现代教育技术与历史教学
运用现代教育技术构建新型历史教学模式
中国 现代椭 蒙 备
运用现代教育技术构建新型历史教学模式
宋素珍 Байду номын сангаас
河北省河 间市第五 中学
现 代 教 育 技 术 下 的 “自主 学 习一 主 动 探 究一 创 新 体
河北 河间
０ ２ ５ ６４２
观 、宏 观 的 限 制 ，根 据 教 育 、 教 学 的 需要 ， 将 所 要 讲 授 的 教 育 内 容 在 大 与 小 、远 与 近 、 快 与 慢 、零 与 整 、虚 与 实 之 间 互 相 转 化 。 所 以运 用 现 代 教 育 技 术 创 设 历 史 情 境 ， 效 果 是 最 好 的 。 如 在 学 习历 史 事 件 时 ，首 先 让 学 生 和 教 师 一 起 观 看 课 前 制 作 的 多 媒 体 课 件 资源 ， 再 现 当 时 的 历 史 背 景 ， 使学 生了解 事件 的发生 和发展 背景 ， 受历 史事件 的过程 感 和 人 物 的 活 动 进 程 ， 理 清 历 史 事 件 的 基 本 思 路 ， 握 历 史 掌
性 思维 和创 造性 ，培养 学生 自主 学习和创新 能力，从而对
形成正确的历史评价观是非常有益的。
事件的 的框 架结构 。教 师要充分搜 集和整理 与课堂教 学内
容 有 关 的补 充 文 字 资 料 、 图 片 ， 让 学 生 置 身创 设 的 历 史 情
境 中， 自然 形成 自己的知识、观点 、态度和情感 。
以 学 生 发 展 为 本 ， 发 挥 学 生 主 动 学 习 的积 极 性 ，充 分 展 现
参 与 教 学 、 参 与 操 作 、 发 现 知 识 、理 解 知 识 及 掌握 知 识 的
现代教育技术对提高教学效果的重要意义
现代教育技术对提高教学效果的重要意义现代教育技术已经成为提高教学效果的重要手段，它不仅能够丰富教学内容、提高教学方法和手段，还能够让学生在学习中享受到更加丰富、有趣、互动的教育体验。
本文将从几个方面探讨现代教育技术对提高教学效果的重要意义。
一、丰富教学内容现代教育技术可以通过丰富教学内容，让教育变得更加多元化和立体化。
例如，在数学教学中，教师可以借助VR技术，将数学理论与实践相结合，并且通过实景还原、模拟演示等方式，让学生更加直观地理解和掌握数学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
在历史教学中，教师可以利用数字化文献、影像等资料，通过多媒体展示，呈现出历史事件的真实性、生动性和感染力，同时也能够大大丰富历史的教学内容。
二、优化教学方法和手段现代教育技术可以帮助教师优化教学方法和手段，提高教学效率和质量。
例如，在语言教学中，教师可以利用互联网搜索引擎、在线语音对话等工具，让学生更好地理解语言知识，提高学生的语言技能和实际应用能力。
在物理实验中，教师可以利用模拟实验软件，让学生更好地感受实验过程，不仅能够提高学生的实验技能，还可以降低实验过程中的安全风险。
三、增强学生的互动性四、满足学生多样化的学习方式和需求现代教育技术可以满足学生多样化的学习方式和需求，提高学习的自主性和主动性。
例如，在历史教学中，教师可以通过在线课程、视频课件等多样化的教学形式，让学生更加自主灵活地学习历史知识，根据自己的需要和兴趣选择不同形式的教学材料。
在艺术教育中，教师可以利用数字图书馆、加入互动社区等方式，让学生通过网络平台，发挥自己的创造力，进行自主学习和交流。
总之，现代教育技术的应用，为教学提供了更加直观、丰富、生动的教育内容和方式，有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学业成绩和发展潜力，也为培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才，提供了更加优质的教学平台和条件。
现代教育技术在历史教学中的作用
位 日显重要 。 主要优势表现在 ： 其 信息量大 ； 信息形式多 样化 ， 引人人 胜 ； 搜索 、 使用极为方便 。 在这里 ， 我们发现
现代 教育技术在课堂教学 中的优势是过去 “ 一支粉 笔” 、
“
一
