绘本开发目的
绘本活动实施方案
绘本活动实施方案一、活动背景。
绘本是儿童文学的一种形式，它以图画为主，文字为辅，适合儿童阅读。
绘本活动是为了培养儿童的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的想象力和创造力，促进他们的身心健康发展而开展的一项活动。
在学校、幼儿园、图书馆等场所，举办绘本活动已成为一种流行的教育方式。
二、活动目的。
1. 培养儿童的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力；2. 丰富儿童的课余生活，拓展他们的视野，促进他们的全面发展；3. 增进家长和孩子之间的情感交流，促进亲子关系的和谐发展。
三、活动对象。
本活动主要面向3-8岁的儿童及其家长，也欢迎其他年龄段的儿童参与。
四、活动内容。
1. 绘本阅读，通过讲故事、展示绘本等形式，让儿童感受绘本的魅力，激发他们的阅读兴趣；2. 创意绘本制作，让儿童动手制作绘本，培养他们的创造力和动手能力；3. 亲子互动游戏，设计一些有趣的游戏，让家长和孩子一起参与，增进他们之间的情感交流；4. 绘本分享交流，鼓励儿童分享自己喜爱的绘本，交流阅读心得，促进他们之间的交流和合作。
五、活动流程安排。
1. 活动前期准备，确定活动时间、地点，准备绘本、材料等；2. 活动开场，主持人介绍活动内容和流程，引导儿童和家长进入活动状态；3. 绘本阅读环节，老师或志愿者讲故事、展示绘本，引导儿童参与互动；4. 创意绘本制作，提供相关材料，让儿童动手制作绘本；5. 亲子互动游戏，设计一些亲子游戏，增进家长和孩子之间的互动；6. 绘本分享交流，鼓励儿童分享自己的阅读心得，促进他们之间的交流；7. 活动总结，主持人总结活动内容，表扬优秀参与者，展望下一次活动。
六、活动保障。
1. 人员保障，活动需要有足够的老师、志愿者和工作人员参与，保障活动的顺利进行；2. 物资保障，准备足够的绘本、材料、礼品等，确保活动顺利进行；3. 安全保障，活动现场要做好安全防范工作，保障儿童和家长的安全。
七、活动效果评估。
通过活动后的问卷调查、观察记录等方式，对活动的效果进行评估，及时总结经验，不断改进活动方案，提高活动的质量。
儿童阅读绘本的意义与价值
儿童阅读绘本的意义与价值1.开发想象力与创造力：绘本通过图画与文字的结合，帮助儿童形象化地理解故事和情节，激发他们的想象力和创造力。
绘本中的图画可以让孩子们自由地想象和创造出自己的故事，这对于他们的认知和思维发展非常有益。
2.促进语言发展：绘本是儿童学习语言的重要工具。
通过阅读绘本，孩子们接触到各种各样的词汇、句式和表达方式，丰富了他们的语言能力。
绘本中的反复和押韵等特点有助于儿童提高语言的节奏感和韵律感，培养口语表达和书写能力。
3.培养阅读兴趣与习惯：培养儿童的阅读兴趣和习惯是儿童阅读绘本的重要目标。
绘本中的有趣故事和精美图画可以吸引孩子们的注意力，让他们从小就养成阅读的习惯。
长期坚持阅读绘本可以培养孩子们对阅读的热爱，为他们打开广阔的知识和想象世界。
4.培养情感与价值观：绘本中的故事往往涉及到人际关系、友谊、爱、正直等价值观念。
通过阅读绘本，儿童能够从中获得情感的满足和情感的体验，从而培养积极的情感态度和正确的价值观。
5.提升认知与智力：绘本中的故事情节、角色刻画等都能够刺激儿童的认知发展。
