信息需求与确定
2.1《确定信息需求和信息来源》教学设计沪科版高中信息技术必修
1.知识讲解：教师讲解信息需求和信息来源的概念，以及如何确定信息需求、分析信息来源的方法。
2.案例分析：通过分析某企业在制定市场推广策略时的信息需求和信息来源，让学生了解实际应用场景。
3.方法指导：教师教授如何利用网络、图书、报纸等多元化渠道获取所需信息，并讲解如何分析、评价信息来源的可靠性。
1.探究欲望较强：高中生正处于青春期，对未知事物充满好奇，具有强烈的探究欲望，这有利于激发他们在学习过程中主动寻找信息、解决问题的兴趣。
2.合作意识逐渐增强：随着年级的升高，学生的合作意识逐渐增强，他们更愿意在小组讨论、分享观点中互相学习，这有助于提高课堂氛围和教学效果。
3.个体差异明显：学生在性格、兴趣、学习能力等方面存在较大差异，教学中需要关注每个学生的特点，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
4.信息道德观念待加强：部分学生对知识产权、网络道德等方面的认识不足，需要加强引导，培养他们具备良好的信息道德素养。
针对以上学情，本章节教学应注重以下几个方面：
1.激发学生兴趣，引导他们主动探究信息需求和信息来源。
2.创设合作学习情境，提高学生的课堂参与度和互动性。
3.关注个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能得到提高。
（三）情感态度与价和学习中的重要性。
2.培养学生具有积极探究、求真务实的学习态度，增强信息意识。
3.引导学生关注社会发展，了解信息技术的应用，提高信息社会责任感。
4.培养学生尊重知识产权，遵循道德规范，养成良好的信息道德素养。
本章节将从以上三个方面进行教学设计，旨在帮助学生掌握信息获取的基本技能，提高信息素养，为未来的学习和发展奠定基础。以下是具体的教学设计内容：
1.创设情境，导入新课：通过一个与学生生活密切相关的问题，引发学生对信息需求的思考，激发学习兴趣。
第二章信息获取要点
三、 信息获取的方法
通过阅读报纸、杂志、图书、资料获取信息 通过阅读报纸、杂志、图书、 的阅读法； 的阅读法；通过查阅专业文献资料获取信息的文 献法；通过与人沟通获取信息的访谈法； 献法；通过与人沟通获取信息的访谈法；通过广 电视、影视资料获取信息的视听法； 播、电视、影视资料获取信息的视听法；通过实 验研究获取信息的实验法； 验研究获取信息的实验法；通过亲临现场进行实 地考察获取信息的调查法； 地考察获取信息的调查法；通过观察事物的属性 和特征获取信息的观察法； 和特征获取信息的观察法；通过发放调查问卷获 取信息的问卷法； 取信息的问卷法；通过计算机网络获取信息的网 络检索法； 络检索法；通过遥感遥测技术获取信息的遥感遥 测法…… 测法……
活动
• 元旦即将来临，学校要出一期有关该节日
的黑板报，张莹是主要负责人，现在她急 需你的帮助（因为她不懂上网查找相关资 料），请你用简练的语言给她描述上网操 作的过程
（1）写出具体的网址 ） （2）写出搜索的关键词，必要时可能会涉及到二 ）写出搜索的关键词， 次搜特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜 因特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜 索引擎。利用搜索引擎获取信息有两种主要方式: 索引擎。利用搜索引擎获取信息有两种主要方式:目录 检索和关键词查询。 检索和关键词查询。 目录检索也称分类检索。 （1）目录检索也称分类检索。 目录检索无需输入任何文字， 目录检索无需输入任何文字，只要根据目录搜索引 擎提供的主题分类目录，层层点击进入， 擎提供的主题分类目录，层层点击进入，便可查找到 所需的网络信息资源。 所需的网络信息资源。 关键词查询。 （2）关键词查询。 关键词查询是指利用指定的关键词来查找信息的方 一般情况下， 法。一般情况下，使用关键词查询可以准确地找到与 该关键词匹配的信息。 该关键词匹配的信息。 用关键词查询法查找信息，需要先提炼关键词 提炼关键词， 用关键词查询法查找信息，需要先提炼关键词，恰 当地组合关键词优化搜索结果，加快检索速度。 当地组合关键词优化搜索结果，加快检索速度。 组合关键词优化搜索结果
消费者如何获取与处理信息
消费者如何获取与处理信息随着互联网的发展和普及，消费者如今可以轻松获得各种产品和服务的信息。
然而，在庞大的信息海洋中寻找并处理有用的信息也变得更加困难。
为了帮助消费者更好地获取和处理信息，以下是一些实用的建议：1. 确定信息需求：在开始搜索之前，消费者应当先明确自己所需要的信息。
