做好课前准备的好习惯
教育随笔：如何教育学生利用下课时间做好课前准备工作？
教育随笔：如何教育学生利用下课时间做好课前准备工作？
教育随笔：如何教育学生利用下课时间做好课前准备工作？做好每节课的准备工作保证了学生一上课就迅速进入状态，从而能提高课堂效率。
教育学生做好课前准备工作主要有以下几点：一、定规矩没有规矩不成方圆。
规定好：下课必须先把下节课需要的书本、学具放好才能出去玩，书本学具一定按老师的要求摆放。
（如：书本放在桌子的右上角）二、讲方法老师指导到位，进行模拟训练，用儿歌的形式强化学生行为。
如：下课铃声响，摆好备用品，下课铃声响，快快进课堂，心儿早收回，等待老师把课上。
三、抓开头俗话说：好的开始是成功的一半。
刚入学的新生要抓实抓好，每学期的开学要加强教育。
四、互相帮可以借用同伴互助的方式互相提醒、互相帮助，减少或杜绝不做课前准备工作的情况发生。
五、树典型这方面做得好的经常表扬，树立典型，也可请这些同学当当小老师指导、帮助、督促没有养成好习惯的同学。
六、要坚持专家说，一个好行为要坚持二十一天就能内化为习惯了。
所以，我们要坚持。
以上内容我把它浓缩成一句话：规矩抓开头，儿歌记心上，同伴来相助，常把学生夸。
相信，只要用心，我们的教育一定能成功！。
学生做好上课前各种准备的教学环节
学生做好上课前各种准备的教学环节示例文章篇一：《做好上课前的准备，真的超级重要！》同学们，你们有没有想过，为什么每次上课前老师都要让我们做好各种各样的准备呢？这可不是随便说说的，这里面的学问可大着呢！就像运动员在比赛前要热身一样，我们上课前也要做好充分的准备。
比如说，把要用的书本、笔、尺子啥的都整整齐齐地摆在桌子上。
这难道不重要吗？要是上课了，才发现自己的课本还在书包里乱成一团，找半天都找不到，那得多耽误事儿啊！这就好比你去参加跑步比赛，结果鞋子还没穿好，能跑得快吗？再说说预习吧。
预习就像是提前侦察战场，能让我们在老师讲课的时候心里更有底。
如果不预习，老师讲的东西就像一阵风，从左耳进右耳出，啥也留不下。
可要是预习了，那感觉就完全不一样啦！老师一讲，你心里就会想：“哈哈，这个我早就知道啦！”这多有成就感啊！难道你们不想这样吗？还有啊，调整好自己的心情和状态也很关键。
要是课间和同学闹了别扭，心里还气鼓鼓的，那上课能听得进去吗？这就像心里揣着个炸弹，随时都会爆炸，哪还有心思学习呀！所以，上课前要把那些不开心的事儿都忘掉，开开心心地迎接新知识。
记得有一次，我上课前没有做好准备。
课本没拿出来，笔也找不到了，结果老师一进教室就开始提问，我当时那个手忙脚乱呀！旁边的同桌都笑话我，我心里别提多难受了。
从那以后，我每次上课前都会认真做好准备，再也不想出丑啦！咱们班的小明就做得特别好。
每次上课前，他总是早早地坐在座位上，把书本摆放得整整齐齐，还会认真地预习。
有一次我问他：“小明，你为啥每次都准备得这么好呀？”他笑着说：“做好准备，上课才能学得轻松，成绩才能提高嘛！”你们看，小明多聪明啊！其实，做好上课前的准备并不难，只要我们用心去做，养成习惯，就能让我们的学习更高效，更有趣。
难道不是吗？所以，同学们，让我们都重视起来，认真做好上课前的各种准备，以最好的状态迎接每一堂课，这样才能在知识的海洋里畅游，收获更多的宝藏！示例文章篇二：《做好上课前的准备，真的超级重要！》哎呀呀，同学们，你们知道吗？做好上课前的各种准备，这可太重要啦！就好像运动员在比赛前要热身，战士上战场前要检查装备一样。
培养学生课前预习的好习惯
培养学生课前预习的好习惯培养学生课前预习的好习惯九年义务教育全日制小学语文课程标准明确指出：“要根据语文的学科特点，培养学生良好的学习习惯”。
预习是学好语文关键的第一步，预习作为课堂教学的前奏，是培养学生自学能力的重要途径。
通过预习可使学生对新课教学处于有准备的心理状态，便于增强听课的目的性，掌握学习的主动权。
作为小学语文教师,无疑应从预习方面入手，加强指导，强化训练，使学生逐步形成技能，提高自学能力，从而提高语文课堂效率。
预习的主要好处有四个：1、预习可以为上课做好知识上的准备。
有经验的老师都知道，有些学生学习差的根源是上课因听不懂而赶不上老师的讲课进度；而听不懂的一个重要原因是上新课时所需要运用的旧知识不会或遗忘了，由此造成了头脑中知识序列的中断。
预习则能有效地接续这个“中断”，提高听课效率。
2、预习可以提高听课的目的性和针对性。
