6 分数的加法和减法
分数的加减法与乘除混合运算
分数的加减法与乘除混合运算在数学学习中，分数是一个重要的概念。
掌握好分数的加减法与乘除混合运算，对于解决实际问题和进一步学习高级数学都具有重要意义。
本文将为大家详细介绍分数的加减法与乘除混合运算的方法和技巧。
一、分数的加减法分数的加减法是我们初步学习分数运算时的重要内容。
下面我们来分别介绍分数的加法和减法运算。
1. 分数的加法分数的加法运算很简单，只需要将两个分数的分子和分母进行相应的运算即可。
具体步骤如下：（1）找到两个分数的公共分母，如果分母相同，则直接将两个分数的分子相加得到结果；（2）如果分母不同，则需要将两个分数的分母转化为相同的分母，再进行分子的加法运算；（3）最后将得到的分子写在相同的分母下，即可得到最简分数。
例如：计算1/3 + 2/5首先找到两个分数的公共分母为15，然后转化为相同的分母得到5/15 + 6/15 = 11/152. 分数的减法分数的减法运算与加法运算类似，只需要将两个分数的分子和分母进行相应的运算即可。
具体步骤如下：（1）找到两个分数的公共分母，如果分母相同，则直接将两个分数的分子相减得到结果；（2）如果分母不同，则需要将两个分数的分母转化为相同的分母，再进行分子的减法运算；（3）最后将得到的分子写在相同的分母下，即可得到最简分数。
例如：计算5/6 - 2/3首先找到两个分数的公共分母为6，然后转化为相同的分母得到5/6 - 4/6 = 1/6二、分数的乘除混合运算除了加减法，我们还需要掌握分数的乘除混合运算。
下面我们来分别介绍分数的乘法和除法运算。
1. 分数的乘法分数的乘法运算也比较简单，只需要将两个分数的分子乘积作为新的分子，分母乘积作为新的分母即可。
具体步骤如下：（1）将两个分数的分子相乘得到新的分子；（2）将两个分数的分母相乘得到新的分母；（3）最后将得到的分子写在得到的分母下，即可得到最简分数。
例如：计算2/3 * 4/5将两个分数的分子和分母相乘得到8/152. 分数的除法分数的除法运算也类似，只需要将两个分数的分子作为新的分子，分母作为新的分母即可。
常德市第一小学五年级数学下册 六 分数的加法和减法 第1课时 同分母分数加、减法教案 新人教版
第1课时 同分母分数加、减法【教学内容】教材第89～90页例1 【教材分析】教材选择学生熟悉的日常生活(分吃圆形大饼)为素材，引入分数加法的学习。
这样选材有以下好处：(1)体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的；(2)用圆形中的某些部分表示分数相加的直观图形，能帮助学生理解算理。
通过例1的学习，引导学生由整数加、减法的含义推出分数加、减法的含义。
【学情分析】三年级上册已学过一些简单的同分母分数加、减法，但当时采用直观的方法进行教学，没有引导总结一般的计算方法。
在第四单元，学生已经系统学习了分数的意义和基本性质，建立起了“分数单位”的概念。
在此基础上学习分数加、减法的含义，分数加、减法的算理和一般计算方法，学生易于接受。
【教学目标】1．理解同分母分数的加、减法的意义。
2．理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。
3．通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。
【教学重难点】重点：同分母分数加、减法的计算方法。
难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
【教学准备】 多媒体课件【谈话引入】师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。
(板书课题)【新知探究】1．教学例1的第(1)题(1)课件出示例1情境图，引导学生看图，提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？(2)学生思考该怎样列式？为什么？(38＋18，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算)(3)师：你能算出结果吗？是怎样想的？学生讨论后回答，教师归纳：18是1个18，38是3个18，合起来是4个18，即48。
(4)师：38＋18的和是48，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？同桌商量后举手发言，教师归纳：因为18和38的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。
(5)课件动画演示上面的计算过程。
人教版数学五下第6章《分数的加法和减法》(同分母分数加、减法)教案1
人教版数学五下第6章《分数的加法和减法》（同分母分数加、减法）教案1一、教学目标1.能够掌握同分母分数的加法和减法运算方法。
2.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点1.同分母分数的加法运算。
2.同分母分数的减法运算。
三、教学难点1.混合运算，即同时进行加法和减法操作。
2.解决生活问题中的数学问题。
