〈忆读书〉第二课时(语文版七年级必修教案设计)
《忆读书》第二课时教学设计
4.4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。
5.5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。
教 学 活 动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
一、回顾旧知，导入新课
教师引导：通过上一节课的学习，我们了解到冰心奶奶一生都在读书，读了很多的好书，谁能说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？试着用文中的一句话概括。
写收获后班级交流
学生谈理解和体会
组内交流
班级交流
学生写好后展示
通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于学生很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。
学以致用，体会读书好处
学以致用
精
准
训
练
四．出示训练单，完成任务
五、布置作业，扩展延伸
2.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学难点
1.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.对作者的读书方法发表自己的看法。
教学准备
1.1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。
2.2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。
课题
26 忆读书
课型课时
新授
第二课时
教学时间
执教节数
年 月 日
第 节
学习
目标
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的的情感。
26.忆读书 优秀教案第二课时
26《忆读书》教学设计【教学目标】1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。
3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
4.就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
5.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学重点】1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解生字组成的词语。
2.就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学难点】1.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
2.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、出示学习目标1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.了解作者的读书经历，就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
(重点)3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
(难点)二、品读释疑1.作者有着怎样的读书经历？什么样的书才是好书？2.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？找出文中表示顺序的词语。
时间顺序。
表示这种顺序的词语：七岁时、十二三岁时、中年以后、1980 年。
第一部分 (第1 自然段)：点题。
开篇点题，引出读书的话题。
第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。
回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。
第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。
《忆读书》第二课时教学设计教学文稿
忆读书第二课时教学设计王军莉教学目标：1、把握课文主要内容，理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。
2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
3、引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。
教学重难点：理解丰富而有表现力的词语，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
教学过程：一、导入1、英国著名的戏剧家和诗人莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光，像鸟儿没有了翅膀。
”从他的话中，我们可以知道书籍是我们生活中不可缺少的物品。
2、读一本好书，就像交到了一位好朋友，读书时就好像与一位好友在谈话。
正是因为书籍这么有趣，所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。
今天，让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。
二、合作交流，解读探究(一）读书好1、在文中，冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。
其实，关于读书这件事，她就想告诉我们一句话，这句话也是文章的中心句，你找到了吗?2、学生快速读课文，找出文章中心句：读书好，多读书，读好书。
3、“读书好，多读书，读好书”就是冰心读书的最大体会，这对指导我们读书也是非常有意义的。
不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”？4、学生四人一组从文中找出相关语句，并派代表反馈。
(1)聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。
那时我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
说明了读书对写作文大有帮助。
(2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
(3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
读书能学到做人处世的道理。
那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
忆读书第二课时教案(一)
本课采用了交互式教学方式，有利于学生在积极参与中提高英语朗读技能。在课堂中，教师顺利完成了教学目标，学生的朗读质量有所提高。但是，教师的个人朗读示范略显不足，需要进一步加强。此外，在作业布置方面，可以更加具体详细，要求更加明确。
17.总结本次学习中的收获和不足。
交互式教学。
18.学生能否掌握朗读的技巧和方法。
19.学生的朗读质量是否有所提高。
20.给学生推荐其他优秀的英文朗读资料，比如TED演讲，有声读物等。
21.引导学生尝试朗读不同类型的文章，比如新闻报道、科技文章等，并分析不同类型文章的朗读技巧和方法。
22.教师要重视学生的朗读练习，及时给予指导和建议，帮助学生改进。
忆读书第二课时教案(一)
学生能够了解忆读书为什么值得推崇，掌握朗读的技巧和方法，体验朗读的乐趣，同时提高自己的英语水平。
忆读书第二课时。
1.掌握时视频。
4.学生朗读的文章或文段。
导入
5.教师用问候语问好。
6.介绍要学习的内容。
讲授
7.播放“忆读书第二课时”视频。
8.引导学生观看视频并注意视频中的英文朗读。
9.教师对视频中朗读的技巧和方法进行讲解。
10.教师为学生展示自己的朗读，以示范。
11.学生分别朗读自己准备的文章或文段。
12.学生互相评价朗读质量并给予建议。
总结
13.教师总结本课所学内容。
14.学生自我总结。
15.继续练习朗读文章或文段。
16.搜集更多的英文朗读资料。
《忆读书》教案设计
《忆读书》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文结构，体会作者表达的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）将课文中的情感态度与实际生活相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对读书的兴趣，引导学生思考自己喜欢的书籍。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者表达的情感。
（2）教师引导学生深入理解课文，联系实际生活。
4. 实践练习：（1）学生朗读课文，体会作者情感。
（2）学生尝试运用生字词，进行小练笔。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的书籍的短文，分享给同学。
3. 结合课文内容，与家人分享自己的读书心得。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解深度，以及联系实际生活的能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生课堂参与度，合作探讨的能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个温馨的读书氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的读书心得，培养学生的表达能力和倾听习惯。