由于预习时间有限，学生总会有一些不懂的问题，等着上课来解决。
有了问题听课自然就有了重点，目的性和针对性强了，注意力就更容易集中。
3、预习可以记笔记。
经过预习以后，学生对老师的讲课、板书内容能迅速做出判断：哪些出自课本，哪些内容是老师补充的。
从而怎么样？……这些问题，引起了学生急于探究文本内容的好奇心，激发了学生的求知欲望。
（二）、查阅资料，了解时代背景有些课文所描述的内容与学生的实际生活距离很远，学生对于文本内容很难引起共鸣。
我就让学生查阅相关资料，了解时代背景及作者，这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。
如在学习《海伦.凯勒》这一课时，课前先让学生了解海伦凯勒的资料，就能让学生更好地体会到海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神.（三）、初读课文，掌握生字、新词学生在完成前两步的基础上再读课文，用圈点勾画的方法找出文中的生字、新词及多音字，然后读准字音，认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，以便第二天到课堂上与同学讨论，这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。
一名优秀中学生应具备的10个好习惯
一名优秀中学生应具备的10个好习惯一、预习习惯基本要求：按老师要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。
培养目标：1.提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。
2.预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习。
3.预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标△，有疑问的地方在文字下面画线并在旁边写上“”等，以便在课堂学习时多留心。
4.预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。
二、听课习惯基本要求：课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。
倡导中高年级的学生认真做好课堂笔记。
培养目标：;1.课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本，必须的文具按要求放好。
2.课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。
3.有疑难问题时，及时举手发言。
4.要善于合作学习，在进行分级实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，共同提高。
5.放学回家，要将桌面整理干净，并摆好桌椅。
三、复习习惯基本要求：及时复习功课，加深对所听课的理解和记忆，提高课堂学习效率。
培养目标：对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确，提高学习效率。
四、作业习惯基本要求：认真独立完成作业，专心细致，认真审题，书写规范，按时缴交，及时更正。
培养目标：1.当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。
2.独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。
3.写完作业后把作业放人书包中，并整理书包，使学习资料在书包中分类放置有序。
4.当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。
上课的好习惯
特级教师的教学习惯1、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
2、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
3、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
