沙地乡中心小学可研报告
中沙完小教育教学工作报告
中沙完小教育教学工作报告刘奇毅各位代表：根据大会安排，我受学校行政委托，向大家汇报学校一年来的教育教学工作情况，请予审议。
下面我就如下几点向大会汇报工作一、加强教学常规管理，提高教育教学质量1、加强检查评比，为了全面掌握教学动态，根据学校工作安排，定期组织年段长、教研组长、备课组长对教师教案、计划、作业进行检查评比，做到每次检查有方案、有反馈有整改，确保检查评比的实效性。
在中心校每月的教学检查评比中我校多人次的备课被评为优秀备课；教研组长王群芳老师的数学备课被市局教研室作为备课样本，并获得了市级数学教学设计比赛二等奖。
2、加强有效备课，发挥年段集体智慧，提倡个人备课与集体研究相结合，由备课组长牵头，实行“个人备课，集体研究，形成精品课”的做法,切实提高课堂效率。
3、加强课堂管理，严格规范课程实施行为，切实提高课堂教学有效性。
经常与年段长、教研组长、备课组长深入课堂听课，促使教师更新教学理念、改进教学方法、提高教学质量，逐步规范教师的课堂教学行为。
4、落实各项制度，加强考勤制度，落实教学常规评估，经常定时、不定时对教师到校、在岗、值日、夜值班、晨读、午间、课程执行、带路队、兴趣小组等进督查并做好记载，对存在的问题及时反馈并及时整改。
本学期我校坚持以教学工作为中心，以上级教育方针为指导，认真学习贯彻市“严师”精神，落实市局、中心校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。
二、加强校本培训、提高教师素质提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
中心小学建设工程项目可行性研究报告
中心小学建设工程项目可行性研究报告项目背景：中心小学位于城市中心地带，但学校建筑老旧，设施陈旧，并且功能空间有限，不足以满足学生和教职员工的需求。
为了改善学校条件，提高教育质量，中心小学计划进行一项建设工程项目，包括新建教学楼、图书馆、实验室以及配套设施。
项目目标：1.提供优良的学习环境：新建教学楼能够满足教学和学生日常活动的需求，图书馆和实验室能够提供更好的资源供师生利用。
2.提升教育质量：改善学校的设施和环境能够提高老师的工作效率，学生能够更好地参与学习，从而提高整体教育质量。
3.吸引更多优秀教师和学生：优质的学校设施能够吸引优秀的教师加入学校，同时也能够吸引更多的学生报名入学。
可行性分析：1.市场需求：城市中心地带的学校供不应求，学生人数逐年增加。
新建教学楼能够扩大学校的接待能力，满足市场需求。
2.教育政策支持：教育部门对于优质学校的建设和改善给予政策支持和奖励，项目有望得到政府资金支持。
3.投资回报：改善学校设施能够提高教育质量，吸引更多学生入学，从而增加学校的收入。
项目的长远经济效益可观。
4.施工条件：学校位于城市中心，交通便利，施工条件优越，便于项目的顺利进行。
项目方案：1.新建教学楼：建设一座现代化的教学楼，包括教室、办公室、音乐室等，提供先进的设备和舒适的学习环境。
2.新建图书馆：建设一座宽敞明亮的图书馆，提供丰富的图书资源和学习空间，配备自习室和电脑室。
3.新建实验室：建设一座专门的实验楼，提供实践课程和科学实验的设备和场地，提高学生的实践能力。
4.改建操场：改善操场设施，修建跑道、篮球场等，提供更多的运动场地，满足学生的体育需求。
项目实施计划：1.前期准备：完成项目的可行性研究和规划，确定项目范围、资金需求和时间进度。
2.设计和施工准备：选派专业建筑设计团队进行设计，并与相关部门协商，获得必要的许可和审批文件。
3.施工过程：选择有经验的建筑施工团队进行施工，并进行项目组织管理，确保施工进度和质量。
中心小学项目可行性研究分析汇报.doc
中心小学项目可行性研究分析汇报XXXX年级个班级移到镇中借班就读，学校教学楼已不能容纳现有学生总量，校舍面积严重不足，学校超“负荷”运行，学生家长意见很大，若不及时解决，将会影响XX镇经济社会各项事业发展及社会安定。
