人教版小学一年级语文《西湖》教学设计
《西湖》的教学设计（精选5篇）
《西湖》的教学设计（精选5篇）《西湖》的教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《西湖》的教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《西湖》的教学设计1【教学目标】1、在借助书中注音和字典自主预习的基础上，认识本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、感受西湖美景，陶冶审美情趣的同时，引导学生初步体悟文章言之有序、合理想象的特点，有感情地朗读课文，选择喜欢的语句背诵。
3、初步体会比喻这一修辞手法能把事物写得更加生动与形象，并借助情境尝试运用。
【教学准备】学生自主预习卡、学生游览过的景点图片或照片。
【教学过程】一、课堂预热，博闻广记，形成期待1、组织学生进行对诗游戏，教师说上句，学生对下句。
（选取学生熟悉的描绘自然风光的古诗。
）2、接下来这两首诗描绘的都是西湖，请同学们听诗意，诵诗句。
（1）师描述杨万里的《晓出净慈寺送林子方》大意，同步出示诗句，学生诵读整首诗。
（2）师描述苏轼的《饮湖上初晴后雨》大意，同步出示诗句，学生诵读整首诗。
3、这节课，让我们一起走进《西湖》，揭示课题。
【设计意图：“博闻广记”是我们班每节语文课必备的环节，根据课文内容的不同，选取的内容也会有相应变化，有时是古诗，有时是成语，有时是歇后语，等等。
这一环节的设计旨在丰富学生的语言积累，同时由课外阅读引入课内阅读，帮助学生建立阅读期待，从身心两个方面都做好上课的准备。
】二、交流预习，主动识写，正确朗读1、看课文，听教师范读，留意预习时认为难读的字、词、句是否读正确了。
2、组织学生结合自主预习卡交流（预习卡及相关要求如下）。
（1）出示生词（生字加点），组织学生交流容易误读的字音。
随机重点指导学生认读本课最易误读的“幅”“堤”。
（2）组织学生交流生字中以前认识的熟字，并用一用。
（3）组织学生交流原先不理解，预习后理解其意的词语，教师随机重点指导以下词语：镶嵌——学生汇报后，教师出示几幅图片（宝石戒指、西湖全景、无框画），让学生选择何为“镶嵌”及理由。
《西湖》精彩教案
《西湖》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的重点词汇和句型。
（2）能够描述西湖的景色和传说。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本文中的关键词汇和句型。
（2）能够描述西湖的景色和传说。
2. 教学难点：（1）理解并运用本文中的成语和谚语。
（2）流利地进行口语表达。
三、教学过程1. 导入：教师出示西湖的图片，引导学生谈论自己对西湖的印象，引入新课。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解课文中的关键词汇和句型。
（3）学生跟读课文，模仿语音语调。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论西湖的景色和传说。
（2）各组汇报讨论成果，进行展示。
四、课后作业1. 抄写课文中的关键词汇和句型。
2. 结合课文内容，写一篇关于西湖的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通能力等。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高学生的团队协作能力。
七、教学资源1. 课文文本：《西湖》课文。
2. 图片：西湖美景、相关传说图片。
3. 视频：有关西湖的宣传片、纪录片。
4. 网络资源：有关西湖的articles、blogs 等。
八、教学进度安排1. 第1-2 课时：学习课文，掌握关键词汇和句型。
2. 第3-4 课时：课堂讨论，小组展示。
3. 第5-6 课时：课后作业布置与批改。
九、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《西湖》教学设计(15篇)
《西湖》教学设计(15篇)《西湖》教学设计(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是帮大家的《西湖》教学设计，希望能够帮助到大家。
1、初读课文，能把课文读得正确、流利；2.、初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。
3、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。
认识一个多音字。
学习由生字组成的词语。
能把课文读得正确、流利。
初步感知课文的主要内容。
（一）、背诵描写西湖的诗文。
1、江南的景色美不胜收。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了《晓出净慈寺送林子方》2、林升《题林安邸》3、苏轼《饮湖上初晴后雨》（二）、导入这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。
让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。
生齐读课题（三）、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象1、如果你们来到了西湖，那你们最想知道什么？2、班里有谁去过西湖？请来大家介绍介绍！（学生谈谈对西湖的印象。
）（四）、初读课文1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。
让我们赶快翻开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。
注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。
2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。
同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。
如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩3、指名学生逐段初读课文。
教师适时地指导学生读准字音。
4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
《西湖》教案6篇
《西湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《西湖》教案6篇教案写好了帮助教师合理安排学生的自主学习和探究活动，确保教学活动的启发性，教案中的课堂评估和反馈策略能够体现教师对学生学习情况的敏感度和个性化教学的能力，本店铺今天就为您带来了《西湖》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
