2017-2018学年人教版必修二 基因对性状的控制 课件(34张)
合集下载
人教版高中生物必修二《基因对性状的控制》-ppt精品课件
分析解决问题的思路和方法，探讨最合理答案。 3.组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈，整理答案、
思路、方法和规律，并做好展示、点评的准备。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
自主学习订正答案【预习案答案】
1、中心法则：遗传信息传递的一般规律。 图解：
2、白化病形成的病因：控制酪氨酶的基因异常→不能合成 酪氨酸酶→酪氨酸不能转化为黑色素→表现出白化症状。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
第2节 基因对性状的控制
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
【学习目标及重难点】
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
【探究案答案】
3、基因与性状的对应关系：（金版学案P76页）
（1）生物的绝大数性状受单个基因控制。 （2）生物的有些性状是由多个基因决定的。 （3）生物的性状还受环境条件的影响，是生物的基 因型和环境条件共同作用的结果。
【高效展示与精彩点评】
展示内容 展示同学 位置方式 点评同学
探究 1 探究2 探究3
思路、方法和规律，并做好展示、点评的准备。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
自主学习订正答案【预习案答案】
1、中心法则：遗传信息传递的一般规律。 图解：
2、白化病形成的病因：控制酪氨酶的基因异常→不能合成 酪氨酸酶→酪氨酸不能转化为黑色素→表现出白化症状。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
第2节 基因对性状的控制
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
【学习目标及重难点】
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
【探究案答案】
3、基因与性状的对应关系：（金版学案P76页）
（1）生物的绝大数性状受单个基因控制。 （2）生物的有些性状是由多个基因决定的。 （3）生物的性状还受环境条件的影响，是生物的基 因型和环境条件共同作用的结果。
【高效展示与精彩点评】
展示内容 展示同学 位置方式 点评同学
探究 1 探究2 探究3
基因对性状的控制(公开课) 人教版高中生物必修二PPT优质课件(共31张)
基因通过控制 蛋白质的结构， 直接控制 生物体的性状 。
基因对性状的控制(公开课) 人教版高中生物必修二PPT优质课件( 共31张 )
基因对性状的控制(公开课) 人教版高中生物必修二PPT优质课件( 共31张 )
二、基因、蛋白质与性状的关系
结论1：基因通过控制 酶 的合成来控制 代谢过程 ，
进而控制生物体的性状。 （间接控制） 结论 2：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物
课前提问：真核细胞中复制、转录、翻译的比较
DNA复制
细胞分裂间期
转录
生长发育过程
翻译
生长发育过程
场所
细胞核
细胞核（主要）
细胞质
模板 DNA的两条链均为模板 基因的一条链为模板 mRNA为模板
原料 四种脱氧核苷酸
四种核糖核苷酸
二十种氨基酸
酶 DNA聚合酶
RNA聚合酶
特定的酶等
原则 特点 产物
ATP A-T、G-C 半保留复制 边解旋边复制 2个子代DNA分子
转录
翻译
复制 DNA
RNA 蛋白质
克里克：中心法则 （揭示了遗传信息传递的一般规律）
任务2
P69 “资料分析”--中心法则的发展
1.1965年在RNA病毒中发现了RNA复制酶， 能对RNA进行复制。 RNA→RNA
2.1970年在RNA病毒中发现逆转录酶，能以 RNA为模板合成DNA。 RNA→DNA
遗传信息
ATP A-U、T-A G-C ，C-G 边解旋边转录
1个信使RNA
遗传密码
ATP
mRNA与tRNA配对 A-U, G-C
一个mRNA分子可以 结合多个核糖体