这可以帮助他们更加有针对性地进行搜索，减少信息的冗余和浪费。
2. 使用可靠的信息来源：在获取信息时，消费者应当选择可靠的来源，如权威媒体、专业网站、官方报告等。
这些来源通常会提供准确和可信的信息，相较于社交媒体和个人博客等自媒体平台更具权威性。
3. 评估信息的可信度：对于从不同来源获取的信息，消费者应当学会辨别其可信度。
他们可以通过检查信息的来源、作者的资质和背景、信息的实证研究支持情况等来评估其可信度。
4. 比较和验证信息：消费者不应仅仅满足于一份信息，而是应尽可能收集和比较多个来源的信息。
这样可以帮助他们获取更全面、客观的信息，并减少信息的偏见和误导。
5. 主动参与信息交流：消费者可以通过参与各种社交媒体、论坛和专业组织等渠道来获取更多的信息。
他们可以与其他消费者交流经验、分享观点，从而丰富自己的消费决策依据。
6. 学会筛选和总结信息：一旦获得了大量的信息，消费者需要学会筛选和总结。
他们可以使用笔记本、电子表格或其他工具来整理和归纳信息，将其转化为更易于理解和应用的形式。
7. 借鉴他人的经验和评价：在做出决策之前，消费者可以查看其他人的评价和经验。
这可以帮助他们更好地了解产品或服务的优缺点，从而做出更明智的选择。
8. 不断更新信息：消费者不应仅仅满足于初次获取的信息，而是应时刻关注和更新新的信息。
这可以让他们了解市场的变化和新的产品推出，以便及时做出调整和决策。
总的来说，消费者获取和处理信息的能力对于他们的购买决策至关重要。
通过明确需求、选择可靠来源、评估可信度、比较验证、参与交流、筛选总结、借鉴他人经验以及不断更新信息，消费者可以更好地利用信息来做出明智的购买决策。
企业信息化建设的三大步骤
企业信息化建设的三大步骤第一步：确定需求企业信息化建设的第一步是确定需求。
在这一步骤中，企业需要明确信息化建设的目标和需求，理清楚为什么要进行信息化建设以及希望通过信息化建设达到什么样的效果。
企业可以通过与内部各个部门沟通了解各个部门的需求，收集员工的意见和建议，以及研究市场和竞争对手的情况来确定需求。
在确定需求的过程中，企业需要考虑技术、人员和经济等方面的因素，确定可行的信息化建设方案。
第二步：规划与设计在确定需求后，企业需要进行规划与设计。
在这一步骤中，企业需要制定详细的信息化建设计划，并进行相应的规划与设计工作。
首先，企业需要明确信息化建设的目标和任务，确定信息化建设的整体框架和总体架构，包括硬件、软件、网络等方面的要素。
其次，企业需要细化信息化建设的内容和步骤，拆分成具体的项目和任务，并安排相应的资源和人员。
最后，企业需要进行风险评估和预测，制定相应的风险应对措施，确保规划与设计的可行性和稳定性。
第三步：实施与运维在规划与设计完成后，企业需要开始实施与运维。
实施与运维是企业信息化建设的最后一步，也是最为关键的一步。
在这一步骤中，企业需要按照规划与设计的要求，逐步推进信息化建设项目的实施。
在实施过程中，企业需要进行系统开发与集成、数据迁移、培训与推广等工作，确保信息化系统的正常运行和有效使用。
同时，企业还需要建立相应的运维机制和技术支持体系，定期进行系统维护和升级，保障系统的稳定和安全。
在整个信息化建设的过程中，企业需要注重项目管理和风险管理，确保项目的顺利实施。
企业还需要关注用户的反馈和满意度，不断优化和改进信息化系统，以适应不断变化的市场环境和业务需求。
此外，企业还应加强与供应商和合作伙伴的合作，共同推进信息化建设，提升企业的竞争力和核心能力。
综上所述，企业信息化建设的三大步骤是确定需求、规划与设计和实施与运维。
这三个步骤相互依赖、相互衔接，共同推动企业信息化建设的顺利进行。
企业在进行信息化建设时，应根据自身情况和需求，科学合理地安排每个步骤的工作，确保信息化建设的成功实施。
高中信息技术《信息需求及来源的确定》教学设计
《信息需求及来源确实定》教学设计一、课程标准的要求知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据任务和问题确定信息需求及信息来源，并选择适当的方法获取信息。
二、教材分析本课选自上海科技教育出版社《信息技术》必修教材《信息技术根底》第二章第一、二节《信息需求确实定》《信息来源确实定》，1课时。
本章主要内容是：信息需求确实定、信息来源确实定、获取信息的方法、信息价值的判断。
本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章第二节《信息的集成与交流》的后续活动中进行处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。
