学前教育对儿童发展的影响
学前教育对儿童的成长和发展有何影响？
学前教育对儿童的成长和发展有何影响？学前教育对儿童的成长和发展有着重要的影响。
学前教育是指在儿童正式进入小学之前的阶段，通过专门的教育和活动来促进儿童的身心发展、社交能力以及认知和情感能力的培养。
以下将从不同方面具体阐述学前教育对儿童的影响。
首先，学前教育对儿童的身心发展起到重要的推动作用。
在学前教育的环境下，儿童接触到丰富多样的学习资源和活动，有利于他们的身体发展、精细动作能力和协调能力的提高。
例如，通过户外活动和体育运动，儿童能够锻炼身体，提高体能水平。
此外，学前教育还注重培养儿童的情绪管理和社会适应能力，通过情感教育和社交活动，帮助儿童建立积极的情感态度和健康的人际关系，促进其心理健康和社会适应能力的发展。
其次，学前教育对儿童的认知能力有着积极的影响。
在学前教育的环境中，儿童接触到各种各样的学习内容和教学方法，通过游戏、探索和实践等方式，促进他们的认知能力的发展。
学前教育注重培养儿童的观察力、思维能力和问题解决能力，通过互动式的学习活动，激发儿童的学习兴趣和好奇心，培养其主动探索和独立思考的能力。
此外，学前教育还注重培养儿童的语言能力和数学意识，通过语言游戏、阅读和数学游戏等活动，提升儿童的语言表达能力和数学思维能力。
再次，学前教育对儿童的社交能力和情感发展也有着重要的影响。
学前教育注重培养儿童的合作精神、沟通能力和自我管理能力，通过团队合作、角色扮演和情感教育等活动，帮助儿童建立良好的人际关系和合作意识，培养其社交技能和情感管理能力。
学前教育的社交环境和互动式的教学方法，为儿童提供了与同伴交流和合作的机会，促进他们的社交发展和情感认知的提高。
最后，学前教育对儿童的创造力和想象力的培养也有着积极的影响。
学前教育注重培养儿童的艺术素养和创造思维，通过艺术、音乐和手工等活动，激发儿童的创造力和想象力，培养其艺术表达能力和创造性思维。
学前教育的多样化的学习环境和活动，为儿童提供了发挥想象力和创造力的空间，促进他们的综上所述，学前教育对儿童的成长和发展有着广泛而深远的影响。
简述学前教育对儿童发展的影响
简述学前教育对儿童发展的影响学前教育是指为三到六岁儿童提供的教育活动，包括幼儿园、托儿所、早教中心等。
学前教育对儿童的发展有着重要的影响，本文将简要探讨学前教育对儿童发展的几个方面。
一、认知能力的提升学前教育注重培养儿童的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
在学前教育的环境中，儿童通过丰富的玩具、游戏和教育活动，可以主动探索、观察和思考。
这种积极的学习方式可以促使儿童的认知能力得到提升，培养他们的观察力和思考能力，为日后的学习打下坚实的基础。
二、社交能力的培养学前教育不仅仅是儿童知识的传授，更重要的是培养儿童的社交能力。
在学前教育的集体生活中，儿童与同伴相处，学会分享、合作和沟通。
他们通过与不同性格的同伴进行互动，可以培养自己的合作意识和社交技巧。
这对于儿童未来的人际交往以及团队合作能力的培养都具有重要的意义。
三、情感与性格的塑造学前教育注重培养儿童的情感和性格发展。
在学前教育的环境中，儿童可以体验到师生之间的真实情感交流，感受到学习带来的快乐。
同时，他们也会在与同伴相处的过程中，经历到友情、困难和分享等各种情感体验。
这些情感体验有助于儿童树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的性格特质。
四、动手能力的培养学前教育注重培养儿童的动手能力。
通过绘画、手工制作、游戏等活动，儿童可以培养自己的操作技能和动手能力。
这对于培养儿童的创造力以及手眼协调能力具有重要的作用，有助于促进儿童全面发展。
五、审美素养的提高学前教育注重培养儿童的审美意识和审美能力。
在学前教育的环境中，儿童会接触到各种各样的音乐、绘画、手工制作等艺术形式。
