小学一年级数学教案：7加几应用题(1)
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。
2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。
3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。
教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。
2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。
二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。
2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。
3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。
三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。
四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。
可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。
教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。
同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。
数学教案-7加几_一年级数学教案_模板
数学教案－7加几_一年级数学教案_模板教学目标1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．教学重点掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握两种计算方法．教具准备布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．教学过程（）一、复习准备．1．复习数的组成：2．板演：8＋5＝8＋7＝9＋5＝9＋7＝8＋6＝3．口算：7＋（）＝107＋3＋4＝7＋3＋1＝7＋3＋2＝7＋3＋3＝提问：7加几等于10？二、学习新课．启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）1．教学例1．（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．师说：谁能看图编一道加法应用题．指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）师问：7＋5＝12你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2？2．教学例2．想一想：7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．指名说：7＋4＝□怎样想．7＋6＝□怎样想．7＋7＝□怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．3．教学例3．怎样想能很快说出得数？7＋8＝□ 7＋9＝□引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15．想：9加7等于16，7加9也等于16．师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．齐读黑板上的式题．4．小结．今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．三、巩固反馈．1．口算，并说想的过程：7＋3＋1＝7＋3＋3＝7＋4＝7＋6＝7＋3＋4＝7＋3＋2＝7＋7＝7＋5＝7＋5＝9＋7＝8＋7＝7＋6＝7＋9＝7＋8＝2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）3．猜一猜，苹果代表多少？7＋7＝8＋7＝7＋6＝7＋5＝7＋8＝7＋4＝9＋7＝8＋9＝7＋9＝8＋6＝4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）教案点评：学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力．教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．典型例题例1．7＋8＝□分析：此题可以用凑十法来计算，即7和3凑成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但这样算速度较慢．一般用凑十法计算时，都是看大数，拆小数．在计算小数加大数的进位加法时，要想很快算出得数，最好利用交换加数位置的方法，想大数加小数．解：7＋8 ．例2．计算下面各题．分析：3个小题都用凑十法计算．对有的题目还可以灵活用别的方法．，，所以．，因为比多加了2，所以和也比多2，是14．，因为，所以．解：例3．分析：每一小题都是要填出另一个加数．这些题都是7加几，因此要运用熟练的7加几的口算来填（）里的数．，想7加几得17，因为，所以（）里填10．另两小题思考方法相同．解：1、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。
人教版一级上册《7加几》数学教案
人教版一年级上册《7加几》数学教案人教版一年级上册《7加几》数学教案教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练口算7加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生数学应用的意识。
教学重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点：灵活运用各种计算方法．教具准备：钓鱼图片7加几的算式卡片．教学过程：一、创设情景师：今天老师给大家讲一个好听的故事，故事的名字叫《小猫钓鱼》。
一天，猫妈妈带着小猫，扛着鱼竿，提着水桶来到小河边钓鱼。
小猫刚把鱼钩放进水里，一只小蜻蜓飞过来，小猫丢下鱼竿，去追小蜻蜓。
小猫扑来扑去，蜻蜓没捉到，只好失望地回到河边。
这时，猫妈妈已经钓上了一条大鱼。
小猫赶紧坐好，认真地钓起鱼来。
没过多久，一只小蝴蝶飞来了，扑扇着翅膀，美丽极了。
小猫又去追蝴蝶，追来追去，蝴蝶没逮到，时间也白白浪费了。
小猫一条鱼也没钓到，心里好难受呀！妈妈走过来，摸着小猫地头说：不要难过，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定会钓上大鱼的。
小猫听了妈妈的话，决定不再贪玩了，认真地钓起鱼来。
蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫连看也不看，两眼一直盯着鱼竿。
不一会儿，小猫也钓到了很多大鱼。
开心地对妈妈说：妈妈，妈妈，我也钓上了很多大鱼呢！最后，猫妈妈钓到了7条大鱼，小猫钓到了4条大鱼。