四、教学准备1.教材《数学五下》第6章2.黑板、彩色粉笔3.教学课件4.试题卷5.实物道具五、教学过程1. 导入通过举例让学生理解同分母分数的概念，如1/4 + 2/4 = 3/4，1/5 - 2/5 = -1/5。
2. 讲授•同分母分数的加法：要求学生加法过程中保持分母不变，只对分子进行加法运算。
•同分母分数的减法：同样要求学生减法过程中保持分母不变，只对分子进行减法运算。
3. 练习让学生进行同分母分数的加减法练习，包括简单计算和应用题。
4. 拓展引导学生思考更复杂的问题，如三个同分母的分数相加相减等。
5. 总结让学生总结同分母分数加减法的规律，加强记忆。
六、课堂练习1.计算：3/8 + 5/8 = ?2.计算：4/6 - 2/6 = ?3.应用题：小明有1块钱，买了1/4块巧克力，他还剩下多少钱？七、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考：如何用同分母分数的加减法解决日常生活中的问题。
八、板书设计•同分母分数的加法：分母不变，分子相加。
•同分母分数的减法：分母不变，分子相减。
九、教学反思本节课主要针对同分母分数的加减法进行讲解，通过多种形式的练习帮助学生掌握知识。
在教学过程中，需要注意引导学生深入思考，培养他们的解决问题的能力。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生理解和掌握同分母分数的加减法运算方法。
分数的加减运算规则
分数的加减运算规则分数是数学中的一种表示方法，用于表示整数之间的部分关系。
分数有加法和减法两种基本运算规则，下面将分别介绍这两种规则。
一、分数的加法运算规则分数的加法运算规则可以总结为以下几个步骤：1. 确保分母相同：在进行分数的加法运算之前，必须保证参与运算的两个分数的分母相同。
如果分母不同，则需要进行分数的通分操作。
2. 通分操作：通分是指将两个分数的分母调整为相同的数。
通分的方法是将两个分数的分母相乘得到一个公共分母，并将两个分数的分子分别乘以对方的分母得到新的分子。
3. 分子相加：通分后，将两个分数的分子进行相加，得到新的分子。
4. 约分：如果得到的分数可以约分，则进行约分，即将分子和分母的公约数约去。
示例：1/3 + 2/3 = 3/3 = 1二、分数的减法运算规则分数的减法运算规则可以总结为以下几个步骤：1. 确保分母相同：在进行分数的减法运算之前，必须保证被减数和减数的分母相同。
如果分母不同，则需要进行分数的通分操作。
2. 通分操作：通分的方法同加法运算，将两个分数的分母调整为相同的数，并将两个分数的分子分别乘以对方的分母得到新的分子。
3. 分子相减：通分后，将两个分数的分子进行相减，得到新的分子。
4. 约分：如果得到的分数可以约分，则进行约分，即将分子和分母的公约数约去。
示例：3/4 - 1/4 = 2/4 = 1/2总结：分数的加法运算规则可以归纳为：分母相同，分子相加；分数的减法运算规则可以归纳为：分母相同，分子相减。
在进行分数的加减运算时，通分是一项关键操作，它使得参与运算的分数具备相同的基础，从而实现了分子的相加或减的操作。
此外，在运算过程中还需要注意对结果进行约分，以得到最简形式的分数。
以上就是关于分数的加减运算规则的介绍。
分数的加减运算在数学中具有重要的应用价值，通过熟练掌握这些规则，可以更加灵活地解决实际问题中涉及到分数的计算。
人教版数学五下第六单元《分数的加法和减法》教案
人教版数学五下第六单元《分数的加法和减法》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握分数的加法和减法的基本方法，能够熟练运用分数进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生的团结协作精神，教会学生尊重他人的观点和学习方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解分数的加法和减法的定义和运算规则。
•熟练掌握分数的加法和减法的运算方法。
•进一步提升学生对分数概念的理解。
2. 教学难点•理解带分数的加法和减法。
•熟练应用分数运算方法解决实际问题。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩色粉笔、课件PPT。
2.学具准备：学生课本、练习册。
3.教师准备：熟悉教材内容，准备好课堂教学内容和板书。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些简单的分数计算题目，向学生引入分数的加法和减法的主题，引发学生的兴趣。
2. 讲解分数加法和减法的基本规则教师通过PPT介绍分数的加法和减法的定义，以及基本运算规则，引导学生逐步理解分数运算的方法。
3. 分组练习让学生分成小组，进行分数加法和减法的练习，引导学生互相讨论，探讨解题方法，激发学生合作学习的兴趣。
4. 案例分析通过实际案例分析，让学生应用所学的分数加法和减法知识解决问题，培养学生的问题解决能力。
5. 归纳总结教师与学生一起总结本节课所学的内容，强化学生对分数加法和减法知识的掌握。
五、课堂作业1.完成课本上对应单元的练习题。
2.在练习册上完成相关的习题，巩固所学内容。