在阅读的过程中，儿童需要观察图画、理解故事情节、推断角色动机等，这些过程锻炼了他们的观察力、思维逻辑和问题解决能力。
6.培养社交与交流能力：绘本打破了孩子们与图书之间的孤立，可以促进孩子们之间的合作和交流。
家长或教师与孩子们一起阅读绘本，可以促进家庭和课堂的互动，培养孩子们与他人交流的能力。
综上所述，儿童阅读绘本具有广泛而深远的意义和价值。
它能够开发孩子们的想象力和创造力，促进他们的语言发展和阅读兴趣，培养他们的情感与价值观，提升他们的认知与智力，以及培养他们的社交与交流能力。
因此，为儿童提供有趣、富有教育意义的绘本阅读是十分重要的。
幼儿绘本计划书
幼儿绘本计划书一、项目背景幼儿阶段是儿童认知能力最敏感、最发展的时期，绘本阅读是培养幼儿阅读兴趣和提升语言能力的重要途径。
绘本不仅可以帮助孩子提高阅读能力，还可以激发孩子的想象力和创造力，丰富他们的词汇量和思维能力。
因此，开展幼儿绘本计划，促进幼儿对阅读的兴趣和能力的发展，是非常有必要的。
二、项目目标1.培养幼儿的阅读兴趣：通过精心选择适合幼儿的绘本，吸引幼儿的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
2.提升幼儿的语言能力：通过阅读绘本，扩大幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力。
3.发展幼儿的想象和创造力：绘本作为一种视觉媒介，可以激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和思维能力。
4.增进家庭和幼儿园的合作：通过借阅绘本活动，引导家长和幼儿园的教师共同参与幼儿的阅读活动，促进家园合作，形成良好的阅读氛围。
三、项目内容1. 绘本选购根据幼儿的年龄特点和发展需求，从市场上精心选择适合幼儿阅读的绘本。
绘本的选择要符合幼儿的兴趣爱好，内容要贴近幼儿的生活实际，语言要简单易懂，图画要精美生动。
2. 绘本借阅将选购的绘本放置在幼儿园的绘本角，建立起幼儿与绘本的亲密关系。
幼儿可以在幼儿园的指定时间内借阅绘本带回家，与家人一起阅读。
同时，幼儿园的教师也可根据幼儿的兴趣和需求，适时向幼儿推荐绘本。
3. 阅读活动为了提高幼儿的阅读兴趣和能力，我们将开展一系列有趣的阅读活动。
例如，每月举办一次“绘本分享会”，让幼儿可以分享自己喜欢的绘本内容；每周安排一次“绘本剧场”，用戏剧的形式呈现绘本故事；在绘本角设立“故事时间”，让教师给幼儿讲解绘本内容，同时通过提问和讨论的方式，引导幼儿深入理解和思考。
4. 家园合作将家长纳入绘本计划中，鼓励家长与孩子一起进行阅读。
每次借阅绘本时，家长也可以选择一本适合家庭阅读的绘本带回家，并在家中与孩子一起共同阅读。
同时，幼儿园的教师会定期与家长进行交流，分享孩子在幼儿园中的阅读情况和进展。
四、项目实施计划1.第一阶段（一个月）：选购绘本；建立绘本角；制定阅读活动计划；与家长沟通。
幼儿园故事绘本课程开发与实施
幼儿园故事绘本课程开发与实施一、背景介绍：幼儿园是孩子们初入社会的第一步，也是他们接受教育的第一站。
在这个关键时期，故事绘本课程必不可少。
通过故事绘本课程，孩子们可以学习到很多知识，不仅可以学习汉字、拼音、数学等基础知识，还可以培养孩子们的情感、沟通和想象力，帮助孩子们发展综合素养，是幼儿教育中不可或缺的课程。
二、开发绘本故事课程的必要性与意义1. 培养孩子们的兴趣：通过绘本故事的方式，孩子们可以产生浓厚的兴趣，积极主动地投入到课程中。