本项目建设将改善XX镇中心小学校舍面积紧张，办学规模不足现楼外依山，使建筑座落于真正意义上花园绿地中。
单体建筑设计教学办公大楼为一个U型建筑单体，开口朝西，框架结构，非抗震，耐火等级二级，总建筑面积平方米，占。
消防要求。
）灭火器设臵a、设臵危险等级，按严重危险等级设计。
b、灭火器基本放臵楼层内，每点设手提式磷酸铵干粉灭火器。
）室内消火栓给水系统：a、本建筑物内各层均设消火栓进行保护。
其布臵保证室内任何一处均有股水柱同时到达。
灭火水枪充实水柱为m。
b、室健康快速发展。
学校先后被评为“绍兴市示范小学”、“XX市口琴特色学校”、“XX市爱国卫生先进单位”，但是目前学校办学形势严峻，主要体现在以下方面：XX镇中心小学现有教学班班，学生多人，用地面积㎡，现用于教学用房仅㎡。
生均用地面积仅为㎡，大大低于省标准化学校建设标准要求，校舍面积十分紧张；在市校安工程检查中，镇小前幢教学楼和部分功能教室被认定为危房并停用，一二年级只能移到镇中借班就读，导致校舍面积更加紧张；根据中心学校规划，寨头完小余名学生，个教学班将撤并至镇小，这大大超出了学校所能承受范围。
镇中心小学用地面积严重不足，办学规模和教育基础落后，已不能跟上当地经济社会发展步伐。
根据上述情况，增加教学用地、扩大学校规模势在必行。
原XX镇中心小学位于XX镇镇西路号，学校没有预留建设用地，该地区周围已经布满了建筑，扩建用地严重不足，扩建成本高，扩建困难重重，鉴于形势所迫，镇党委政府决定实施XX镇中心小学新建工程项目。
项目概况拟建地点项目选址于XX市XX镇中内。
建设规模与目标XX镇中心小学新建工程项目按班规模标准进行设计，项目用征地面积xx平方米，建设用地面积xx平方米，总建筑面积为xx平方米。
校本教研专题化推进课程促发展------2021年课堂教学调研报告
校本教研专题化推进课程促发展 ------2021年课堂教学调研报告发布时间：2023-02-16T01:58:06.183Z 来源：《中小学教育》2022年第19期作者：张琰[导读] 阿左旗小学数学教研员张琰、郭振霞在进行全旗小学数学课堂教学调研过程中，参与了阿左旗张琰教学研究与教师培训中心内蒙古阿拉善盟阿左旗 750300)关键词：课堂教学调研报告校本教研推进专业引领内容提要：阿左旗小学数学教研员张琰、郭振霞在进行全旗小学数学课堂教学调研过程中，参与了阿左旗实验一小的数学专题活动，期间感触颇深，特撰写此调研报告。
一则对该校对教学主题的研究力度大加赞赏；二则希望此校本教研的研究方法进行推广并值得他校进行学习、借鉴。
进一步加强我旗的校本教研研究宽度、广度、深度，使我旗的教育教学质量水平再上台阶。
此活动受到实验一小领导与盟教研室、左旗教研室教研员的高度重视，活动成效显著!相信他们在今后的校本教研这条路上会走得更远，走得更成功!从四月份起，张琰和小学数学组的郭振霞老师先后在巴镇地区听了所有学校的数学课， 5月30日有幸参加了实验一小数学组开展的“小学数学《统计》统揽研讨会”让我感触颇深，同时也久久的不能忘记当时那种激动人心的场面，仿佛我置身于一个有影响的学术会，不论从校本教研的选材、还是每位教师的精心准备，都让我及同去的听课教师赞叹不已。
一、学校重视，将校本教研以专题形式开展。
实验一小的校领导非常重视学校的校本教研工作，她们认为成功地开展校本教研工作，是教师成长的有效途径。
自从新课程实施以来，教材的处理、教法的革新、合适的评价都是摆在教师面前的新问题。
以前教研的方法是一学期确立好多个项目、好多个研究内容，结果哪个都不能深入，走马观花一场，教师似乎每学期都重复相同的形式，受益甚微。
实验一小此次活动一改以前的这种做法，将《统计》做为全体数学教师本学期的一个校本教研的研究内容，教材在1——5年级中正好全部涉及了有关《统计》的内容，由浅入深、由易到难，年级组的教师要将本年级上、下两册《统计》方面的内容进行深刻分析，形成书面分析材料。
沙子镇中心学校远程教育站点基础设施建设项目验收检查汇报