这个故事让我们明白了一个道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有这样才能把事情做好。
（评析：以小学生喜欢的故事为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透思想品德教育。
）精心整理，仅供学习参考。
7加几-应用题(人教版一年级教案设计)
7加几-应用题(人教版一年级教案设计)教学目标1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．教学重点掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．教学难点读懂题意，正确地分析解答应用题．教具学具准备教师准备口算卡片、投影片．学生准备10个圆片．教学步骤一、铺垫孕伏．口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝二、探究新知．1．导入．以表格的形式出示例4的内容．指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）2．教学例4．（1）引导学生读题，找已知条件和问题．这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？（2）引导学生列式计算．要求一共有多少只羊，应怎样列式？引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为8＋3＝11．（教师板书）（3）学写单位名称并口述答话．算式中的8、3和11分别表示什么？引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个“只”字叫做“单位名称”．（教师板书）题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：“一共有11只羊．”这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．请同学们一起口述答话，（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．3．反馈学习．山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并且口述答话．4．教学例5．（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．（2）引导学生列式计算．想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算．（3）引导学生写出单位名称和答话．算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是“个”．（板书：个）指定2～3名同学口述答话．5．反馈练习．小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案
7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能准确地说出“7加几”和“6加几”的表达方式。
2.能够掌握“加法”的意义和方法。
3.能够灵活运用“加法”进行简单的运算。
4.能够将学习到的知识运用到实际生活中。
二、教学重难点1.“加法”的意义和方法的理解和掌握。
2.“7加几”和“6加几”的表达方式的掌握。
三、教学过程1. 导入新知让学生回忆上一课学习的内容，引导学生思考两个数字如何相加。
2. 观察发现•让学生用手指数一数班级中的学生数目，然后问道：“如果再来几个同学，那么班级里的同学数会变成多少？”引导学生用“加法”来回答。
•同样的方式，让学生数一数一张桌子上的书籍数目，然后问道：“如果再添上几本书，一共有多少本书？”同样引导学生用“加法”来回答。
3. 讲解新知1.让学生观察黑板上的加法表达式，如：7 + 2 = 9，教师向学生解释“加法”的意义和方法。
2.再次让学生观察加法表达式，如：7 + 3 = 10，教师向学生解释“加法”的意义和方法，让学生感受到加数的变化对和数的影响。
3.引导学生用手指操作加法，将“几”替换为其他数字，如：“7加1、7加4、6加3”等。
4. 练习巩固1.让学生围成一个圈，发出“7加几、6加几”的命令，每位同学说出一个相应的答案。
为了增加难度，可以让同学说出计算得出的答案，而不只是说出数字。
2.在黑板上画出若干个加法表达式，让学生分组，每个小组对一道，自己出题，其他小组来回答。
5. 归纳总结1.让学生回忆“加法”的意义和方法，让他们自己给出一些例子。
2.让学生归纳总结“7加几、6加几”的表达方式，并列出一些例子。
四、教学反思在教学中，学生对“加法”的理解和掌握是最重要的。
因此，在教学过程中，我尽可能多的让学生通过目视、听觉和触觉来感受“加法”的方法和意义。
在“7加几、6加几”的例子中，我引导学生多练习，把“几”换成任何数字，以增加练习的难度。
在“练习巩固”的环节中，我采取了小组分组的方式，让学生互相交流，增加了交流互动的机会，在教学上取得了好的效果。
(小学一年级数学教案)7加几-应用题
7加几-应用题教学目标1．知道用文字表达的应用题也有2个条件和1个问题．2．把握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．教学重点把握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．教学难点读懂题意，正确地分析解容许用题．教具学具预备老师预备口算卡片、投影片．同学预备10个圆片．教学步骤一、铺垫孕伏．口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝二、探究新知．1．导入．以表格的形式出例如4的内容．指名读题．引导同学分析，这道题条件是什么问题是什么怎样解答引导同学分析解答，这道题有2个条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．老师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今日要学习的用文字表达的应用题．〔板书：应用题〕2．教学例4．〔1〕引导同学读题，找条件和问题．这道题告知我们几个条件分别是什么问题是什么引导同学明确：这道题也有2个条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊〔2〕引导同学列式计算．要求一共有多少只羊，应怎样列式引导同学答复，要求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为8＋3＝11．〔老师板书〕〔3〕学写单位名称并口述答话．算式中的8、3和11分别表示什么引导同学答复，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．老师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上“只〞字并且把“只〞字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个“只〞字叫做“单位名称〞．〔老师板书〕题中问我们一共有多少只羊，我们要赐予答复．