通过欣赏和参与这些艺术活动，儿童的审美能力会得到提升，他们能够更好地欣赏美，培养对艺术的兴趣和热爱。
综上所述，学前教育对儿童的发展具有重要的影响。
它不仅有助于儿童的认知能力提升，还能培养儿童的社交能力、情感与性格、动手能力以及审美素养。
因此，学前教育的普及和质量的提高对于儿童的全面发展至关重要。
学前教育对个体发展的意义
学前教育对个体发展的意义
学前教育对个体发展具有重要意义，主要表现在以下几个方面：
1. 促进身体和心理健康发展：学前教育通过提供丰富的游戏和体育活动，有助于儿童身体的成长和发育。
同时，培养良好的生活习惯和自我保护意识，对儿童的心理健康也有积极的影响。
2. 培养社交能力和情感发展：学前教育为儿童提供了与同龄人互动的机会，他们学会分享、合作、关心他人，并发展出良好的人际关系。
这有助于他们建立自信、培养同理心和适应社会环境。
3. 激发学习兴趣和认知发展：通过各种教学活动和游戏，学前教育激发了儿童的学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
这为日后的正式学习奠定了基础。
4. 培养创造力和艺术修养：学前教育中的艺术、音乐、手工等活动，能够培养儿童的创造力和想象力，提高他们的审美素养。
5. 增强家庭与学校的合作：学前教育可以促进家庭与学校之间的沟通与合作，使家长更好地了解儿童的发展情况，同时也能提高家长对教育的重视和参与度。
总之，学前教育对个体发展的意义重大，它为儿童的身体、心理、社会和认知等方面的发展奠定了基础，对他们的未来学习和生活产生着深远的影响。
学前教育对儿童的成长和发展有何影响？
学前教育对儿童的成长和发展有何影响？
学前教育对儿童的成长和发展具有重要影响。
以下是5点阐述：
1. 培养儿童认知能力的发展
学前教育可以帮助儿童发展他们的认知能力，包括语言、数学和逻辑思维等方面。
通过游戏和教育活动，儿童可以学习如何识别颜色、形状和大小的概念，并学会分类和组织物品。
这些技能对于未来的学习和工作至关重要。
2. 促进社交和情感发展
学前教育还可以促进儿童与同龄人和老师之间的互动和交流。
这有助于他们建立友谊关系，发展信任和合作的能力以及解决问题的技巧。
此外，教师也可以帮助儿童理解自己的情绪状态，并提供适当的指导和支持来应对挑战和困难。
3. 提高自我意识和自尊心
在学前教育中，孩子们会经历各种活动和课程，如唱歌、跳舞或绘画等。
这些活动可以帮助儿童提高自我意识和自信心水平, 并让他们意识到自己在某些方面的能力和潜力。
这种积极的体验可以增强儿童的自尊心和积极性，从而更好地适应未来生活的挑战。
4. 培养良好的习惯和行为
学前教育的另一个重要作用是培养儿童的好习惯和正确的行为方式。
例如，儿童可以通过参加纪律训练课程，了解规则的重要性，并掌握基本礼仪和礼貌用语。
这些技能不仅有助于他们在学校和家庭中的表现，而且对他们的整个人生都有益处。
5. 提供早期教育和准备机会
最后，学前教育还为儿童提供了接受早期教育和准备的机会。
这些教育包括阅读、写作和其他学科的教学，以帮助孩子为进入小学做好准备。
早期教育还可以帮助儿童发展重要的语言和认知技能，为未来的学术成就打下基础。
学前教育对儿童发展的影响
学前教育对儿童发展的影响引言：学前教育是指在孩子进入正式学校之前接受的教育，它对儿童的发展起着重要的作用。
学前教育不仅仅是简单的知识传授，更是培养儿童各方面能力的综合性教育。
本文将探讨学前教育对儿童发展的影响。
一、学前教育对儿童的智力发展的影响学前教育在儿童智力发展中起到了重要的推动作用。
通过学前教育，儿童能够接触到丰富的知识和信息，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
学前教育注重培养儿童的好奇心和探索精神，通过各种游戏和活动，让儿童在玩中学习，从而提高他们的智力水平。
