江苏省无锡市长安中学七年级语文上册《蔚蓝的王国》教案2 新人教版
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蔚蓝的王国》。
（2）掌握本文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者及其作品背景，了解散文的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过关键词、句子的抓取，把握文章的主题和作者的情感。
（3）培养学生的写作能力，学会运用散文的形式表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（3）培养学生积极向上的人生态度，增强对美好生活的追求。
二、教学重点：1. 生字词的掌握和运用。
2. 文章主题的把握和作者情感的理解。
3. 散文写作技巧的掌握。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 对文章深层含义的理解。
3. 散文写作的实践操作。
四、教学准备：1. 课文《蔚蓝的王国》及相关背景资料。
2. 生字词卡片。
3. 写作素材和参考范文。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师出示蔚蓝的天空图片，引导学生发挥想象，谈谈自己对天空的感受。
（2）板书课题《蔚蓝的王国》，简介作者及作品背景。
2. 自主学习，理解课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 合作学习，探讨问题（1）学生分组讨论，探讨课文中的关键词、句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读赏析，感受美好（1）学生品读课文，感受散文的语言美和意境美。
（2）教师引导学生体会作者对大自然的热爱和向往。
5. 写作实践，学以致用（1）教师出示写作话题：“我的王国”，引导学生发挥想象，写一篇散文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，互相评价，教师总结。
6. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习课文生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，探讨课文主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教案二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习课文生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“蔚蓝的王国”、“绿色的宝藏”等。
教案三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍课文背景及作者。
b.学生分享预习课文的心得体会。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，勾画生字词，查找字典解释。
b.学生自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了怎样的画面？请用生动的语言描述。
4.课堂讲解a.教师详细讲解课文生字词，让学生正确书写、理解词语。
b.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
5.合作交流a.学生分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达这一主题的？6.课堂小结b.学生分享学习收获。
7.课后作业a.抄写课文生字词，巩固记忆。
b.选择课文片段进行背诵。
教案四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生对课文内容的理解较为深入，能够用自己的语言描述课文画面。
3.课堂讲解过程中，注意引导学生的思维，培养学生的阅读理解能力。
4.课后作业布置适量，有助于巩固课堂所学内容。
教案五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
教案六、教学拓展1.组织学生参观大自然，感受大自然的美好。
2.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
3.鼓励学生创作以大自然为主题的作文，展示自己的才华。
教案七、教学资源1.课文原文及注释。
2.教学课件。
3.环保宣传资料。
4.相关文学作品。
七年级语文上册 第六单元 24《蔚蓝的王国》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文教
word蔚蓝的王国课题蔚蓝的王国课型1、领会作者的情感教学目标 2、品位语言的优美3、展开想象的翅膀教学重点 目标 1、2教学难点 目标 1教学过程教学内容课前准备：1、建立作家档案、了解创作背景及散文诗文体2、自由朗读，利用工具书解决字词问题，熟读成诵3、找出自认为优美的语句，试加以品析，适当点注品读讨论 备课札记1/3word（一）说梦激趣，导入课文 1、说说你印象最深的梦 2、归纳美梦的特征：不受时空限制——自由、 个别说寄托强烈愿望——美好 3、揭题：今天，就让我们依托《蔚蓝的王国》 激趣导入这首散文诗，和屠格涅夫一起走进他的蓝色之梦。
（二）展示一 1、散文诗的特点 2、屠格涅夫简介 3、课文重点字词小组展示，同学补 充，质疑。
（三）展示二朗读课文，讨论：1、梦中遇到了那些人？赏到了哪些景？2、理解“王国”和“蔚蓝”的含义交流，板书： 梦中人 我 伙伴 女人（她） 梦中景 大海 小船 仙岛 花鸟学生自读课文，然 后分小组活动，组 内学生互相交流、演示、提问、答疑。
教学过程教学内容备课札记2/3word（四）赏析梦境，品味语言1、自由朗读你最喜欢的片段，说说你喜欢的理由。
方法指导：喜欢作者营造的意境（此中有真意，欲。
辩已忘言）喜欢其中的修辞手法 喜欢其中的一个词语或一个句子独立诵读喜欢写景的巧妙角度2、读读议议，教师引出——托尔斯泰盛赞屠格涅 学习小组交流夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。
他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息．”品读优美的句子（五）疑梦悟梦，走近作者，理解文章主题全班交流举例：1、双向质疑（1）我不知道我的伙伴是些什么人。
（2）她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。
（3）驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。
2、我有一个疑问：文中的“她”是谁？ 在学生讨论后出示写作背景 理解文章主题3/3。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版七年级上册语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计《蔚蓝的王国》【教学目标】1、在阅读中理解对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在当中寄托的美好感情。
家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。
）佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。
）佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
）佳句五：“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。
）……小结：大海是？（蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。
）梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。
，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束。
其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？……同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。
①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿”②、璧玉宝石：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”时的船已是心灵思绪的化身）预设三：①10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。
《蔚蓝的王国》教案(通用13篇)
《蔚蓝的王国》教案（通用13篇）《蔚蓝的王国》教案篇1（3467字）【教学目标】1、在阅读中理解__对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在__当中寄托的美好感情。
2、品味__优美的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、说梦――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。
）你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。
（欣赏视频）同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......梦中情：......？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的圈点学习法。
(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。
语文《蔚蓝的王国》第二课时教案
语文《蔚蓝的王国》第二课时教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--语文《蔚蓝的王国》第二课时教案语文《蔚蓝的王国》第二课时教案范文第二课时【学习目标】1．比较《蔚蓝的王国》和《天上的街市》的异同之处。
2．感受作者在当中寄托的美好感情。
3．总结散文诗的写作特色。
【学习重难点】1．感受作者在当中寄托的美好感情。
(重点)2．总结散文诗的写作特色。
(难点)【教学过程】一、新课导入《蔚蓝的王国》体裁上属于散文诗。
所谓散文诗，是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式。
形式上，它有散文的特点，不讲究分行排列和押韵；本质上，它属于诗，有诗的和幻想，给读者美感和想象。
这提示我们，在欣赏的过程中，要运用想象，注意字里行间作者所传达的情感。
二、自主预习《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实中的世界作对比。
不同之处：《蔚蓝的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中不存在的'事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
三、合作探究(一)主题归纳屠格涅夫运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇美丽的大海形象，抒发心中对美、对大自然、对幸福、对青春、对爱的无比崇敬和向往，景与情紧密结合，富有感染力。
蔚蓝的王国是作者想象中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境，同时也隐喻了作者对现实生活的不满。
(二)美点寻踪1．用词贴切。
诵读本文时，我们能够体会到屠格涅夫那优美华丽、富有自然色彩的语言风格。
《蔚蓝的王国》教案(苏教版七年级教学案例)
目录
知识与技能：掌握本课生字词，理解课文内容，了解作 者及其作品。
过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生 理解课文内容，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生感受作者对大海的热爱之 情，培养学生的环保意识。
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解作者 及其作品。
深入理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入 理解课文内容，了解作者及其作品。
探究拓展：通过探究拓展的方式，引导学生了解更多关 于大海的知识和环保知识，培养学生的环保意识。
课堂小结：对本课内容进行总结，强调重点和难点，帮 助学生巩固所学知识。
完成课后练习题，巩固所学知识。
阅读相关文章或书籍，了解更多关于大海的知识和环保 知识。
教学难点：引导学生理解课文中作者对大海的热爱或视频，引导学生感受 大海的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
朗读课文：让学生朗读课文，初步了解课文内容，为后 续的学习打下基础。
讲解生字词：通过讲解生字词的读音、含义和用法，帮 助学生掌握本课生字词。
写一篇关于大海的小作文，表达自己对大海的感受和思 考。
汇报人：
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案一、教学目标：1.知识目标：了解《蔚蓝的王国》的基本情节，掌握小说中的重要人物形象和事件情节。
理解小说中的主题和文化内涵，培养学生对文学作品的审美和赏析能力。
掌握一些常用的文学修辞手法的运用和分析。
2.能力目标：提高学生的阅读和理解文学作品的能力，培养学生对文本的批判和创新思维能力。
培养学生的写作能力，能够运用修辞手法写出有感染力的文本。
3.情感目标：培养学生的美感和情感，增强学生的文学欣赏和体验能力。
增进学生对友情、勇气、坚持等品质的理解和肯定，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点：1.教学重点：理解小说中的情节和人物形象。
理解小说中的主题和文化内涵。
分析小说中的修辞手法的运用。
运用修辞手法写作。
2.教学难点：理解小说中的情节和人物形象的深层含义。
分析小说中的修辞手法对情感、氛围的营造的作用。
运用修辞手法写作，使文字更有感染力。
三、教学过程：1.导入引入阶段：通过将学生带入《蔚蓝的王国》的情境，激发学生学习的兴趣。
学生自由阅读《蔚蓝的王国》的前几章节，在小组内进行讨论并写下精彩片段。
分享学生的阅读感悟和学习成果，引导学生对作品的思考和探索。
2.情节理解和人物形象呈现：教师引导学生用图表的形式整理《蔚蓝的王国》的情节和人物形象，明确小说的基本情节和重要人物的特点。
学生进行小组间分享，交流和比较不同组的整理结果，分析人物形象的细节描写和情节的衔接。
3.主题和文化内涵的解析：教师引导学生分析《蔚蓝的王国》的主题和文化内涵，比如友情、勇气、坚持等主题，以及中国传统文化和价值观的体现。
引导学生通过小组讨论，找出小说中体现主题和文化内涵的关键段落，理解其中的含义和作用。
4.文学修辞手法的分析：教师教授一些常见的文学修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生从小说中找到这些修辞手法的运用，分析其作用和效果。
学生通过小组合作，找出小说中使用修辞手法的例子，进行讨论和分析。
5.运用修辞手法写作：教师引导学生运用修辞手法写作，可以是对小说情节的续写、人物形象的描写或是对主题的感悟和思考。
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【教学目标】
1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，走入梦幻的意境；
2、体会作者美好的情怀.