2. 激发孩子们的想象力：绘本中的图画和文字可以激发孩子们的想象力，有益于孩子们的智力开发。
3. 帮助学习基础知识：通过绘本故事，孩子们可以学习汉字、拼音、数学等基础知识，增加他们的知识，为他们将来的学习打下基础。
4. 培养孩子们的情感和沟通能力：绘本故事中通常会有很多的情感因素，在阅读过程中，孩子们会愉悦、悲伤、感恩等，进而了解自己的情感，增强情感体验；此外，通过阅读绘本故事，孩子们能够不断地锻炼自己的语言表达能力，学会与他人进行有效的沟通。
5. 培养孩子们的独立思考能力：阅读绘本需要孩子们耐心地阅读和思考，通过不断的思考与推理，可以培养出孩子们的独立思考能力。
三、幼儿园故事绘本课程开发与实施1. 故事绘本选材选材必须符合幼儿心理发展规律，简单有趣，主题突出，内容与课程相关。
在选材时考虑到孩子们的年龄特点以及他们的认知水平，增加绘本故事的教育意义和实用性。
2. 内容设计故事绘本的课程设计重点在于让孩子们通过绘本故事中的情节、所描述的事物与人物，来领悟、认识和了解人类世界的基本运行规律和生命存在的意义。
3. 教学方法绘本故事的教学方法需多样化，让孩子们从多个方面去学习，比如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等方式，都可以帮助孩子们更好地理解和学习故事内容。
4. 效果评估实施绘本故事课程需要不断评估教学效果，及时发现问题进行调整。
通过多种方式如家庭作业、期末测试、学生反馈等方式进行效果评估，更好地提高教学效果和孩子们的阅读兴趣。
幼儿园儿童绘本活动方案
幼儿园儿童绘本活动方案一、活动目的：通过儿童绘本活动，培养幼儿阅读兴趣，提高语言表达和想象力，增加记忆力和思考力，培养绘本阅读能力，激发幼儿的创造力和探究欲望。
二、活动内容：1. 绘本推荐与介绍：在活动开始前，老师可以给幼儿推荐几本有趣的绘本，并简单介绍一下绘本的内容和故事背景。
2. 绘本阅读：老师可以根据幼儿的年龄和理解能力选择一本适合的绘本，然后按照适当的节奏和语调朗读绘本。
在朗读过程中，老师可以适时停下来，引导幼儿思考和发表自己的看法，提高幼儿的表达能力。
3. 制作绘本：在绘本活动的后期，老师可以让幼儿自己制作一个属于自己的绘本。
制作的过程可以分为以下几个步骤：（1）幼儿们可以先画出一个故事的主题图，根据主题画出不同的场景和人物。
（2）在画完图后，老师可以让幼儿们自己想象这些场景和人物的故事情节，然后将想象到的故事用文字和图片写在每页的下方。
（3）完成后，让幼儿分享自己的绘本，鼓励他们发表自己的想法。
三、活动流程：1. 绘本推荐与介绍（10分钟）：老师介绍几本适合幼儿阅读的绘本，让幼儿对绘本产生兴趣。
2. 绘本阅读（20分钟）：老师朗读一本绘本，并让幼儿浏览书页，帮助幼儿提高阅读能力。
3. 分享思考（10分钟）：老师引导幼儿围绕绘本主题进行讨论和发表自己的想法，提高幼儿的表达能力。
4. 制作绘本（40分钟）：（1）幼儿画主题图（10分钟）。
（2）幼儿想象故事情节（10分钟）。
（3）幼儿将想象到的故事用文字和图片写在每页的下方（20分钟）。
5. 分享作品（10分钟）：让幼儿分享自己的绘本，鼓励他们发表自己的想法，提高幼儿的创造力和探究欲望。
四、安全注意事项：1. 绘本选择要注意适当，避免内容太过于恐怖或者过于暴力。
2. 制作绘本时，老师要帮助幼儿选择和使用安全的绘画工具。
