常规教学方法
课堂教学常规
课堂教学常规1.教师要提前1分钟候堂。
当预备铃时，教师应在教室门口，目视学生做好上课准备，如果不合预备要求，不进教室，待安静后再进教室。
2.学生做好上课准备后，教师走上讲台，班长城“起立”，老师向学生向“同学们好”，全班学生立正站好，齐声向“老师好”，老师喊“坐下”，学生坐好等待上课。
3.在上课过程中，从方便学生着眼，调动学生积极性出发，凡要求学生思考举手发言的以举手示意；要求学生集体活动的，用话语讲明，一般不允许坐在位置上发声，不随便插话。
4.上课时教师应鼓励学生提出问题，如不能立即回答，应告诉学生待老师研究后下次解答，不得败行了事。
5.学生回答教师提出的问题，不论回答正确或表达的全面与否，教师应耐心听完，不得粗鼻急躁、挖苦讽刺，伤害学生学习的积极性。
6.教师应在上课之前，准备好一切教学用品，杜绝中途出教室，或叫学生中途出教室拿教学用品。
7.在上课过程中，如遇到学生不遵守课堂规则，应提醒或当场制止，不能采取听之任之的态度，应以主人翁的态度教育学生，应经常主动地和班主任取得联系。
8.教师要准时下课，不拖堂，如遇特殊情况也不超过两分钟，上午第二节课下课时，任课教师应督促学生做眼保健操。
9.电脑课时，电脑教师做好接通电源、开机等准备后，在走廊迎候学生，学生在小操场集好队，经电脑老师示意后，列队上楼入电脑室，从走进电脑室到离开电脑室，除严格要求学生遵守操作规程外，应向学生认真交代，不说话，脚步轻。
10.实验课前，先做好准备。
从走进实验室到离开实验室，除严格要求学生遵守操作规程外，应向学生认真交代，不说话，脚步轻。
11.遇到上级领导、来宾听课，要礼貌待客。
下课时，班长喊“起立”说“老师再见”，待客人走出教室，学生方可离开座位。
12，教师的服饰要庄重大方，不穿奇装异服进课堂。
教师上课不得吸烟，无特殊情况不得坐着讲课。
13.教师要关心、爱护、尊重学生，不借故讽刺、挖苦或中途终止学生的课堂听课、学习，严禁体罚或变相体罚学生。
如何更好落实教学常规
如何更好落实教学常规
要更好地落实教学常规，可以采取以下措施：
1. 建立明确的教学目标：在每一个教学环节前，明确该环节的目标和教学重点，确保教学的连贯性和有效性。
2. 设计合理的教学活动：根据学生的年级、学科特点和教学内容，设计符合学生认知心理和学习规律的教学活动，让学生主动参与其中，提高学习兴趣。
3. 制定详细的教学计划：在每一节课之前，制定详细的教学计划，包括教学时间分配、教学内容安排、教学资源准备等，确保教学过程有条不紊。
4. 高效管理教学时间：严格控制教学时间，减少无效的时间浪费，提高教学效率。
5. 与学生进行有效的互动：鼓励学生提问、讨论和解答问题，在教学中与学生进行互动和对话，激发学生思维，促进学习。
6. 积极引导学生参与课堂活动：鼓励学生互相合作，参与小组讨论、对话、演讲等活动，在合作中提高学生的学习效果。
7. 重视学习方法和习惯养成：培养学生良好的学习方法和习惯，如做笔记、整理资料、复习等，帮助学生提高学习效果和适应能力。
8. 及时反馈和评估学生学习情况：及时对学生的学习情况进行
评估和反馈，发现问题及时纠正，帮助学生加深对知识的理解和应用。
9. 注重班级管理和规范：建立良好的班级管理机制和规范，保持课堂秩序和学生纪律，创造良好的学习氛围。
10. 自我反思与改进：教师要时刻反思自己的教学方式和方法，及时总结经验，不断改进自己的教学，提高教学常规的落实效果。
常规课的一般教学流程
常规课的一般教学流程一、导入。
1.1 趣味开场。
常规课的开始啊，得像一把小火苗，一下子就能把学生们的兴趣给点着喽。
比如说讲历史课的时候，可以从一个有趣的历史小故事入手，像讲三国的时候，就说“同学们，你们知道吗？有个大英雄叫关羽，他过五关斩六将，那可真是威风凛凛啊！”用这种大家都或多或少听过的故事，就像抛出一个小钩子，把学生们的注意力都给勾过来。
1.2 联系生活。
还可以从生活里找事儿。
就像讲物理课的摩擦力，就说“同学们，你们走路的时候为啥不会像在冰面上那样一直滑呀？这就是摩擦力在捣鬼呢。
”这就把那些抽象的知识和实实在在的生活联系起来了，让学生们觉得，这知识就在身边呢，不是啥高高在上的东西。
二、知识讲解。
2.1 简单清晰。
讲知识的时候，得像剥洋葱一样，一层一层来，简单明了。
别整那些弯弯绕绕的，把学生都给绕晕乎了。
比如说数学公式，先把最基本的概念讲清楚，就像盖房子打地基一样。
要是讲几何图形，就拿着模型比划，“同学们，看这个三角形，三条边三个角，就这么明明白白的。
”2.2 举例说明。
光说理论可不行，还得有例子。
就像教英语单词“big”，你就说“看，大象很大，我们就可以说‘The elephant is big.’”多举几个例子，让学生们能举一反三。
这就好比给他们一把钥匙，能打开好多知识的小盒子。
2.3 互动提问。