研究表明，接受过学前教育的儿童在认知、语言和数学等方面的发展要优于没有接受过学前教育的儿童。
二、学前教育对儿童的情感发展的影响学前教育对儿童的情感发展也有着深远的影响。
在学前教育中，儿童与老师和其他孩子建立了密切的关系，他们学会了与他人相处、分享和合作。
这些社交经验有助于培养儿童的情感智力和社交能力。
学前教育还注重培养儿童的自我认知和自我管理能力，让他们学会控制情绪、表达情感，并逐渐建立起健康的自我形象。
这些都对儿童的情感发展起到了积极的促进作用。
三、学前教育对儿童的身体发展的影响学前教育对儿童的身体发展也有着重要的影响。
学前教育注重培养儿童的体育锻炼和健康意识，通过各种体育活动和游戏，让儿童锻炼身体，提高体能水平。
学前教育还注重培养儿童的生活自理能力，让他们学会独立穿脱衣服、洗手、刷牙等生活技能。
这些都对儿童的身体发展起到了积极的促进作用。
四、学前教育对儿童的社会发展的影响学前教育对儿童的社会发展也有着重要的影响。
学前教育注重培养儿童的社会适应能力和合作精神，让他们学会与他人合作、分享和尊重他人。
学前教育还注重培养儿童的价值观和道德观念，通过各种教育活动和故事讲解，让儿童学会诚实、守规矩和尊重他人。
这些都对儿童的社会发展起到了积极的促进作用。
结论：学前教育对儿童发展的影响是全面的。
它不仅仅关注儿童的智力发展，还注重培养他们的情感、身体和社会发展。
学前教育对儿童的身心发展的积极影响
学前教育对儿童的身心发展的积极影响随着社会的发展和进步，学前教育的重要性逐渐得到越来越多人的认可和重视。
学前教育是指针对3至6岁儿童的教育，旨在促进他们身心发展的全面提升。
本文将探讨学前教育对儿童身心发展的积极影响。
一、学前教育对儿童身心发展的认知影响学前教育为儿童提供了丰富的学习机会和丰富的知识内容。
通过游戏、绘画、故事等方式，启发儿童的好奇心和想象力，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
此外，学前教育还注重培养儿童的语言能力和沟通能力，帮助他们提高表达自己的能力和理解他人的能力。
二、学前教育对儿童身心发展的情感影响学前教育注重培养儿童的情感发展，培养他们的自尊心和自信心。
学前教育中的游戏和小组合作活动，可以帮助儿童发展良好的人际关系和团队合作精神。
此外，学前教育还注重培养儿童的情绪管理能力，教授他们如何正确地表达情感和处理情绪，从而促进他们的心理健康。
三、学前教育对儿童身心发展的体验影响学前教育提供了大量的体验活动，使儿童能够通过亲身参与来感受和理解世界。
例如，户外活动可以让儿童感受大自然的美丽，锻炼他们的身体素质；音乐活动可以培养儿童的音乐欣赏能力和创造力；手工制作活动可以培养儿童的动手能力和想象力。
这些丰富多彩的体验活动不仅使儿童快乐，还可以促进他们的身心发展。
四、学前教育对儿童身心发展的社交影响学前教育提供了良好的社交环境，让儿童与同龄人一起学习和玩耍。
这种社交环境有助于儿童发展适应能力和合作能力，培养他们的友善和分享精神。
此外，学前教育还促进了家庭与学校之间的良好互动，增强了家庭教育的效果。
综上所述，学前教育对儿童的身心发展具有积极的影响。
通过认知、情感、体验和社交等方面的培养，学前教育为儿童的全面发展提供了良好的基础。
因此，我们应该更加重视学前教育，为每个孩子提供良好的学前教育环境，使他们能够健康快乐地成长。
学前教育的重要性及其价值
学前教育的重要性及其价值随着时代的发展和社会的进步，学前教育越来越受到重视。
学前教育，也叫幼儿教育，是指对0-6岁儿童进行的教育和照顾。
学前教育对儿童的健康成长和智力发展有着至关重要的影响，其价值不容忽视。
一、学前教育对儿童发展的影响1.促进儿童身体素质的发展学前教育对儿童的身体发育和健康成长起到了重要的作用。
学前教育提倡“全面发展”，通过各种活动，促进幼儿身体素质的发展，如游戏、舞蹈、健身操等，能够使幼儿得到全身的锻炼，增强体质，提高免疫力。
