绿色植物的主要类群
2.1.1绿色植物的主要类群2种子植物
水生
√ √ √ × × √ √ √ √ √
√ √
种 发达 陆生 子 繁 发达 陆生 殖
达标测试
1、下列何种植物是种子植物（ A．海带 B．柳树 ） D．满江红 C．铁线蕨
2、与桃树相比，松树最主要不同之处是（
A．果实内有种子 B．没有果皮种子裸露在外面 C．胚珠外有子房保护 D．球果是由果皮包被着种子的果实
各种各样的种子
果实 种子
果皮
苹果
各种各样的种子
果实 果皮 种子 桃
种子植物的分类：
裸子植物 只有种子裸露在外，没 有果皮包被的一类植物
被子植物 种子外面有果皮包被的 一类植物
裸 子 植 物
生活环境：
陆生
结构特点： 有根、茎、叶，种子裸露 繁殖方式： 种子繁殖 代表植物： 松 、 杉 、 柏 、 银 杏 等 ， 现 仅 存 800多种。
）
3.位于聊城古运河西岸的唐槐，虽年代久远 但枝繁叶茂，成为江北水域的一道靓丽风 景。该树属于（ ） A. 蕨类植物 B．裸子植物 C．被子植物 D．苔藓植物 4.在植物界，种类最多、分布最广的一类植 物是（ ） A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物
⒌形成“赤潮”和“水华”的生物中，很大一类 是（ ）。 A.单细胞藻类 B.病毒 C.多细胞藻类 D.鱼虾类 6.不能说明裸子植物பைடு நூலகம்蕨类植物高等的是（） A、靠种子繁殖后代
B、受精过程不需要水
C、茎内有输导组织
D、根、茎、叶发达
6.下列关于藻类植物，说法正确的是 （ ）。 A.藻类植物结构简单，有的单细胞， 有的多细胞，但都没有根、茎、叶的 分化 B.单细胞藻类植物无根茎叶的分化， 大型藻类植物有了根茎叶的分化 C.藻类植物繁殖时产生了大量的种子 D.越简单的藻类植物光合作用越强
3.1生物圈中有哪些绿色植物
【题组过关】
1.(古诗文链接题)“日出江花红胜火,春来江水绿如
蓝”。春天气候适宜,水中的绿色植物大量繁殖,使
春水荡漾着绿波,这类植物主要是 ( A )
A.藻类植物
B.蕨类植物
C.苔藓植物
D.被子植物
2.(2019·扬州模拟)最容易找到苔藓植物的环境 是 (B) A.向阳潮湿,无污染的环境 B.背阴潮湿,无污染的环境 C.向阳干燥,有污染的环境 D.背阴干燥,有污染的环境
A.两类种子的营养物质都储存在④中 B.两类种子结构的区别之一是④的数量不同 C.在玉米种子的纵切面上滴加碘酒,变蓝的结构是③ D.两类种子中新植物的幼体都由①②③④⑤组成
【名师讲题】 (1)审题技巧:a.识别图中两类种子共同的结构:①②③ ④,联想其功能;b.识别图中两类种子不同的结构:⑤⑥, 联想其功能。
(4)B、E两类植物的共同特点是都用___种__子____繁殖, 其中B类植物的种子外面有___果__皮____包被,属于 ___被__子____植物。 (5)细胞中有叶绿体,能进行光合作用制造有机物 的是图中的___A_、__B_、__C_、__D_、__E___。
考点二 实验:观察种子的结构 【主干必备】 【填·体系】
(2)扫清障碍: ①繁殖方式:藻类、苔藓、蕨类植物靠孢子繁殖后代,裸 子植物与被子植物靠种子繁殖后代; ②有无果实:藻类、苔藓、蕨类、裸子植物都没有果实, 被子植物有果实; ③有无叶绿体:四类绿色植物的细胞内都有叶绿体,都能 进行光合作用制造有机物;
④有无输导组织:绿色植物的各类群中,只有藻类植物与 苔藓植物没有输导组织。 豆种子和玉米种子浸泡一段时间? 提示:因为经过浸泡的种子便于剖开。
【识·图表】 填写种子的结构并与其功能相连接:
2.1.1绿色植物的主要类群教案济南版七年级上册
2.1.1绿色植物的主要类群教案济南版七年级上册2.1.1绿色植物的主要类群教学目标【知识与能力】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.概述裸子植物的主要特征及其与人类的关系。
4.概述被子植物的主要特征及其与人类的关系。
5.识别当地常见的裸子植物与被子植物。
【过程与方法】1.能够进行有关资料分析和探究，培养学生的观察能力和分析能力，学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
2.以小组为单位学习，增强语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
4.学会运用对比的方法来认识事物。
【情感态度价值观】1.通过对这几种植物的户外观察，提高学习生物学的兴趣。
体验发现共性和特性的科学思想，促进质疑、求实的科学精神和科学态度的养成，体验科学研究过程中的艰辛和快乐，领悟科学研究的方法。
2.通过小组间的探讨、交流，促进探索、创新、合作精神的养成，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。
