的教学风格和教育方法。
教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们在学习过程中发现问题、解决问题，并能将所学知识运用到实际生活中。
此外，教师还应该注重教学方法的多样性，因材施教，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、培养教师人文素养的方法要提高教师的人文素养，需要从多个方面入手。
首先，教师要提高自身的文化修养和学术素养。
教师应该注重自我学习和进修，不断充实自己的知识储备，提高自身的学术水平。
可以通过参加学术研讨会、阅读相关专业书籍和期刊等方式，扩展自己的学术视野。
其次，教师应该积极参与社会实践活动。
参与社会实践可以让教师更好地了解社会的发展状况，增长社会经验，进而将这些经验运用到教学中。
可以通过参加社会志愿者活动、实地考察等方式，培养自己的社会责任感和人文关怀。
教师的人文素养心得
教师的人文素养心得作为一名教师，我深知人文素养对于教育工作的重要性。
人文素养涵盖了广泛的方面，包括道德伦理、品德修养、人际关系、情感智慧、审美情趣等等。
在我长期从事教师工作的过程中，我深入思考、不断学习，逐渐形成了自己的人文素养心得。
首先，作为一名教师，我深知自己的身份和使命。
教师不仅仅是传递知识的工具，更是学生成长道路上的引导者和启迪者。
因此，我始终保持教育的初心，坚守教育的底线。
我努力做到以身作则，对学生进行正确的价值观引导，培养学生良好的品德和道德修养。
我尊重每个学生的个性差异，理解并包容他们的不同，帮助他们发展自己的特长和潜力。
其次，我注重提升自己的人际关系和沟通能力。
教育工作是一项与人打交道的工作，良好的人际关系和沟通能力对于教师来说至关重要。
我主动与同事建立密切的合作关系，互相学习、共同进步。
我积极与家长沟通，关注学生的家庭背景和个人情况，与家长共同努力，为学生的发展提供更好的支持和帮助。
我也尽量与学生建立良好的师生关系，关注他们的成长需求，引导他们积极进取、正确处理人际关系。
再次，我重视培养学生的情感智慧。
情感智慧是指学生应对情感问题和情绪管理的能力。
作为教师，我关注学生的情绪变化，关心他们的内心体验，鼓励他们表达情感、宣泄情绪，以提高他们的情感智慧。
我也会通过课堂上的情境设置、引导讨论等方式，培养学生的同理心和同情心，帮助他们理解并尊重他人的情感和感受。
此外，审美情趣也是人文素养的重要组成部分。
教师应该具备一定的审美情趣，培养学生的审美素养。
我注重培养学生对艺术、文学、音乐等方面的兴趣和欣赏能力。
我会带领学生参观美术馆、音乐会等文化场所，让他们感受艺术的魅力。
同时，我也会在教学过程中加入一些有趣的艺术元素，提高学生对课程的兴趣和喜爱度。
最后，我认为持续的学习和自我提升是保持人文素养的关键。
教师要不断学习、更新自己的知识和教育理念，适应时代的发展和学生的需求。
我定期参加各类专业培训和学术研讨活动，与行业内的专家学者交流，不断更新自己的教育理念和方法。
中小学教师的人文素养心得范文
中小学教师的人文素养心得范文人文素养是教师在教学实践中的一种综合素质，涵盖了教师的思想道德、文化修养、社会关系以及人际交往等方面。
作为中小学教师，培养和提升自己的人文素养尤为重要。
在我的教学经验中，我深刻体会到了人文素养对于教师的价值和意义。
以下是我个人的人文素养心得，希望能够对广大教师同仁有所启发和帮助。
首先，作为中小学教师，我们首先要有高尚的思想道德。
教师是学生的榜样和引路人，我们的思想和行为会直接影响到学生。
因此，我们要时刻保持积极向上的思想境界，树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们要坚守道德底线，要讲诚信、守纪律、尊重他人。
我们要注重培养学生的品德素养，通过自己的行为和言辞来引导学生形成正确的品德观念和行为习惯。
其次，作为中小学教师，我们要不断提升自己的文化修养。