4、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。
因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
养成课前准备的好习惯
养成课前准备的好习惯辛店小学秦玉爱小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。
当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。
而要使学生养成良好的学习习惯，我就从培养学生良好的课前习惯入手。
课前准备虽小，但却可看出一个人当天的学习状态，再者，整齐的摆放不仅让人有一种赏心悦目的感觉，更可以成为学生养成良好的学习习惯的开始，所以，我反复训练，每一节课都要先检查学生的课桌。
1、榜样的力量。
榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的低年级学生而言，更是如此。
班级中有部分孩子自控能力比较强，能很快地接受老师提出的要求，课前准备做得很到位，我就发挥这一些同学的榜样作用，经常表扬他们，使其他同学找到具体学习的榜样。
2、奖励的作用。
在我的眼睛里，每个孩子都很可爱，他们天真、单纯，渴望得到老师的认可与赞扬，确实是一群给点阳光就灿烂的孩子们。
所以，有时站在教室门口，面带微笑，即使发现一个孩子一点点的改变，就夸奖她：“看，这个孩子今天能及时回到座位上了！”每节课都不忘这样的奖励一些课前准备做得好的孩子，一个小喜报，一句表扬的话，或者摸摸他的头，都会有实际的效果。
3、班干部的作用。
为了调动小朋友们的积极性，根据低年级孩子爱表现的心理，我开始在班级推行“习惯班长”制度。
评选习惯班长的条件之一就是要能做好课前准备，当选后的主要工作之一就是督促其他同学做好每节课的课前准备，并发现表现优秀的同学及时给予表扬。
4、对少数好动、贪玩，没有自制力的孩子，也要想出一定的办法约束他们。
所以在观察一段时间以后，对几个特别调皮，每次都不能做好课前准备，会安排“小老师”利用下课时间督促他们准备下堂课的用品。
几天坚持下来，效果显著，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都学会了听铃声，做准备。
现在当我走进教室，看到孩子们课桌上摆放得整整齐齐的学习用品，看到孩子们静静的坐着的模样，你会欣慰他们养成了好习惯，而课堂，也将因此变得更轻松更快乐了。
课前预习的良好习惯
课前预习的良好习惯预习要持之以恒，只有形成良好的习惯，才能收到良好的效果，同时应根据课程安排、学科特点、自身情况，灵活安排预习的各项事宜。
下面给大家分享一些关于课前预习的良好习惯，希望对大家有所帮助。
课前预习的良好习惯(1)灵活安排预习时间预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。
根据每天的空余时间，决定预习的科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。
课前预习一般在20分钟左右，时间多时预习可以充分点，钻研的深点，闲时可以多搞一点阶段预习和学期预习。
(2)预习要持之以恒法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。
”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。
这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
另外，预习的质量也有一个不断提高的过程。
因此，预习不能浅尝辄止，持之以恒方能奏效。
预习应从课前预习入手，逐步发展到单元预习和学期预习。
通过这些预习可以扭转学习被动的局面，可以使初中与高中、高中与大学的学习顺利衔接。
(3)预习中要防止两个极端预习中要防止两个极端：一是预习过粗，流于形式，达不到应有的预习目的。
二是预习过细，以至于上课没什么可听的，甚至打乱了整个计划，影响了其他学科，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。
一般情况下，适度的预习应该是：重温相关知识，扫清听课障碍大致了解新课的内容和思路找出疑难问题和需要深入研究的问题总的来说，预习是为了提高听课效率，加强理解，培养独立思考等自学能力，而不是用预习代替听课。