2.提高儿童的智力水平学前教育对儿童智力发展有着非常积极的作用。
专业的学前教育能够满足儿童的认知需求，通过各种游戏、故事、歌曲、绘画等活动，提供了各种不同的学习方式，激发了儿童的学习兴趣，帮助儿童建立了坚实的智力基础。
3.培养儿童的社交能力学前教育对儿童社交能力的培养是非常重要的。
在这个阶段，幼儿正处于社交能力的关键期，学前教育机构能够提供良好的社会环境，帮助幼儿建立良好的人际关系，培养幼儿的人际交往和合作能力。
4.提高儿童的语言表达能力学前教育对儿童的语言表达能力的提高也是非常重要的。
通过各种语言表达活动、演讲比赛、语言游戏等方法，营造各种语言表达的机会，可以真正提高儿童的语言表达水平，使其在语言沟通方面得到更好的锻炼。
二、学前教育的价值1.促进儿童全面发展学前教育推崇“全面发展”，即对儿童智力、身体、情感、社交等方面进行全面培养，这种全面发展不仅能够使幼儿得到更全面的锻炼，也为幼儿未来更好的发展奠定了坚实的基础。
2.开发儿童潜能儿童在学前教育阶段具有丰富的潜能，学前教育能够帮助幼儿发掘和开发自己的潜能，提供各种学习和锻炼的机会，使幼儿的潜能得到充分发挥。
3.培养儿童正确的人生观和价值观学前教育对孩子的人生观和价值观的培养也是非常重要的。
在这个阶段，学前教育能够通过各种教育方式，为幼儿灌输正确的人生观和价值观，让他们对自己的人生有更深刻的认识和理解。
4.缓解父母的压力随着现代社会生活节奏的加快，父母照顾孩子的时间越来越少，幼儿园和托儿所这样的学前教育机构能够提供更好的帮助，缓解父母的照顾压力，让他们更加从容应对工作和生活。
学前教育对儿童发展的影响
学前教育对儿童发展的影响学前教育是指在儿童正式进入小学之前，通过专门的学习机构或幼儿园进行的系统化教育活动。
学前教育对儿童的发展起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨学前教育对儿童发展的具体影响，并着重讨论其在儿童认知、社交和情感、身体和运动能力以及艺术和创造力方面的积极影响。
一、儿童认知发展的影响学前教育对儿童的认知发展起着重要作用。
在幼儿园的学习环境中，儿童有机会接触各种新知识和经验，发展他们的注意力、记忆力、思维和问题解决能力。
通过有针对性的教学活动，儿童可以获得学习方法的指导，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
例如，儿童可以通过游戏和互动的方式学习字母、数字、颜色和形状等基础知识。
这样的学习方式既有趣又刺激儿童大脑的发展，为进一步的学习打下坚实基础。
二、社交与情感能力的影响学前教育对儿童社交与情感能力的发展具有深远的影响。
在幼儿园的集体环境中，儿童可以与伙伴们相处，学会分享、合作和倾听他人意见。
他们通过与其他儿童互动的方式了解彼此，并逐渐发展出友谊和亲社会行为。
同时，学前教育也给了儿童处理情感和适应环境的机会。
在教师的指导下，儿童学会表达自己的情感和需求，培养自尊心、自信心和情绪管理的能力。
这些社交与情感能力的发展将对儿童的整个人生产生积极的影响。
三、身体与运动能力的影响学前教育对儿童身体与运动能力的促进不可忽视。
在幼儿园的体育课程中，儿童通过各种活动锻炼身体，培养协调性、灵活性和耐力。
体育运动不仅有助于儿童的身体健康，还能够提高他们的专注力和动手能力。
此外，通过与伙伴们一起参与团队运动，儿童还能培养团队合作和领导能力。
学前教育中的体育活动为儿童提供全面的身体发展，使他们更好地适应未来的学习和生活。
四、艺术与创造力的影响学前教育对儿童艺术和创造力的培养具有重要影响。
在幼儿园的艺术课程中，儿童可以进行绘画、手工、音乐和舞蹈等活动，培养自己的艺术品味和创造力。
通过艺术，儿童能够表达自己的想法和情感，培养审美观和创造性思维。