3、插上想象的翅膀，体味想像的魅力。
【教学重点】品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
【教学难点】感受作者在文章当中寄托的美好感情。
【教学方法】朗读法、小组合作法、赏析法
【教学时间】一课时
【教学流程】
课前自学：（建议时间30分钟）（实际用时：分钟）
1、给下面加点字注音：
闪烁．（）和煦．（）酬．唱（）颤栗
．．（）（）岛屿．（）
潺．潺（）感人肺腑
．．（）（）晶莹明澈．（）近在咫．尺（）
2、解释下列词语：
①和煦：②精美绝伦：③近在咫尺：
3、朗读课文：说说这样的“蔚蓝的王国”你喜欢吗，作者喜欢吗，为什么？你能用文本中的语句说出理由吗？下面两个问题可以帮助你哦！
（1）划出表现这个“蔚蓝的王国”特点的语句。
（2）文中的哪些景物以及人物的哪些活动让你感受到了这些特点？
4、从文中选择阅读印象最深刻的或你认为写得最好的语句，结合文本，用心体验，用情解读，对作品语言作一番赏析。
（直接写在课文旁边）注意，你可以采用的方法有：抓住精彩词语、分析修辞手法、解读特殊句式、留意文本结构等。
5、了解作者、作品：
屠格涅夫（1818-1883）：国著名作家，俄国19世纪批判现实主义作家。
有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。
成名作《》，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。
第一部长篇小说《》，塑造了脱离群众，得不到群众支持的人物形象。
代表作长篇小说《》，反映了代表不同阶级力量的“父与子”的关系。
在俄罗斯古典作家中，屠格涅夫在散文上的成就几乎是无与伦比的。
散文诗是其一生创作活动的最后一个里程碑。
它是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式。
既具有诗的特质神韵，又有散文的灵活自由，《蔚蓝的王国》就是一篇散文诗。
(补充阅读)
黑暗、沉重的日子来到了……你自己的疾病，亲人们的苦痛，老年的凄凉和悲哀……你所钟爱过的一切，你曾献身过的一切，都一去不复返地在消失和毁灭了。
走的是一条下坡路。
——《老人》节选
然而在伸出的屋檐下，在天窗边缘上，紧紧儿偎依着两只白鸽——飞出去找它伴侣的那一只，还有被它迎回来，或许，是被它救回来的那一只。
两只都蓬起羽毛——那时，它们都以自己的翅膀触到它身边另一只的翅膀。
它们多么美好啊!而我望着它们，自己也觉得美好……虽然我是一个人……一个人，从来如此。
——《鸽子》节选
问题：从这两则材料中，你能看出作者处于怎样的境况中吗？
6、我的疑惑：
情景研讨：
一、学习目标：
1、在阅读中理解文章内容，体会作者美好的情怀
2、品味、感悟散文诗的优美的语言和作者奇特的想象。
学习过程：
走近“蔚蓝”，亲近“王国”
你积累到哪些描写大海的词语
触摸“蔚蓝”，感知“王国”
1、听读课文，划出表现这个“蔚蓝的王国”特点的语句。
2、文中的哪些景物以及人物的哪些活动让你感受到了这些特点？
想象“蔚蓝”，描绘“王国”
如果你也置身其中，你还会看到什么，听到什么，嗅到什么，触摸到什么？你还想做哪些事情？请说说你的想象。
品味“蔚蓝”，赏析“王国”
请找出你最欣赏的语句进行赏析，体会美妙的梦幻意境。
你找到的语句：
你的赏析：
探索“蔚蓝”，解读“王国”
从课前自学的两则材料中，你能看出作者处于怎样的境况中吗？
追逐“蔚蓝”，创造“王国”
屠格涅夫的梦是蔚蓝的，同学们的梦是什么颜色的呢？
请用这样的句式抒写你的梦想：我有一个蔚蓝的梦想，
它带给我宁静和希望。
你的梦呢？
（七）拥抱“蔚蓝”，建设“王国”
拓展延伸：1、以“我梦中的”为题，仿照课文写一篇散文诗。
2、阅读屠格涅夫其他作品，如《猎人笔记》等。