大班数学：放在哪里
大班游戏教案数数空间方位反思ppt (2)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 游戏教案介绍 • 游戏内容设计 • 游戏实施过程 • 教学效果反思 • 改进建议和展望
01
游戏教案介绍
游戏名称和目标
游戏名称
《数数空间方位》
游戏目标
通过数数和空间方位的结合，培养大班幼儿的数学思维和空间感知能力。
1
内容
游戏内容应更加丰富多样，可以增加更 多的数数和空间方位元素，如增加更多 的数字和方向，或者引入更复杂的空间 结构。
2
规则
规则应更加明确和易于理解，避免幼儿 在游戏中产生混淆。同时，规则应具有 足够的灵活性，以便适应不同幼儿的能 力和兴趣。
3
玩法
玩法应更加有趣和挑战性，可以设置不 同难度等级，以满足不同幼儿的需求。 同时，玩法应鼓励幼儿积极思考和探索 ，以培养他们的数数和空间方位能力。
感谢您的观看
THANKS
空间方位能力
在游戏过程中，幼儿们通过观察、比较和判断，逐渐掌握了上下、左右、前后等 基本空间方位。他们能够正确描述物体的位置和方向，空间思维能力得到有效锻 炼。
教师教学策略的反思与改进
教学策略反思
在实施数数空间方位游戏教案过程中，教师采用了多种教学策略，如情境创设、问题引 导、小组合作等。这些策略有效地激发了幼儿的兴趣和积极性，促进了他们的主动学习
游戏适合的年龄段
• 本游戏适合大班幼儿，年龄在5-6岁左右。
游戏的重要性和意义
1 培养幼儿的数学思维能力
通过数数和空间方位的结合，幼儿需要理解数字与空间 的关系，有助于培养他们的数学思维能力。
2 增强空间感知能力
通过数数和空间方位的结合，幼儿需要理解数字与空间 的关系，有助于培养他们的数学思维能力。
大班数学活动教案《认识方位》
大班数学活动教案《认识方位》教学目标1.能够简单理解并说出四个基本方位：东、南、西、北。
2.能够简单说出方位与物品位置之间的关系。
教学准备1.教师准备四张方向卡（东、南、西、北），并将其挂在教室的四个方向上。
2.教师准备物品（如玩具或台灯等）并将其放在教室中央。
教学过程1. 导入活动教师向学生介绍今天的主题：认识方位。
并显示四张方向卡，让学生观察并尝试说出卡片上的方位。
2. 活动一：方位赛跑教师让学生站在教室中央，然后向学生介绍每一张方向卡所代表的方位，并让学生尝试走向正确的方向卡。
如果学生走错了方向，就将其送回教室中央重新开始。
这个游戏的目的是使用游戏的方式帮助学生记忆方位。
3. 活动二：方位配对教师拿出几张卡片，每张卡片上画有一个物品（如一只鸟或一朵花等），并让学生根据物品所在位置选择对应的方向卡。
教师可根据学生的年龄和能力适当调整游戏难度。
4. 活动三：方位讲解教师向学生详细讲解每个方向的含义和用法，如东方代表旭日东升，东风送春暖；南方代表阳光明媚，人民安居；西方代表日落余晖，远方的向往；北方代表雪花纷飞，万物沉寂。
5. 活动四：方位游戏教师将学生分成若干组，每组站在教室中央，教师随机出示一张物品卡片，比如“大象”，然后让学生以最快的速度跑向代表大象朝向的方位卡片。
教师可适当调整游戏难度。
教学总结通过今天的活动，学生能够简单理解并说出四个基本方位：东、南、西、北，并能够简单说出方位与物品位置之间的关系。
同时，学生在玩游戏的过程中学到了更多知识。
大班科学领域数学活动-《在哪里》教案
活动设计题大班幼儿的已经出现抽象逻辑思维的萌芽，已经能够以自身为中心区分上下前后等方位，但是对思维中还是存在自我中心的意识，对以自身为中心区分左右的能力，以及对于方位词的运用能力还稍显欠缺，请设计一次活动帮助幼儿更好的运用上下左右等方位词。
要求活动设计中包括活动题目、目标、重难点、活动准备以及活动过程等几个部分。
【参考设计】大班科学领域数学活动《在哪里》一、活动目标1.情感目标：乐于表达自己对于上下左右方位的判断，愿意关注周围物品的方位。
2.认知目标：理解上下左右的方位，正确运用上下左右方位词。
3.技能目标：能通过实际操作理解上下左右的方位，增强空间思维能力。
二、活动重难点1.活动重点：能够认识上下左右方位，愿意表达自己对于方位词的判断。
2.活动难点：准确表达上下左右的方位物品，并在生活中灵活运用。
三、活动准备1.物质准备：《在哪里》教学挂图，操作卡，小动物卡片。
2.经验准备：幼儿在生活中能够区分上下方位。
四、活动过程（一）导入部分—方位拍手游戏教师和幼儿玩“方位拍手”游戏，幼儿巩固上下，前后方位。
游戏玩法：教师发出口令，幼儿跟随教师口令朝着相应口令做出拍手动作。
如：“我说上拍拍，你就上拍拍；我说下拍拍，你就下拍拍；我说前拍拍，你就前拍拍；我说后拍拍，你就后拍拍。
”小结：大家的小手真灵活，上下左右趣味多，小动物请我们去做客，让我们一起去动物王国看看，小动物们的家在哪里吧。
（二）展开部分1.教师出示《在哪里》教学挂图，幼儿感知上下左右的方位。