沙子镇中心学校远程教育站点基础设施建设项目验收检查汇报沙子镇中心学校远程教育站点基础设施建设项目验收检查汇报沙子镇中心学校远程教育站点基础设施建设项目验收检查工作汇报为了认真做好迎接远程教育站点基础设施建设项目验收的有关准备工作，进一步促进我沙子镇远程教育工作健康协调发展，按照县教育局维管站通知要求，现将我沙子镇各站点检查情况汇报如下：1、沙子小学远程教育主机已坏，不能正常运行，外部接收装置全部老化，不能接收信号。
UPS电源不能储电，DVD播放机不能播放，打印机不能使用，导致许多工作不能开展。
2、保家小学远程教育主机硬盘小，运行慢，容易死机，UPS电源不能储电，打印机打字有条纹无法维修。
3、三合小学远程教育主机无法启动，显示器无法使用，电视机无法使用，接收天线（含高频头）无法使用，数字卫星接收机无法使用。
4、林场学校远程教育主机接收装置和接收系统损坏，显示器被磁化，音箱已坏，不能正常使用于教学。
5、光明小学远程教育主机无法接收信号，接收器已损坏，无法收看远程教育的有关讲座。
6、坡荣小学远程教育主机无法启动，接收器不能接收信号，高频头已坏，DVD播放机不能播放。
7、砚瓦小学远程教育主机无法启动，显示器被磁化，外部接收装置已损坏，极大影响设备资源应用于教学。
8、青龙教学点远程教育主机无法接收信号，接收器已损坏。
9、兴合教学点远程教育电视机图像模糊，开关不灵敏，播放机全部损坏。
10、沙子中学远程教育电脑主机（学生机）开不起机，主板有问题，显示器（教师机）不能显示，投影机（多媒体系统）不能开机，不显示，功放机已坏，交换机局域网连接速度慢，无法进行教学，希望领导重视，派技术人员给予维修。
沙子镇中心学校202*年12月1日扩展阅读：息烽县教育系统远程教育基础设施建设项目验收及迎检工作方案息烽县教育系统远程教育基础设施建设项目验收及迎检工作方案根据中央组织部,国家发改委、财政部近日联合下发关于开展农村党员干部现代远程教育基础设施建设项目验收工作的通知（中组通字〔202*〕51号），市委组织部关于转发省委组织部〖关于做好远程教育基础设施建设项目验收及迎接检查有关工作的通知〗的通知（筑组通〔202*〕166号）文件要求和省、市、县远程教育设施建设项目验收工作部署会精神，结合我县实际，拟定息烽县教育系统远程教育基础设施建设项目验收及迎检工作方案一、成立验收迎检工作领导小组组长：魏星(教育局党委书记、局长)副组长：郑传明(教育局党委委员、副局长)成员：吴家齐(教育局办公室负责人)张天逊(教育局远教专干)张建军(教育局办公室工作员)各乡镇教办主任,各远程教育村校结合学校校长或负责人。
沙集乡中心学校推荐
推荐使用网络电子备课系统
理由：
大环境：教师工作信息化是社会发展的必然。
县级环境：该系统符合我县信息化建设发展需要。
教学效率：显而易见的是网络电子备课的实施可改变传统教师备课模式，把教师从繁冗的书写中解放出来，将更多的时间和精力用于熟悉教材教法和学习辅导中，从而可真正提高了教学效率。
团队精神：集体备课和资源共享增强老师之间的交流与协作。
教案管理：提高工作效率，能保证教案管理工作的有效性。
教师素养：在当今社会，信息技术素养是对教师的是基本要求。
网络电子备系统上台可有效提高教师信息技术素养，同样通过集体备课和共享资源对教师的专业发展非常有效。
沙集乡中心学校王松涛。
土地沙漠化防治课题研究报告范文
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郭公坪中心小学调研报告
郭公坪中心小学调研报告
一、调研目的：为了进一步加强小学实验教学，全面贯彻教育方针，提高办学效率和教育教学质量,根据县局的指示和部署特成立了XX工作检查小组，于XX年XX月XX日，对XX中心小学的实验教学工作情况进行了深化的调查研究。
二、调研方法：对抽到的乡镇采用调查实验开出率、抽查学生实验操作技能、抽查老师实验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。
三、调查实验开出率深化班级与学生谈话、检查各班实验目录及进度调查实际实验开出情况。