(4)要总结出正确的预习方法对于刚上中学不会预习的学生来说。
切记不要盲目的去预习或者干脆不预习，而要主动向老师或高年级的学生请教，总结一套属于自己的行之有效的预习方法。
(5)要培养预习的兴趣学生不预习的一个重要原因在于对预习内容不感兴趣，如果能培养自己的学习兴趣，久而久之，就会养成主动预习的好习惯。
学生课堂上的十个好习惯20140831
学生课堂上的十个好习惯
1、课前准备，桌面有序
课前静心，桌面课本、文具等摆放有序；积极参加课前唱。
2、向上课老师鞠躬问好
上课，教师喊“上课”，班长喊“起立”，全班同学快速站起。
教师向同学们问好“同学们好！”，同学们行礼“老师您好！”，教师喊“请坐”。
下课同样行礼。
下课时，如果有听课老师，向上课老师问好后，班长喊“向后转”，向听课老师问好。
然后，让老师先离开教室，同学再有序离开教室。
3、坐姿端正，举手发言
“坐如钟”，姿式端正，抬头挺胸，脚踏实地，双手平放。
要发言，先举手；起立动作敏捷，不拖沓；发言落落大方，声音响亮。
4、倾听专注，积极回应
倾听老师讲课、同学发言，会点头回应；边听边思考，必要时做笔记。
积极参与课堂学习，不开小差，不随意插话。
5、遵守纪律，行为规范
小声讨论，大声发言；参加学习活动，遵守活动规则，不随意讲话、不随意下座位。
6、写字做到“三个一”
写字姿式，握笔姿式正确，达到头离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
7、作业整洁，改错及时
格式规范、按时完成、正确率高，及时矫正错题。
8、爱惜书本，抽屉有序
爱惜书本文具，书包物品归类，书桌内摆放有序。
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做好课前准备的好习惯
在实施过程中，我一直希望通过简单的习惯的养成去培养学生做事的恒心，以养成持之以恒的良好习惯。
任何一种习惯的养成，首先都必须让学生明确知道自己将要做什么事，应该怎样做，所以在我接任新班级的时候，我就要求学生下课后应看课程表准备下节课的学习用品（包括上课用的书、练习本和其它学习文具），并摆放整齐；打预备铃后，马上回座位坐好并趴下，安静等候老师来上课；并马上利用时间让学生模仿做课前准备……我认为因为第一天学生就接受了这个规范，那么对他们以后养成这个习惯会有更好的约束作用。
很显然，要想培养学生养成这个课前准备的好习惯并不是一时三刻就能完成的，于是我从不同的阶段着手去潜移默化地对学生实行养成教育。
在开始培养这个习惯之前，我先跟学生明确要做些什么，即给他们订制度，接下来要做的就是“制度制约”，由老师和同学共同督促。
显然这是一个被动的过程，但却是必经的阶段。
刚开学的一个月，我尽可能每节课前都到课室，督促学生做好课前准备，做得好的即时表扬，做得不够好的要求他们向做得好的同学学习，尽量不点名批评。
如果上一节是我的课，我还会在下课前提醒学生做好下节课的课前准备。
从第三周开始，我特意在班级前面的黑板上画出一块小擂台作为小组之间的评比，既希望协助学生做好课前准备，又希望使学生产生集体荣誉感。
打预备铃后能马上做到安静、把学习用品都准备好的小组得1面红旗；我发现当学生见到自己的小组拿到“红旗”后都表现出一种自豪的神情，没得到的小组也能理解到自己的不足并马上改正，所以当他们一有好的表现我就马上给他们加上鲜艳“红旗”。
但毕竟这还是一个被动的过程，对于个别学生来说，效果仍不太明显。
这个阶段我大概用了两个月左右的时间，但我认为学生的习惯的养成光靠老师的督促还是不够的，可能老师在的时候学生的课前准备会好一点，但当老师不在时，学生就会恢复以前的不自觉，所以我觉得是时候让学生自己学习督促自己，把原来受督促的他律行为变成自律行为了。
但毕竟他们仅仅六七岁的小朋友，要他们有自律的行为并不容易，所以我抓住了学生好表现自己，喜欢比赛的特点，展开了下一阶段的尝试，由他人督促变成自我督促，但这个阶段的实施
又必须要有坚持精神，有信心、决心和恒心才能做好。
所以我经常鼓励学生“要相信自己，自己一定能行的”，并希望学生自己与自己比赛，与同位比赛。
因为要让学生养成自律的习惯，我也减少了每节课前督促的次数，仅仅偶尔提一提，或与任课老师交流一下。
学生有好表现的，我即时做出肯定，做得仍不够理想的，提出希望。