四年级下册作文教案和范文
四年级作文教学的教案优秀3篇
四年级作文教学的教案优秀3篇小学四年级作文指导教案篇一一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
四、自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
四下第六单元作文教案及作文指导范文(写乡村生活及自己的感受)
第六单元(写乡村生活及自己的感受)一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园体面的感受、体验，也可以展示自己采集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或者趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。
然后评一评谁的收获大、感受深。
在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或者事，也可以是感受或者体味。
写的时候，要把想写的内容表达清晰。
写完后认真读一读，改一改。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1．本次习作，安排的内容是：在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或者事，也可以是感受或者体味。
要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
2．写作的主题内容是家乡生活或者田园景物 3．可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的 4．可以是景物、人或者事， 5．也可以是感受或者体味。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．能表达清晰、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或者景物 2．能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的优美词句 3．学会写拟人句，体味拟人句的特点 4．能背诵和乡村景物、生活有关的诗句二、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解：·的条理·静态描写·动态描写 2．关于口语交际课：在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园体面的感受、体验，也可以展示自己采集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或者趣事，等等。
四年级下册作文教案
四年级下册作文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的作文构思和写作技巧。
（2）培养学生观察生活、表达情感的能力。
（3）提高学生的语言组织能力和创新思维。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生表达自己的观点。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）注重培养学生修改作文的习惯，提高自我表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感。
（2）培养学生自信、独立的个性品质。
（3）培养学生诚实、勤奋的学习态度。
二、教学内容1. 作文主题：我的家人2. 作文要求：描述家人的外貌、性格特点和与自己相处的趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会观察家人，抓住特点进行描写。
（2）学会运用恰当的词语和句子表达自己的情感。
（3）培养学生的写作兴趣和自信心。
2. 教学难点：（1）如何抓住家人的特点进行描写。
（2）如何运用恰当的词语和句子表达自己的情感。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生关注家人，发现家人的特点。
2. 小组合作：学生之间互相讨论、交流，分享写作心得。
3. 示范引导：教师进行示范性写作，为学生提供参考。
4. 评价激励：鼓励学生积极参与写作，给予肯定和鼓励。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生关注家人，思考家人的特点。
2. 讲解示范：教师进行示范性写作，讲解如何抓住家人特点进行描写。
3. 学生写作：学生根据家人的特点进行写作。
4. 小组交流：学生之间互相讨论、交流，分享写作心得。
5. 修改润色：学生根据讨论意见，修改自己的作文。
6. 展示评价：选取优秀作文进行展示，给予肯定和鼓励。
7. 总结拓展：总结本节课的收获，布置课后写作任务。
六、教学内容1. 作文主题：我的学校生活2. 作文要求：描述在学校发生的有趣事情、老师和同学的特点。
七、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会观察学校生活，抓住有趣事情进行描写。
（2）学会运用适当的词语和句子表达自己的情感。
小学四年级下册语文作文教案
小学四年级下册语文作文教案四年级下册语文作文教案1教学目标：1.能有顺序地介绍乡村景物。
2.试着运用积累的优美词句。
3.学会用拟人、比喻等修辞手法。
教学流程：一、文始_四年级下册语文作文教案2教学目标1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、.积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