我们求出的共有11只羊，我们就答复：“一共有11只羊．〞这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．请同学们一起口述答话，〔4〕请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．3．反应学习．山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只先让同学自己读一读题，读懂之后找出条件和问题，再让同学写到练习本上，提示同学写出单位名称并且口述答话．4．教学例5．〔1〕出例如5：里有9个足球，借走7个，还剩多少个引导同学读题，找出两个条件和所求的问题．引导同学明确，第一个条件是有9个足球，其次个条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．〔2〕引导同学列式计算．想一想，要求还剩多少个用什么方法计算启发同学得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2假设同学列式计算有困难，可以引导同学用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让同学列式计算．〔3〕引导同学写出单位名称和答话．算式中的9、7、2各表示什么单位名称是什么引导同学得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是“个〞．〔板书：个〕指定2～3名同学口述答话．5．反应练习．小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本先让同学读题，找出条件和所求问题，然后让同学在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话．6．阅读教科书例4、例5．引导同学归纳，例4、例5是用文字表达的应用题，它们都有2个条件和1个问题，假如把两个数合起来求一共是多少，用加法算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．留意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话．三、全课小结．今日我们学习了用文字表达的应用题，做这样的题要认真读题，看清条件是什么，问题是什么，再列式计算，最终写上单位名称，口述答话．四、随堂练习．1．按要求填空．〔1〕教室里有8个小伴侣，又进来4个，现在教室里有多少个小伴侣这道题求现在有多少个小伴侣，就是把教室里的小伴侣和又进来的小伴侣合起来，列式为□○□＝□〔〕，答：现在教室里有______个小伴侣．〔2〕教室里有8个小伴侣，出去了4个小伴侣，现在教室里有多少个小伴侣这道题求现在有多少个小伴侣，就是从教室里的小伴侣里面去掉出去的小伴侣，列式为□○□＝□〔〕，答，现在教室里有______个小伴侣．2．〔1〕小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个〔2〕有10只兔子，卖了7只，现在有多少只。
一年级上册数学教案-第八单元第4课时《6、7加几》冀教版
师：小朋友们真厉害！利用凑十法计算出了7+5的结果，那么你们能算出一共有多少只鸽子吗？
让学生说说计算7+4的计算方法。
师：小朋友们已经帮老师解决了两个问题，那么你们还可以提出什么数学问题呢？
反馈：一共有多少只兔子？
一共有多少条鱼？
……
师：要求一共有多少只兔子，你们能列出算式计算吗？然后在小组内交流自己的算法。
冀教版数学一年级上册第四课时
《6、7加几》教案
课题
6、7加几
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：在具体的情境中，引导学生发现数学信息，并提出数学问题，在解决问题的过程中，掌握利用“凑十法”计算6、7加几的计算方法。
2.过程与方法：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生的问题意识与观察、比较、分析等思维能力。
师：以8+6为例，能说说你是怎么计算的吗？
反馈：计算8+6，把6分成2和4，2加8等于10，10加4等于14。
计算8+6，把8分成4和4，4加6等于10，4加10等于14。
反馈总结：计算9加几和8加几时，我们可以“拆小数，凑大数”或“拆大数，凑小数”。
2.导入新课
师：看来小朋友们对“凑十法”掌握的真不错。今天，我们来学习新的知识，看看“凑十法”还能用吗？
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值。
重点
能根据已有的信息提出问题，并学会计算6、7加几的进位加法。
难点掌Biblioteka 6、7加几的计算方法。教学过程
教学环节
教师活动
数学一年级上册《7加几》的教学设计
数学一年级上册《7加几》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学一年级上册《7加几》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
义务教育六年制小学数学第一册第99页例1、2、3，"做一做"及练习二十三第1—6题。
教学目的：1。
使学生学会计算7加几的题目。
2。
初步培养学生的迁移、类推的能力。
教学重点：用"凑十法计算7+4、7+5、7+6、7+7这四个题。
教学过程：一、复习1。
出示投影片先圈起10个，再填写一共的个数。
2。
课本第99页"准备题"：3。
口述计算过程：9+7 8+7总结"凑十法"：看大数，分小数，凑成十，算得数。
[设计意图：通过上述复习，从知识上和思路上对将要学习的新知识进行铺垫。
特别是选择9+7和8+7两题，为学习7+9和7+8时的迁移打下了基础。
]二、新授1。
整体呈现新知前边我们已经学习了9加几和8加几的加法，现在我们来学习7加几（板书课题）。
7加几的加法会有哪些呢？根据学生的回答，教师分3组板书如下7+0 7+5 7+87+1 7+97+2 7+47+3 7+6 7+72。
对以上三组题目逐组进行讨论。
（l）第一组题目还需要学吗？（不需要，因为在10以内的加减法中已经学了。
）（2）第二组是新题目，先想一想7+5该怎样计算？结合复习题中的投影片①讨论：为了让7个三角形凑成10个，把5个三角形分成了几个和几个？（把5个三角形分成了3个和2个。
）为什么要这样分？（因为3个和前边的7个可以凑成10。
）你能对着算式说说7加5怎样计算吗？（甲：7加3得10，10加2得12：乙：因为7和3凑成10，所以把5分成3和2，7加3得10，10再1 加2得12。
）能用"因为"、"所以"把道理讲清楚，这很好。
教师把计算过程标在算式下面。
学习7+4、7+6、7+70让学生自己说说，与同位说说应怎样计算。
小结：这一组题，7是较大的加数，看到了7，你马上想到了几？（3）。
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小学一年级数学教案：7加几应用题(1) 1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．
2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．