在讲解过程中，得时不时地和学生互动提问。
别自己在那唱独角戏。
问个问题，像“同学们，你们觉得这个事儿还有其他的解法吗？”给他们点思考的时间，让他们的小脑袋瓜动起来。
要是答对了，就给点小表扬，“真棒，真聪明！”答错了也没关系，鼓励他们再想想，“别灰心，再琢磨琢磨，你离正确答案不远啦。
”三、巩固练习。
3.1 多样练习。
巩固知识的时候，练习得多种多样。
不能老是做那些枯燥的书面练习。
可以来点小组竞赛，就像搞个小比赛似的。
比如语文的古诗词背诵，小组之间比一比，看谁背得又快又准。
还可以有情景模拟，要是讲英语的购物对话，就让学生们模拟在商店里买东西的场景。
教学常规管理基本66条
教学常规管理基本66条教学常规管理是每个教师在课堂教学中都需要关注的重要方面，它涉及到课堂秩序的维护、学生行为的引导和管理、学生学习态度的培养等方面。
通过良好的常规管理，有助于营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和课堂效率。
以下是教学常规管理的基本66条内容，旨在帮助教师更好地进行教学管理。
一、课前准备1.提前备课，充分了解教学内容，确保教学过程的顺利进行。
2.检查教学材料、课件等教学资源，确保可靠、齐全。
3.设置好课堂布置，保证教学环境整洁、安全。
二、课堂秩序4.提前到达教室，准备好教学设备，确保课堂准时开始。
5.课堂上要求学生保持安静，不得随意走动或交头接耳。
6.严格禁止学生在课堂上大声喧哗、打闹。
三、学生卫生7.要求学生保持个人卫生，不得携带垃圾进入教室。
8.指导学生合理使用教室设施，保持教室整洁。
四、学生出勤9.记录学生的出勤情况，及时了解学生的出勤状况。
10.对于频繁迟到、旷课的学生进行及时的沟通和处理。
五、课堂教学11.保持教学内容的丰富多样，激发学生的学习兴趣。
12.合理安排教学时间，提高教学效率，避免课堂浪费。
六、课堂纪律13.严格遵守课堂纪律，不得私自离开课堂。
14.学生要遵守课堂秩序，不得在课堂上大声喧哗或打扰教学。
七、教学评价15.定期对学生进行课堂表现、课业水平等方面的评价。
16.对学生的评价要公平、客观，避免带有个人偏见。
八、学生作业17.定期检查学生的作业，及时给予学生反馈。
18.对于作业不合格的学生，要及时进行辅导和补救。
九、课后清扫19.要求学生在课后主动清理教室，保持教室环境整洁。
20.对学生的清扫行为进行及时的表扬或批评。
十、教学态度21.保持良好的教学态度，对待学生要友善、耐心。
22.对学生的提问要及时给予回答，并鼓励学生提问。
十一、作业批改23.对学生的作业要及时批改，确保学生的学习效果。
24.对学生的作业批改要认真，给予学生正确的指导和建议。
十二、学生奖惩25.对学生的表现进行及时的奖励和鼓励。
中小学教学常规教育教学管理措施办法计划
中小学教学常规教育教学管理措施办法计划一、加强听评课管理，抓实常态教学教育干部要把主要时间和精力投入到教学管理中，深入课堂和教研组，关注“常态教学”。
每学期校长听课不少于30节，业务校长、教务主任（学区教研室主任、教研员）听课不少于50节，教师听课不少于20节。
每学期校长参加学科教研活动不少于4次，业务校长不少于12次，中层干部要包靠学科教研活动。
备课不再计入听课节数。
学区将加强对听评课的管理以及常态教学的检查指导力度。
二、规范常规教学，做到务实高效教师要准确把握课程标准要求，精心制定教学计划；精心开展备课，做到不备课不上课；着眼核心素养和学科素养，精心实施课堂教学；精心设计作业和练习，及时实施反馈和辅导；立足学生素质发展，实施多元学习评价；从优点、不足和改进措施三个方面搞好教学反思；严格控制日常考试，贯彻落实义务教育学校考试管理规定。
三、完善常规管理制度，加强教学常规指导修订完善学区、学校教学常规管理、教育教学质量评价、课堂教学、作业设置与批改等各项制度要求，形成科学的教学常规管理评价体系。
坚持领导巡课、推门听课、包靠教研组等教学管理制度，全面掌控教学管理，进一步提高对教学工作的领导力和执行力。
切实关注和解决教师教学状态、学生预习预学、家庭作业设置与批改、培优扶困等教学薄弱点；加强对薄弱学校、薄弱学科和薄弱教师的帮扶指导。
四、开展教学常规检查，及时反馈整改学区定期开展教学常规专项检查、资料展评，各小学、幼儿园要开展教学常规经常性自查。
重点关注“强课提质”活动开展和作业管理工作落实情况，加强对学校、教师教学常规管理的过程监控、指导、督查，及时反馈提出改进意见；建立问题台帐，针对突出问题，进行跟进指导，并限期整改。
五、注重养成教育，培育良好校风、班风、学风教育即习惯，习惯成就未来。
学校要结合实际制定操作性强的学生习惯养成实施方案，有计划地确定活动主题。
把培养学生主动学习、积极思考、勤于动手、认真审题、细心观察、善于梳理与归纳的严谨学风和热爱读书、规范书写等学习品质作为重点，促进学生良好学习习惯的形成。