3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环境保护意识。
教学重难点【教学重点】1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
3.裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。
【教学难点】1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.识别身边的裸子植物和被子植物。
课前准备课件，各种藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、图片等。
教学过程情境导入教师播放多媒体视频，展示多种多样的植物。
学生观看视频，感知多姿多彩的植物世界。
师：同学们，自然界中已发现的植物有50余万种，对于生活中的这些植物，很多同学见过却并不认识，这节课我们来介绍一些日常生活中常见的绿色植物。
讲授新课一、藻类植物师：“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”多么美的意境啊。
济南版七年级生物上册：2.1.1《绿色植物的主要类群》 教案设计
绿色植物的主要类群一、教学目标1．概述藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征和生活环境。
2．通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的图片、实物和标本，培养学生发散思维、提出问题、分析推理、自主探究、合作交流的能力。
3．了解藻类、苔藓和蕨类植物以及种子植物在生物圈中的分布、与人类生活的关系等。
二、教学重难点重点（1）藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物以及种子植物在生物圈中的生活状况。
难点藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入师：春天到了，万物复苏，大地披上了绿装，走进植物园，各种花花草草，还有高大的树木，数不胜数。
你们有没有想过，地球上到底有多少种植物？它们又是怎么分类的呢？我们通过视频了解一下。
播放视频：《植物的类群》（视频描述：生物圈中已知的绿色植物有50余万种，它们形态各异，生活环境也有差别。
绿色植物可以分为孢子植物和种子植物，其中，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物统称为孢子植物，都是进行孢子生殖的，相对种子植物来讲，比较低等。
但是，它们和所有的绿色开花植物一起，作为生物圈中的生产者，在维持生物圈的繁荣和稳定中起着不可替代的作用。
）师：从视频中我们可以了解到，绿色植物种类繁多，形态各异。
今天，我们就来学习绿色植物的主要类群。
（二）新课讲授知识点一：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物1．藻类植物师：在日常饮食中，我们经常会喝到一些美味的紫菜汤、海带汤。
绿藻、紫菜和海带都属于藻类植物。
所以，我们要认识的第一类绿色植物就是藻类植物，请看视频。
播放视频：《藻类植物》（视频描述：藻类植物多种多样，有单细胞的，也有多细胞的；有绿色的，也有褐色或紫红色的。
绝大多数的藻类生活在水中，有的生活在淡水中，如水绵、栅藻、衣藻、新月藻、鼓藻等。
有的生活在海水中，被称为海藻，如紫菜、海带、裙带菜、石莼、鹿角菜、石花菜、马尾藻等。
少数生活在潮湿的陆地环境中。
初中生物七上《绿色植物的主要类群》教案_1
绿色植物的主要类群第1教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
（重点、难点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。
2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
3．情感、态度与价值观目标①初步比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。
教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。
通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。
课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。
学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。
教学过程：1.葫芦藓、肾蕨分别生活在什么环境中？2.葫芦藓、肾蕨的植株分别可分为几部分？各部分的结构有何特点？3、比较肾蕨与葫芦藓的高度，并分析二者在高度上形成差异的原因。