六、教学反思本节课教学中，通过导入、讲解、练习、案例分析等环节，让学生系统地学习了分数的加法和减法知识，激发了学生学习数学的兴趣。
但在教学过程中，需要更多关注学生的个别差异，灵活调整教学方法，确保每个学生都能够有效地掌握所学内容。
以上是人教版数学五下第六单元《分数的加法和减法》教案的内容安排，希望对您有所帮助。
(新人教版)五年级数学下册第6单元分数的加法与减法教案
(新人教版) 五年级数学下册第6单元分数的加法与减法教案一、教学目标1.熟练掌握分数的加法与减法规则；2.能够应用所学知识解决实际问题；3.提升学生的逻辑推理能力。
二、教学重点1.掌握分数相加的规则；2.掌握分数相减的规则；3.熟练运用分数的加减法解决问题。
三、教学难点1.含有不同分母的分数的加减法；2.混合运算中的应用能力。
四、教学准备1.教材《新人教版》五年级数学下册；2.教学投影仪、黑板、彩色粉笔等教学工具；3.分数的加法与减法练习题。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入 - 通过生活实例引入分数的加法与减法概念。
2. 教学内容 - 分数的加法规则及图示解释； - 分数的减法规则及图示解释； - 例题讲解与练习。
3. 课堂练习 - 让学生完成若干练习题，检测加法与减法规则的掌握情况。
第二课时1. 复习上节课内容 - 针对加法与减法规则进行复习。
2. 教学内容 - 不同分母的分数相加减的规则与解法； - 混合运算的应用； - 实际问题解决示范。
3. 课堂练习 - 分组完成混合运算的练习题，加强应用能力。
六、课堂小结•通过本节课的学习，我们掌握了分数的加法与减法规则，能够灵活运用在实际问题中。
七、作业布置1.完成课后练习册上的作业题；2.思考生活中哪些场景可以应用分数的加减法，写成段落。
八、教学反思•需要更多生活化的例子来引入知识点，增加学生的兴趣；•对于混合运算部分，可以设置更具有挑战性的问题，以激发学生的思考。
以上内容为教学参考，希望能够帮助学生更好地掌握分数的加法与减法知识。
分数的加减法计算
分数的加减法计算计算分数的加减法是数学中基本的运算之一、本文将介绍分数的加减法的定义、计算方法、示例和解题步骤。
希望通过本文的阐述能够帮助读者更好地理解和掌握分数的加减法。
一、分数的加法定义在分数的加法中，我们需要理解什么是分数的加法。
分数的加法指的是将两个分数进行相加，得到一个新的分数。
二、分数的加法计算方法分数的加法计算方法如下：1.计算分数的加法需要先找到两个分数的公共分母，比如分数a和分数b的公共分母为c。
2.然后将分数a和分数b的分子分别乘以分母c，然后再进行相加，得到新分数的分子。
3.新分数的分母就是公共分母c。
4.最后，如果新分数可以化简，则需要对新分数进行化简。
三、分数的加法示例下面是几个分数加法的示例：示例1：计算1/2+1/3解：两个分数的公共分母是61/2的分子乘以6，得到6/121/3的分子乘以6，得到6/18然后，将两个分数的分子相加，得到12/18最后，将新分数12/18化简，得到2/3所以，1/2+1/3=2/3示例2：计算2/5+1/4解：两个分数的公共分母是20。
2/5的分子乘以20，得到40/100。
1/4的分子乘以20，得到20/80。
然后，将两个分数的分子相加，得到60/100。
最后，将新分数60/100化简，得到3/5所以，2/5+1/4=3/5四、分数的减法定义在分数的减法中，我们需要理解什么是分数的减法。
分数的减法指的是将一个分数减去另一个分数，得到一个新的分数。
五、分数的减法计算方法分数的减法计算方法如下：1.计算分数的减法需要先找到两个分数的公共分母，比如分数a和分数b的公共分母为c。
2.然后将分数a和分数b的分子分别乘以分母c，然后再进行相减，得到新分数的分子。
3.新分数的分母就是公共分母c。
4.最后，如果新分数可以化简，则需要对新分数进行化简。
六、分数的减法示例下面是几个分数减法的示例：示例1：计算3/4-1/3解：两个分数的公共分母是123/4的分子乘以12，得到9/121/3的分子乘以12，得到4/12然后，将两个分数的分子相减，得到5/12所以，3/4-1/3=5/12示例2：计算2/5-1/4解：两个分数的公共分母是20。
上海教育版数学六上《分数的加减法》教案
上海教育版数学六上《分数的加减法》教案一、教学内容本节课选自上海教育版数学六年级上册第九章《分数的加减法》第一节，内容包括分数的加法和减法法则，以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解分数加法和减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则。
2. 能够熟练运用分数加、减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点难点：分数加、减法的运算规律，特别是异分母分数的加减法。
重点：掌握分数加、减法的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生每人一份练习纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个苹果，将其平均切成四份，分给四个同学，每人得到1/4。