小学四年级下册作文教案
小学四年级下册作文教案小学四年级下册作文教案1[设计思路]本次作文的教学目标是：(1)引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
(2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
(3)采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
(4)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类*中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的*有什么不同呢?2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材1.启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。
本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。
例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，引导学生进行现场写作。
四年级语文下册作文教案
四年级语文下册作文教案教案标题：《四年级语文下册作文教案》教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本概念和要素。
2. 培养学生良好的写作习惯和表达能力。
3. 引导学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 引导学生理解作文的基本要素和结构。
2. 培养学生良好的写作习惯和表达能力。
3. 引导学生运用所学的写作技巧进行作文创作。
教学准备：1. 教师准备教学课件、教学素材和范文。
2. 学生准备笔、纸等写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事情境引导学生对作文的概念进行讨论和思考。
2. 提问学生：你们对作文有什么了解？作文有哪些要素？二、讲解作文的基本要素和结构（10分钟）1. 介绍作文的基本要素：题目、开头、中间、结尾。
2. 分析每个要素的重要性和作用。
3. 展示范文并解读其结构。
三、培养良好的写作习惯和表达能力（15分钟）1. 引导学生进行语言表达练习，如口头表达或简短段落写作。
2. 针对学生的表达进行点评和指导，帮助他们改进和提高。
四、引导学生运用写作技巧进行作文创作（20分钟）1. 分析不同类型的作文，如记叙文、描写文、议论文等。
2. 介绍各种写作技巧，如运用比喻、排比、对比等修辞手法。
3. 提供写作素材或话题，让学生进行作文创作。
4. 鼓励学生相互交流和分享作文，互相学习和提供建议。
五、总结与展示（10分钟）1. 让学生展示自己的作文，并进行互评和点评。
2. 总结本节课所学的内容和技巧。
3. 鼓励学生继续努力，提高写作水平。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生继续写作，并在下节课上展示。
2. 鼓励学生参加写作比赛或活动，提高写作的兴趣和积极性。
3. 提供更多的写作素材和范文，供学生参考和学习。
教学评价：1. 通过学生的作文展示和互评，评价他们的写作水平和进步情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评价他们对教学内容的理解和掌握程度。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习效果和教学质量的评价。
人教版小学语文四年级下册作文教案全册
学校主备人课题第一单元课型新授学习目标1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）学习重难点1、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。
2、激发写作兴趣，使学生乐于作文课前准备观察校园里的一处景物课时四课时学教过程学习活动备注第一课时一、教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定留意了。
现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。
2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？二、教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。
在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。
写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞——。
抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，主要的任务是什么？三、学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：特点：______四、教师小结：（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。
（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。
第二课时一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到校园游览呢，你愿意去吗？2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去校园游览了吗？为什么？（1）校园的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。