抽查学生实验操作技能根据该校三至六班级班级数或学生人数确定被抽学生实验的组数，一般每班级X组,每组X人，被检查到的学生当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。
抽查老师实验操作技能凡担任实验教学的老师都是此次检查的对象，具体形式是每班级抽取一名实验老师担任科学课的行政领导必做当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。
召开座谈会实验结束，分别组织全校实验老师和相关领导进行座谈，反应实验教学实施情况及存在的问题，谈自己的熟悉和建议。
三、结果与分析
〔一〕总体情况1、实验开出率：各校均能按课程方案开设科学课,但实验开出率较低，从拟定的实验目录来看，局部学校严重压缩学生分组实验，用演示实验代替或纯粹无实验。
2、实验完成情况：本次调研活动，共抽查学生人，能独立完成
实验的占在老师的指导下才能完成的占，完全不会做的占：共抽查老师人，能按要求完成实验的占，不能完成实验的占。
3、操作技能情况：老师自身的实验操作水平严重影响学生操作技能的上下局部学校老师相关学科的知识面窄,储藏缺乏,极需提高。
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恩施市沙地乡中心小学学生食堂建设项目项目可行性研究报告1总论1.1、项目名称：恩施市沙地乡中心小学学生食堂建设项目1.2、项目建设性质：新建1.3、项目建设地点：沙地乡中心小学校园西南端1.4、项目业主及法定代表人：1.4.1 项目业主：恩施市沙地乡中心小学1.4.2 法定代表人：朱晓林1.5、建设内容及规模：主要建设内容为：学生食堂拟建规模为：建筑占地面积800平方米，建筑面积699.5平方米；1.6、项目建设期：6个月1.7、项目总投资及资金筹措1.7.1项目估算总投资项目估算总投资84.00万元1.7.2资金筹措该项目资金筹措及来源为国家学校安全工程项目专项资金84.00万元人民币。
1.8项目可行性研究报告编制依据1.8.1国务院《关于西部大开发若干政策措施的实施意见》。
1.8.2《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》。
1.8.3《恩施市“十一五”发展规划》1.8.4恩施州及周边市场行情。
1.8.5产品原材料、土建工程原辅材料物价指标执行同类地区物价标准。
1.8.6业主提供的项目基础资料。
1.9项目可行性研究报告研究的范围1.9.1项目建设单位简介1.9.2拟建项目背景及必要性1.9.3市场分析及拟建规模1.9.4建设用地与相关规划1.9.5工程技术、设备方案及公用工程1.9.6环境保护分析1.9.7节能、安全、卫生及消防方案1.9.8投资估算及资金来源分析2.项目背景和经济社会发展现状2.1项目背景2.1.1上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。
随着经济的发展，这种差距越拉越大。
新《义务教育法》将义务教育均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想以走向教育公平的理想境界。
教育公平分为机会公平、过程公平和质量公平三个层次，同时相对应的义务教育均衡发展也分为三个层次：第一，确保人人都有受教育的权利和义务，这往往由国家通过法律的形式加以确认和保障；第二，提供相对平等的接受教育的机会和条件。
在教育实践中，教育均衡发展还应包括学习条件的均等，即在教学内容、教育经费、教育设备、师资水平等方面有相对均等的条件，学生在教育过程中受到平等的对待；第三，教育成功机会和教育效果的相对均等。
每个学生接受教育后都应达到一个最基本的标准，都能获得再教育机会或成功的机会。
２.1.2我国的义务教育发展失衡主要体现在教育区域差别、教育城乡差别以及教育校际差别。
当前我国城乡二元矛盾仍十分突出，表现在教育资源尤其是义务教育资源上，区域差异不仅存在严重的“马太效应”，而且分配仍然很不均衡、很不合理，我国区域之间的经济发展水平横向比较存在显著差距，并有逐步拉大的趋势。