（教师点拨：）通过对苔藓植物和蕨类植物二者的比较，我们可以看出任何植物为了更好地适应其生活环境必须要有相适应的形态结构特点。
1、都生活在阴湿的环境2、葫芦藓可分为茎和叶，叶小而薄，没有叶脉。
没有真正的根，假根起固着作用,没有吸收水的功能。
肾蕨可分为根、茎和叶；叶有叶脉，出现输导组织；茎埋藏在地下，地上部分是叶。
3、蕨类植物体形比苔藓植物较大，是因为出现了真正的根，又出现了输导组织，可以将水运输到较远的距离，并且有机械组织支撑植株。
学生通过对实验单内容的分析，知道植物形态结构与生活环境相适应的特点，能够培养学生的分析归纳问题的能力。
初中生物_绿色植物的主要类群(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节绿色植物的主要类群 (1)教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
（重点、难点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。
2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
3．情感、态度与价值观目标①比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。
教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。
通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。
课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。
学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。
教学过程：组织交流（6分钟）【过渡】我们已知道了三类植物的主要特征，那么它们都有哪些常见的植物，与我们人类的关系如何呢？首先让我们通过课件图片来认识一下其他的藻类植物吧。
(点击课件，见PPT－11左上链接PPT－20)（图一）教师补充：藻类植物有的生活在淡水中（衣藻、水绵）有的生活在海水中（海带、紫菜、石花菜、鹿角菜、石莼、裙带菜、马尾藻、巨藻），少数生活在阴湿的陆地（发菜）。
交流1：(点击课件，见PPT－11)1.藻类植物与人类的关系如何？学生观看图片来认识其他的藻类植物。
学生根据自己收集的材料，回答：藻类植物为人类提供食品，原料，工业材料，药物等。
学生通过观看图片资料可以了解更多的植物种类，并通过自己收集的资料说出各类植物与人类的关系，可以培养学生的收集信息资料的能力，同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野。
七年级上册生物 第二单元 第一章 绿色植物的主要类群复习课件
C.减少水分的散失
D.加强蒸腾作用
C
3.下列与植物生活有关的物质,一般不由植物体叶片 上气孔进出的是〈 〉
A.无机盐
B.二氧化碳
A
C.水蒸气
D.氧气
4.控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（
A、表皮细胞
B、叶肉细胞
C
C、保卫细胞
D、叶脉细胞
5.、植物体在进行下列活动时，受到气孔开闭影响 的是〈 〉
其中甲瓶用电风扇吹风。一段时间后，请
分析比较： A.甲比乙高
B
B.乙比甲高
C.甲和乙一样高D.不能确定
绿色植物通过光合作用制造有机物
绿色植物通 过光合作用 制造有机物
1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽
绿叶在光下 制造有机物
2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为 实验组,遮光部分为对照组.
3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片中 的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由绿 色→黄白色.
绿
色变成 黄白 色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分
呈 黄白 色，见光的部分变成 蓝 色。
（1）步骤①的作用： 消耗尽叶片中的有机物
。
（2）步骤④中酒精的作用： 溶解叶片中的叶绿素
。
（3）这个实验说明了： 淀粉是光合作用的产物,光是光合作用的必需条件
系号最）密。切的植物类群是图中的__D__E_______（选填序
A
B
C
D
5（1）没有根茎叶等器官分化的是［ A］藻类 植物
（2）B类已经出现了 根茎叶 等器官，具有真正
的 输导组织 ，能吸收水分无机盐.