接着，教师再拿一个同样的苹果，也切成四份，分给这四个同学。
引导学生思考：现在每个同学手里有几个苹果？2. 例题讲解（1）同分母分数的加法。
教师讲解：两个分数的分母相同，直接将分子相加，分母不变。
（2）异分母分数的加法。
教师讲解：先将异分母分数通分为同分母分数，再按照同分母分数的加法法则进行计算。
3. 随堂练习（1）计算：3/4 + 1/4（2）计算：2/5 + 1/3，并将结果化简为最简分数。
六、板书设计1. 分数的加法法则：（1）同分母分数：分子相加，分母不变。
（2）异分母分数：先通分，再按照同分母分数的加法法则计算。
2. 分数的减法法则：（1）同分母分数：分子相减，分母不变。
（2）异分母分数：先通分，再按照同分母分数的减法法则计算。
七、作业设计1. 计算题：（1）计算：5/6 + 1/6（2）计算：7/8 3/8（3）计算：4/9 + 2/3，并将结果化简为最简分数。
答案：（1）1（2）1/2（3）10/92. 应用题：小明有一块巧克力，他先吃掉了这块巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2。
问：小明一共吃掉了这块巧克力的几分之几？答案：小明一共吃掉了这块巧克力的5/6。
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1 1 7 2 5 10 1 1 17 8 9
56
72
1 1 1 6 7 42
1 1 1 2 3 6
1 1 11 5 6 30 1 1 19 9 10 90
你发现了什么规律？
发现
①这些分数都是分子是1的分数。
②每道算式中的两个分数的分母只有公因数1。 ③计算时，只需将分母相乘的积作分母，分母 相加（减）的结果作分子，就可以速算出得数。
3 + 8
7 8 11 24 5 12
5 12 9 10 5 7
1 4
1 6
13 20
13 28
3. 在
里填上适当的运算符号。 16 10 1 = 24 24 4 5 1 1 = 9 2 18
5 1 3 + = 8 8 4 5 2 1 4 + + = 10 10 10 5
2 1 11 + = 3 4 12
5 1 1 = 6 3 2
4. 春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇 了所有果树的 1 ，下午浇了 3 ，第二天上午浇了
3 ，一共浇了 10 4 8
多少? 还有多
少没浇?
4. 春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇
了所有果树的 1 ，下午浇了 3 ，第二天上午浇了
3 ，一共浇了多少? 还有多少没浇? 10 4 8
1 + 3 – 1 = ______ 5 2 10 5 小林的方法 小周的方法
1 3 1 + – 2 10 5 5 3 = + – 1 10 10 5 8 1 = – 10 5 8 2 = – 10 10 6 3 3 = 10 = 5 1 3 1 + – 2 10 5 5 3 = + – 2 10 10 10 6 3 3 = 10 = 5
得三角形的一边是 1 m另一边是 3 m，第三条 8 4 边长多少米？它是一个什么三角形？
1 3 – 解： 1 – 4 8 8 2 3 = – – 8 8 8 6 3 = – 8 8 3 = 8
3.李明用一根1m长的铁丝围了一个三角形，量
答：它是一个等腰三角形。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
3.分数的加减混合运算
第2课时 分数的加减简便运算
R· 五年级数学下册
复习旧知
1.下面各题，怎样简便就怎样算。
16+25+75 =16+(25+75) =16+100 215+1038+285+917 =(215+285)+(1038+917) =500+1955
1.同分母分数加、减法
同分母分数加、减法（2）
R· 五年级数学下册
复习旧知
1.口算下列各题
3 4 1 9
4 5 2 10
4 7
4 8 4 6
3 9
新课导入
1.电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况 如下：
问题一：前三类节目共占每天节目播出时间的
几分之几？
①找出前三类节目所占的分数。
当堂训练
1.小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目。
3 2 + 7 5 3 2 1 （ + ）+ 4 3 4
=
=
2 3 + 5 7 2 1 3 +（ + ） 3 4 4
2、在□里填上合适的数。
7 4 4 7 + = + 10 10 5 5 3 2 3 5 2 + + = +（ + 8 9 8 8 9 5 8 ）
11 2 – 20 5 11 8 – – 20 20 8 – 20
11 2 1–（ + ） 20 5 11 8 =1–（ + ） 20 20 = 1 – 19 20 1 = 20
这两种方法有什么不同呢？ 你能说说分数加减混合运算的顺序吗？
分数加减混合运算的运算顺序是什么？
分数加减混合运算的运算顺序和整数加 减混合运算的运算顺序相同． 从左向右依次计算,有括号的要先算括号 里面的 .