把信息技术与学科 教学有机地融合在一起 。 如何在 历史
课 堂教学 中充分而又恰 当地使用好 现代教 育技术 ， 发挥 多媒体 和网络教育资源 的优势 ，优化 课堂教学结构 ， 提 高课堂效率 ， 确实是一个值得研究 的新课题 。
的认知 主体作用 。 在多媒体计算机这样 的交互式学习环
境 中学 生则可 以按照 自己的学 习基 础 、 学习兴趣来 选择 所要学 习的内容和适合 自己水 平的练习 ， 这样就 可以充 分做到教学 的个别化 。 ２ 彳 用多媒 体的情景模 拟教 学 ， 调动 学生 的学 习情
绪， 突破教 学难点和 重点
片、 图表 、 视频 ， 这样就能 做到教 学 的直 观性 ， 从而 能有 效地 激发学 生 的学 习兴 趣 ，使学 生产 生强烈 的学 习欲
望， 形成学 习动机 。 此外 ， 这种交互性还有利于发挥学生
社会 文化背景下 ， 助其他人 （ 借 包括教 师 、 家长 、 同学） 的 帮助 ， 用必要 的学习资源 ， 利 主动 地采用 适合 自身 的学
要， 创设 与 教学 内容 有关 的生动 的社 会 、 化 、 文 自然 情
景， 形成一 种特定 的环境 和气氛 ， 激发 和培养 学生对 事
获取 的知识 达９ ％之 多。另一个试 验还表 明 ： ４ 信息 的展 示如果是纯视觉 ， 习时注意 的集 中率是８ ． 而信 息 学 ３ ％， ７
计算机 的交互 特性 ，在历史教学 中运用大量 的地 图 、 图
现代教育技术与中学历史教学
四、 课 件的 制作 上要 注 意 的 问题 １ ． 交 互 性能 好 。在 课 件 的安 排 上要 设 计 出多条 通 往
“ 罗马的路” ， 以适应不同层次学生的实际需要 ， 调动学生 积极参与学习活动 ， 充分发挥学生的主体作用。
的实践探索 ， 结合所教学科和中学生的特点 ， 总结发挥多 媒体辅助教学 （ Ｃ Ａ Ｄ的功能优势 ， 更好地实现教学 目标 ， 收到事半功倍的效果。我们要正确地对待使用多媒体 ， 让 它更好地为提高教学效果服务 。
跟 着 提高 。
（ ２ ） 在历史教学中能够提高学生的创新能力。现代教 育技术在实施创新教育 时应把培养创新能力要求作为教 育的出发点和归宿。 加强动手和实践环节是培养学生创新 能力 的重要措施 。在创造性的实验中， 学生可通过多样性 的实验得到内容要点和不同的思路方法 ， 在查资料 、 动手 编辑等过程中 ， 能使历史情节和情景再现。其实践能力和 创新能力也得到提高。 （ ３ ） 在历史教学 中能够培养学生的想象能力。想象力 是创造性认识的灵魂。 现代教育技术从多方面为想象力的 培养创造了条件。新 的教学模式 ， 使学生从传统教育的束 缚 中解放出来 ， 由“ 接受” 变“ 获取” ， 特别是通过交互学习 方式 ， 调动了主观能动陛， 大大提高 了学 习积极性 ， 为想象 力的发挥提供 了动力。 二、 刻苦学习现代教育技术是提高中学历史教学的重
【 信息技术】
现代教育 技术 与中学 历史教学
乔 峰
兰考 ４ ７ ５ ３ １ ２ ） （ 河南省兰考县固阳镇第 四初级中学 ， 河南
摘妻 ： 本 文通过全 面解析教 育现代化及其在历史教 学中的重要性 ， 认为现代教师必须与时俱进 ， 不 断提 高自己的教
试论历史教学与现代教育技术整合的原则与模式
多 媒 体 和 网 络 的 现 代 教 育 技术 的应 用 将 是 今 后 历 史 教 术 ” 的现 象 。 传统 教 学 要 求 一样 ， 师 在应 用 现 代 教 育 与 教
技术 进 行 教学 时必 须 充 分 挖掘 教 材 ， 明确 而 突 出的教 有
学重点 ， 围绕 教 学 目标 展 开 活 动 ， 而 通 过 具 体 的教 学 从
［ 键词］ 关 历史 教 学 ； 代 教 育 技术 ； 学 模式 现 教
［ 图分 类 号 ］ ６２ 中 Ｇ ５
［ 献 标 识码 】 ［ 文 Ａ 文章 编 号 ］０ ５ ３ １ （０ ０ １ — １０ ０ １０ — １５ ２ １ ）２ ０ ２ — ２
现代教育技术在学科 教学 中的运用 ， 已成为信 息时 带有强烈的感 情色彩 ，这是任何现代技术所 不能代 替
在历史教学 与现代教育 技术整 合中 ， 既要重 面提高历史教学质量打下 了坚 实基础 。 但现代教育技术 性等特点 ，