文化修养是教师的基本素质，只有具备了扎实的学科知识和广博的人文知识，才能够更好地进行教学工作。
因此，我们要加强自己的学习，不断充实自己的知识储备。
我们要有全面的学科知识掌握，要了解各种教育理论和教学法，要有广阔的文化视野和深入的人文思考。
只有不断提高自己的文化修养，才能够更好地引领学生，培养他们全面发展的能力。
此外，作为中小学教师，我们要注重培养和维护良好的社会关系。
教师是社会的一员，我们要与家长、同事、上级以及社会各界建立良好的关系，共同促进教育事业的发展。
我们要以善意和友善的态度对待每一个人，要关心、尊重和理解他人。
我们要积极主动地与家长们进行沟通和合作，建立互信和团结的关系。
我们要与同事们进行良性竞争和相互帮助，共同进步。
我们要与上级机关和社会各界保持密切联系，积极参与各种教育活动和人文交流。
最后，作为中小学教师，我们要注重人际交往的艺术。
教师的工作需要与学生、家长、同事以及上级进行频繁的交往，因此我们要懂得如何与人相处，如何处理各种人际关系。
首先，我们要倾听和尊重他人的意见和需求，要真诚地与他人交流和沟通。
其次，我们要有良好的沟通能力，善于表达自己的观点和理解他人的意思。
教师的人文素养心得体会5篇
教师的人文素养心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湖南人文科技学院高等教育自学考试本科学生毕业设计题目名称：关于教师人文素养的思考学生姓名：唐婷考籍号912710200064 助学点：湖南民族职业学院专业：教育管理指导教师：刘瑞蕾2012年03 月02 日目录摘要关键词一、教师人文素养的内涵 (4)（一）渊博的人文知识 (4)（二）高尚的道德情操 (4)（三）对人生价值的追求 (5)二、教师人文素养现状分析 (5)1．教学目标的功利化 (5)2．知识结构的单一化 (5)3．创新能力的薄弱化 (6)三、提高教师人文素养的途径 (6)1. 注重对教师的人文关怀 (6)2. 创造充满人文精神的校园文化 (6)3.完善健全教师工作考核机制 (7)四、对提高教师个人素养的建议 (7)结论 (8)参考文献 (9)致谢 (10)摘要：教师的人文素养直接影响着学生的个性发展和能力培养。
本文就提高教师人文素养的有效途径进行了探讨,以期促进教师的专业化发展。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。
教师的人文素养表现为渊博的人文知识底蕴，高尚师德的人文品格，追求人生价值的人文精神，以及在教育实践中的人文行动。
关键词：人文素养；教师；人文精神；途径论教师的人文素养的思考前言：随着新课程改革的深入,人们对提高学生人文素养的呼声逐渐高涨。
提高学生人文素养的一个关键因素是教师自身要具有较高的人文素养。
然而,教师人文素养的现状却不容乐观。
本文的目的正在于对教师的人文素养进行较为系统的探讨。
人文素养是指人在言、行和精神风貌中表现出的对人的存在、人生价值以及人生意义的关注，是人通过反观、自省和自审而实现的自我超越。
人文素养体现了个人对待社会、他人以及自我的精神、心理和态度的修养。
简而言之，人文素养是指一个人所具有的教养、学养以及折射出的人性的综合素养。
一、教师人文素养的内涵人云：“学高为师，身正为范。
”社会上的人喜欢把教师与其他职业区别看待，这就要求我们教师必须具备比社会上一般人更高的素养。
所谓人文素养，是指教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师是一种生活，是一种专业性极强的生活，是一种教师个体专业和教师群体专业都要不断发展的具有专门知识和技术的生活。
教师的人文素养是指教师所具有的人文精神以及教师在日常活动中表现出来的道德、思想、心理、情感、性格、思维方式等方面的气质和修养，具体表现在以下几方面（一）渊博的人文知识人文知识是人文领域的基本知识，具体包括哲学、宗教、道德、历史、文学、法律、艺术等方面的知识，是进行人文教育的主要载体。