3. 老师要注意幼儿手部脚部及其他身体器官的安全，避免在活动中发生伤害。
幼儿园绘本阅读课程开发
幼儿园绘本阅读课程开发幼儿园绘本阅读课程开发随着教育的发展和科技的进步，家长们对幼儿园教育的要求越来越高。
而绘本阅读不仅能帮助幼儿认知世界，还能促进幼儿语言和思维能力的发展。
因此，幼儿园的绘本阅读课程开发越来越受到关注。
一、绘本阅读对幼儿的意义绘本是幼儿教育中的重要器材之一，不仅仅是图示阅读材料，更是通向知识世界的门户。
阅读绘本可促进幼儿的情感和认知发展。
通过绘本的形式进行教育，孩子们可以轻松地积累知识和习惯。
同时，绘本阅读还可以促进幼儿语言和思维的发展。
1、情感发展绘本是幼儿接触文化、艺术的载体，能够引起幼儿的兴趣，使幼儿喜欢阅读，从而促进他们的情感发展。
2、认知发展阅读绘本可以促进幼儿的认知发展，为幼儿学习提供了一种更加可视化且容易理解的方式。
3、语言发展绘本阅读可以培养孩子们的语言表述能力，寻求帮助时能结合书中人物情节和经历表达。
4、思维发展绘本阅读基于图像性质，能够激发幼儿的思考能力和探究欲望。
引导幼儿通过绘本来获取知识，具有开拓视野，增长见识的作用。
二、编写课程大纲绘本课是课堂中的重要内容，编写明确的大纲是必要的。
在编写绘本阅读课程大纲时，需要注意以下几点：1、确定教学目标有明确的目标才能有更好的效果。
教学目标是得到孩子们的学习和进展。
阶段目标、年度目标、期望结果均可设立。
2、确定课程内容绘本的种类是非常多的，比如儿歌、童话、寓言等，需要选靠近幼儿年龄段、趣味性强的图书。
精心挑选的绘本可以让孩子们更好地参与到故事中去，有助于他们的语言、思考和解决问题的能力的发展。
3、确定教学方法与手段教学方法是指教师在课堂上所采用的操作方法和教学过程。
手段是课堂上所用的教具和操作工具。
好的教学方法和有效的教学手段是提高教学质量的关键。
4、制定绘本选择标准绘本的选择不仅要注意适龄性和情感复杂程度，而且应该注重发掘其教育价值，选用具有代表性、简单易懂、有涵养的绘本。
5、开展课程评估和调整教学后，应针对每个阶段的教学成果和孩子们的反应进行评估和调整。
幼儿园绘本教材开发
幼儿园绘本教材开发一、概述幼儿园绘本教材开发是针对3-6岁幼儿的教育所进行的绘本教材编写和制作工作。
幼儿园绘本教材的开发旨在引导幼儿探索世界、培养自主学习能力和社交技能。
绘本教材应该具备趣味性、易懂性、科学性和适应性。
幼儿园绘本教材的开发是幼儿教育的重头戏，具有很高的教育和社会意义。
二、开发难点和需求幼儿园绘本教材开发需要综合考虑幼儿的认知、情感、社交、和行为等各方面发展的需求，是具有一定难度和挑战性的工作。
其中，有以下几个关键点：1. 课程内容-需要符合幼儿认知和发展水平，具有科学性和生活性。
2. 教学方法-需要灵活和多样化，符合幼儿的发展需求和认知特点。
3. 教学效果-需要定期跟踪和评估教学效果，有针对性地进行教学内容和方法的优化。
4. 教材质量-需要考虑印刷质量和版面设计等细节问题，使教材更具吸引力和适应性。
三、开发步骤幼儿园绘本教材的开发是一个阶段性的和系统性的工作，需要有一定的计划和组织。
下面将详解开发步骤：第一步：需求分析需求分析是确定幼儿的发展需求和关键课程目标的重要步骤。
首先需要确定幼儿的属性和发展阶段，接下来需要考虑幼儿可接受的教育内容和教育形式，最后需要确定制作教材的目标和计划。