多个特定氨基酸顺序的 蛋白质
基因对性状的控制(公开课) 人教版高中生物必修二PPT优质课件( 共31张 )
基因对性状的控制(公开课) 人教版高中生物必修二PPT优质课件( 共31张 )
二、基因、蛋白质与性状的关系
结论1：基因通过控制 酶 的合成来控制 代谢过程 ，
进而控制生物体的性状。 （间接控制） 结论 2：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物
课前提问：真核细胞中复制、转录、翻译的比较
DNA复制
细胞分裂间期
转录
生长发育过程
翻译
生长发育过程
场所
细胞核
细胞核（主要）
细胞质
模板 DNA的两条链均为模板 基因的一条链为模板 mRNA为模板
原料 四种脱氧核苷酸
四种核糖核苷酸
二十种氨基酸
酶 DNA聚合酶
RNA聚合酶
特定的酶等
原则 特点 产物
ATP A-T、G-C 半保留复制 边解旋边复制 2个子代DNA分子
转录
翻译
复制 DNA
RNA 蛋白质
克里克：中心法则 （揭示了遗传信息传递的一般规律）
任务2
P69 “资料分析”--中心法则的发展
1.1965年在RNA病毒中发现了RNA复制酶， 能对RNA进行复制。 RNA→RNA
2.1970年在RNA病毒中发现逆转录酶，能以 RNA为模板合成DNA。 RNA→DNA
遗传信息
ATP A-U、T-A G-C ，C-G 边解旋边转录
1个信使RNA
遗传密码
ATP
mRNA与tRNA配对 A-U, G-C
一个mRNA分子可以 结合多个核糖体
多个特定氨基酸顺序的 蛋白质
人教版必修2基因对性状的控制课件(30张)
第Байду номын сангаас章 基因的表达
第2节 基因对性状的控制
课标要求
1.阐述中心法则的内容。 2.举例说明基因控制生物体性状的两种方式。 3.描述基因、蛋白质与性状间的关系。
素养要求
1.生命观念：认知遗传信息传递的规律。 2.科学思维：掌握中心法则模式图及变式，培养建模学习的能力。
内容索引
一、中心法则的提出及其发展 二、基因、蛋白质与性状的关系 随堂演练 知识落实
√A.中心法则总结了遗传信息在细胞内的基因(DNA)、RNA和蛋白质间的传递规律
B.基因与基因之间是独立的，不会相互作用 C.基因控制性状，基因改变则性状也一定随之改变 D.编码CFTR蛋白的基因增加了3个碱基对，导致CFTR蛋白缺少一个苯丙氨酸而患
囊性纤维病
解析 基因与基因、基因与基因产物、基因与环境存在着复杂的相互作用，共同 调控着生物体的性状，B错误； 基因控制性状，但是基因的改变不一定引起性状的改变，C错误； 机体患囊性纤维病是编码CFTR蛋白的基因缺失了3个碱基，从而导致CFTR蛋白 缺少一个苯丙氨酸，D错误。
第2节 基因对性状的控制
1.①②③④⑤所表示的过程依次是什么？ 提示 DNA的复制、转录、翻译、逆转录、RNA的复制。 2.在真核生物细胞中，过程①发生的场所和过程②的原料分别是什么？ 提示 过程①发生的场所有细胞核、线粒体、叶绿体；过程②的原料是4种核糖 核苷酸。
3.正常的细胞中能发生哪些过程？ 提示 ①②③。 4.需要tRNA和核糖体同时参与的过程是_③__；需要逆转录酶参与的过程是_④___。 (用图中序号表示)
细胞质基因：存在于叶绿体和线粒体中的基因，由其控制的性状遗传符合母系遗 传的特点，不遵循孟德尔遗传规律。
正误判断 ·矫正易混易错
第2节 基因对性状的控制
课标要求
1.阐述中心法则的内容。 2.举例说明基因控制生物体性状的两种方式。 3.描述基因、蛋白质与性状间的关系。
素养要求
1.生命观念：认知遗传信息传递的规律。 2.科学思维：掌握中心法则模式图及变式，培养建模学习的能力。
内容索引
一、中心法则的提出及其发展 二、基因、蛋白质与性状的关系 随堂演练 知识落实
√A.中心法则总结了遗传信息在细胞内的基因(DNA)、RNA和蛋白质间的传递规律
B.基因与基因之间是独立的，不会相互作用 C.基因控制性状，基因改变则性状也一定随之改变 D.编码CFTR蛋白的基因增加了3个碱基对，导致CFTR蛋白缺少一个苯丙氨酸而患
囊性纤维病
解析 基因与基因、基因与基因产物、基因与环境存在着复杂的相互作用，共同 调控着生物体的性状，B错误； 基因控制性状，但是基因的改变不一定引起性状的改变，C错误； 机体患囊性纤维病是编码CFTR蛋白的基因缺失了3个碱基，从而导致CFTR蛋白 缺少一个苯丙氨酸，D错误。