西湖教学设计(共3篇)
西湖教学设计〔共3篇〕第1篇：《西湖》教学设计优秀公开课教学设计《西湖》教学设计一、复习〔说句练习〕1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。
说得好，我们就去这个地方玩耍，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
〔说两遍〕2、你们知道这个天堂是哪里吗？〔杭州〕过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而出名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
西湖的秀丽，不仅表如今她的一泓碧水，而且表如今环抱她的群山，不管从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
如今老师就带你们去看西湖的山、湖〔板书：山湖〕二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读考虑：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚刚的问题：3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、〔课前教学生一些句子。
或读让一两个来赞美西湖。
学生不会也可以由老师来说〕过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。
西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季风光都能使人赏心悦目。
尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是出名遐迩。
下面就请同学们随我而来。
三、学习第三自然段1、老师指着画面讲述第三自然段。
〔电脑出示画面〕2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。
学生需准备：孤山白堤苏堤〔可以是图片〕小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。
不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？3、我们一起把这局部的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。
4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。
学生自由准备请个别学生来介绍过渡：刚刚听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。
西湖教案5篇
西湖教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、工作计划、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, activity summaries, work plans, contract agreements, normative documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!西湖教案5篇我们不能脱离实际的教学进度和学生的学习能力来设计教案，教案可以帮助教师制定评价标准，确保学生的学习成果得到准确评价，本店铺今天就为您带来了西湖教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
语文课文西湖教案设计
语文课文《西湖》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《西湖》。
（2）理解课文《西湖》的基本内容，了解西湖的自然风光和历史背景。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，让学生直观地感受西湖的美景。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）引导学生通过课文学习，学会欣赏自然风光和传统文化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景和传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《西湖》；理解课文内容，了解西湖的自然风光和历史背景。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；通过课文学习，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
三、教学准备1. 课文：《西湖》2. 教学多媒体设备（电脑、投影仪等）3. 图片、视频等教学资源4. 生字词卡片5. 学习任务单四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等方式，展示西湖的美景，引导学生关注本节课的主题。
（2）邀请学生分享他们对西湖的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生朗读课文《西湖》，注意语音语调和表情。
（2）教师带领学生一起分析课文内容，讲解生字词的意思和用法。
（3）引导学生通过课文学习，了解西湖的自然风光和历史背景。
3. 课堂练习（1）学生自读课文，巩固生字词。
（2）小组合作，讨论课文中描绘的西湖美景，并进行分享。
五、课后作业1. 抄写课文《西湖》一遍，以加强记忆和语音语调的掌握。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
3. 知识点掌握评价：通过课后测试或课堂提问，检查学生对课文内容、生字词以及欣赏能力的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察活动，带领学生去西湖或其他风景名胜地进行实地观察，让学生亲身体验自然美景的魅力。
《西湖》教学教案
《西湖》经典教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西湖》。
（2）理解《西湖》的内容，了解西湖的美丽景色和传说故事。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地感受西湖的美丽。
（2）运用分角色朗读、情景表演等方法，增强学生对《西湖》的理解和感悟。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
（3）培养学生懂得分享和欣赏美的品质。