山东省无棣县第一实验学校七年级生物上册《2.1.1 绿色植物的主要类群》教案 (新版)济南版
绿色植物的主要类群教学目标：1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。
3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。
4、通过自主学习，提高获取知识的能力。
并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。
5、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
教学重点：1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。
2、裸子植物和被子植物的区别。
3、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
教学难点：1、淡水藻类植物--水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。
2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。
教学程序一、创设情景，导入新课教师播放幻灯片：地球水陆环境及具有代表性的植物如海洋中海带、紫菜、马尾藻、巨藻、陆地上的苔藓、肾蕨及种子植物若干把学生带入千奇百怪植物世界，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。
教师鼓励学生提出问题、大胆发言，以此提高学生学习兴趣。
从而顺利地导入新课--绿色植物的主要类群。
引导学生对植物进行简单分类，教师强调水中藻类植物数量远远多于陆地上的种子植物，以此来激发学生探究藻类植物的兴趣。
二、藻类植物的生活环境1、CAI课件展示刚才录像中几幅藻类植物的图片（如海带、紫菜、石莼等）指导学生观察，进行适当的启发和引导。
教师可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言：①同学们请看这几种就是藻类植物，哪些是你所认识的呢？②它们大多生活在什么环境中？老师针对每个小组的发言给予肯定并加以完善和总结：藻类植物大多生活在水中，只有极少数生活在陆地上。
并引导学生过渡到淡水藻类植物-水绵的学习。
2、实验探究-----观察水绵（1）生物兴趣小组的成员为大家介绍采集水绵的环境。
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A、植株矮小，没有真正的根、茎、叶B、体内无输导组织
C、生殖离不开水
D、不能开花、结果
蕨类植物可以长得比较高大吗？为什么？
可以，因为蕨类植物体内有输导组织，能将水分运输 到较高处。
三、蕨类植物
扇叶铁线蕨
拟瓦韦
有关资料
你能用自己的语言简要地概述蕨类植物 对自然界的意义吗？
蕨类植物中很多种类可供食用，如有“山珍之王”美誉的 蕨菜。许多蕨的根状茎含有大量淀粉，可酿酒或制糖。许 多种类是有名的药用植物，如石松、狗脊、贯众等。有些 蕨类植物还可作为土质指示植物，如卷柏、石苇是钙质土 的指示植物，石松、芒萁是酸性土的指示植物。蕨类植物 也是一类美丽的观赏植物。今天人类使用的煤炭其重要来 源就是远古时代蕨类植物的遗体。
： 联 系 苔 藓 植 物 的 生 活 环
学案28页11题
课后作业：
上网查找有关“植物与人 类的关系” 相关知识．
三、蕨类植物
树蕨
树形蕨类，高1-6cm, 主要高1-3cm，胸径1020cm。叶片三回羽状 深裂，长1-3m，生于茎 顶，幼叶拳卷。主要分 布于东南和西南地区， 生于海拔400-900m处的 山沟潮湿地和溪边阳光 充足的地方，有时也散 生于林缘灌丛中。国家 一级保护渐危种。
赤潮的原因： 赤潮是水体中某些微小的浮游植物（藻类植 物）、原生动物或细菌，在一定的环境条件 下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一 段时间中水体变色现象。 所以赤潮的主要原 因海水富营养化。
赤潮
赤潮的危害： ①引起海洋异变，局部中断海洋
食物链，使海域一度成为死海； ②有些赤潮生物分泌毒素，这些
毒素被食物链中的某些生物摄入， 如果人类再食用这些生物，则会导致中毒甚至死亡 。
阴暗潮湿
单细胞或 多细胞
水绵 、衣藻 由简单到复杂，
由水生到陆生，
一般具茎和叶， 但无输导组织
墙藓 、 葫芦藓
由低等到高等。
有茎、叶、根，铁线蕨 、 有输导组织 肾蕨
绿藻（藻类植物）
①
你能根据以下植物的形态结构特点， 辨别他们属于哪类植物吗？
②
树蕨（蕨类植物）
④
蕨（蕨类植物）
③
地
钱
（
苔
藓
植
物
）
境提 。示
又小又薄
叶:
矮小
苔藓植物有 茎: 假根:固着植物体
孢蒴
苔藓植物与藻类植物的主要区别 是：有茎、叶的分化。与藻类植 物相比，苔藓植物更高等。
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
叶 茎 假根
葫芦藓
常见苔藓植物
苔藓植物一般只有矮小的 茎和又小又薄的 ，叶没有真正的 ；茎、根叶中没有 。 输导组织 生活在 阴暗的潮陆湿地上。
苔藓植物在生物圈中的作用以及与人类 的关系
1、 生物圈中有哪些绿色植物？
大约有30多万种.