第2节 基因对性状的控制
1.①②③④⑤所表示的过程依次是什么？ 提示 DNA的复制、转录、翻译、逆转录、RNA的复制。 2.在真核生物细胞中，过程①发生的场所和过程②的原料分别是什么？ 提示 过程①发生的场所有细胞核、线粒体、叶绿体；过程②的原料是4种核糖 核苷酸。
3.正常的细胞中能发生哪些过程？ 提示 ①②③。 4.需要tRNA和核糖体同时参与的过程是_③__；需要逆转录酶参与的过程是_④___。 (用图中序号表示)
细胞质基因：存在于叶绿体和线粒体中的基因，由其控制的性状遗传符合母系遗 传的特点，不遵循孟德尔遗传规律。
正误判断 ·矫正易混易错
基因对性状的控制-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共34张)
DNA中插入了一段外来DNA序列 打乱了编码淀粉分支酶的基因
基因
编码淀粉分支酶 的基因正常
淀粉分支酶不能正常合成
不能合成淀粉
淀粉含量低，豌豆由 于失水而显得皱缩
酶
代谢过程 性状
淀粉分支酶正常合成
能合成淀粉
淀粉含量高，有效保留 水分，豌豆显得饱满
基因对性状的控制-人教版高中生物必 修二PP T优质 课件(共 34张)
遗传 物质 都是 DNA
RNA病毒
基因对性状的控制-人教版高中生物必 修二PP T优质 课件(共 34张)
遗传 物质 是 RNA
瘤病毒、HIV
烟草花叶病毒、 流感病毒
基因对性状的控制-人教版高中生物必 修二PP T优质 课件(共 34张)
知识总结： 1、(1)并非所有的生物均能发生中心法则的五大生 理过程。RNA的复制和逆转录只发生在某些RNA病毒 的增殖过程中。 (2)DNA复制只发生在细胞分裂中，而转录和翻译则 可以发生在几乎任何时期。 2、中心法则体现DNA的功能 (1)对遗传信息的传递功能：通过DNA复制完成的， 发生在亲代产生生殖细胞或细胞增殖的过程中。 (2)对遗传信息的表达功能：通过转录和翻译完成， 发生在个体发育过程中。
二、基因、蛋白质与性状的关系
➢ 豌豆的圆粒与皱粒
如何从基因控制性状的角度解释这 一对相对性状的形成？
基因对性状的控制-人教版高中生物必 修二PP T优质 课件(共 34张)
基因对性状的控制-人教版高中生物必 修二PP T优质 课件(共 34张)
1．基因控制生物体性状的途径
实例一、豌豆的圆粒和皱粒产生机理
跨膜(CFTR)蛋白基因缺失3个碱基 CFTR蛋白结构异常导致功能异常
患者支气管内黏液增多 黏液清除困难，细菌繁殖肺部感染
人教版高中生物必修二《基因对性状的控制》(55张)-PPT优秀课件
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
基因、蛋白质与性状的关系是
基因
蛋白质 结构蛋白
酶或激素
直接作用 细胞结构 生物性状
细胞代谢 生物性状 间接作用
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
镰刀型细胞贫血症
控制血红蛋白形成的基因中一个碱基对替换
血红蛋白的氨基酸替换，结构发生变化 红细胞呈镰刀状
红细胞容易破裂，患溶血性贫血
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
由这二则资料大家可以总结出什么共同点？ ① 基因通过控制_酶__的___合成来控制代谢过 程，进而控制生物体的_性__状__ 间接控制 ② 基因还能通过控制蛋白质的_结__构___ 而_直__接__控制生物体的__性__状___
直接控制
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
中心法则是生命体系最 核心、最简约、最本质 的规律，掌握这个规律 对生命本质的把握有着 重要作用。
二、基因、蛋白质与性状的关系
基因控制蛋白质的合成与基因控制生物 的性状有何关系？
蛋白质是生命活动的承担者，有不同的 蛋白质就会使生物体呈现出不同的生理 特性，基因也是通过控制合成不同的蛋 白质，从而来调控生物的性状。
G
T A C C AA TAG A UG G UU AU
G
T A C C AA TAG A UG G UU AUC
人教版高中生物必修二第四章第2节《基因对性状的控制》课件(共34张PPT)
实例二：白化病
控制酪氨酸酶的基因异常基因 控你制能酪仿氨照酸实酶的例基一因正,来常 解释白化病的病因吗?