常规教学管理的方法和措施
常规教学管理的方法和措施1.学生管理：-学生座位安排：合理安排学生的座位，以便授课和互动，同时减少学生之间的干扰。
-准时到课：建立学生准时到课的规定，提醒学生对上课时间的重视。
-督促完成作业：通过布置作业并督促学生按时完成，可以培养学生的自觉性和责任感。
2.课堂管理：-授课计划：制定每次课程的详细教学计划，包括学习目标、内容安排和教学方法等，以保证课堂的有序进行。
-制定课堂规则：明确课堂纪律，比如不许吃东西、不许大声喧哗等。
-激发兴趣：采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、小组活动、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.师生互动：-鼓励提问：鼓励学生在课堂上提问，激发学生的思考和独立性。
-尊重和关心学生：与学生保持良好的师生关系，关心学生的学习和生活情况。
-给予及时反馈：及时对学生的表现给予反馈，包括表扬和指导。
4.管理规范：-教室秩序：要求学生在课堂上保持安静、整洁和有序的环境。
-规范考试制度：制定考试规则，如禁止作弊、不得相互交流等。
-管理考勤和请假：建立学生考勤和请假制度，及时掌握学生的出勤情况。
5.家校合作：-家长会：定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和表现。
6.奖励和惩罚：-奖励措施：建立奖励制度，及时表扬和奖励优秀表现的学生，以激励学生的积极参与和努力学习。
-惩罚措施：对违反纪律和规定的学生，采取适当的惩罚措施，以维护教学秩序。
以上是一些常规教学管理的方法和措施，每个学校和教师可以根据自身情况进行灵活运用和调整。
最重要的是要达到管理的目的，提高教学质量和学生的学习效果。
常规教学管理的方法和措施
常规教学管理的方法和措施教学工作是学校工作的生命线，是推进素质教育的有效途径，因此抓好学校的常规教学，对提高教育教学质量是非常重要的，为把常规教学管理纳入学校的日程当中，制定出以下方法及措施：一、转变观念，提高教师的体整素质。
1 、利用业务学习时间组织老师认真学习《中小学课堂教学常规》等有关文件精神，并把具体内容融会到本学科教学实际中，加以贯彻落实。
2 、在开学初教师备课期间就如何备课、上课、作业批改与辅导的内容都作了专题讲座，提出明确的要求。
3 、学习有关教学理论的书籍，增加知识量，教师要相互学习，取长补短，提高自身的文化底蕴。
二、要求明确，认真检查。
1 、强化备课管理，使备课真正到达“功在课前，利在课堂”。
（ 1 ）加强备课，学校要保证备课时间，领导要参与集体备课，各学年组、各教研组要提前定好备课内容，定好中心发言人，使每位老师都能做好充分的准备，保证集体备课的质量。
（2 ）抓好个人备课，每位老师要在集体备课的根底上，进行个人备课，并要精心设计好教案，写出有特色适合本班学生实际的教案，教案书写要工整，坚决杜绝无案上课。
（ 3 ）集体备课每周一次，学校领导定期检查，做好记录，或参与集体备课，提出建议，个人备课主要以检查教案和抽查的形式进行。
2 、强化课堂教学管理，向四十五分钟要质量。
课堂教学是向学生传授知识的阵地，是提高教学质量的关键。
因此，要求老师在教学中应做到以下几点：（ 1 ）必须保证授课时间，每位老师在课堂教学中，必须实施学法指导，培养学生自学能力，变“学会”为“会学”。
（ 2 ）努力提高教学质量，力争使课堂教学到达教学思想先进化，教学方法多样化；教学手段现代化；教学效率高能化；教学效果优良化。
课堂教学的检查，学校领导通过实际看课，课后当面评议的形式进行，评课时，要求领导必须公正地说出本节课的优缺点和建议，不能唱颂歌，除此之外，本学期学校领导又实行了巡课，不定期地全校性对任课教师看有无漏课、串课现象，有无坐着讲课和拖堂现象，同时对任课教师的教学标准进行抽查。
常规性教学方法
常规性教学方法1. 讲授法讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。
在信息技术教学中，讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。
讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。
前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤；后者指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。
讲授法成功的基本要求是：（1）讲授的内容要具有科学性和思想性；（2）内容安排要合乎信息技术知识内在逻辑与学生认识发展的顺序；（3）语言要准确精练，生动形象，避免照本宣科。