历 又 发 教学并不是各方面都优于传统 教学手段 。 自身也存在 视 历 史基 础 知 识 、 史概 念 的 教 学 ． 要 重 视 培养 、 展 其
一
还要重视培养学生 的创新精神 、 科学 些不足 ， 还需要依靠传统教学手段来弥补 。如历史课 学生能力的教学 ， 精神 、 人文素质和公 民意识等。 因此 ， 在历史 教学 中运用
代 教育 领 域 一股 不 可 逆 转 的潮 流 。 就历 史 教 学 改 革 的大 家推 进 历 史 教学 改 革 的 必然 要 求 。 ０ ２ 《 日制 普通 ２０ 年 全
的。现代教育技术的应用只能发挥其辅助作用 而不能 承传统教学的合理 因素。因此 ， 在历史教学中应用现代
教育 技 术 ， 不 是 对 传 统 教 学 方 式 的 绝 对 取 代 ， 是 将 并 而
现代教育技术与历史教学
现代教育技术与历史教学历史内容丰富多彩，惊心动魄的重大战争，扣人心弦的历史故事，浩如烟海的文化典籍，美妙绝伦的艺术珍品，而这仅仅依靠教材与教师的口才是远远不够，初中学生不喜欢历史固然有种种原因，但最重要的原因也就是传统教学方式以教师的讲述为主，教学工具无外乎就是教材，黑板、粉笔，教学挂图，局限性太强，很难再现历史丰富多彩，与现实既遥远又陌生。
但是多媒体资源丰富，功能繁多，表现力强，历史教师在课堂教学中正好可以利用这一优势，改变传统的教学模式，突破课堂狭小的天地，再现历史，让学生产生身临其境的感觉。
苏霍姆林斯基指出：“真正的课堂是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。
”在传统教学中，对于学生创新意识、创造性思维能力的培养，往往由于时间紧，学生缺乏真正的感性认识、探究问题的情境等导致思维的惰性而很难完成。
而多媒体教学则能使学生直观感知历史、创设生动具体有效的问题情境、不断地动态展现新问题新思路，加上教师把握最佳切入点及时启发、诱导，定能使学生的感性认识与理性认识有机结合，形象思维与抽象思维同时发散，从而激发学生的创造性思维，增强学生的创新意识，提高学生的搜集和处理信息、获取新知，以及分析、解决问题的能力，从而有利于学生养成良好的思维习惯。
例如在探究学习《对外开放》一节课时，为了让学生加深理解邓小平实行和坚持改革开放政策所做的伟大贡献，我利用课件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，学生低声跟着伴唱的同时，屏幕展示下列几个问题歌词中的老人指的是谁？举例说明他对中国社会主义建设的主要贡献有那些？第一个“春天”和第二个“春天”的含义各是什么？老人在中国的南海边……学生的思绪飞回到了二十多年前的改革开放时代，同学们仿佛看到了邓小平挥手微笑的伟人丰姿，在伴唱声中使课堂气愤达到了高潮，欣赏完歌曲后，经过几分钟的热烈讨论，结合以前所学知识同学们对这节课形成了自己的看法。
在讲述《古代中国的科学技术与文化》时，张衡的地动仪，是世界最早的测报地震的仪器，对人类文化发展有着重要意义。
现代教育技术与中学历史教学
现代教育技术与中学历史教学摘要：本文通过全面解析教育现代化及其在历史教学中的重要性，认为现代教师必须与时俱进，不断提高自己的教学水平，掌握一种既能融入教育现代化技术又能让学生提高学识的教学模式。
关键词：现代教育技术；教育教学水平；多媒体；历史教学中图分类号：g633.51 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0232-02一、正确认识现代教育技术的重要性现代教育技术重点在于使教育更加系统化和科学化，更具有时代特色。
用系统方法对教与学的全过程进行设计、开发、评价与管理，是优化教学过程、提高教学效率和质量的有效途径。
我们应从三个方面来理解现代教育技术的本质和内容。
1.在历史教学中现代教育技术将成为衡量教师素质的重要标准。
实现教育现代化，教师是关键。
因为，先进的教学设备和方法，最终都要靠教师去实施和运用。
如果教师不掌握现代教育技术理论和技能，就无法胜任教学工作，再好的现代教育技术条件都难以发挥作用。