（1）教师出示《在哪里》教学挂图，引导幼儿认识上下左右箭头代表的含义。
（2）教师再次出示《在哪里》教学挂图，幼儿尝试说一说小动物所在的方位。
师：小朋友们，在这张图上，小猫的上面是哪位小动物呢？山羊的左面是哪位小动物呢？小白兔的下面是哪位小动物呢？小狮子的右面是哪位小动物呢？2.教师创设游戏情境“小动物住新房”，引导幼儿操作卡片，深入理解上下左右的方位。
（1）教师出示空白的“小动物住新房”教学挂图，幼儿一起帮助小动物找新房。
幼儿教育资源幼儿园大班数学活动方案《放在哪里》
幼儿园大班数学活动方案《放在哪里》
活动目标
1、通过观察粘贴活动，寻找两个集合交集、差集中元素，依据特征进行尝试摆放。
2、发展幼儿多纬度的思维能力。
活动准备
1、课件《水果找家》、《图形组合物》
2、幼儿每人相同内容练习纸2张（见练习册NO、4-5）。
活动过程
一、观察
1、出示《水果》幻灯片，引导幼儿思考：
（1）两个圈内分别有什么？各有几个？
（2）左圈内的水果么特征？（有叶子）
（3）右圈内的水果么特征？（有梗子）
（4）两圈相交部分中的水果么特征？（有叶子且有梗子）
2、出示《图形组合物》幻灯片，引导幼儿思考：
（1）两个圈内分别有什么特征？各有一个？
（2）左圈内的东西有什么特征？（红色）
（3）右圈内的东西有什么特征？（个数是5个）
（4）两圈相交部分中的东西有什么特征？（红色且个数是5个）
二、区分
1、让幼儿思考：依据特征，如把右边的水果或左边的娃娃脸摆放到圈内，该分别放在哪里？
2、个别幼儿口述位置和理由，
（1）中的桃子该放在左圈但不在右圈中，因为桃子有叶无梗；
（2）中的圆脸娃娃该放在两圈相交部分，因为她是红色且组成的圆形个数是5个。
三、粘贴
1、幼儿在练习纸上将左（右）边的各图示物一一撕下，分别粘贴在两个圈中的相对位置。
2、教师巡回指导，帮助幼儿正确粘贴。
幼儿园大班数学空间方位认知活动方案
幼儿园大班数学空间方位认知活动方案幼儿园大班数学空间方位认知活动方案「篇一」活动目标：1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
活动准备：1、创设超市小货架的环境。
2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。
活动过程：（一）通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。
（序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同）1、自由探索：（1）引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到“超市”购物。
（要求记住在什么颜色的货架上买到货物的）（2）请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
2、交流讨论：（1）师：为什么买同样的东西，会得出不同的结论？（2）师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。
（3）幼儿分组交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。
（二）游戏“给小动物送礼物”，巩固认识序数。
1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。
2、引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。
3、师请一幼儿说说你买的东西（动物食品）是给谁吃的？它住在房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层第五间用“1-5”表示。
4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物（1）要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。
（2）引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视幼儿园大班数学空间方位认知活动方案「篇二」活动目标1、练习7以内对应计数的表达。
2、能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。
3、怎强分工合作学习的兴趣和愿望。
活动重点：练习7以内对应计数的表达。
活动难点;能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。
活动准备1、“田”字形玩具架和5-7的数群卡。
2、幼儿用书，教学挂图。
3、1-7的数字卡。
活动过程一、7以内计数1、出示5-7的数群卡：冬爷爷给我们班送来很多礼物，我们一起来看看有什么?（4本书，5辆小车、6只小熊、7个皮球。