2、的绿色植物根据形态结构的不同分为哪几类 ？
物藻
苔
类
藓
植 植
物
蕨
种
类
子
植
植
物
物
第一节 绿色植物的主要类群
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
下列常见藻类植物的生活环境是什么？
你认识下列藻类植物吗？与我们常见的 多细胞藻类
玉米等植物相比有什么结构特点？
矮无小
能长得较高 有
无
有
阴暗潮湿 阴暗潮湿
通过比较，蕨类植物比苔藓植物的结构 复杂
突出之处表现为根具和有输导组织 蕨类植物
。
更为高等。
肾 ，最 蕨
蕨类植物为什么必须生活在阴暗潮湿的 环境里？
蕨类植物生殖离不开水，只能生活在阴暗 潮湿的环境中。
孢子囊（孢子）
常见蕨类植物
蕨类植物不仅有真正的 根、茎、，叶 而且在体内具有输导组。织生活在 的阴暗潮陆湿地上。
单细胞藻类
硅藻
衣藻
海带
紫菜
结构特点：
结为多的构细分单胞化简细个 。根单体胞也、无， 个茎大 体多 ，、叶
水绵
有 单细，胞也有 多的细，胞结构都 比较 简 单，没有 、根 、 茎 叶等器官的分化，大都生活在 水 中。
①海带、紫菜、海白菜等可 食 用．
②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可 供 工业 、 医药 上使用。 ③藻类植物通过光合作用制造的有机物可以 作类源为 。呼鱼吸的外饵，料而且，是放大出气的中氧气氧除气供鱼的重要来 ④硅造从 藻 海牙红 土 藻膏藻 做中提取叉等聚。糖制的光护亮发剂素，褐藻面胶膜制，
1、蕨能从土壤中吸收水分和无机盐的器官是（B ）
A、地下的根状茎 B、地下茎上生的根 C、地上茎的假根 D、茎和叶
2、在铁线蕨的小叶背面生有褐色隆起，那是（B ）
A、孢子 B、孢子囊 C、雄性生殖器官 D、雌性生殖器官
3、蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其 主要原因是（C ）。
环境污染的指示植物（检测 苔藓植物的叶大空都只气有污一层染细胞），
二氧化硫等有毒气体可以从背、 腹两面侵入叶细胞，所以，苔藓 植物对二氧化硫等有毒气体十分 敏感，在污染严重的城市和工厂 附近很难生存。
日本立碗藓
蕨类植物
四人一组观察蕨类植物标本，找出它与苔藓植物有 什么区别。
用显微镜观察永久切片，识别苔藓植物和蕨类植 物体内有无输导组织。
水华
水华产生的原因：
水华是一种在淡水中的自然生态现
象，只是仅由藻类引起的，如蓝藻
（严格意义上应称为蓝细菌）、绿
藻淡水、中“硅水藻华”等造成。的“最大水危害华：”发生时，水 一股呈 饮用水源受到威胁，藻毒素通过食物链影响人类的健康，
蓝蓝癌藻 效色应“，水或直华绿接”威的色胁次人生。类代的谢由健产康物于和MC生R人S存T能类。损此经害外肝，济脏自，的来具水发有厂促的
蕨类植物与人类的关系
• 古代蕨类植物形成了煤炭，为人类提供大量能量。 在距今2亿多年以前，地球上曾经茂盛地生长着高 达数十米的古代蕨类植物（如鳞木）。 这些蕨类植物都灭绝了。它们 的遗体埋藏在地下，经过漫长 的年代，变成了煤。
根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群
大都生活 在水中 阴暗潮湿
展主过影滤 响要，装景置观的对被，是大藻 并类有N自难“、闻水然的华P造臭”营味填成养。塞，了成漂许分浮在多的水面干增上扰加的“，，水华最造”
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成淡水、海水的富营养化，为水中
四人一组，用放大镜观察苔藓植物的形态结构特点。
思考：苔藓植物有根、茎、叶的分化吗？与藻类植物 的主要区别是什么？两者中谁更高等？
根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群
海带、紫菜 、衣 藻
小墙藓 、葫芦藓
无根、茎、叶等 器官的分化 一般具茎和叶，
但无输导组织
铁线蕨 、肾蕨
有茎、叶、真根，有 输导组织和机械组织