酪氨酸酶不能正常合成 酶 酪氨酸酶正常合成
酪氨酸不能转化为黑色素代过谢程 酪氨酸能转化为黑色素
表现为白化病
性状
表现正常
Q:以上两个实例说明基因是怎样控制性状的？
结论：
基因通过控制酶的合成来控制代谢过 程，进而控制生物体的性状。
第四章 基因的表达
第二节 基因对性状的控制
一、中心法则的提出及其发展
探究：生物体内遗传信息的流动
遗传信息：指核酸中碱基（对）的排列顺序
动动手
请你根据DNA复制、基因指导蛋白质合成 过程，画出一张遗传信息的传递方向图。
一、中心法则的提出及其发展
1、1957年克里克提出中心法则：
复 制
转录
DNA
翻译
实例三：囊性纤维病
CFTR基因缺失了3你个碱能基从基因控制基因
蛋白囊质性合纤维成病的是角北度美来
CFTR蛋白结构异常，白遗导解种传致这人病功释一中，能囊常患现异性见者常象纤的 汗吗维一 液?病种 中蛋结白构质
氯离子的浓度升高，
患者支气管内黏支堵液气塞增管，多被常异于常幼的 年黏 时液 死
于肺部感染。
性状
黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染
学以致用
你能仿照实例三，
实例四：镰刀型细胞贫血症 来解释镰刀型细胞
正常红细胞
贫血症这一现象吗?
镰刀型细胞贫血症患者的红细 胞不是正常的圆饼状,而是弯曲的 镰刀状。症状是发烧和肌肉疼痛, 疲劳、呼吸困难、咳嗽、心跳速 率快速、生长及青春期迟缓。
镰刀型红细胞
控制血红蛋白 的基因正常
新人教版生物必修2第2节《 基因对性状的控制》ppt
结论四：生物的性状是基因和环境相互 作用的结果
实验分析
请针对这出个现实残验翅说明 果蝇的原基因因提与出性假状说的，关
并进系行是解怎释样。的？
遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼
虫正常的培养温度为25℃，将孵化后4-7d的长
翅果蝇幼虫在35-37℃处理6-24h后，得到了某
些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下
12
患
• （4）Ⅲ9和Ⅲ12违法结婚，子女患病的可能性是17＿/24＿
• 已知果蝇中,灰身与黑身是一对相对性状(B、b基因控 制）；直毛与分叉毛是一对相对性状（F、f基因控 制）。两只亲代果蝇杂·交得到以下子代类型和比例：
灰身直毛 灰身分叉毛 黑身直毛 黑身分叉毛
雌蝇 3/4
0
1/4
0
雄蝇 3/8
结论二：基因氨→基蛋酸白质谷结氨构酸→性缬状氨酸
结构蛋白质 正常
异常
镰刀型红细胞
症状
无 溶血性贫血
第2节 基因对性状的控制
探究二、基因对性状的控制 由此你又能得
实例三：
豌豆只有高茎和到矮什茎么两结种论类呢型？的
个体，由一对等位基因控制；而
人有各种不同高度的个体，你能
猜测出其中可能的原因吗？
结论三：有的性状是由多个基因控制的
患
• （1）甲病的遗传方式常＿染＿色体＿显＿性 ＿ ＿
• （2）若Ⅱ3和Ⅱ8两者的家庭均无乙病史，则乙病的
遗传方式X是染＿色体＿隐＿性 ＿ ＿ ＿
1
2
• 甲病男 女
• 乙病
3
45
67
8
男 • 两病兼
9
10
11
12
患
• （3）Ⅲ11和Ⅲ9分别与正常男性结婚，她们怀孕后到 医院进行遗传咨询，了解到若在妊娠早期对胎儿脱屑
人教版教学课件高中生物人教版必修二：《基因对性状的控制》课件-精共34页PPT
人教版教学课件高生物人教版必修 二：《基因对性状的控制》课件-精
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4章 基因的表达
请大家把五指分开双手自然交叉握紧，和 其他同学比较，握手方式有什么不同？