幼儿园大班数学活动《找座位》
幼儿园大班数学活动《找座位》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《位置》
幼儿园大班数学教案《位置》教学目标•能够理解简单的位置词，如左右、前后、上下等。
•能够用简单的语言描述物品或场景的位置关系。
•能够在课堂上进行简单的位置向导游戏。
教学内容1.位置词的介绍通过图片和实物，向幼儿介绍左右、前后、上下等基本位置词，引导幼儿感性理解不同的位置。
2.位置关系的描述让幼儿观察图片和物品，用简单的语言描述物品或场景的位置关系，如：“书在桌子上方。
”、“小猫在玻璃门外面。
”等。
3.位置向导游戏在课堂上进行位置向导游戏，老师指定一个位置，让幼儿按照指令来到相应位置，例如：“跳到右边的位置”、“走到门前的位置”。
教学过程1.导入（5分钟）引导幼儿说说自己知道的位置词。
2.学习（20分钟）将幼儿分为小组，分别由老师引导，介绍左右、前后、上下等基本位置词，并且用实物进行感性认识。
3.游戏（25分钟）每个小组需要选出一名队员作为向导，其他队员跟随指引进行游戏，老师则负责观察和纠正错误。
4.总结（10分钟）由老师引领幼儿总结这次学习的内容，强化位置词及其描述方法，确保幼儿能够灵活运用。
教学资源•实物：图片、沙盘、书籍、实际物品等•游戏：音乐•辅助教具：黑板、白板、笔教学评估1.观察幼儿是否理解位置词的含义，并且能够准确使用。
2.游戏环节中，观察幼儿在位置调节和指令接收上的表现。
3.总结时，让幼儿回答课上学过的内容，鼓励多参与。
教学反思•本次课程内容基本覆盖了幼儿园大班数学课程中的位置概念，但是在教学中应该适当增加一些互动性质的教学方式，使幼儿在轻松愉悦的氛围下参与教学，从而取得更好的效果。
•在游戏环节的时候，需注意每组的人数与难度的把握，避免有些幼儿感到没兴趣。
幼儿大班数学教案《我的汽车停哪里》
幼儿大班数学教案《我的汽车停哪里》教案：《我的汽车停哪里》教学目标：1.认识并学会使用基本的空间方位词，如前方、后方、左右等。
2.培养幼儿的观察力和空间方向的判断能力。
3.通过游戏与活动，提高幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1.图片或卡片，分别标有“前方”、“后方”、“左方”、“右方”等方位词。
2.幼儿园室内或室外的模拟停车场。
教学过程：Step 1：导入新知识1.教师拿出一张标有“前方”字样的图片或卡片，向幼儿展示，引导幼儿认识并说出“前方”这个词。
2.教师再拿出其他标有不同方位的图片或卡片，如“后方”、“左方”、“右方”，依次引导幼儿认识并说出这些方位词。
Step 2：讲解游戏规则1.教师和幼儿一起站在一起，指着某个方位，例如“前方”，示范并解释说：“我的汽车停在前方。
”2.然后，教师提问：“我的汽车停在哪里？”鼓励幼儿依据教师的指示回答正确的方位词。
3.逐渐增加游戏的难度，例如教师可以说：“我的汽车停在后方，左方”的组合指令，幼儿要找到正确的方位进行回答。
Step 3：游戏实践1.教师和幼儿一起到模拟停车场进行游戏实践。
2.模拟停车场上可以设置一些障碍物，幼儿需要根据教师的指令，找到正确的停车位置。
3.可以让幼儿分成小组，由教师给每个小组一个停车任务，小组之间比赛谁能最快完成停车任务。
Step 4：总结反思1.游戏结束后，教师和幼儿一起回到教室，分享他们在游戏中的体验和收获。
2.教师总结复习方位词的使用，强调一些常见的方位词的意义和用法。
教学扩展：1.可以让幼儿自己设计一个停车场，然后互相给对方发出停车指令，锻炼幼儿的观察力和快速反应能力。
2.可以让幼儿表演一些与方位有关的故事或游戏，激发幼儿的创造力和想象力。
3.可以设置一些更复杂的停车任务，如停车入库等，提高幼儿的挑战性和解决问题的能力。
教学评价：1.观察幼儿在游戏中的参与情况，了解他们对方位词的理解和运用情况。
2.听取幼儿的反馈，了解他们对游戏的喜好和对方位词的掌握程度。
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精心整理
大班数学：放在哪里
日期活动名称放在哪里执教者xxx 活动目标通过观察、粘贴活动，寻找两个集合的交集中的元素，依据特征进行尝试摆放区分。
环境创设图片操作材料
重点与
难点寻找两个集合的交集中的元素，依据特征进行尝试摆放区分
活动过程：
（二）、第二次操作
看看这里还有什么水果宝宝呀，请小朋
友送它们回家。
请你来介绍一下，你将水果宝宝送到哪
个家里，为什么要送到这个家里？
精心整理
四、总结
水果宝宝都回家了，他们很开心的。
谢
谢小朋友。
价值分析：
第一环节通过谈论自己喜爱的水果，通过幼儿的生活经验回忆常见水果的外形特征，为第二环节的观察讨论做铺垫。
第二环节是通过观察与讨论相结合的方法，引导幼儿关注水果的不同的外形特征，初步感知交集的元素。