而《信息需求及来源确实定》又是本章的根底，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、有效选择信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。
三、学情分析通过对第一章的学习，学生已经掌握了信息和信息技术的有关根底知识。
同时，在学习本节课之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求。
但是，对较复杂的任务或问题的信息需求确定往往是主观、片面且比拟零散的，甚至一时不知从何处下手。
因此，有必要在获取信息的过程中，学会准确定位信息需求、有效选择信息来源。
四、教学目标知识与技能：1．了解信息的内容和类型。
2．了解信息来源的分类，并正确地认识其广泛性。
3．学会根据任务和问题确定信息需求，并绘制信息需求表。
4．通过分析信息需求，有效地使用信息来源过程与方法：通过结合具体任务或问题，绘制、完善信息需求表，能够在完成任务或解决问题中熟练、有效地使用信息需求表。
情感态度价值观：1．结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2．从解决任务和问题的目标出发，培养自觉确定信息需求的意识。
3．通过关注日常生活中信息来源的变化，体验不同信息来源带来的影响。
五、教学重点、难点重点：根据具体任务或问题绘制信息需求表。
难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效地选择信息来源。
2.1《确定信息需求和信息来源》教学设计
2.制作“12.9学生爱国运动”的小品剧本
3.制作“介绍你喜欢人物、书籍或电影”的电子手抄报
4.制作“武隆景点”的旅游攻略
要求：请从以上选题中，自选主题，根据《活动手册》P12示例，填写下列信息需求清单。
自选主题：
信息需求内容大纲
成果目标
所需工具
教师点评：思维越发散，思考越全面，获取的信息越多。
【信息社会责任】
培养合法获取信息的良好习惯。
【教学重难点】
教学重点：根据信息源的多样性、可靠性、可行性等特点确定信息来源。
教学难点：如何围绕主题，分析需求，选择有效、恰当的途径获取信息。
四、教法学法
【教法】
依据：让学生具备敏感的信息意识，能根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息
教法：自主探究教学法
心理特征：他们希望通过学习，提高信息检索能力。
三、教学目标（学科核心素养）
【信息意识】
能根据自身条件和兴趣，选择主题，并能围绕主题，主动寻求恰当的方法获取信息。
【计算思维】
能够围绕主题，通过分析不同信息源的多样性、可靠性和可行性，进而确定信息来源。
【数字化学习与创学法】
依据：依据信息技术理论性、工具性和实践性并重的特征，设计活动情景，注重学生在项目中学习，小组合作学习。
学法：自主学习小组合作学习
五、教学过程
【引入新课】
1.提问设疑，引入新课：
提问：学校将开展“我与祖国共奋进 青春礼赞新时代”庆祝新中国成立70周年暨纪念“十二.九”学生爱国运动84周年校园文化艺术节活动，大家会如何组织本班同学参与活动呢？
《2.1确定信息需求和信息来源》说课稿
一、教材
信息统计及方案制作流程
信息统计及方案制作流程以下是信息统计及方案制作流程的详细步骤：第一阶段：确定信息需求和目标1.明确决策者的信息需求和目标，例如了解市场需求、分析竞争对手、评估项目效益等。
2.与决策者讨论，确定需要收集哪些数据和信息来满足需求和实现目标。
第二阶段：数据收集1.收集定性和定量的数据。
定性数据是指描述性的数据，定量数据是指数值化的数据。
2.使用各种方法收集数据，例如调查问卷、访谈、观察、实验等。
3.确定数据采集方式，可以是主观或客观，可以是定性或定量，可以是直接收集或间接收集。
4.选择适当的样本进行数据收集，确保数据的全面性和代表性。
5.建立数据库并存储收集到的数据，确保数据的安全和完整。
第三阶段：数据分析1.数据清理和整理，包括去除异常值、填补缺失值、进行数据转换等。
2.根据收集到的数据，运用统计学和数据分析方法，对数据进行分析，得出结论和趋势。
3.利用数据可视化工具，例如图表、图像等，将分析结果进行展示。
4.对数据进行解释和解读，从中挖掘出有价值的信息和洞察。
第四阶段：方案制定1.根据数据分析的结果，为决策者提供建议和方案，解决问题和实现目标。
2.制定具体的行动计划，确定实施方案的时间表和责任人。