2. 交流式教学法交流式教学法采取案例研究、角色扮演、问题解决、分析调查、实验操作、设计讨论等多种方式教授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心应用并参与问题解决的过程。
交流式教学法的教学过程包括以下几个基本步骤：（1）提出问题，激发学生学习要求；（2）阅读、查找资料或通过实验操作，自学新知识；（3）开展交流活动，促进能力培养；（4）解决问题，得出结论或掌握技能。
3. 复习教学法及时进行一次复习巩固，遗忘的数量就会明显减少。
在实际教学中，复习巩固都是多次进行的。
但复习的方法更为重要。
在信息技术教学中，对记忆行之有效的条件是，帮助学生树立正确的学习目的，引起强烈的学习动机，强调理解的记忆，即信息的加工，要多途径地输入信息，强调思考。
常规的复习方法主要有新课前的引入复习、边讲课边练习、课后复习、小结性复习、应用理解性复习等。
（二）基于信息技术学科特征的教学方法1. 媒体演示讲解法运用媒体演示讲解法的基本要求：（1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象；（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系；（3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果；（4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理；（5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。
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我国中小学常用的教学方法有：
1）讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2）谈论法
谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3）演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4）练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。
练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5）读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。
特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
6）课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7）实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。
一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。
有的实验也可以在教室里进行。
实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。
现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。
通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。
它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
8）启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。
所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。
也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
9）实习法
实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。
这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。
实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。
这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。
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