区域经济发展的差距导致了地方政府财政收入的差距，地方政府财政收入的差距又导致了义务教育投入的地区差异。
在现在优质教育资源稀缺的情况下，要在更大的范围内和程度上实现义务教育均衡发展，满足社会公众的合理需求，需要通过制度安排和政策调整，加大对国家教育资源分配、城乡分配、区域分配格局的调整力度，把教育资源公平地投放于社会。
但是，根据我国的经济实力以及财政能力，还不具备实现教育均等化的能力。
如果把教育均等化当做一种“需求”的话，教育均等化的需求又是多层次的、多类型的。
从总体上看，它几乎覆盖教育的各个层面和领域，这种整体反映出来的巨大需求是当前我国经济实力难以全面满足的，或更确切地说，是无法全面满足的。
同时，自从教育开始诞生的那天直到现在，教育本身就是一种“稀缺资源”，要实现这种“稀缺资源”的倍增，其所需的外部资源投入又是相当巨大的，而外部资源也处于“相对稀缺”。
那么，在这种资源双重稀缺的情况下，实现教育由一种“稀缺资源”向“充裕资源”的伟大转变，真正达到按需分配，仍是个漫长的历史过程，所需的时间甚至可以说是当前无法预计的。
但是我们可以通过教育政策的指导来向教育均等化方向发展，把促进义务教育均衡发展作为方向性要求确定下来。
由于教育条件在教育教学活动中处于主导地位，对教育质量可以产生决定性的影响，因而义务教育质量的均衡化离不开教育条件的均衡化。
目前，义务教育阶段校际间发展不均衡，很重要的一个原因就是缺乏统一的全国中小学建设标准。
而要想尽快缩小这种校际间的差距，促进义务教育均衡发展，就必须从构建全国统一的中小学建设标准入手。
2.1.3按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则，2006年我国逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。
该机制要求从2006年起，两年内全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费；提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平；建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制；巩固和完善农村中小学教师工资保障机制，但是中小学建设经费问题仍然面对短缺现象。
中小学危房改造、农村寄宿制与布局调整等专项资金每年以几十亿的规模进行专项的转移支付。
但这些资金一般都是在补前期发展过程中资金投入不足、中小学长期处于超负荷、低水平维持中的欠账，并没有真正从根本上解决中小学建设费投入不足的矛盾。
我国中小学建设投入陷入困境，源于缺乏全国统一的中小学建设标准，现行的教育财政体制的安排并不合理，各级政府财政能力和应当承担的中小学建设投入责任呈倒挂现象。
中央和省级政府财政能力强，但基本不承担中小学建设的事权责任，而县乡财政能力薄弱，却承担了大部分中小学建设的事权，这种财政性教育经费支出责任的层次下放加重了落后地区和基层财政的负担。
而与此同时，中央财政也没能及时对落后地区和基层给予应有保障，从而导致了落后地区和农村地区的中小学建设经费不足，难以达到应有的建设标准。
财权与事权不对称，其核心在于不同层级政府对中小学建设经费投入规模责任以及相应的保障机制缺乏规范且具体的制度基础。
这种财权与事权的不对称最终通过投入不足而集中反映出来，并引发其他一系列问题。
具体体现在：第一，中小学建设经费投入主体关系模糊，责任不清。
第二，应急性的专项转移支付只能解决一时问题，无法形成长效、规范的经费保障。
第三，东、中、西部地区县级财政的普遍困难与结构的不均衡，进一步加剧了投入不足的矛盾。
第四，中小学建设标准体系不健全，财政投入无法完全通过统计指标反映出来，导致在评价经费投入问题时出现严重分歧。
2.1.4学校是传播知识、培养人才的基地，学校食堂是在校学生就餐的主要场所。