第2节
基因对性状的控制
学习目标
• 解释中心法则；举例说明基因与性状的关系 • 构建模型 • 体会分子水平对个体水平的控制； 认识科学是逐步完善的，科学发展是无止境的
学习方法
• 小组合作、自主学习
你能根据DNA的复制、基因指导蛋白质合成的 过程，画出一张流程图，表示遗传信息的传递 方向吗？
结论四
性状是 基因 与环境 相互作用的结果
内因
外因
构建模型2
请小组合作构建基因、蛋白质、性状的概念图
酶的合成 基因
代谢过程
性状
蛋白质的结构
环境
判断
1.基因与性状之间是一一对应关系（×） 2.生物体的性状完全由基因控制 （×） 3.基因通过控制酶的合成来控制生物的所有性状 （×） 4.表现型相同，基因型不一定相同 （√） 5.基因型相同，表现型一定相同 （×） 6.相同的生活环境中，基因型相同，表现型一定 相同 （√） 7.相同的生活环境中，表现型相同，基因型不一 定相同 （√）
结论一
基因通过控制 酶的合成 代谢过程 来控制 进而 间接控制生物的性状
实例3
囊性纤维病
CFTR基因缺失3个碱基 CFTR蛋白结构异常， 导致转运功能异常 患者支气管内黏液增多， 细菌繁殖，肺部感染
镰刀型细胞贫血症
1910年，一个黑色青年到医院看病，他的症 状是发烧和肌肉酸痛，经检查发现，他的红 细胞不是正常的圆饼状，而是弯曲的镰刀型 ，这种红细胞不能顺畅通过毛细血管，其血 红蛋白凝胶化使血液的粘稠度增大，阻塞毛 细血管，引起局部器官缺血缺氧，产生脾肿 大，胸腹疼痛。
任务一
构建模型1
1957年 复制
中心法则的提出和发展
克里克 转录 RNA
中心法则 翻译 蛋白质
DNA
（揭示了遗传信息传递的一般规律）
生物界是否还有其它的
遗传信息传递途径
交流互动
请阅读教材P69资料分析，小组合作补充遗传 信息的传递 复制 DNA 转录 RNA 翻译 蛋白质
交流互动
• 1965年，RNA病毒， RNA
RNA复制酶
RNA
• 1970年，RNA病毒，
• 1982年，疯牛病，
RNA
逆转录酶
DNA
异常蛋白大量增殖
交流互动
构建模型1
中心法则
复制
转录 翻译 DNA RNA
(实质：遗传信息的传递）
蛋白质
科学的发展是无止境的
提升训练
请小组合作完成不同生物遗传信息传递过程 真核生物 原核生物
DNA病毒 RNA病毒
实例4
镰刀型细胞贫血症
控制血红蛋白的基因 碱基对发生替换
正常红细胞
血红蛋白结构异常
红细胞呈镰刀状
镰刀型红细胞
3.囊性纤维病 4.镰刀形细胞贫血症
以上实例说明基因是如何控制性状的？
结论二
基因通过控制 蛋白质的结构 直接 控制生物体的性状
单个基因对性状的控制
1.豌豆的圆粒和皱粒 3.囊性纤维病 2.人的白化病 4.镰刀形细胞贫血症
精讲点拨
以DNA为遗传物质的生物遗传信息的传递
真核生物 原核生物 DNA病毒
以RNA为遗传物质的生物遗传信息的传递
RNA病毒
写出人体正常神经细胞内遗传信息的传递途径 转录 RNA 翻译
DNA
蛋白质
基因控制蛋白质合成与基因 控制性状到底有什么关系呢？
任务二
实例1
基因、蛋白质与性状的关系
DNA中插入一段外来DNA序列， 打乱了编码淀粉分支酶的基因 淀粉分支酶不能正常合成 蔗糖不合成为淀粉,含量升高 淀粉含量低的豌豆由于失水而 显得皱缩（性状：皱粒）
豌豆的圆粒和皱粒
交流互动
请阅读教材P69，小组合作 从基因角度解释人的白化病
实例2 人的白化病
控制酪氨酸酶的基因异常 酪氨酸酶不能正常合成
酪氨酸不能正常转化为黑色素
缺乏黑色素而表现为白化病
人的白化病与老人头发变白的原因相同吗？
1.豌豆的圆粒和皱粒 2.人的白化病
以上实例说明基因是如何控制性状的？
三.细胞质基因
巧练达标
1.下图为遗传信息的传递过程，请回答：