第二步：选题和设计在选题和设计阶段，开发者需要根据幼儿的发展需求和课程目标，设计教材的主题、内容和图示，同时需要考虑课外活动和实践环节的需求。
第三步：编写和制作编写和制作是教材制作的核心部分，需要对教材的内容、文案、配图和印刷等各个环节进行细致的拆分和制作。
制作过程中需要严格掌握质量和时间把控，同时需要考虑教材的适应性和可复用性。
第四步：试验和修改教材开发需要定期试验和修改，以验证结构和效果。
在试验和修改过程中需要记录幼儿的反馈和教学效果，优化教学内容和方法，最终确定合格的教材版本。
第五步：正式发布正式发布是教材开发的总结和证明阶段。
在这个阶段开发者需要对教材进行宣传和推广，以获得用户的认可和支持，同时需要考虑教材的保护和维护。
幼儿园绘本教育课程开发
幼儿园绘本教育课程开发幼儿园绘本教育课程开发引言：幼儿园是孩子们接受教育的第一步，绘本是幼儿园教育中非常重要的一部分。
绘本教育课程的开发对于幼儿园的教育质量和孩子的成长具有重要影响。
本文旨在探讨幼儿园绘本教育课程的开发，并提供一个全面详细的回答。
一、绘本教育的重要性1. 增强语言表达能力：绘本为幼儿提供了大量的词汇和句型，培养了幼儿的语言表达能力，对幼儿的语言发展有积极影响。
2. 培养阅读兴趣：绘本故事具有生动有趣的特点，可以吸引孩子们的注意力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 增强认知能力：绘本故事中包含了丰富的知识和信息，可以帮助幼儿认识和理解世界，提高他们的认知能力和思维能力。
4. 培养情感和价值观：绘本故事中经常涉及到人物的情感和道德价值观，可以帮助幼儿认识和理解情感，培养他们的道德观念和价值观。
二、幼儿园绘本教育课程开发的五个步骤1. 目标确定：首先，需要明确绘本教育课程的目标。
根据幼儿的年龄特点和教育要求，制定具体的学习目标，如语言表达能力的提升、阅读兴趣的培养等。
2. 绘本选择：根据学习目标和幼儿的兴趣，选择适合幼儿园绘本教育的绘本作为教材。
绘本应该具有生动有趣的故事情节，适合幼儿阅读和理解。
3. 课程设计：基于选择的绘本，设计相关的教学活动和任务，包括朗读、讨论、角色扮演等。
课程设计应注重幼儿的参与，增加互动环节，培养幼儿的语言表达和思维能力。
4. 教学实施：按照设计的教学活动，开展绘本教育课程。
教师应关注每个孩子的学习情况，根据孩子的实际情况进行指导和辅导，帮助他们更好地理解绘本内容。
5. 评估和反思：针对绘本教育课程，进行全面评估和反思，包括对幼儿的学习情况、课程设置和教学方法的评价等。
通过评估和反思，不断改进和完善绘本教育课程。
三、绘本教育课程开发的原则1. 以幼儿为中心：绘本教育课程应以幼儿的兴趣和需求为出发点，关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣和需要，满足他们的学习需求。
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英文绘本阅读特色课程开发目的一、研究背景当前英语学习为低龄化发展趋势，处于语言学习关键期的学龄前儿童适合学习英语这一观点已经得到众多教育者和家长[微博]的广泛共识。
但是如何依据学龄前儿童的认知发展特点，在培养儿童英语能力的同时维持其持久的学习兴趣是一个值得研究的课题。
早在2000年，韩国、日本和台湾，就开始进行英文绘本分级阅读的研究和推广，而近些年中国大陆也涌现了英文绘本阅读的热潮。