近几年来，随着加强农村基础教育呼声的日益高涨，我国政府也加大了对贫困地区中小学校舍的改造和建设力度。
我国农村中小学教学及住宿条件得到了很大改善，但是直接关系到学生身体健康和生命安全的中小学食堂建设和管理却存在着许多不容忽视的死角。
为了加强学校食堂卫生安全，为学生营造一个良好的学习生活环境，从而促进中小学教育的稳步发展，学校基础设施建设显得尤为重要从以上分析得知，恩施市地处湖北省西南腹地，位于长江南岸清江中游，是恩施土家族、苗族自治州首府所在地，是我国中部与西部地区政治、经济、文化交流的“桥头堡”被国家列入西部大开发的范围，1998年被列为国家对外开放城市，是湖北省九大历史文化名城之一，2005年被中国社会科学院评为“2005年度全国最具投资潜力中等城市50强”。
恩施属于湖北省发展较快的地区之一，经济与社会发展在全州乃至州边地区正逐渐成为龙头，恩施市教育系统的各项工作在川鄂湘黔都有良好的口碑和形像，基础设施建设也有了长足的进展，但随着经济和社会展的需要，学校食堂建设相对滞后，设施配套不到位，安全隐患依然存在。
由于财政投入不足，小学食堂硬件设施大部分没有配套，跟不上教育形势的发展。
特别是近年来随着农村教育布局的调整，农村中小学校食堂硬件设施不配套的现状与学生集中式教育之间的矛盾日益凸显，食堂往往在学校是最旧、最破的建筑，餐厅简陋或没有餐厅。
冷藏食品柜、消毒柜欠缺，员工更衣间无洗手消毒设施，工艺流程不规范，生产设施老化；粗加工房与库房、炊事员休息室混在一起的现象不在少数，在一所学校的库房里，不足２平方米的木柜上储存着食用油、粉面，木柜下面则布满了鼠粪。
有些学校条件相当差，存在较大的安全隐患，资金投入的不足，导致了硬件设施滞后，滞后的硬件设施又给学校食堂的卫生、安全留下了隐患。
导致卫生管理存在漏洞，学生健康受到威胁。
一是多数学校食堂没有按规定领取卫生许可证，没有自觉接受卫生防疫部门的检查，这就给学生饮食卫生安全带来了隐患；二是一些学校食品质量不高，对学生身体健康有一定影响。
学校食堂相当部分是承包经营，承包者受利益驱使只注重经济效益，忽视食品安全，甚至大量经营假冒伪劣食品。
有些学校的食用油、商店销售的食品，没有产品名称，没有出厂地址，没有生产日期；三是食堂服务质量不高，学生生活受到影响，大部分学校食堂不能根据学生的具体情况提供相应的服务，特别是分席管理的食堂，每餐只有一菜一汤，学生没有选择余地，只能被动接受。
少数学校以封闭式管理为由限制学生就餐地点，部分学校食堂工作人员服务意识不强，服务态度欠佳有鉴于此，应积积极创造条件，加强硬件设施建设。
学校食堂设施的建设，不仅是学校实施有效管理的需要，也是当前教育形势发展的要求。
各级财政要加大对教育的投入力度，各学校也要因地制宜，积极创造条件，加快学校硬件建设，使食堂设施尽快配套，以满足学校教师和学生的需求。
学校进行改造或新建，要把食堂配套设施一并规划，同步建设。
继续推动各地农村中小学食堂、饮水设施改善纳入第二期农村中小学危房改造工程，彻底杜绝农村中小学因经费投入不足而造成的食品安全事故，为农村中小学生营造一个安全、舒适的学习、生活环境。
2.2恩施自治州社会经济发展概况恩施自治州位于鄂西南边陲，东临湖北省宜昌市、武汉市，南毗湖南湘西土家族苗族自治州，北靠长江三峡，西与重庆市黔江地区接壤。
州府所在地位于恩施市区，距省府武汉市648公里，至重庆市454公里，离长江三峡195公里，与湖南省张家界相距347公里。
恩施自治州地处我国第二阶梯东缘，属云贵高原东部延伸部分。
境内有四大山脉，即武陵山脉、巫山山脉、大娄山山脉、大巴山山脉。
州内最高海拔为3032米，最低海拔的66.8米。
海拔1200米以上的高山地区占29.4%，800－－1200米的二高山地区占43.6%，800米以下的低山地区占27.0%。
境内地表切割深，沟壑纵横，山体破碎，地形地貌复杂，大河、小溪成树枝状展布，俗有“八山半水分半田”之说。
有“见山不走山”的丘原，有“两山咫尺行半天”的深谷，伏流、溶洞、冲、槽、漏斗、石林等常见。
整个地势西北、东北部高，中部相对较低，阶梯状地貌发育。