二、教学内容1. 教学文本：《西湖》诗歌。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，对诗歌内容的理解和感悟。
3. 教学难点：诗歌的朗读和背诵，对诗歌意境的深入理解。
三、教学准备1. 教学资源：图片、视频、音频等多媒体资源。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示西湖的图片，引导学生观察和描述。
（2）播放《西湖》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解内容：（1）教师简要介绍西湖的背景知识和传说故事。
（2）学生分享自己对诗歌内容的理解和感悟。
（3）教师引导学生通过图片、视频等多媒体资源，直观地感受西湖的美丽。
4. 应用拓展：（1）学生进行角色扮演，表演诗歌中的情景。
（2）小组讨论：如何保护西湖的美丽景色？五、作业布置1. 朗读和背诵诗歌。
2. 写一篇关于西湖的小作文。
3. 调查身边的人们对西湖的了解和保护意识，提出建议。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
对于学生的作业布置，要根据学生的实际情况进行适当的调整和指导。
要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生对自然景观和中国传统文化的热爱。
《西湖》教案
《西湖》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西湖》这首诗；（2）理解诗中的生词和重点句子，了解西湖的地理特点和历史文化；（3）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过查阅资料、图片展示等途径，使学生更好地了解西湖的美丽风光；（3）学会通过诗歌体会作者的思想感情，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感；（3）培养学生关爱自然、保护环境的责任意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《西湖》这首诗；2. 理解诗中的生词和重点句子，了解西湖的地理特点和历史文化；3. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的认读和理解；2. 体会作者的思想感情，感受诗歌的美。
四、教学准备1. 教师准备诗文朗诵录音、相关图片及资料；2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示西湖的图片，引导学生欣赏西湖的美景，激发学生学习兴趣。
板书课题《西湖》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字的认读；（2）教师辅导学生朗读，注意停顿、语气、情感的把握；（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律美。
3. 理解诗歌内容（1）学生结合注释和课下自学生字，理解诗文内容；（2）教师提问，检查学生对诗文的掌握程度；（3）学生讨论，分享自己对诗歌内容的理解和感悟。
4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生从诗中的景、物、人、事来体会作者的思想感情；（2）学生发挥想象，体会诗中的意境美；（3）教师总结，强调诗歌的美在于景美、情美和意美。
5. 拓展延伸（1）学生展示自己搜集到的关于西湖的资料，与大家分享；（2）教师总结，强调保护环境、关爱自然的重要性。
6. 小结作业（1）学生总结本节课的收获；（2）教师布置作业：正确朗读和背诵《西湖》这首诗，写一篇关于西湖美景的短文。
语文课文西湖教案设计
语文课文《西湖》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《西湖》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西湖的自然风光和历史文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对西湖的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱和保护意识。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：课文中对西湖美景的描绘和历史文化背景的理解。
三、教学准备：1. 课文音频或视频。
2. 西湖相关图片或图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频，引导学生朗读课文。
（2）展示西湖相关图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师带领学生一起分析课文内容，理解西湖的自然风光和历史文化。
3. 小组讨论：（1）学生分小组，讨论课文中对西湖美景的描绘。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调西湖的自然风光和历史文化。
（2）学生课下收集有关西湖的其他资料，进行拓展学习。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关西湖的其他资料，进行拓展学习。
3. 写一篇关于西湖的短文，表达自己的感受和认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词的情况，以及收集和整理有关西湖的资料的能力。
3. 短文评价：评价学生写的关于西湖的短文，关注学生的表达能力以及对课文内容的理解和拓展程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《西湖》教学设计
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：挂图、录音机
四、教学时间：两课时
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。
第二课时
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们
提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景
色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解飘逸掩映典雅词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
板书：
6 西湖
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近赏）
华灯琴声（夜游）。