综合国内外关于英文绘本阅读的研究，我们得到的启示是：第一、英文绘本能给学龄前儿童提供整体语言输入的故事实例；第二、绘本中精美的插图十分符合学龄前儿童“读图”年龄段的认知特点；第三、绘本故事深具可读性、趣味性、生动性、发散性特点，这是激发学龄前儿童思考力，维持其持久学习兴趣的动力所在。
那么，在幼儿英文绘本阅读指导中，老师和家长需要注意的是什么？不同年龄阶段儿童选择什么样英文绘本？英语能力弱的家长，如何指导孩子进行英文绘本阅读？有效的英文绘本阅读模式又是什么？带着众多问题的思考，本文从“绘本的定义和特征”、“英文绘本阅读学习的理论依据”、“如何选择幼儿英文绘本？”和“幼儿英文绘本阅读指导常见问题和实施建议”四个维度进行剖析，以期给幼儿英语教学人员和家长带来一些启示。
二、绘本的定义与特征绘本(Picture Book)，最早出现在欧洲，指的是通过文字及与其对应的插画两种表现形式，相互交融，相辅相成，共同传达情感与主题。
幼儿英文绘本最主要的两个特征是：(一)语境真实，语言精炼，句式复现。
幼儿英文绘本通过生动形象的绘画为儿童呈现了真实的故事语境和大量的生活语言，这让孩子从小就可以通过原汁原味的语境接触丰富的英语词汇和句式，而低幼阶段绘本中的句式基本上是按照押韵规律展开，语言精练，节奏感强，十分易于孩子模仿，这对孩子语感的建立奠定了很好的基础。
(二)插画精美，故事生动，放飞想象。
绘本中插画精美，人物和场景图栩栩如生，绘画手法多种多样，各具特色，这不仅给孩子提供了鲜明的视觉盛宴，而绘本中生动的故事情节也给孩子提供了广阔的想象空间，能帮助孩子拓展思维，培养逻辑思考能力、预测推理能力和思维发散力。
三、英文绘本阅读学习的理论依据(一)符合第二语言习得理论著名美国语言教育家克拉申(1982)认为语言习得是一种自然、无意识的学习过程，这种过程类似儿童母语能力发展的过程。
例如幼儿在学习汉语时，家长并未刻意要求其孩子先认读汉语拼音，掌握汉语句式结构和语法规则，而是通过真实语境下的大量交流，结合语境中的表情、图像、肢体动作等来帮助孩子理解汉语的语意及句式表达习惯。
英语学习亦是如此。
对于以英语为第二语言的儿童来说，英语绘本以完整的故事为主体，以逼真的插画做衬托，以原汁原味的故事录音为参照，为儿童提供了“自然习得语言”的情境与机会，儿童可以依托插图体验情节背景，在故事中感知地道语言，这十分符合幼儿语言学习中“意义先行，拾得习得”的心理特征。
(二)符合整体语言学习原则语言中的音、字、词、句式，都是片段式的语言，当脱离了有意义的语境支撑时，便不算是完整的语言。
而孤立地学习这些片段式的语言，是无法促成有意义的交流。
同样，幼儿在一开始接触母语时，是通过大量的实际语境交流，理解词语和句子的意义，慢慢开始模仿后逐步学会用母语进行自主表达。
那么，反观以英文绘本阅读为切入点的英语学习模式，恰恰是通过故事语篇的学习，先引导孩子把握整体的故事情节，对故事的语篇有一定意义的理解，然后过渡到语篇中片段式语言的学习上，最后再由片段式语言的学习回到整体故事语篇，让孩子了解语句在实际语境中的运用方式。
其语言的呈现也是先从篇到句，从句到词，最后再从词句回到整体语篇中，开展听、说、读、演等多种丰富的活动，进行有意义的交流，使其语言能力与语言知识共同提升，从而进一步丰富其情感，促进其思维能力及语言能力的发展。
(三)符合可理解的语言输入原则克拉申认为“可理解的语言输入”主要有以下两个特点：第一、有效的可理解性。