(1)图中所示全过程叫
中心法则
(2)图中①、②、⑤分别表示的过程是
复制、转录、翻译
巧练达标
1.下图为遗传信息的传递过程，请回答：
(3)③表示的过程是 逆转录 ，所需的 酶叫 逆转录酶 ，③④过程所用的原 料依次是 脱氧核苷酸、核糖核苷酸 ， 能进行此过程的生物是 RNA病毒
多个基因相互作用控制性状？
多个基因对性状的控制
实例5 人的身高
获得姚明优良基因，后代一定 非常高吗？
不一定，后天的营养和锻炼 也很重要。
结论三 基因与性状的关系不都是简单的线性关系 一一对应关系
你如何评价基因决定生物 体的性状这一观点
技能训练-实验
25℃培养
长翅果蝇幼虫
35℃培养
长翅
残翅
残翅果蝇25℃培养 产生后代 仍然是长翅 果蝇
2.豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由等位基因 (A 和a、B和b)共同控制，显性基因决定花色的过程如图 : 1号染色体基因A 3号染色体基因B ↓ ↓ 酶A 酶B ↓ ↓ 前体物质(白色)→中间物质(白色)→ 紫色物质(紫色)
(1)据图可知植物必须同时有基因 A和B ，方可产 生紫色物质。 (2)基因型AaBb和aaBb，表现型分别是 紫色和白色 (3)本图说明，基因与控制的性状间的数量关系是 多个基因控制一个性状 ，基因如何控制生物性状？ 基因控制酶的合成控制代谢，进而控制生物体性状
任务三
自主学习
精子
细胞质基因
基因1 基因2
基因1 基因4 和3
卵子 基因3 基因4 受精卵
• 线粒体和叶绿体中的基因 • 不遵循孟德尔的遗传定律
• 母系遗传
课堂小结
一.中心法则的提出和发展
复制 DNA 转录 RNA 翻译
蛋白质
二.基因、蛋白质与性状的关系
酶的合成 基因 蛋白质的结构 代谢过程 性状 环境
请大家把五指分开双手自然交叉握紧，和 其他同学比较，握手方式有什么不同？
第2节
基因对性状的控制
学习目标
• 解释中心法则；举例说明基因与性状的关系 • 构建模型 • 体会分子水平对个体水平的控制； 认识科学是逐步完善的，科学发展是无止境的
学习方法
• 小组合作、自主学习
你能根据DNA的复制、基因指导蛋白质合成的 过程，画出一张流程图，表示遗传信息的传递 方向吗？
结论四
性状是 基因 与环境 相互作用的结果
内因
外因
构建模型2
请小组合作构建基因、蛋白质、性状的概念图
酶的合成 基因
代谢过程
性状
蛋白质的结构
环境
判断
1.基因与性状之间是一一对应关系（×） 2.生物体的性状完全由基因控制 （×） 3.基因通过控制酶的合成来控制生物的所有性状 （×） 4.表现型相同，基因型不一定相同 （√） 5.基因型相同，表现型一定相同 （×） 6.相同的生活环境中，基因型相同，表现型一定 相同 （√） 7.相同的生活环境中，表现型相同，基因型不一 定相同 （√）
结论一
基因通过控制 酶的合成 代谢过程 来控制 进而 间接控制生物的性状
实例3
囊性纤维病
CFTR基因缺失3个碱基 CFTR蛋白结构异常， 导致转运功能异常 患者支气管内黏液增多， 细菌繁殖，肺部感染
镰刀型细胞贫血症
1910年，一个黑色青年到医院看病，他的症 状是发烧和肌肉酸痛，经检查发现，他的红 细胞不是正常的圆饼状，而是弯曲的镰刀型 ，这种红细胞不能顺畅通过毛细血管，其血 红蛋白凝胶化使血液的粘稠度增大，阻塞毛 细血管，引起局部器官缺血缺氧，产生脾肿 大，胸腹疼痛。
任务一
构建模型1
1957年 复制
中心法则的提出和发展
克里克 转录 RNA
中心法则 翻译 蛋白质
DNA
（揭示了遗传信息传递的一般规律）
生物界是否还有其它的
遗传信息传递途径
交流互动
请阅读教材P69资料分析，小组合作补充遗传 信息的传递 复制 DNA 转录 RNA 翻译 蛋白质