26.忆读书第二课时教案
（二）出示教学目标：
1.快速默读课文，梳理并找出相关信息，把握要点。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者的读书方法发表自己的看法。
二、自主探究（4分钟）
预设：我喜欢读《十万个为什么》这类科普书籍，自己通过大量的阅读知道了很多知识，和小伙伴分享这些知识时，大家都叫我“小博士”，我感到很快乐。
师：你从读书经历中，真正感受到了读书的快乐呢！读书真好啊！（板书：读书好）
7.冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。（出示句子，一起读读这个句子，板书：多读书）
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者的读书方法发表自己的看法。
重
难
点
教学重点：用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。
教学难点：说出作者对“好书”的看法。
教
学
流
程
课前两分钟：复习词语
一、预习导航（2分钟）
1.回顾：上节课我们梳理了作者的读书经历，谁能给大家讲讲吗？
学生自由交流，教师指名回答，相机点拨、提示。Байду номын сангаас
（4）教师小结。
冰心不仅介绍了自己老年时的读书经历，还告诉了我们什么样的书才是好书呢！我们也要学习冰心读好书。（板书：读好书）
3.引导：回顾冰心一辈子的读书经历，读书对她而言就是一种快乐，快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
学生交流，教师相机出示课件。
课件出示：
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
忆读书(语文版七年级教案设计)
忆读书(语文版七年级教案设计)学习目标：1．把握文章的主要观点，尤其要理解“读书”的好处。
2．通过对课文内容的理解，让学生明确应多读书，调动学生读书的兴趣。
学习重点：把握文章的主要观点，尤其要理解“读书”的好处。
学习难点：调动学生读书的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一．学前准备1给下列字注音。
笸（）斋（）罡（）寇（）遣（）琐（）砌（）呻（）2.解释下列词语。
悬念：若有所思：消遣：无病呻吟：风花雪月：索然无味：自己：3．查阅有关冰心的文学常识。
二．研讨探究1．在这篇文章里冰心想说什么？2. 冰心围绕这回忆了哪些具体事例？3 读书有什么好处呢？三．巩固练习1. 《三国演义》是________体______篇小说，作者______，_______朝人。
2．《水浒传》作者是______朝的_______。
3.《红楼梦》是______代写的长篇小说。
这三部小说与______的______ 并称“中国古典四大名著”4.《聊斋志异》是_____________小说，由________代________著5．“柳州风骨”中的”柳州”指_______代文学家__________ ，他的风格是__________；“长吉清才”中的“长吉”指唐代诗人_________，他具有________________的才气6.《茶花女遗事》是_______国__________家___________家___________作品。
四．拓展提高在读了这篇文章后你有什么感受呢？五．教学后记。
《忆读书》第二课时教学设计
《忆读书》教学设计（第二课时）一、教学目标：1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
二、教学重点：梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
三、教学难点：结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
四、教学过程：（一）复习导入，“忆”读书经历1.冰心老人说“一谈起读书，我的话就多了。
”通过上节课的学习，我们了解冰心的读书经历及感受，也渗透了不少读书的真谛。
我们通过几句话回顾一下。
谁愿意接受挑战？老师说上句，你们抢答下句。
（1）读万卷书，行万里路。
（2）书读百遍，其义自见。
（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（4）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
过渡：真好，这些读书的名句就像一道道曙光，在读书的道路上给我们以指引。
也正是因为书籍充满着魅力，才让著名作家冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。
从19岁成名到耄耋之年仍在创作，她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
今天，让我们再次走进冰心的读书生活，齐读课题《忆读书》。
2.上节课我们初读了课文，冰心老人主要回忆她的读书经历。
作者除了回忆了这些书籍吗？还写了什么？（读书感悟和方法）我们先走进她读书最大的收获——“读书是我生命中最大的快乐”（二）理解“读书是我生命中最大的快乐”1.共学提示：默读2-11段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次阅读经历，抓住其中关键动作、神态等描写，批注你的体会。
（2）小组内交流分享。
2.小组汇报，分享交流。
聚焦《三国演义》①“不是……而是……”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
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〈忆读书〉第二课时(语文版七年级必修教案设
计)
授课时间：年月日授课班级七年班编号：
课题忆读书
教
学
目
标知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。
过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。
教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。
教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点
教学手段：自主、合作、探究、
教学过程：
教师活动
一、课前热身语文活动
同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗
二、师生互动解析课文
课件展示系列问题分组合作探究
1、默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪学生活动
一、课前热身
(由学生自选讲迷。
教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。
如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等)
二、师生互动解析课文
课件展示系列问题分组合作探究
1、"一谈到读书，我的话就多了。
"津津有味""含泪上床。
"咬牙"居然" "哭了一场""又哭了一场" "尤其欣愤填胸"•…¨
（1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；
（2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”
些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）
2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。
读书有哪些好处呢?你能试着概括吗?
(四位同学为一小组，互相讨论交流。
然后小组再推选代表发言）
3、
a) 拓展问题。
[问题一]同学们，除了作者所说的以外，你觉得在当今这个社会，读书还有其它的作用吗?
[问题二]作者说:"读书是我生命中最大的快乐。
"对这句话，你怎么理解?你觉得读书快乐吗?快乐在哪儿?(学生各抒己见) （3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；
（4）古典诗词：《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”
（5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”
（6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
2、"读书好"是其中的重点
读书的好处：
(1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。
让人获得多种关的享受。
(2)读书能扩大知识面。
(3)读书对写作有很大的帮助。
(4)读书有助于提高人的品德修养。
ps：“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。
作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。
总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。
3、拓展问题
学生代表小结
板书设计：读书好
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
课后反思
孙恒。