克拉申认为，学习者只有在接受易于理解的输入时才能习得语言。
在理解语言的过程中，不仅靠已有的语言知识和语言能力，而且可以借助上下文情节、图像、已知的经验、肢体语言等来帮助学习新语言。
这些都是帮助习得语言的首要条件。
而英文绘本故事趣味性强，且具有可理解性。
在听故事或读故事时，幼儿通常可以借助情景插图，将故事中的句子与插图进行对应，来理解句子含义和故事情节。
即使一开始儿童无法理解故事中的关键语句，随着这些语句在故事中的大量复现，他们的疑惑也会在自然而然地反复接触中迎刃而解。
第二，确保足够的输入量，符合“i+1”学习规律。
克拉申认为，“i”为学习者当前的语言知识状态，“1”指适度超出学习者学习水平的输入。
整体来说，就是这种语言输入，总体难度不超过幼儿的语言能力，但又略高于幼儿现有的语言能力发展水平，即符合儿童“最近发展区”理论。
幼儿英文绘本分级读物均有足够的语言输入量，从表面上看内容难度有些大，但这种分级读物均结合插图，设计的重点句式均多次复现，所涉及的目标词汇通常是同一类词汇的汇集，或是同一类音素词汇的汇集，这些均能帮助幼儿体会英语韵律，培养语音意识，形成语感，掌握句式，从而达到“i+1”的学习效果。
四、幼儿英文绘本阅读指导常见问题与实施建议在多年的英语教学实践与教研研究中，我们发现，很多家长对英文绘本阅读指导存在这样或那样的问题，以下做以简要解答与说明：(一)英语能力薄弱的家长，如何实施英文绘本亲子阅读？对于英语能力薄弱的家长，可以借助英文绘本中的音频对孩子进行指导。
家长在孩子进行英文绘本阅读听读训练前，自己可以先听读一遍，先了解故事内容，再和孩子共同学习。
在指导孩子时，先打开孩子的耳朵，加强其听觉敏感度的训练，然后跟着音频进行朗读模仿训练，以弱化家长因语音不纯正给孩子英语学习带来的负面影响。
刚开始给孩子播放音频的时候，家长不要担心孩子听不懂，孩子是可以借助绘本画面来理解语句含义的。
实践表明，通过听大量的韵律感和节奏感强的绘本故事，并让孩子去模仿，是帮助其建立语感和句流感的最佳方式。
因为儿童英语学习，特别是英语启蒙，听和读要并重，而且听觉训练是阅读训练的前提和基础。
所以，让孩子爱上听故事，爱上阅读是重点。
(二)绘本阅读中，单词的读写训练是否是重点？长期以来，谈及英语学习，很多家长衡量孩子掌握英语的程度就是看其掌握单词量的多少。
他们认为，孩子掌握了单词拼读，就掌握了英语。
所以这些家长在指导孩子进行英文绘本阅读时，主要将学习目标设定在单词和句子的识记上。
为避免孩子看不懂或听不懂词汇，会先抽出重点单词进行机械训练，要求孩子识记。
实际上，这样分解式的学习方式完全破坏了句子的结构和故事情节的整体性，同时也使孩子失去了利用图片猜测词意的基础阅读能力的培养。
久而久之，孩子的词汇量可能是增大了，但阅读的兴趣反而会降低，阅读的综合能力也得不到提升。
因此，绘本阅读中，单词的读写训练不是重点。
(三)在幼儿英文绘本阅读的训练中，朗读和默读的训练是否要交替进行？正如《朗读手册》一书中所说：“持续默读是朗读的最佳拍档。
”英文绘本阅读训练的最主要目的是激发孩子自行选择喜爱的读物并进行自主阅读，自主学习。
可能有些家长认为，孩子年龄太小，实施默读训练，特别是英文绘本的默读训练有些不符合实际。
但实际上，越是从小培养孩子良好的阅读习惯，越能帮助孩子形成正确的阅读策略。