交流互动
• 1965年，RNA病毒， RNA
RNA复制酶
RNA
• 1970年，RNA病毒，
• 1982年，疯牛病，
RNA
逆转录酶
DNA
异常蛋白大量增殖
交流互动
构建模型1
中心法则
复制
转录 翻译 DNA RNA
(实质：遗传信息的传递）
蛋白质
科学的发展是无止境的
提升训练
请小组合作完成不同生物遗传信息传递过程 真核生物 原核生物
DNA病毒 RNA病毒
实例4
镰刀型细胞贫血症
控制血红蛋白的基因 碱基对发生替换
正常红细胞
血红蛋白结构异常
红细胞呈镰刀状
镰刀型红细胞
3.囊性纤维病 4.镰刀形细胞贫血症
以上实例说明基因是如何控制性状的？
结论二
基因通过控制 蛋白质的结构 直接 控制生物体的性状
单个基因对性状的控制
1.豌豆的圆粒和皱粒 3.囊性纤维病 2.人的白化病 4.镰刀形细胞贫血症
精讲点拨
以DNA为遗传物质的生物遗传信息的传递
真核生物 原核生物 DNA病毒
以RNA为遗传物质的生物遗传信息的传递
RNA病毒
写出人体正常神经细胞内遗传信息的传递途径 转录 RNA 翻译
DNA
蛋白质
基因控制蛋白质合成与基因 控制性状到底有什么关系呢？
任务二
实例1
基因、蛋白质与性状的关系
DNA中插入一段外来DNA序列， 打乱了编码淀粉分支酶的基因 淀粉分支酶不能正常合成 蔗糖不合成为淀粉,含量升高 淀粉含量低的豌豆由于失水而 显得皱缩（性状：皱粒）
豌豆的圆粒和皱粒
交流互动
请阅读教材P69，小组合作 从基因角度解释人的白化病
实例2 人的白化病
控制酪氨酸酶的基因异常 酪氨酸酶不能正常合成
酪氨酸不能正常转化为黑色素
缺乏黑色素而表现为白化病
人的白化病与老人头发变白的原因相同吗？
1.豌豆的圆粒和皱粒 2.人的白化病
以上实例说明基因是如何控制性状的？
三.细胞质基因
巧练达标
1.下图为遗传信息的传递过程，请回答：
(1)图中所示全过程叫
中心法则
(2)图中①、②、⑤分别表示的过程是
复制、转录、翻译
巧练达标
1.下图为遗传信息的传递过程，请回答：
(3)③表示的过程是 逆转录 ，所需的 酶叫 逆转录酶 ，③④过程所用的原 料依次是 脱氧核苷酸、核糖核苷酸 ， 能进行此过程的生物是 RNA病毒
多个基因相互作用控制性状？
多个基因对性状的控制
实例5 人的身高
获得姚明优良基因，后代一定 非常高吗？
不一定，后天的营养和锻炼 也很重要。
结论三 基因与性状的关系不都是简单的线性关系 一一对应关系
你如何评价基因决定生物 体的性状这一观点
技能训练-实验
25℃培养
长翅果蝇幼虫
35℃培养
长翅
残翅
残翅果蝇25℃培养 产生后代 仍然是长翅 果蝇
2.豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由等位基因 (A 和a、B和b)共同控制，显性基因决定花色的过程如图 : 1号染色体基因A 3号染色体基因B ↓ ↓ 酶A 酶B ↓ ↓ 前体物质(白色)→中间物质(白色)→ 紫色物质(紫色)
(1)据图可知植物必须同时有基因 A和B ，方可产 生紫色物质。 (2)基因型AaBb和aaBb，表现型分别是 紫色和白色 (3)本图说明，基因与控制的性状间的数量关系是 多个基因控制一个性状 ，基因如何控制生物性状？ 基因控制酶的合成控制代谢，进而控制生物体性状
任务三
自主学习
精子
细胞质基因
基因1 基因2
基因1 基因4 和3
卵子 基因3 基因4 受精卵
• 线粒体和叶绿体中的基因 • 不遵循孟德尔的遗传定律
• 母系遗传
课堂小结
一.中心法则的提出和发展
复制 DNA 转录 RNA 翻译
蛋白质
二.基因、蛋白质与性状的关系
酶的合成 基因 蛋白质的结构 代谢过程 性状 环境