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论文成绩陕西师范大学远程教育学院毕业论文（设计）论文题目学前教育对儿童发展的影响姓名学号专业批次/层次指导教师学习中心目录一、儿童教育观 (4)（1）儿童教育是创造幸福的教育 (4)（2）儿童精神的基本特质及其教育启示 (4)（3）儿童生活与儿童教育 (4)二、我国现代的教育观 (5)三、学前教育的概述 (5)（1）学前教育的对象 (5)（2）实施机构 (5)四、学前教育的重要性 (6)五、学前教育与儿童的发展关系 (8)参考文献 (11)谢辞 (12)附录写作日志 (13)成绩评定 (14)学前教育对儿童的发展影响摘要：儿童期是人的生理、心里发展的关键时期。
为了儿童成长提供的必要条件，给予儿童必须的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要的基础。
学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育和提高学前教育的质量上做了很多的投入，学前教育与儿童发展有着密切的关系，他们之间存在着一个相当复杂的相互依赖、相互制约的动态过程。
学前教育的工作者只有在了解了儿童的发展后，才能选择最适当的教育方法，对儿童进行有的放矢的教育，适当的学前教育又能促进儿童的健康发展。
关键词：儿童的教育观、我国现代的教育观、学前教育概述、学前教育的重要性、学前教育与儿童的发展关系独特的教育环境，客观上会给孩子带来了一系列的影响，不同程度地影响了儿童成长过程。
人们基本的道德意识、法律意识，乃至人生观大都是幼儿和少年时代形成的，并将对人的一生起关键作用。
因此，如何科学、有效地进行幼儿教育这一问题就摆在我们面前一个重要课题。
一、儿童的教育观苏霍姆林斯基认为：“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受，教育学方面的真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。
”《1》苏霍姆林斯基,怎样培养真正的人[M]北京(教育科学出版社）1992.5 教育的最终目的不是传递知识，而是以知识为工具理解生活，创造生活，并不断地追求生活的意义，人在这个过程中获得物质和精神的满足感，产生丰富的幸福体验。
因此，教育在于促使个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力，儿童教育应当使儿童幸福，幸福既是教育的最终目的，也要贯穿于整个教育过程，儿童教育是以培养完整儿童为导向的全面启蒙，全面奠基的教育，它作为教育的有机组成部分也具有双重价值，工具性价值和内在价值，儿童教育是全面育人的基础教育。
（1）儿童教育是创造幸福的教育1、给儿童自我体验“自我实现的机会2、给予儿童尊重和指导3、给儿童交往与对话的权利和机会4、让儿童在多元系统中学会做事，学会生活，学会做人（2）儿童精神的基本特质及其教育启示1.儿童教育是一种生活化及活动性的教育2.儿童教育是一种生态化及陶冶性的教育3.儿童教育是一种释放主观性情和充溢诗意的教育（3）儿童生活与儿童教育1.儿童的存在不仅仅具有生物学的意义,还应该具有文化的意义。
儿童期作为个体生命发展的重要时期,其重要性不是为成人生活作准备,儿童的现在和将来是一个连续发展的过程,儿童应该享受大自然赋予的童年生活,只有经过这样的阶段,儿童的身心发展才有可能。
2.儿童世界是由生活世界和科学世界组成。
而生活世界又是由内在的精神生活和外在的社会生活构成。
因此,儿童生活是内在的文化(即精神的、成长的、梦想的,等等)和外在的文化(即游戏的、童话的,等等)交织在一起,从内在的生物性开始,经受着个体和类的天性发展的指引,又受到外在的环境的影响,接受着文化社会的侵蚀,由无意识向意识逐渐发展。
3.从生活的本源来看,教育是一种生活,教育应当关注非日常生活领域,但更应当关注日常领域,关注儿童的生活世界,就应从内至外展开,即从内在的精神生活开始向外在的社会生活铺开。