3.进行成本效益分析和风险评估，评估方案的可行性和可行性。
第五阶段：方案实施1.将制定的方案转化为行动，落实实施方案。
2.监控和评估方案的执行情况，及时调整和优化方案。
3.收集实施过程中的数据和信息，以便反馈和改进。
4.对方案的实施效果进行评估和分析，从中获取经验教训和改进措施。
以上是信息统计及方案制作流程的主要步骤。
在实际操作中，具体流程可能因项目、需求和目标的差异而有所不同，但整体流程大致相似。
通过合理的信息统计和方案制作流程，可以为决策者提供准确可靠的数据和信息支持，有助于提高决策的质量和效果。
高中信息技术知识点汇总(必修)
高中信息技术知识点汇总（必修）第一章绪言一、信息1．信息的含义：理解信息的含义：(三种典型的观点)香农的观点：用来消除不确定的东西维纳的观点：区别于物质与能量的第三类资源钟义信的观点：事物运动的状态与方式2．信息的基本特征：依附性、共享性、时效性、价值性、普遍性等例如：信息必须依附于载体，同一信息可以依附于不同的载体。
人们不关注昨天的天气情况，体现了信息的时效性。
二、信息技术1．信息技术的含义：信息技术的本质可以看做是代替、扩展和延伸人的信息功能的技术。
现代信息技术的基础是微电子技术，核心是计算机技术，支柱是通信技术。
例如：广播、电视、通信、计算机等技术的广泛应用，使信息的传播途径、载体、方式和方法都发生了质的飞跃。
2．信息技术的历史和发展趋势：(1)信息技术发展历程中几个重要阶段的基本特征：第一次信息技术革命：语言的产生；第二次信息技术革命：文字的发明；第三次信息技术革命：造纸术和印刷术的发明；第四次信息技术革命：电报、电话、广播、电视的发明和普及应用；第五次信息技术革命：电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合。
(2)信息技术的发展趋势各种技术（微电子技术、遥感遥测技术、人工智能技术、计算机技术等)相互渗透、相互结合，新业务、新产品将不断涌现；微电子元件与光电子技术将取得突破性进展．新型电子元件和电子信息材料技术将层出不穷；现代通信技术将趋向智能化、网络化、个性化、网络技术将向高速快捷、多合一、安全保密方向发展；计算机技术将趋向网络化、智能化发展，计算机硬件将更加微型化，并具有超强性能，软件将向自动化、构件化、集成化方向发展。
第二章信息获取一、信息获取的一般过程1.信息需求的确定：确定信息内容和信息的类型（文本、数据、图片等），能够针对具体问题，分析解决问题所需的信息内容及类型。
2．信息来源的确定：确定信息来源时需考虑可用的信息来源和可靠的信息来源·3．获取信息的方法：根据不同的信息来源选择对应的信息获取方法。
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网络获取信息方法及信息价值判断教学设计
一、教材分析：在信息社会生存和生活中，高效地获得有用的信息来支撑自身的学习和工作，是学生必须具备的信息素养之一。
本节我们所选用的教材为上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《信息技术基础》本节是第二章《信息获取》第三节《获取信息的方法》内容包括众多信息获取方法介绍，网络信息检索的相关内容，目的是培养和提升学生获取网络信息的能力，成为一种生存技能。
并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。
二、学情分析；高一学生已经具有一定的网络检索经验，但是对于适当选取检索策略、采用检索技巧优化检索效果还缺乏足够认识和思考。
老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升与认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。
三、教学目标：
•知识与技能
•了解获取信息的途径，掌握二种网络获取信息的方法
•过程与方法
•根据主题活动的要求，熟练使用两种检索方式，并运用合适的搜索方式和技巧查询检索资料•情感态度与价值观
•1、体验不同信息检索方式的检索效果
•2、树立合法获取信息的意识
•3、充分认识到搜索方法的选择与搜索技巧的使用在获取信息的过程中的重要性。
四、教学重点：
掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。
其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。
教学难点：
掌握关键词搜索的技巧。