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语文百花园一习作天地教学目标：能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的意见是写清楚，表达出自己的真情实感.教学课时：第三课时教学过程：一、引入主题，明确习作要求1、上节的口语交际“话说寒假的生活”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧！2、让学生阅读习作要求：认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说的，怎么做的。
想想怎样运用自己积累的好词好句，把最快乐或最受感动的情景写清楚。
教学思路：“能说会道”第一步让学生回忆寒假生活，明确表达内容。
第二步是小组交流，要求把最精彩、最快乐、最感动的情景说清楚。
第三步是推荐代表发言，根据转述的要求全班评议。
“笔下生花”要和口语交际有机的结合，在口语交际“话说寒假生活”的前提下，指导学生习作，要让学生明确习作的要求，然后让学生选择一件最精彩、最快乐、最感动的事件。
特别注意用上好词好句，在交流评议的过程中，掌握习作方法，提高习作的能力。
二、启发习作内容，感悟习作方法1、让学生说一说，想写寒假生活中哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了寒假中的一件事，请你们读一读，评一评。
例文：采购年货就快过年了，照例，我们全家一起到超市大采购。
进入“世纪联华”超市，我们每人提了一个大大的购物篮，蓄势待发。
随着我一声令下，三人马上分头淘起宝来。
我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。
我一边“飘移”，一边伸手去拿货架上的美食，那速度，那准确度，叫周围的人看得目瞪口呆。
不一会儿，我的篮子里就塞满了零食，连个指头大的缝也没留下。
嘿嘿，看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽！与此同时，在另一“战区”，老妈也加入了“妇女野战队”，与各位家庭主妇们展开了“激战”——她拿着一个食品袋，和其他妈妈一起快速地往袋里装特价鸡蛋。
她们的动作那么快，恍惚间，旁边的人好像看到了一群千手观音。
当我和老妈碰面时，只见她左手一只鸡，右手一只鸭，背上还背了一个“大南瓜”——哎呀，她该不会是要回娘家吧？与我和老妈不同，老爸要“秀气”多了。
他提着篮子在货架之间悠闲地“散步”，偶尔才放进点儿什么。
你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸们必不可少的东西，我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦！采购完毕，我们一家花了好半天才聚在了一起；因为来超市采购年货的人实在太多了，一些热门货的销售点都可以四脚不沾地地移动了。
顿时，我有了个深刻的感受，那就是：过年可真热闹啊！（过年做什么最快乐？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前呢？当然是要买食品和玩具嘛。
所以这购物的过程就显得特别重要。
过年是寒假的重中之重，购物又是过年的重中之重，小作者的这一选材相当“精确”哦！2. 小作者的眼睛就像一架优质照相机，不放过一个购物过程中的精彩镜头。
“我”、爸爸、妈妈以及其他顾客在购物时的表现一个不拉，描写够全面吧？3. 时尚语言与叙述结合得十分到位，例如形容自己移动迅速的“飘移”，形容妈妈们动作快的“千手观音”，形容爸爸的“新世纪好男人”……再加上“回娘家”和“四脚不沾地”的夸张手法，将过年购物的热闹写得又生动又活泼。
）3、让学生说说，写好寒假生活应该注意哪些问题。
[可引导学生从叙事的方式、交代的要点、文章的结构，思想表达、词语的运用，人物的特点等多方面交流。
]三、让学生写一段精彩的片断。
交流片断，并评议。
四、以“寒假生活“写一篇习作，题目自拟。
补充资料：【有趣的词语】“头”和“脑”组合，一是喻指头绪，如“摸不着头脑”；一是喻指首领，如“大小头脑”。
“耳”与“目”组合，喻指替人刺探消息的人，如“敌人的耳目”。
“肝”与“胆”组合，喻指真诚的心，还用来比喻勇气，如“肝胆相照”。
“胃”和“口”组合，比喻食欲或食量，还比喻对事物或活动的兴趣，如“没有胃口”。
“心”与“腹”组合，喻指亲近而信任的人，一般用于反面人物，如“国王的心腹”。
“手”和“足”组合，比喻兄弟，如“亲如手足”。
“骨”和“肉”组合，喻指亲人，如“骨肉相连”。
【生活的格言】生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思研究生活的人才能从生活中得到教训。
——克柳切夫斯基未经思索的生活是不值得过的。
——苏格拉底生活中没有什么该怕的事，只有该懂的事。
——佚名灰色的理论到处皆有。
我的朋友，只有生活的绿树四季常青，郁郁葱葱——歌德有所作为是生活中的最高境界。
——恩格斯你的意志已准备好了，你的脚步也就轻快了。
——赫尔巴特要生活啊，信我的话，别等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧。
——龙沙生活里是没有旁观者的。
——伏契克生活得最有意义的人，并不就是年岁活的最大的人，而对生活最有感受的人。
——卢梭生活比胆汁还要苦，但如果没有胆汁，就谁也没有生活。
——阿尔特如果我们每天的生活总是平平常常、毫无变化，那么生活多年与生活一天是一样的。
完全的一致就会使得最长的生命也显得短促。
——曼恩让睁眼看着玫瑰的人，也看看它的刺。
——泰戈尔人应起码每天听首小歌，读首好诗，看幅好画，如有可能，说几句合情合理的话。