对于英文绘本阅读启蒙较早的孩子，随着他们认知能力的提升，我们可以从孩子4岁起逐渐训练其默读的阅读习惯。
频率可以从每周两次默读逐渐过渡到每天默读。
实施默读训练前，家长要设定一个阅读时间段，让孩子知道在这个时间段，是他/她自由选择读物静静阅读的时间。
阅读时间可以控制在5-10分钟以内。
在这个时间段，家长不必担心孩子选择的读物是图多字少，开始也可以不要求他们进行反馈。
随着孩子年龄的增长，挑选的读物的文字量可以比前一阶段加大，阅读时间继续控制在5-10分钟内。
这样，相同阅读时间段内孩子完成的阅读速度会同步提升。
同时，家长可以一周组织一次“阅读分享日”，家长和孩子均可以在阅读日分享本周阅读的读物内容，以此增加孩子分享的机会，提高孩子阅读的成就感和持久阅读的兴趣。
经过前两个阶段的阅读训练，习惯一旦养成，从孩子6岁起，就可以实施长读本阅读计划了。
家长可以鼓励孩子每月挑选一本自己喜爱的、故事情节长、图片少的读本进行自主阅读。
而家长也可以与孩子共同阅读这个读本，并在“阅读分享日”分享所读内容，共同探讨读本内容，交流思想。
不过，这种分享活动对于家长的英语能力有一定的要求，假若家长英语能力较弱，难以实施英语阅读分享计划的话，可以跟孩子一起进行语文阅读分享。
因为无论是哪种语言的阅读，其阅读的目的都是相同的，都是要培养孩子爱阅读，乐阅读的习惯，让他们在浩瀚的书海中认识世界、发现世界，扩展知识面，提高学习能力。
而且，好的阅读习惯以及大量的语文阅读的积累，对孩子英语阅读能力和语言水平的提升也是有很大促进作用的。
(四)怎样制订合理的英文绘本阅读复现计划？在指导孩子进行绘本阅读时，我们发现部分家长过于强调阅读量的积累，忽视在阅读周期中对于已读内容及时进行复现和巩固。
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，我们建议家长可以每3天跟孩子做一次小巩固，一周做一次已读故事的循环复现。
比如，在读完故事的第三天，可以将前两天读的故事再次拿出来，请孩子进行朗读，并鼓励其用英语复述或者自主描述故事。
第七天，带领孩子梳理一周内阅读过的所有读物，并根据话题进行分类，帮助孩子整理他/她的小书库。
对于4岁以上的孩子，家长还可以帮助孩子建立单词储蓄盒，鼓励孩子搜集相同主题单词，建立词网概念，增加其词汇储备量；也可以让孩子从本周阅读的故事中挑出自己最喜爱的2～3个故事，请孩子做多角色扮演朗诵，家长为孩子录音，帮助孩子建立自己的音频读库等。
这些有效的复习手段能帮助孩子建立学习英语的成功感，并帮助他们逐渐形成正确的学习策略，为孩子小学阶段的学习打下良好的基础。
(五)有效英文绘本阅读指导模式是什么？家长在实施英文绘本阅读过程中，通常有以下指导误区：误区一，频繁提问式互动。
在阅读中，家长常常是读一句问几句，对故事情节、插图或是语言的提问过多，而且这些提问如果贯穿在读故事的整个过程中，会极大地分解故事情节，使得孩子在听故事时，没有一个相对完整的故事情节及语言的输入，十分不利于孩子学习。
误区二，机械朗读无互动。
在阅读指导中，有的家长只是要求孩子一遍一遍地跟读。
这种指导方式虽然确保了整体语言和情节的输入，但忽略了语言、语调和情感的模仿训练和有效的引导与讨论，很难启发孩子对故事情节进行思考。
这种乏味枯燥的机械式跟读训练，只会降低儿童阅读绘本的兴趣。
那么，如何开展有效的英文绘本阅读指导呢？我们建议家长按以下三个步骤进行：1、听故事前家长或老师带领孩子读书的封面、书名，认识作者。