历史教学过程中想让更多历史情景再现，使课堂效率最大化，那么作为历史教师就必须提高现代教育技术理论和技能，更新知识结构，适应时代的发展。
2.现代教育技术要求历史教师注意新型教学模式与传统教学模式的区别。
历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和个人成长的需要。
要把传授知识转变为以发展学生的机智为主要任务；注重学生识记知识转变为注重学生创造、运用知识；从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。
3.现代教育技术在历史教学中的作用。
（1）在历史教学中能够培养学生的创造性思维。
现代教育技术注重知识、能力和素质并重，按照新型历史教学模式，把德育、体育和美育统一在各个历史教学环节中，将学生培养成既有综合知识又有实践能力的全面发展型人才，而这正是创造性思维的知识和能力基础。
（2）在历史教学中能够提高学生的创新能力。
现代教育技术在实施创新教育时应把培养创新能力要求作为教育的出发点和归宿。
历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策
、
历史教学中应用现代教育技术的误区 表现出来 ， 多角度地向学生传递教学信息 ， 提高 得应有的最佳效果 ，必须围绕具体的教学内容
误 区一 ： 重技术 ， 轻理论 。 但现实中， 不少历 学习效率 ， 因而受到许多历史教师的重视。 但投 来使用 。 教师必须对教学内容进行深人研究 ， 根
一
切被包办惯了， 自我为中心的意识强 ， 人际交 明班集体” 创建 ， 不定期地举行革命影片回顾展 在—起交流， 既促进 了交往， 又丰富了课余生活。 ２重视心理疏导， ． 正确对待挫折
等事件备受人们关注 ，更甚者还 出现同居 、 往能力弱， 堕 不太听取别人的意见 ， 较难融人同学 等。 通过这些活动使学生有更多机会、 更多话题 胎 、 、 害他人事件。这都是逆反心理惹的 的课余活动中。 自杀 残 祸， 逆反心理常表 现为不听话 、 自以为是 ， 对不 良倾 向持认 同情感， 对思想教育 消极蔑视 ， 并经 ３社会因素的影响 ．
历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策
河南பைடு நூலகம்清丰县马庄桥镇初级中学 李俊玲 其二，处理好现代教育技术手段与教学 目
在历史教学中恰 当运用现代教育技术 ， 信息 ， 能 没有将 图文演示和讲述讲解有机结合 ， 因
有效地丰富教学内容 ， 增强课堂的直观性 ， 激发 而学生难 以由感性认识上升到理性认识 ，不能 标 的关系。教师应根据 每堂历史课 的目标需要 学生的学习兴趣， 拓展学生的创造性思维 ， 提高 很好地掌握历史发展规律性 的东西。 来设计 ， 使用现代教育技术手段 ， 这也是课堂教 课堂教学质量。现代教育技术作为历史教学 中
其 四，处理好现代教育技术中传统和现代
些， 目的是什么， 效果怎么样等问题思考得很少。
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现代教育技术与历史教学
随着现代科学技术与社会发展的需要，我深刻理解到，对于教师来说，使用现代教学技术实行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
这次的学习，对我来说，这既是一次提升自己技术与水平的机遇，也是一次挑战。
而现代教育技术手段，将信息技术与历史教学融为一体，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息表现和流通形式。
在历史教学中广泛使用信息技术（视频、音频、flash动画等）创设教学情境，设计教学片断，这既能培养学生学习兴趣，又能实现因材施教、小组合作等方式教学，促动历史课堂教学改革。
在此次高中技术水平研修活动中，我要抓住这次难得的学习机会，认真学习，提升自己应用现代教学设备的技术和水平，借助学习平台，把自己的所见、所思、所悟表达出来，与指导老师及各位同仁实行充分的交流、切磋，互相协助，以便实现取长补短,集思广益,共同进步的目的。