人文知识是教师人文素养的基本要素，具有陶冶身心、怡情养性和关爱社会的作用。
教师的人文知识，不但影响其个人精神世界的建构，同时还影响学生精神世界的建构。
（二）高尚的道德情操教师应具有高尚的道德情操，要舍得奉献，甘于奉献，具有高度的事业心和责任感以及对教育事业的全身心的投入。
要具有开拓创新的精神和求真务实的态度，对学生要怀有爱心、耐心、信心、诚意和善意。
（三）对人生价值的追求对于人存在的意义、价值和尊严以及人的发展与幸福的探索，是人文素养的内在要求。
教师要尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度。
因此，教师要把教书育人这一职业作为探寻生命存在的意义和价值的平台。
在教学过程中，教师要不断探索、不断实践、不断创新，实现自身价值的提升。
二、教师人文素养现状分析当代社会，由于受到教育商业化环境等负面因素的影响，教师人文素养普遍缺失的现状日趋严重，令人担忧。
在变革中，教师的思想观念和利益结构发生了深刻的变化，理想信念和治学态度受到了严重的冲击，由此导致了教师人文知识、人文品格、人文价值等方面的人文综合素养普遍缺失的状况。
1．教学目标的功利化人格完善作为教育的最终目标，势必先注重人文素质的培养。
可在当今社会功利思想的影响下，就连填报大学志愿也要与将来的经济利益相挂钩；评价一所学校的好坏，简单到只看其升学率；评价学生的优劣，只看其几门课的分数。
学校的人文教育越来越被弱化。
特别是在应试教育思想的影响之下，学生的升学率成为衡量教师教学成果的主要评价标准。
因此，教师的目光紧盯能给自己带来晋升机会和荣誉的升学率。
经济收益最大化成为教师进行教学的终极目标。
在这种情况下，人文素养作为一种理想被放在一边，教师的人文素养逐渐地褪色和消失。
因此，迫切地需要提升教师人文素养，以回归教育本原。
2．知识结构的单一化当今，从中小学到大学，不是应试教育，就是非常狭窄的专业知识技能训练，教师也非常注重专业知识的积累，相对忽视了人文知识涵养。
其结果是自然学科的教师不懂得文学欣赏，人文社会学科的教师不懂得数理逻辑。
怀特海指出：“文化是思想活动，是对美和高尚情感的接受。
支离破碎的信息或知识与文化毫不相干，教育所要传授的是对思想的力量，思想的美，思想的条理的一种深刻的认识，以及一种特殊的知识，这种知识与知识掌握者的生活有着特别的关系。
”…要想成为合格的教师，就需要补人文知识的课，文科教师需要补，理科教师更需要补。
否则，在教师知识结构过度单一化的状况下，对学生实行素质教育无异于纸上谈兵。
3．创新能力的薄弱化创新是教育发展和进步的灵魂。
拥有一支具有创新意识和创新能力的教师队伍是教育创新的关键。
由于缺少竞争、管理体制落后、学术环境封闭等渚多原因，致使教师失去了培养创新能力的土壤，从而导致众多教师的创新能力不足。
三、提高教师人文素养的途径1．注重对教师的人文关怀对教师的人文关怀主要包括两方面：一是关注教师的生存状况，二是关注教师的生存意义。
近年来的研究结果表明，教师的心理状况欠佳，工作压力较大，职业倦怠现象较严重，对工作的满意度较低。
教师的生存状况逐渐受到全社会的关注。
因此，要通过完善制度和制定政策，来关心教师的成长进步，给教师创造宽松的发展环境，关注教师人生价值的实现，把教师培养成和谐发展的人。
给予教师人文关怀，就要树立为教师服务的思想，多给教师一些关注，多给教师一些理解，对教师多一份包容。
学校既要让教师有压力，尽职尽责地干好本职工作；又要对教师关怀备至，让教师感受到被理解、被尊重的荣誉感。
学校要为教师设立沟通交流的平台，使教师之间有机会相互了解、相互沟通，这样可以缓解人际关系，在教师之间建立一种宽松的人际关系氛围，在交流沟通中能相互倾诉教育教学中的问题，相互启发，相互安慰，相互鼓励，相互依靠，共同探讨问题解决的办法，相互学习一些经验。
教师之间的理解与真诚，能形成对教育的推动力。
同时，学校应适当组织一些活动，给教师一个放松、休息的机会，宣泄平日里紧张的心情，完全进入到另一种宽松境界。