4.当代教育,特别是当今基础教育,更多关注的是科学世界中的书本知识,教育缺乏对儿童生活世界的关注,这样的教育是背离儿童的真正需要的。
5.我们对教育的反思,更多是建立在对中小学教育批判的基础上的,对早期教育的反思应该说是不足的。
而早期教育与中小学教育除了有共同性的问题之外,更有着他们的特殊性问题。
幼儿的精神生活和社会生活有他们的独特价值和重要意义。
二、我国现代的教育观1：学前教育向低年龄延伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）。
2：在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展。
3：注重儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展。
4：注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导；在生活中学习，在游戏中发展，教育者与儿童保持互助关系；成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。
5：重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造。
发展社区学前教育，正规化和多形式的学前教育并举，是我国城乡学前教育迅速扩大发展的途径。
6：重视家庭教育，改善家庭的育儿观念，向家长传播保育、教育儿童的知识；学前教育机构应与家庭密切合作。
三、学前教育的概述（3）学前教育的对象学前教育对象是入小学前的儿童,即是对0--6岁的幼儿进行教育,广义的学前教育应包括胎教,我国古代很多教育家已关注胎教,但目前学前教育更多关注3--6岁幼儿的教育,更狭义上的是幼儿园的教育,随着社会的进步和教育事业的发展,学前教育关注的年龄范围有向前延伸的趋势.具体的年龄划分与各国的经济发展,教育制度,教育传统等有关。
（2）实施机构学前教育包括学前家庭教育和社会学前教育两大部分(1)家庭是孩子的摇篮,父母是孩子的第一任老师,年龄越小受家庭教育影响越大.幼儿的主要生活经验,接人待物的方式等都是从家庭中形成的.学前家庭教育具有差异性,随意性,个体性和情感性特征.每个家庭都是不同的,不同家庭对孩子教育目标,教育内容,教育方法都是不同的;家庭教育孩子是随机的,家长可是随时在适宜的情景下对孩子进行教育,应抓住适当的教育时机;父母对孩子的教育带有丰富的感情色彩,尊重孩子呵护孩子,了解自己的孩子,对教育孩子无疑是一大优势,但是有时正是由于感情过于浓厚让家长忘记自己是一个教育者的身份,甚至对孩子有求必应,这往往成了教育孩子的障碍,缺乏教育理智。
(2)学前社会教育学前社会教育按发挥作用的方式可分为正式和非正式,正式学前社会教育是指有系统的教育内容,正规教育场所,集中教育时间的教育形式,如幼儿园,托儿所,儿童福利院以及孤儿院等;非正式的是相对于正式而言的.学前社会教育具有社会性,组织性,公共性,以及应该具有的福利性。
3.从制度层面来理解学前教育,它是属于非义务教育,在国际上只有朝鲜和丹麦有一年的义务教育,但是法国学前教育是免费的,再如美国的公立幼儿园也是免费的.学前教育是基础教育的有机组成部分,它应有保教性和福利两种属性。