3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．
教学重点
掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．
教学难点
读懂题意，正确地分析解答应用题．
教具学具准备
教师准备口算卡片、投影片．
学生准备10个圆片．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
口算 8＋3＝ 9－7＝ 8＋5＝ 10－8＝ 10＋5＝
9＋4＝ 10－7＝ 7＋7＝ 7－4＝ 10－5＝
二、探究新知．
1．导入．
以表格的形式出示例4的内容．
指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？
引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．
教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）
2．教学例4．
（1）引导学生读题，找已知条件和问题．
这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？
（2）引导学生列式计算．
要求一共有多少只羊，应怎样列式？
引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为 8＋3＝11．（教师板书）
（3）学写单位名称并口述答话．
算式中的8、3和11分别表示什么？
引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．
教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上只字并且把只字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个只字叫做单位名称．（教师板书）
题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：一共有11只羊．这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．
请同学们一起口述答话，
（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．
3．反馈学习．
山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？
先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并且口述答话．
4．教学例5．
（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？
引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．
引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．
（2）引导学生列式计算．
想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？
启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2
若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算．
（3）引导学生写出单位名称和答话．
算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？
引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是个．（板书：个）
指定2～3名同学口述答话．
5．反馈练习．
小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？
先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话．
6．阅读教科书例4、例5．
引导学生归纳，例4、例5是用文字叙述的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，如果把两个数合起来求一共是多少，用加法
算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．注意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话．
三、全课小结．
今天我们学习了用文字叙述的应用题，做这样的题要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，再列式计算，最后写上单位名称，口述答话．
四、随堂练习．
1．按要求填空．
（1）教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友？
这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为□○□＝□（），答：现在教室里有______个小朋友．
（2）教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友？
这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为□○□＝□（），答，现在教室里有______个小朋友．
2．（1）小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个？
（2）学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？
先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算．
3．选择正确答案．
从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟？
小云这样做 9＋4＝13
小明这样做 9－4＝5
小华这样做 9＋4＝13（只）
小林这样做 9－4＝5（只）
他们4个人中谁做得对？为什么？
4．让学生自己编题练习．
五、布置作业．
1．爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个？2．小丽家里有10个桃，吃了7个，还剩几个？
板书设计
应用题
④草地上有8只又来了3只羊，一共有多少只羊？
8＋3＝11（只）
答：一共有11只羊．
⑤学校里有9个，借走7个，还剩多少个？
9－7＝2（个）
答：还剩2个．
探究活动
找朋友
活动目的
使学生进一步熟悉7加几的计算．
活动准备
写有算式和答案的卡片若干张
活动过程
1．将卡片分发给学生（每人一张）．
2．教师说得数，持有等于该得数算式的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否等于教师手中的得数．
3．教师说算式，持有该算式得数的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否为教师手中算式的得数．。