2．创造充满人文精神的校园文化校园文化最大的特点在于它能潜移默化地影响着、同化着环境中的每一个人，处于这种环境中的人都自觉或不自觉地接受着这种文化的熏陶。
每个学校要根据自己的特色，创建具有特色的校园文化，使身处其中的教育者每时每刻都能感受到校园人文环境的潜移默化作用。
校园的物质文化是指学校建筑、设备设施、绿化美化等学校硬件以及表现校园精神文化的雕塑、标语、校刊校报、橱窗、板报包括校园的一草一木等。
这些物质文化虽然是一种表现形式，但可以通过这种表现形式去促进师生的工作和学习热情和激发创造精神，同时也能使他们在这种物质文化氛围中形成一定的工作方式和生活价值观，让每一个人都能在绿树成荫、鸟语花香的校园环境中读书、学习。
为了提高教师的人文素养，学校可以定期举办教研和学术活动，举办人文知识讲座，以拓宽教师的知识视野，开发教师的智力潜能，陶冶教师的道德情操。
学校以人文校园建设为主体，引导教师的人文励炼，从而创造充满人文精神的校园文化。
3．完善健全教师工作考核机制教师工作考核机制是实现教师人文素养的监督环节和评价体制，要坚持以人为本，通过一套弹性而具体的评价体制来实现，切忌程式化，做到严谨性和灵活性相结合；切忌“一刀切”，做到不用整齐划一的标准评价所有的教师，不单纯用量化的指标去衡量所有教师的教学效果。
完善健全教师工作考核机制，是强化教师的社会责任感、树立对教育事业奉献终生的使命感、增强对教育事业精益求精的敬业精神的重要衡量体系。
首先，要突出教师的主体地位，建立以教师自评为主，学校领导、教师、学生、家长共同参与，多向沟通的教师评价机制；其次，评价方法及评价途径要多样，要互通，建立以校为本，以教研为基础的教师个案分析、研讨制度，辅之其它切实可行的做法，同时还要尊重教师发展的需求，个性化的帮助，尤其是专业发展方向的引导，帮助教师对自己的教学行为进行分析与反思，使评价过程成为全体教师主动发展、终身发展的过程。
同时，要把形成性评价与终结性评价相结合，把定性评价与定量评价相结合，不得以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
评价中既要重视教师业务水平的发展，又要重视教师职业道德修养的提高；既要评价教师的工作绩效，又要重视教师的工作过程；既要关注教师的群体协作、共性发展，又要尊重教师的工作环境和个性差异，使评价更具有真实性和有效性，使教师获得全面、客观、公正和科学的评价。
四、对提高教师个人素养的建议叶圣陶先生提出：“课本只能当工具看、当手段看。
通过这些工具和手段，使包含在里头的种种东西在学生的思想、意识、行动、工作方面起积极的作用，这才是目的，教师要尽责任，就得努力达到这个目的。
”在海量教学资源充斥网络的今天，教学经验还不够丰富的老师往往会陷入迷惘。
这种现象产生的原因是任教的老师没有自己的知识体系构建概念，不知道在哪个阶段该让学生掌握哪些知识。
其实，教学资源越丰富，我们可挑选的空间就越大，教学可选的切入角度更多。
就备课而言，无论专家和教授对文本的研究多么准确和具体，不论教学参考书对文本的诠释多么细致和深入，教师都必须通过自己的感受和理解这个无法超越的中介才能具体地进入教学过程常读学习是人类永恒的课题，党和政府倡导终身学习、构建学习型社会，教师的角色更是一个永远需要学习的职业。
常读书，会读书，提升自己人文素养，是一个教师自始自终的习惯和爱好。
教师阅读面要广，又要精，教学的内容涉及面广，天文地理，政治经济，时政新闻，人类社会生活的方方面面，都体现在不同文本、不同题材、不同章节的课文中，因此，教师要胜任教学必须要有广博的知识。
涉及自己学科的知识，更要精深老道，因而教师应通过广泛、深入、持续的阅读来增加信息量，提升自身人文素养。
常思，人是有思想的最高级物种，有所思、有所想，方能有所悟、有所感、有所得。
常思常想，悟出问题的实质，悟出事物的真谛，才能引出创造的火花。
延续反复，便会沉淀出有价值有意义的经验、观点。
常议，一种思想与另一种思想交流碰撞，便会出现新的思想，在讨论探索中，相互砥砺,观点碰撞，抛弃陈旧尘渣，获得真知新感。