四、学前教育的重要性学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期.这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用,也是其发展智力,潜力的必要条件.学前教育是对学前儿童进行教育的过程,实施适应儿童发展的,有目的,有计划的教育,可有效地促进儿童发展,促成学前教育与儿童发展的协调与联结,形成相互制约,相互影响的互动关系.幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展,那也就为他日后的学习奠定了基础.学前教育与儿童发展是一个复杂,动态的相互作用,相互制约的过程.我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用,是儿童发展的必要条件，但具体到儿童发展的每一个阶段和每一个时期来说,情况就比较复杂了.这是因为在儿童发展这一复杂动态的系统过程中,作为发展的前提条件之一的学前教育,必须在与儿童发展的另一前提条件---遗传发生相互作用时,才能对儿童的发展起一定的作用.用唯物辨证法的观点来说,即遗传与环境(教育)这对矛盾统一体在儿童发展过程中相互依存,相互斗争,共同发展的.环境教育能促进胎儿的发展,胎儿期母亲的营养,疾病,药物和情绪等(这是胎儿发展的外在环境)对胎儿的发展有重大影响.教育对胎儿期儿童发展有着重要的促进作。
环境教育还能促进新生儿的发展,如果能适时而恰当地给新生儿提供丰富的环境(教育)刺激,则能显著地提高和促进他们的发展.环境和教育能诱导学前儿童的发展.总之,我们要知道,学前教育在儿童发展过程中起着明显的诱导作用.适时的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展.学前教育与正确的儿童观在我国古代对怀抱着的男女儿童便进行了早期教育。
而捷克教育家夸美纽斯提出了母育学校的教育，是指从出生到6岁的儿童应在母亲的身旁接受教育。
由此可见，早年已把从出生到入学前作为最初教育的一个阶段对待了。
随着社会经济和科学技术的不断发展，对幼儿进行学前教育已愈来愈被人们所重视。
我们只有不断地更新现有的儿童观，进一步完善现有的教育观念，使之符合于新的时代对人才的需要，才能保证我们的教育有效地促进儿童的全面和谐发展，培养21世纪所需的合格人才。
儿童观是指人们对儿童的认识和看法。
儿童观与教育观一样，属于社会意识形式，是社会存在的一种反映。
而树立正确的儿童观是至关重要的。
新的儿童观：儿童是由三个“人”字组成的。
1.儿童是人，是独立存在的。
应该尊重儿童，尊重儿童的各项合法权利。
不能把他们当成是任由大人支配的附属品。
2.儿童是在成长过程中的人。
在他们成长的第一个阶段，都有其独特的规律。
不能把他们当成大人那样去对待，去要求。
3.儿童是终究要长大并将独立生存的人。
应该培养他们独立自主的精神，实践意识和社会责任意识，增强他们自我保护能力和创新能力。
儿童具有独立的人格，享有与成年人同样的一切基本权益，因此，要真正理解与体味尊重二字的深刻含义就必须站在儿童的角度去思考。
例：幼儿之间由于走路匆忙，不小心相撞，在幼儿园中是经常发生的事。
这时，教师不应强制要求撞人者道歉，教师的提醒仅仅是：“要靠一边走，走得慢一些”等等。
学前教育新观念从古代儿童观到现代儿童观再到现代儿童观，儿童的地位一步一步的提高，到今天，随着人类知识水平的提高，思想的进步，人们越来越重视对学前儿童的教育，从而引进了现代学前教育新观念。
人们已经把对儿童的早期教育提前到了胎教，根据科学家研究结果表明：胎儿期胎儿不仅有听、看、嗅、味、触等方面的能力，还具有记忆能力和心理反应，能够感知母亲的感情。
很早就进行胎教的婴儿比一般的婴儿要成熟的多，在我们现在的生活中，很多家庭在孕妇怀孕期间放一些没有歌词的轻柔的曲子，这样在孩子出生后，哭闹时放这些曲子他们便会很快的安静下来，起到稳定情绪的作用。
在我们的日常生活中，经常听人说这个是神童，那个是天才的，随着思想的进步人们也渐渐地知道“天才是后天教育的结果”，社会中也逐渐形成了重知识、重才能、重学历的社会风气，使得人们越来越重视对孩子的培养，在他们很小的时候，就让他们不是学这个就是学那个，很多家长把自己“望子成龙”的心情加入到超前教育中去，最后反而落得个一事无成，而真正的超前教育，它是一种全方位的教育，要求幼儿在有兴趣的前提下，在生活中获得知识和经验。