——歌德生活这样美好，活它一千辈子吧！——贝多芬生活就是这样：贡献得最多的，往往也正是要求最少的。
——车尔尼雪夫斯基语文百花园二习作园地《我心中的校园》教学设计一、教学目标：1、了解学校，喜欢学校，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感，进一步增强作为小学生的自豪感。
2、观察校园一处美丽的风景线，观察要按照一定的顺序，要抓住特点。
3、展开合理的想象，展望这道风景线未来将是什么样的。
二、教学重点、难点。
熟悉自己的校园，尝试利用设施、设备，尝试用不同的方法进行探究。
三、课前准备。
制定好参观路线，观察要按一定的顺序。
四、教学过程。
(一)导入：1、出示校园的大照片，问：同学们，你认识这是什么地方吗？（板书课题）2、今天老师要带大家到我们的校园去走走看看，你们想去吗？（二）组织校园探密。
老师向同学们提出探密注意事项后，就到校园的各个场所去参观。
引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。
请有关部门（如图书室、体育室等）的工作人员介绍相关设施如何使用。
（三）说、画校园。
回来后，由学生叙述都参观了哪些地方，老师把名称写在黑板上。
校园内的不同场所有不同的用途，哪一个地方给你留下最深刻的印象，用你的笔把它描绘下来。
画完之后说说自己画的内容。
说说你为什么要画它？（四）习作指导：1、总写着是一所美丽的校园，在点出校园的某一处最引人注目。
2、具体写校园某一处的景物或人物活动的特点，可以由远到近或由近到远一部分一部分的描述。
3、想象这道风景线未来将是什么样的。
例文：美丽的校园我们的校园并不十分漂亮，但它是我心中最美的地方. 在繁花似锦的春天，校园里一片春色，小草破不急待的破土而出，尽情享受春风的抚摸，像一张张绿色的地毯。
柳树的枝头长出了嫩黄色的小芽，像一层透明的绿纱盖住了枝头。
扬树灰绿色的身躯泛出了点点新绿，梢头吐出了密密的芽苞在风中摆动。
教学楼里传出了朗朗的读书声，老师拿着教杆指着黑板上的白字，做着夸张的口型读着，好让他的学生能看的清楚，台下的学生们，昂着那张稚嫩的小脸，认真的跟着老师学，也许会有不会读的字，也许会遇到困难，但他们都在老师那充满鼓励的温柔的笑容中走了过来。
空气中似乎飘着淡淡的泥的芬芳，而这些祖国的花草，正在着春的温暖中成长着。
小荷作文网 在鸟语蝉鸣的夏天,校园里绿树繁茂，树木下一片浓绿，在课间十分钟，同学们在树下嬉笑打闹，“一，二，三，四。
”瞧，这是女同学在踢毽子呢！女生们踢的满头大汗，却还乐不思蜀，“加上我，加上我！”数学老师看到我们玩的那么高兴，也来了兴致，“一，二，三”可老师踢的实在是不怎么样，只踢了三个，毽子就掉了。
“老师踢的还没我好呢！”小兰在我耳边嘀咕，恰巧给老师听见了，老师脸一红，冲我们笑了笑，说：“小兰说的对。
金无足赤，人我完人，没有人是什么都好，什么都对的，老师也有不如学生的地方，既然你们比我踢的好，那么在课堂上我是你们的老师，课间踢毽子时你们是我的老师，怎么样？？”同学们听老师这样说，都连忙应到“好啊，好啊”“老师在上，受学生一拜！”数学老师怪模怪样的冲我们鞠了一个躬，顿时校园里充满了我们欢乐的笑声，久久不能散去。
在那翠玉镶金的金秋佳节，校园里一片金黄，好似金色的海洋。
原本身着绿装的树爷爷，只好极不情愿的穿上“狐皮长袍”，就在这时，一阵秋风吹过，黄叶在秋风的陪伴下，像一只金光闪闪的蝴蝶在你追我赶、翩翩起舞，最后，在空中划出一条优美的弧度，便缓缓的落在地上。
在秋天，我们快考试了，课程非常紧，一些学习差的同学学习非常吃力，这时候的我们，谁也没有心情欣赏着美景。
作业多，题难，这些对一些学习好的同学来说没什么，可差生就不一样了，我们都知道他们是怎样努力学习，他们下的工夫并不比我们浅，可有些题，错过了就在没人讲，你再去琢磨也没用！“咚”小宛一下趴在桌子上，“我不写了，反正我怎样努力也学不好还也这干吗！”她懈气的说。
我是她的同桌，我知道，那道题她想了很久了。
“我帮你吧，我给你讲，以后你有不会的题都来问我吧！以后每一次作业你若写不完，我也就不写了！”我对她说，全班同学一下哗然，我们班虽然是一个集体，但一向都是各学各的，今天听我这样说，他们怎能不惊讶。
一下字，全班乱成了一锅汤。
“XXX，我帮你吧，以后。
”“XX，这道题你不是不会吗？我给你吧！"“XXX。
”。
每一个同学不论学习好坏，只要能帮上周遭同学的，他们都尽力而为。
“哇。
”这时，一道哭声使全班安静了下来，原来小倾、小杜哭了起来，好多女生也趴在桌子上低声抽噎，看到这副景象，男生们也偷偷抹眼泪。
这时，教室中洋溢着浓浓的情谊。
在银装素裹的寒冬，校园中一片洁白，松树上挂满了毛茸茸的雪条，风一吹，树枝一颤一颤的，那白蝴蝶似的雪花，纷纷扬扬的飘落下来，时而像无数银蝶飞舞，时而像扯碎的棉絮。
太阳高挂在天空中，许多雪都化了，地上到处都是大大小小的积水坑，在我们的操场上，有一个很大的积水坑，深15CM，是一个圆，半径大概是150CM。
那里面的水很脏的。
这天，我们班小言穿了一件白羽绒服，是她妈妈新给她买的，她说很贵的。
她是我班最爱美的了，穿了件白衣服，就连碰都不让我们碰一下，小气死了！这时，一个三年级的小学生在玩打雪仗，不小心，一下子摔进了大积水坑了，不只头磕在哪了，磕了一条口子，流了一些血，我们都愣住了，小言却大步走进了积水坑，蹲下去把那个孩子扶了出来，让老师给那个孩子止血。
等小言笑着从水坑里出来时，她的衣服已经脏透了，上面还有一些血迹。
“小言你的衣服。
”小杜话还没说完就被小言打断了“，什么衣服不衣服的，人没事就好了。
等等。
你刚才说什么？衣服！”小言低头看看她的衣服，顿时傻眼了，“遭了，我怎么给忘了！下次在有这事，我一定不管！”虽然她嘴上这么说，但我们都知道，若还有着种事，她一定还去管，而且还是最积极的一个！哦，我美丽的校园，一年四季，你在每一个季节都变换着，我爱你，因为你在四季的每一天都带给了我们最新的感受！美丽的校园我们的学校美丽极了。