7
3
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2.异分母分数加、减法
异分母分数加、减法（1）
R· 五年级数学下册
复习旧知
1.计算下面各题
5 7
5 7
2 5
1
2.将下列各组分数通分
5 12 和 20 20
6 5 和 15 15
当堂训练
2.
3.
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
3.分数的加减混合运算
第1课时 分数的加减混合运算
R· 五年级数学下册
复习旧知
1.口算练习
1
2 7
2 3
3 5
5 6
5 8
2.计算
24+57-21= 60 96-(32+18)= 46 87-45+65= 107 21+(64-25)= 60
3 2 2 3 = 7 5 5 7
2 1 3 = 2 1 3 （ ） （ ） 3 4 4 3 4 4 小结：整数加法的交换律、结合律对分数
加法同样适用。
1.整数加法的交换律、结合律对分 数加法的适用范围
这些运算定律中，用字母表示的两个数
或三个数，它的范围都包括了什么样的数？
当堂训练
1. 计算。
7 5 = 1 24 8 6
2 1 13 = 9 2 18 1 1 = 2 3 5 15
6 2 3 1 11 = 4 = 7 3 21 10 4 20 1 1 = 5 6 4 12 5 1 18 = 7 5 35
3 1 34 = 7 9 63
2. 1 2 1 12 1 24
森林和裸露地面降水量转化情况对比
地貌类型 储存为地下水 森 林 裸露地面 7 20 （ ） （ ） 地表水 1 4 11 20 其他 2 5 2 5
裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？
1– 11 2 – 20 5 1–（ 11 2 + ） 20 5
1– =
20 20 9 = 20 1 = 20
可以用通分把它们转化 成分母相同的分数。
分母不同的分数，要先通分才能相加。
3 1 计算 10 + 4 = _____
①
②
③
分析
1 3 第一种算法正确，但不简便，将 和 通分 4 10 时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公
倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二 种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数， 通分后再相加；第三种算法不对，算理弄错了。两 个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。
3 2 和 8 8
25 9 和 30 30
新课导入
1
人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。 危险垃圾
3 纸张 20 废金 3 属等 1 10 食品 3 4 残渣 10
(1)废金属和纸张是垃圾回收的
主要对象，它们在生活垃圾
中共占几分之几?
3 1 + = _____ 10 4
你能用学过的知识解决吗?
分数单位不同， 不能直接相加。
②尝试计算这三个分数的和。
问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？
①想一想：每天播出的总时间用什么数表示？
②求其他节目时间应该怎样算？
③尝试计算：
归纳结论
同分母分数连加、连减，要把分子
连加、连减，分母不变。
当堂训练
1.判断题：
1.分数减法的意义是把两个数合并成一个 数的运算． （ × ） 2.分数加法的意义是把两个数合并成一个 数的运算． （ √ ）
整数和小数，还有分数
2.计算
5 1 7 （ ） 6 12 12 5 8 5 4 6 12 6 6 9 3 6 2
2 1 3 1 （ ） （ ） 7 7 4 4 3 1 7 10 7
典例精析
1.一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些
凉，就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。
3
5
5
你喜欢哪种 方法？
思考
这两种方法有什么不同？哪一种简便？ 要注意什么问题？
第一种方法：分步通分 第二种方法：一次通分 三个分数都是异分母分数，一次通分 比较简便 计算的结果能约分的要约成最简分数。
分数加减混合运算的运算顺序是什么？
分数加减混合运算的运算顺序与整数加减
同级运算应该从 混合运算的运算顺序的相同。 ．． 左向右依次计算，但是有时为了简便，可以 一次通分再计算。
归纳异分母分数加法的计算方法：
①先通分，找出不同分母的最小公倍
数作为公分母。
②然后按同分母分数相加的法则进行
计算。 ③反馈探索结果。
(2)危险垃圾多还是食物残渣多? 多多少?
危险垃圾
3 20
3 3 ＞ 10 20
我来计算。
食品 3 残渣 10
3 3 ( 6 ) ( 3 )（ 3 ） = = 10 20 (20) ( 20) （20）
整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
整数加减混合运算顺序是从左往右依次计
算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．
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云梦森林公园地貌情况对比
地貌类型 乔木林 灌木林 草 地 占公园面积的几分之几